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琳恩·歐菲爾德（Lynne Oldfield），方 著

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店铺： 梅凯瑞图书专营店

出版社： 天下雜誌股份有限公司

ISBN：9789862413944

商品编码：29943318511

包装：平装

出版时间：2011-08-10

基本信息

书名：華德福的幼兒教育

定价：144.50元

作者：琳恩·歐菲爾德（Lynne Oldfield）,方淑惠

出版社：天下雜誌股份有限公司

出版日期：2011-08-10

ISBN：9789862413944

字数：

页码：248

版次：1

装帧：平装

开本：25開

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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◎聯合推薦
英國蒙特梭利教育協會主席／海倫．普羅哈茲克（HeleProchazka）博士
宜蘭慈心華德福實驗中小學校長／郭朝清

内容提要

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在華德福，我們敬重孩子，希望孩子成為完整的人
繼蒙特梭利之後，全世界影響力大的教育體系——華德福的幼兒教育
「華德福教育具有多種效益，影響遍及家長、教育人士。本書以生動的言詞、敏銳的角度，向所有關懷童年的人傳達訊息。」——英國蒙特梭利教育協會主席 海倫普羅哈茲克（HeleProchazka）博士
全世界成長快的另類教育體系，如何點燃每個小孩與生俱有的學習熱情！
讓所有找尋答案的人，自己打開門看見世界。
華德福教育系統，是繼蒙特梭利之後，全世界影響力大的教育體系。在台灣，華德福系統的學校愈來愈受家長青睞，甚至需要提前半年到一年登記，才有機會就讀。
《華德福的幼兒教育》除詳細介紹華德福的起源、教育理念，並收錄各地華德福教育觀察與心得。所有關心孩子成長與發展的家長都不應錯過。本書作者任教華德福幼稚園長達24年，她清楚地分析華德福教育的人性觀點，以及強調「主動參與」的教育方法，並以實例解釋華德福學校的教師，如何以正面的方式具體引導兒童，發展出自制及自我引導的習慣。
華德福教育的一切努力都在回歸自然與人的本質，養成孩子清晰明辨的思想、敏銳的情感、堅強的意志力，且讓此三者和諧交融，做個真正自由的人。

目录

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推薦序 華德福在台灣 郭朝清校長
n前言 「萬物皆有時…」凱西·納特布朗博士
n序言 尊重童年 莎莉·詹金森
n導論 給兒童時間與空間
n部 華德福幼稚園初體驗
n章 華德福幼稚園體驗：兒童、家長、老師
n第二部 華德福早期兒童教育中健全發展的培育觀點
n第二章 華德福教育對健全發展的特殊教法
n第三章 從活動中學習
n第四章 透過模仿與示範而學習
n第五章 規律及重複
n第六章 創意遊戲的重要性
n第七章 感官滋養
n第八章 準備好上學了？
n第三部 全球實踐現狀及源起
n第九章 其他國際性研究
n第十章 全球華德福早期兒童教育運動的組織架構
n第十一章 歷史淵源
n第十二章 魯道夫．史坦納的生平與成就
n附錄一 華德福托兒所
n附錄二 華德福的親子團體
n附錄三 兒童聯盟
n附錄四 延伸閱讀

作者介绍

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琳恩．歐菲爾德（Lynne Oldfield）
歐菲爾德為華德福幼兒教育榮譽學士，任教於華德福幼稚園長達24年，並擔任倫敦華德福幼教老師培訓課程主任長達12年。歐菲爾德發表過許多有關華德福教育的作品，並針對教養子女、華德福教育及幼兒教育發表過多篇演講。目前任職於英國格洛斯特郡（Gloucestershire）的林登幼稚園。
方淑惠
東海大學外文系畢業，國立師範大學翻譯研究所筆譯組碩士。

