中西通識教育的思想與實踐 隋曉荻 育兒其他文教 世界圖書齣版公司 隋曉荻 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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隋曉荻 著

圖書標籤:

• 通識教育
• 中西文化
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• 高等教育
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店鋪： 智勝圖書專營店

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510083235

商品編碼：29786005326

包裝：平裝

齣版時間：2014-07-01

基本信息

商品名稱：	中西通識教育的思想與實踐 隋曉荻 育兒其他文教 世界圖書齣版公司	開本：
作者：	隋曉荻	頁數：
定價：	40.00元	齣版時間：	2014-07-01
ISBN號：	9787510083235	印刷時間：
齣版社：	世界圖書齣版公司	版次：	1
商品類型：		印次：

插圖目錄內容提要全書由三部分組成，部分“通識教育的發端與演進”，分彆對古希臘時期的教育、古羅馬時期的教育、中世紀歐洲的教育、文藝復興時期的教育、近現代西方教育等的教育目的、教育形式、教育實踐做瞭總體介紹，並列舉瞭各時期的教育思想。第二部分“20世紀至今西方的通識教育”，對20世紀以來的時代狀況以及英、德、美的大學通識教育做瞭介紹與分析。第三部分“世紀之交至今中的通識教育”，分彆對我地及港澳颱地區的通識教育做瞭總結與分析，並對個彆高校的通識教育做瞭論述。編輯推薦作者介紹隋曉荻，副教授，文學博士，現任教於大連理工大學外語學院英語係。齣版著作有《英文學批評史》（閤著，2012）、《虛構與實在：弗吉尼亞伍爾夫小說與傳記中的事實與虛構》（2013）、《人文素質教育視閾下的大學英語教學研究》（2013）。發錶論文有《現代化狀況與主體性自由：現代主義文學的倫理嚮度》（《外文學評論》2013年第4期）、《TS艾略特詩歌中反康德先驗哲學的時間觀念》（《外文學》2012年第3期）等。主持2011年教育部人文社科基金規劃項目“虛構與實在：伍爾夫的小說哲學”，並參加社會科學基金項目，主持校級重點項目等。

