中西通识教育的思想与实践 隋晓荻 育儿其他文教 世界图书出版公司 隋晓荻 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

隋晓荻 著

图书标签:

• 通识教育
• 中西文化
• 教育思想
• 隋晓荻
• 文化教育
• 教育实践
• 高等教育
• 人文社科
• 学术著作
• 世界图书出版公司

店铺： 智胜图书专营店

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787510083235

商品编码：29786005326

包装：平装

出版时间：2014-07-01

基本信息

商品名称：	中西通识教育的思想与实践 隋晓荻 育儿其他文教 世界图书出版公司	开本：
作者：	隋晓荻	页数：
定价：	40.00元	出版时间：	2014-07-01
ISBN号：	9787510083235	印刷时间：
出版社：	世界图书出版公司	版次：	1
商品类型：		印次：

插图目录内容提要全书由三部分组成，部分“通识教育的发端与演进”，分别对古希腊时期的教育、古罗马时期的教育、中世纪欧洲的教育、文艺复兴时期的教育、近现代西方教育等的教育目的、教育形式、教育实践做了总体介绍，并列举了各时期的教育思想。第二部分“20世纪至今西方的通识教育”，对20世纪以来的时代状况以及英、德、美的大学通识教育做了介绍与分析。第三部分“世纪之交至今中的通识教育”，分别对我地及港澳台地区的通识教育做了总结与分析，并对个别高校的通识教育做了论述。编辑推荐作者介绍隋晓荻，副教授，文学博士，现任教于大连理工大学外语学院英语系。出版著作有《英文学批评史》（合著，2012）、《虚构与实在：弗吉尼亚伍尔夫小说与传记中的事实与虚构》（2013）、《人文素质教育视阈下的大学英语教学研究》（2013）。发表论文有《现代化状况与主体性自由：现代主义文学的伦理向度》（《外文学评论》2013年第4期）、《TS艾略特诗歌中反康德先验哲学的时间观念》（《外文学》2012年第3期）等。主持2011年教育部人文社科基金规划项目“虚构与实在：伍尔夫的小说哲学”，并参加社会科学基金项目，主持校级重点项目等。