文摘

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序言

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探索生命的原初韵律：一本关于自然、艺术与自由的深度启蒙读物 本书并非关于华德福幼教的具体操作手册，也无意于对某一特定教育流派进行深入的理论阐述或实践指南。相反，它是一本引导读者回归生命本真状态，重新审视童年意义，并从更广阔的哲学与美学视角理解“教”与“育”之间关系的著作。它旨在唤醒我们对自然秩序、艺术滋养以及内在成长节奏的敬畏之心。 第一章：时间的节奏与生命的低语 我们生活在一个被效率和即时满足裹挟的时代，时间似乎被切割成碎片，不断被填满。本书的第一部分，将带领读者暂时抽离这种急促的节奏，去倾听“慢”的声音。这不是简单的放慢速度，而是去体会宇宙和自然界固有的周期性——季节的更迭、植物的生长、月亮的盈亏。 我们将深入探讨“慢”对于心智发育的必要性。我们讨论的不是教育策略中的“慢节奏教学”，而是如何构建一个允许内在节奏自由展开的环境。真正的学习，如同种子破土，需要深沉的黑暗和充足的酝酿。我们会探讨，在信息爆炸的今天，如何保护儿童免受过度刺激，允许无目的的“发呆”和“沉浸”，因为正是这些看似无所事事的时间，孕育着深刻的联结与创造力的萌芽。 此外，本章还会穿插对古代农耕文明中时间观的考察，对比现代社会对时间线性化、工具化的理解，揭示时间对于个体生命经验的深刻影响。时间不应是管理者，而应是滋养者。 第二章：物质的灵性与感官的诗意 本书的视角超越了纯粹的物质科学对世界的描绘。我们相信，物质世界并非冰冷、僵死的原子集合，而是蕴含着生命力和象征意义的载物。本章将聚焦于如何通过最直接的感官体验来理解世界，而非仅仅通过抽象的符号和概念。 我们探讨的重点在于“质感”、“气味”、“声音”和“色彩”本身所携带的信息。例如，一块未经打磨的木头与一块精细加工的塑料，它们带给孩子不同的触觉记忆和内在感受。我们不是在谈论使用“天然材料”，而是在探究材料本身的“生命力”如何与儿童的生命力产生共鸣。 书中会详尽描绘如何观察不同光线下物体的变化，如何聆听风穿过不同材质的声音。这些看似“不实用”的感知训练，实则是建立起孩子与真实世界之间稳固、充满敬意的桥梁。感官的深度体验，是未来抽象思维和道德情感的基础。没有经过充分感官浸润的心灵，其思考往往是漂浮而缺乏根基的。 第三章：艺术作为生命的呼吸：形式与内在的共鸣 本书对艺术的理解，远超出了绘画、音乐或戏剧的“技能传授”。艺术在这里被视为人类与宇宙能量沟通的最直接途径，是生命力的外化与内化过程。 我们将探索“造型艺术”中线条和形状所蕴含的情感力量。线条不是简单地描摹物体，而是情感的流动路径。圆形、方形、三角形——这些基本几何形态在不同文化和心理学语境下所引发的内在震动，构成了儿童理解世界秩序的初级语言。我们不教授“如何画一朵漂亮的向日葵”，而是引导观察向日葵的生长姿态，并允许这种姿态以最自然的方式流淌到纸面上。 音乐部分，我们将侧重于旋律与和声对灵魂的影响。我们关注的重点是“流淌性”与“内在聆听”。旋律不仅仅是音符的排列，它是呼吸的韵律，是情绪的载体。深入分析那些结构简单却富有生命力的民间乐曲或古典乐章，探讨它们如何帮助建构儿童内在的秩序感和情感的平衡。 艺术是发现美、创造美的过程，更是对“不完美”的接纳。我们欣赏那些带着“生命痕迹”的作品，因为它们展现了创造过程中的挣扎、热情与最终的和谐。 第四章：故事的古老力量与想象力的疆域 故事是人类文化传承的基石，也是想象力飞翔的跑道。本章着重探讨故事的结构、象征意义以及其在心灵发展中的核心作用，完全脱离于对具体教育方法论的引用。 我们会深入分析神话、民间传说和寓言的共同母题——英雄的旅程、季节性的死亡与重生、人与自然的关系等。这些故事之所以拥有穿越时空的魔力，是因为它们触及了人类灵魂深处的原型经验。我们探讨的不是如何“讲故事”（技巧），而是故事本身所承载的“精神营养”。 想象力并非凭空捏造，而是对既有现实进行重组和深化的能力。我们探究如何通过悬念的保留、意象的丰富，来激活儿童内在的画面构建能力。一个充满活力的内心世界，是抵御未来机械化思维侵蚀的最佳盔甲。想象力是通往理解复杂、抽象概念的阶梯，它赋予了生命以色彩和意义。 第五章：从模仿到创造：个体独立性的萌芽 本章关注儿童学习的初始动力——模仿。模仿不是盲目复制，而是通过全身心投入地效仿榜样（无论是行为、态度还是技艺），将外部世界的秩序内化为自身的一部分。我们强调模仿对象的“质量”——榜样所展现出的专注、热情与内在一致性，远比他们所教授的“知识点”更为重要。 然而，模仿的终点绝非停滞。真正的成长在于，当内在秩序建立稳固后，生命力会自然要求突破既有的形式，进入“创造”的阶段。我们探讨这种转变如何发生：从最初的精确模仿，到元素的分离、重组，最终形成独特的表达。 这是一种从“我与他者同一”到“我与世界分离但和谐共处”的微妙过渡。我们关注的不是如何设计“创造性活动”，而是如何营造一个既有清晰界限（提供安全感）又允许自由探索（激发好奇心）的环境，让个体独立性在恰当的时机自然涌现。 结语：回归生命的宏大叙事 全书的基调是邀请读者跳出教育的狭隘框架，将儿童的成长视为宏大生命叙事的一部分——如同星辰运转，花朵开放。它不提供速效药方，不提供可以量化的指标，而是提供一种深度观察和生活哲学的视角。它鼓励成年人首先重拾对世界的好奇心与敬畏感，因为只有当成人自身的心灵被滋养，他们才可能成为真正滋养下一代的土壤。这本书，是献给所有对生命本真、美学体验与内在秩序有深刻向往的探索者。