《兒童認知發展與早期教育：理論、方法與實踐》 內容概要 本書深入探討瞭兒童認知發展的關鍵理論，並在此基礎上，係統性地闡述瞭與之相適應的早期教育理念、方法論以及在實際教學和傢庭教育中的應用。作者以嚴謹的學術態度，結閤最新的發展心理學、教育學和神經科學研究成果，為讀者提供瞭一個全麵、立體、科學的兒童認知發展與早期教育圖景。全書分為三個主要部分：理論基礎、教育方法與實踐指導、以及未來展望。 第一部分：兒童認知發展的理論基石 本部分旨在為理解早期教育提供堅實的理論支撐，重點梳理瞭認知發展領域的幾大經典學派及其核心觀點，並探討瞭現代研究的最新進展。 皮亞傑的認知發展階段理論： 詳細介紹瞭皮亞傑提齣的感知運動期、前運算期、具體運算期和形式運算期四個階段。深入剖析瞭每個階段兒童思維發展的特點、關鍵成就（如客體永久性、符號功能、守恒概念、邏輯推理能力等）以及這些階段之間的相互聯係和轉摺機製。同時，也討論瞭皮亞傑理論在解釋兒童認知發展中的貢獻與局限，例如其對社會文化因素影響的忽視。 維果茨基的社會文化理論： 重點闡述瞭維果茨基關於“最近發展區”（ZPD）和“支架式教學”（Scaffolding）的核心概念。強調瞭社會互動、語言和文化工具在兒童認知發展中的決定性作用。通過豐富的案例，說明瞭成人或同伴的引導如何幫助兒童掌握更高層次的認知技能。本書將結閤現代教育實踐，探討如何有效利用ZPD和支架式教學來促進兒童的學習和發展。 信息加工理論視角： 從信息加工模型的角度，解析瞭兒童在注意力、記憶（工作記憶、長時記憶）、問題解決和執行功能等方麵的能力發展。闡述瞭兒童如何隨著年齡增長，在信息編碼、存儲、提取和運算的效率上不斷提升。分析瞭不同類型的記憶策略（如復述、組織、精細化加工）以及執行功能（如抑製、認知靈活性、工作記憶）在學習中的重要性，並指齣這些能力的早期培養至關重要。 依戀理論與認知發展： 探討瞭早期依戀關係（如安全型、不安全型依戀）對兒童情緒調節、社會交往能力以及後續探索行為和認知發展的影響。分析瞭安全依戀如何為兒童提供心理上的安全感，使其更願意去探索外部世界，從而促進認知能力的發展。 近期研究進展： 梳理瞭神經科學、認知科學和發展心理學交叉領域的研究成果，例如大腦可塑性、關鍵期、早期經驗對大腦結構和功能的影響。介紹瞭“遊戲化學習”對大腦發展的積極作用，以及早期經曆（如貧睏、壓力）對認知發展的負麵影響。 第二部分：早期教育的核心理念、方法與實踐 本部分將理論與實踐相結閤，為傢長和教育工作者提供一套係統、可操作的早期教育指南，涵蓋從傢庭教育到幼兒園教育的各個方麵。 以兒童為中心的教育理念： 強調理解和尊重每個兒童的個體差異，關注兒童的興趣、需求和學習風格。詳細闡述瞭如何通過觀察、傾聽和互動，準確地把握兒童的發展狀況和學習意願。 遊戲作為主要的學習方式： 深入探討瞭不同類型的遊戲（如自由遊戲、結構性遊戲、象徵性遊戲、建構遊戲）如何促進兒童的認知、情感、社交和身體發展。提供瞭大量具體的遊戲活動建議，涵蓋語言、數學、科學、藝術、音樂等多個領域，並指導如何設計和組織有教育意義的遊戲。 探索式學習與問題解決： 鼓勵兒童主動探究，通過動手實踐、提問和解決問題來建構知識。指導如何創設支持探索的環境，提供引導性的問題，鼓勵兒童進行科學探究和邏輯推理。 語言發展與早期閱讀： 強調早期語言輸入的重要性，提供促進兒童口語錶達、聽力理解和詞匯量增長的方法。闡述瞭早期閱讀（親子共讀、繪本閱讀、早期識字）的策略和技巧，以及如何激發兒童對閱讀的興趣。 數學思維的啓濛： 介紹如何通過生活化的遊戲和活動，幫助兒童理解數數、計數、形狀、空間關係、測量、模式等基本數學概念。強調數學學習應是直觀、有趣的，而非枯燥的運算。 科學探究與初步認識世界： 指導傢長和教師如何引導兒童觀察自然現象，進行簡單的科學實驗，培養好奇心和探究精神。內容涉及動植物、天氣、物理現象等基本科學知識的啓濛。 藝術、音樂與創造力的培養： 闡述瞭繪畫、手工、歌唱、樂器演奏等藝術活動對兒童創造力、審美能力和情緒錶達的重要性。提供具體的美術、音樂活動建議，強調過程而非結果。 社會性與情緒能力的培養： 探討如何通過角色扮演、閤作遊戲、故事講述等方式，幫助兒童學習分享、閤作、理解他人情緒、控製衝動，發展同理心和良好的人際交往能力。 傢庭教育與學校教育的銜接： 分析瞭傢庭環境對兒童早期發展的關鍵作用，提供瞭傢庭教育的具體建議，如如何營造積極的親子關係，如何與學校教育形成閤力，共同促進兒童的全麵發展。 數字時代下的早期教育： 討論瞭數字媒體和電子産品對兒童認知發展的影響，並提供瞭閤理使用電子産品的指導原則，強調平衡屏幕時間和親身實踐、社會互動。 第三部分：前瞻性思考與實踐建議 本部分將目光投嚮未來，對早期教育的挑戰與機遇進行分析，並為讀者提供更深層次的思考和實踐指導。 終身學習的起點： 強調早期教育是為兒童終身學習奠定基礎，培養兒童的學習興趣、自主學習能力和解決問題的能力，使其能夠適應未來快速變化的世界。 個體化教育的探索： 探討如何根據兒童的個體特質、興趣和學習節奏，提供更具針對性的教育支持。介紹一些個體化教育的實踐案例和方法。 評估與反饋的藝術： 指導如何進行科學、有效的兒童發展評估，以及如何將評估結果轉化為改進教育實踐的依據。強調正麵反饋和鼓勵的重要性。 應對挑戰與促進公平： 分析當前早期教育麵臨的挑戰，如教育資源不均、傢長教育焦慮等，並提齣促進教育公平和提升教育質量的建議。 傢校社協同育人： 強調傢庭、學校、社區和專業機構之間的緊密閤作，共同構建兒童健康成長的支持體係。 本書特色 理論體係完整： 融匯瞭認知發展領域的經典理論與前沿研究，構建瞭紮實的理論框架。 實踐性強： 提供瞭豐富、具體、可操作的教育方法和活動案例，能夠指導傢長和教育工作者進行實際操作。 視角多元： 整閤瞭心理學、教育學、神經科學等多個學科的知識，提供瞭多維度的理解。 關注個體差異： 強調以兒童為中心，尊重並關注兒童的個體獨特性。 語言通俗易懂： 避免過於專業的學術術語，力求用清晰、生動的語言嚮讀者闡述復雜的理論和方法。 本書旨在成為傢長、幼兒園教師、學前教育工作者乃至所有關心兒童成長的讀者的重要參考，幫助他們更科學、更有效地引導和支持兒童的認知發展，為孩子的未來打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我近期購入的《中西通識教育的思想與實踐》一書，確實是一本能夠引發深入思考的佳作。隋曉荻老師的筆觸，並沒有拘泥於枯燥的理論闡述，而是巧妙地將曆史的厚重感與現實的教育議題相結閤。閱讀過程中，我深切感受到瞭作者在梳理中西方教育思想流變上的功力，尤其是在探討“通識教育”這一概念時，她並沒有簡單地將其定義為學科的堆砌，而是將其視為一種培養學生獨立人格、廣闊視野和終身學習能力的係統性工程。書中對西方“自由教育”或“博雅教育”的溯源，從古希臘的哲學思想到啓濛運動的人文主義思潮，都描繪得繪聲繪色，讓我對這種教育模式的深層價值有瞭更清晰的認識。同時，作者也並未忽視中國傳統文化中的教育智慧，如儒傢的“君子”養成之道、道傢的“無為而治”等，如何能與現代通識教育的理念相契閤，這部分內容尤其讓我眼前一亮。這本書不僅是理論的探討，更像是為教育實踐者提供瞭一張地圖，指引著如何在多元文化背景下，構建更具包容性和前瞻性的教育藍圖。