《儿童认知发展与早期教育：理论、方法与实践》 内容概要 本书深入探讨了儿童认知发展的关键理论，并在此基础上，系统性地阐述了与之相适应的早期教育理念、方法论以及在实际教学和家庭教育中的应用。作者以严谨的学术态度，结合最新的发展心理学、教育学和神经科学研究成果，为读者提供了一个全面、立体、科学的儿童认知发展与早期教育图景。全书分为三个主要部分：理论基础、教育方法与实践指导、以及未来展望。 第一部分：儿童认知发展的理论基石 本部分旨在为理解早期教育提供坚实的理论支撑，重点梳理了认知发展领域的几大经典学派及其核心观点，并探讨了现代研究的最新进展。 皮亚杰的认知发展阶段理论： 详细介绍了皮亚杰提出的感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段。深入剖析了每个阶段儿童思维发展的特点、关键成就（如客体永久性、符号功能、守恒概念、逻辑推理能力等）以及这些阶段之间的相互联系和转折机制。同时，也讨论了皮亚杰理论在解释儿童认知发展中的贡献与局限，例如其对社会文化因素影响的忽视。 维果茨基的社会文化理论： 重点阐述了维果茨基关于“最近发展区”（ZPD）和“支架式教学”（Scaffolding）的核心概念。强调了社会互动、语言和文化工具在儿童认知发展中的决定性作用。通过丰富的案例，说明了成人或同伴的引导如何帮助儿童掌握更高层次的认知技能。本书将结合现代教育实践，探讨如何有效利用ZPD和支架式教学来促进儿童的学习和发展。 信息加工理论视角： 从信息加工模型的角度，解析了儿童在注意力、记忆（工作记忆、长时记忆）、问题解决和执行功能等方面的能力发展。阐述了儿童如何随着年龄增长，在信息编码、存储、提取和运算的效率上不断提升。分析了不同类型的记忆策略（如复述、组织、精细化加工）以及执行功能（如抑制、认知灵活性、工作记忆）在学习中的重要性，并指出这些能力的早期培养至关重要。 依恋理论与认知发展： 探讨了早期依恋关系（如安全型、不安全型依恋）对儿童情绪调节、社会交往能力以及后续探索行为和认知发展的影响。分析了安全依恋如何为儿童提供心理上的安全感，使其更愿意去探索外部世界，从而促进认知能力的发展。 近期研究进展： 梳理了神经科学、认知科学和发展心理学交叉领域的研究成果，例如大脑可塑性、关键期、早期经验对大脑结构和功能的影响。介绍了“游戏化学习”对大脑发展的积极作用，以及早期经历（如贫困、压力）对认知发展的负面影响。 第二部分：早期教育的核心理念、方法与实践 本部分将理论与实践相结合，为家长和教育工作者提供一套系统、可操作的早期教育指南，涵盖从家庭教育到幼儿园教育的各个方面。 以儿童为中心的教育理念： 强调理解和尊重每个儿童的个体差异，关注儿童的兴趣、需求和学习风格。详细阐述了如何通过观察、倾听和互动，准确地把握儿童的发展状况和学习意愿。 游戏作为主要的学习方式： 深入探讨了不同类型的游戏（如自由游戏、结构性游戏、象征性游戏、建构游戏）如何促进儿童的认知、情感、社交和身体发展。提供了大量具体的游戏活动建议，涵盖语言、数学、科学、艺术、音乐等多个领域，并指导如何设计和组织有教育意义的游戏。 探索式学习与问题解决： 鼓励儿童主动探究，通过动手实践、提问和解决问题来建构知识。指导如何创设支持探索的环境，提供引导性的问题，鼓励儿童进行科学探究和逻辑推理。 语言发展与早期阅读： 强调早期语言输入的重要性，提供促进儿童口语表达、听力理解和词汇量增长的方法。阐述了早期阅读（亲子共读、绘本阅读、早期识字）的策略和技巧，以及如何激发儿童对阅读的兴趣。 数学思维的启蒙： 介绍如何通过生活化的游戏和活动，帮助儿童理解数数、计数、形状、空间关系、测量、模式等基本数学概念。强调数学学习应是直观、有趣的，而非枯燥的运算。 科学探究与初步认识世界： 指导家长和教师如何引导儿童观察自然现象，进行简单的科学实验，培养好奇心和探究精神。内容涉及动植物、天气、物理现象等基本科学知识的启蒙。 艺术、音乐与创造力的培养： 阐述了绘画、手工、歌唱、乐器演奏等艺术活动对儿童创造力、审美能力和情绪表达的重要性。提供具体的美术、音乐活动建议，强调过程而非结果。 社会性与情绪能力的培养： 探讨如何通过角色扮演、合作游戏、故事讲述等方式，帮助儿童学习分享、合作、理解他人情绪、控制冲动，发展同理心和良好的人际交往能力。 家庭教育与学校教育的衔接： 分析了家庭环境对儿童早期发展的关键作用，提供了家庭教育的具体建议，如如何营造积极的亲子关系，如何与学校教育形成合力，共同促进儿童的全面发展。 数字时代下的早期教育： 讨论了数字媒体和电子产品对儿童认知发展的影响，并提供了合理使用电子产品的指导原则，强调平衡屏幕时间和亲身实践、社会互动。 第三部分：前瞻性思考与实践建议 本部分将目光投向未来，对早期教育的挑战与机遇进行分析，并为读者提供更深层次的思考和实践指导。 终身学习的起点： 强调早期教育是为儿童终身学习奠定基础，培养儿童的学习兴趣、自主学习能力和解决问题的能力，使其能够适应未来快速变化的世界。 个体化教育的探索： 探讨如何根据儿童的个体特质、兴趣和学习节奏，提供更具针对性的教育支持。介绍一些个体化教育的实践案例和方法。 评估与反馈的艺术： 指导如何进行科学、有效的儿童发展评估，以及如何将评估结果转化为改进教育实践的依据。强调正面反馈和鼓励的重要性。 应对挑战与促进公平： 分析当前早期教育面临的挑战，如教育资源不均、家长教育焦虑等，并提出促进教育公平和提升教育质量的建议。 家校社协同育人： 强调家庭、学校、社区和专业机构之间的紧密合作，共同构建儿童健康成长的支持体系。 本书特色 理论体系完整： 融汇了认知发展领域的经典理论与前沿研究，构建了扎实的理论框架。 实践性强： 提供了丰富、具体、可操作的教育方法和活动案例，能够指导家长和教育工作者进行实际操作。 视角多元： 整合了心理学、教育学、神经科学等多个学科的知识，提供了多维度的理解。 关注个体差异： 强调以儿童为中心，尊重并关注儿童的个体独特性。 语言通俗易懂： 避免过于专业的学术术语，力求用清晰、生动的语言向读者阐述复杂的理论和方法。 本书旨在成为家长、幼儿园教师、学前教育工作者乃至所有关心儿童成长的读者的重要参考，帮助他们更科学、更有效地引导和支持儿童的认知发展，为孩子的未来打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