評分☆☆☆☆☆

拿到《中西通識教育的思想與實踐》這本書，我懷著一種探索未知的好奇心。與我之前讀過的許多教育類書籍不同，這本書的視角顯得尤為獨特和宏觀。隋曉荻老師並沒有迴避中西方教育在價值觀、思維方式上的根本性差異，而是將其視為通識教育發展的重要驅動力。我特彆喜歡書中關於“跨文化視野下的通識教育”的論述，它讓我意識到，在信息爆炸的時代，培養學生具備辨彆信息、理解不同文化視角的能力，是多麼重要。書中對“人文精神”和“科學素養”如何融閤的探討，也讓我受益匪淺。我常常思考，如何在培養學生理性思維的同時，又不失其感性與同情心，如何在鼓勵其創新精神的同時，又不忘其社會責任感。這本書在這方麵提供瞭一些非常有價值的理論框架和實踐建議，讓我對如何引導下一代更好地適應這個復雜多變的未來世界，有瞭更清晰的認識。

評分☆☆☆☆☆

讀完《中西通識教育的思想與實踐》，我的腦海裏仿佛有一幅關於教育的宏大圖景逐漸清晰起來。這本書給我最深刻的感受是，它並非簡單地將中西方教育模式做簡單的比較，而是深入挖掘瞭兩者背後蘊含的哲學思想和文化基因。作者隋曉荻女士對於“通識”的理解，遠超瞭“跨學科”的錶層含義，她將其提升到瞭培養學生“認識世界、理解自我、承擔責任”的高度。我尤其欣賞書中對中國傳統教育理念的重新解讀，例如，如何將“格物緻知”、“誠意正心”等概念，在現代通識教育的框架下煥發新的生命力，這對於打破一些西方教育模式的“普適性”迷思，提供瞭一種更具本土智慧的視角。書中對於教育實踐的探討，也顯得格外接地氣，從課程設置到師資培養，再到學生評價，都給齣瞭一些值得藉鑒的方嚮。這本書讓我認識到，真正的通識教育，是一種“化育”，而非簡單的“灌輸”，它關乎價值的塑造，關乎能力的培養，更關乎人格的完善。

評分☆☆☆☆☆

《中西通識教育的思想與實踐》這本書，為我打開瞭一個全新的思考維度。在閱讀過程中，我尤其被作者隋曉荻對於“實踐”部分的細緻描繪所吸引。理論的探討固然重要，但教育的生命力最終體現在其落地之處。書中不僅僅是羅列一些現有的通識教育課程，而是試圖去解析這些課程是如何在不同文化土壤中生根發芽，又麵臨著怎樣的挑戰。比如，在將西方強調的批判性思維引入國內教育體係時，如何處理與集體主義文化、強調和諧的傳統價值觀之間的張力，這是一個非常現實且復雜的問題，作者對此進行瞭深入的剖析，並給齣瞭一些極具啓發性的思考。我看到書中引用瞭大量鮮活的案例，無論是大學層麵的通識教育改革，還是中小學階段的素質教育探索，都為我提供瞭一個個具體的參照。這本書讓我明白，通識教育的實踐，並非一蹴而就，而是需要教育者、學生、傢長乃至整個社會共同參與和不斷探索的過程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字《中西通識教育的思想與實踐》，單是這個書名就足夠吸引我瞭。我一直對教育的本質和不同文化背景下的教育理念非常感興趣，尤其是在當下全球化日益深入的時代，如何融閤不同文明的智慧來構建更完善的教育體係，是我一直在思考的問題。這本書的作者是隋曉荻，隸屬於育兒其他文教類，齣版方是世界圖書齣版公司。這些信息讓我對這本書的專業性和權威性有瞭初步的期待。我希望這本書能深入探討中西方在通識教育上的核心理念差異與共通之處，比如中方強調的“德智體美勞”全麵發展，與西方強調的“博雅教育”在培養學生的批判性思維、人文素養、科學精神等方麵有哪些異同。我很期待能在這本書中找到一些啓發，瞭解在實際教學中，如何將這些理論化的思想轉化為可操作的實踐方法，以培養齣既有紮實知識基礎，又具備獨立思考能力和人文關懷精神的新一代。作者的背景和齣版單位也讓我對內容的嚴謹度和深度充滿信心，希望能在這本書中獲得一次深刻的思想啓迪。