拿到《中西通识教育的思想与实践》这本书，我怀着一种探索未知的好奇心。与我之前读过的许多教育类书籍不同，这本书的视角显得尤为独特和宏观。隋晓荻老师并没有回避中西方教育在价值观、思维方式上的根本性差异，而是将其视为通识教育发展的重要驱动力。我特别喜欢书中关于“跨文化视野下的通识教育”的论述，它让我意识到，在信息爆炸的时代，培养学生具备辨别信息、理解不同文化视角的能力，是多么重要。书中对“人文精神”和“科学素养”如何融合的探讨，也让我受益匪浅。我常常思考，如何在培养学生理性思维的同时，又不失其感性与同情心，如何在鼓励其创新精神的同时，又不忘其社会责任感。这本书在这方面提供了一些非常有价值的理论框架和实践建议，让我对如何引导下一代更好地适应这个复杂多变的未来世界，有了更清晰的认识。

评分☆☆☆☆☆

读完《中西通识教育的思想与实践》，我的脑海里仿佛有一幅关于教育的宏大图景逐渐清晰起来。这本书给我最深刻的感受是，它并非简单地将中西方教育模式做简单的比较，而是深入挖掘了两者背后蕴含的哲学思想和文化基因。作者隋晓荻女士对于“通识”的理解，远超了“跨学科”的表层含义，她将其提升到了培养学生“认识世界、理解自我、承担责任”的高度。我尤其欣赏书中对中国传统教育理念的重新解读，例如，如何将“格物致知”、“诚意正心”等概念，在现代通识教育的框架下焕发新的生命力，这对于打破一些西方教育模式的“普适性”迷思，提供了一种更具本土智慧的视角。书中对于教育实践的探讨，也显得格外接地气，从课程设置到师资培养，再到学生评价，都给出了一些值得借鉴的方向。这本书让我认识到，真正的通识教育，是一种“化育”，而非简单的“灌输”，它关乎价值的塑造，关乎能力的培养，更关乎人格的完善。

评分☆☆☆☆☆

《中西通识教育的思想与实践》这本书，为我打开了一个全新的思考维度。在阅读过程中，我尤其被作者隋晓荻对于“实践”部分的细致描绘所吸引。理论的探讨固然重要，但教育的生命力最终体现在其落地之处。书中不仅仅是罗列一些现有的通识教育课程，而是试图去解析这些课程是如何在不同文化土壤中生根发芽，又面临着怎样的挑战。比如，在将西方强调的批判性思维引入国内教育体系时，如何处理与集体主义文化、强调和谐的传统价值观之间的张力，这是一个非常现实且复杂的问题，作者对此进行了深入的剖析，并给出了一些极具启发性的思考。我看到书中引用了大量鲜活的案例，无论是大学层面的通识教育改革，还是中小学阶段的素质教育探索，都为我提供了一个个具体的参照。这本书让我明白，通识教育的实践，并非一蹴而就，而是需要教育者、学生、家长乃至整个社会共同参与和不断探索的过程。

评分☆☆☆☆☆

我近期购入的《中西通识教育的思想与实践》一书，确实是一本能够引发深入思考的佳作。隋晓荻老师的笔触，并没有拘泥于枯燥的理论阐述，而是巧妙地将历史的厚重感与现实的教育议题相结合。阅读过程中，我深切感受到了作者在梳理中西方教育思想流变上的功力，尤其是在探讨“通识教育”这一概念时，她并没有简单地将其定义为学科的堆砌，而是将其视为一种培养学生独立人格、广阔视野和终身学习能力的系统性工程。书中对西方“自由教育”或“博雅教育”的溯源，从古希腊的哲学思想到启蒙运动的人文主义思潮，都描绘得绘声绘色，让我对这种教育模式的深层价值有了更清晰的认识。同时，作者也并未忽视中国传统文化中的教育智慧，如儒家的“君子”养成之道、道家的“无为而治”等，如何能与现代通识教育的理念相契合，这部分内容尤其让我眼前一亮。这本书不仅是理论的探讨，更像是为教育实践者提供了一张地图，指引着如何在多元文化背景下，构建更具包容性和前瞻性的教育蓝图。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字《中西通识教育的思想与实践》，单是这个书名就足够吸引我了。我一直对教育的本质和不同文化背景下的教育理念非常感兴趣，尤其是在当下全球化日益深入的时代，如何融合不同文明的智慧来构建更完善的教育体系，是我一直在思考的问题。这本书的作者是隋晓荻，隶属于育儿其他文教类，出版方是世界图书出版公司。这些信息让我对这本书的专业性和权威性有了初步的期待。我希望这本书能深入探讨中西方在通识教育上的核心理念差异与共通之处，比如中方强调的“德智体美劳”全面发展，与西方强调的“博雅教育”在培养学生的批判性思维、人文素养、科学精神等方面有哪些异同。我很期待能在这本书中找到一些启发，了解在实际教学中，如何将这些理论化的思想转化为可操作的实践方法，以培养出既有扎实知识基础，又具备独立思考能力和人文关怀精神的新一代。作者的背景和出版单位也让我对内容的严谨度和深度充满信心，希望能在这本书中获得一次深刻的思想启迪。