评分☆☆☆☆☆

这本书在理论框架的构建上，展现出一种罕见的宏大与精微的统一。它不仅仅停留在介绍华德福教育的表面特征，比如手工艺、自然材料的应用，而是深入剖析了鲁道夫·施泰纳对于人智学的理解，以及这种哲学如何系统地指导了幼儿期的身心发展阶段划分。我特别欣赏作者在论述“三岁前”与“三到七岁”教育重点转换时所采用的对比分析法。这种对比并非简单的二元对立，而是展示了在不同阶段，教育目标、环境设置乃至教师姿态的微妙变化。书中对“模仿学习”在幼儿期的核心地位的强调，以及如何通过教师自身的榜样力量来引导孩子，这一点非常有启发性。以往很多教育书籍可能会忽略教师自我成长的维度，而这本书则将教师自身的精神状态和日常习惯视为教育中最关键的“教学工具”，这种深刻的反思，让所有教育者都不得不重新审视自己的生活方式。

评分☆☆☆☆☆

读完全书，我最大的感受是，这不仅仅是一本关于“幼儿教育”的书，它更像是一本关于“如何度过高质量童年时光”的指南。它提供了一种对抗当下社会“快节奏、过度刺激”的有效解药。书中那种对“慢生活”的推崇，对“无聊”价值的肯定，以及对“专注力”培养的细致入微的刻画，都让人感到一种久违的踏实感。它成功地将深奥的教育理念，转化为可在家中日常实践的温馨举动。这本书对父母和老师们的启发在于，教育的本质并非是“教什么”，而是“如何存在于孩子身边”。它鼓励我们放下焦虑，相信孩子内在的生命力与自发成长的力量。这种充满信任的教育观，是我在其他同类书籍中很少能找到的如此强烈的共鸣点。它让人重新思考，我们究竟想给下一代留下一个怎样的童年世界。

评分☆☆☆☆☆

初读几章，我立刻被作者那种细腻入微的观察力和深沉的人文关怀所打动。文章的叙事风格非常舒缓，像一位经验丰富、充满智慧的智者，娓娓道来，不急不躁。他/她似乎并不急于灌输任何固定的“标准答案”，而是更侧重于描述孩子们在特定环境和材料下自然流露出的各种状态和行为模式。比如，书中对不同年龄段孩子动手能力培养的描写，不再是机械化的步骤分解，而是融入了大量生动的、富有画面感的场景描述，让人仿佛置身于充满阳光和木香的教室里。作者擅长用比喻和象征性的语言来阐释抽象的教育哲学，使得那些原本可能显得高深莫测的理论，变得触手可及，富有诗意。这种叙述方式，极大地降低了阅读门槛，同时也提升了阅读的审美体验。我发现自己不再是“学习”知识，而更像是在“体验”一种生活方式。特别是对于如何处理日常的冲突和挫折教育的部分，作者的处理方式充满了弹性与智慧，很少有那种居高临下的说教感，更多的是引导和陪伴。

评分☆☆☆☆☆

对于实践操作层面的指导，这本书的详尽程度也远超我的预期，可以说是“干货”满满，但绝不枯燥。它没有提供那种标准化的“课程表”，而是提供了一套灵活的“环境设定”原则。比如，关于“游戏角”的布置，书中详细探讨了不同纹理、不同重量的材料（如石头、木块、布料）对孩子触觉和空间感发展的具体影响。我仔细研究了关于“季节性庆祝活动”的那几章，作者不仅给出了活动的范例，更重要的是解释了为什么要在特定的时间点进行这些仪式性的活动，以及它们如何帮助孩子建立起与时间、与自然节律的连接感。特别是对“讲故事”艺术的剖析，从故事的选择、讲述时的声音运用，到如何让孩子在听故事时发展出内在的图像化能力，都有非常具体、可操作的指导。这些内容并非是学院派的空谈，而是基于长期一线经验的总结，非常具有实用价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面选用的那种略带纹理的纸张，触感温润，搭配上柔和的色彩过渡，让人立刻感受到一种亲近自然、宁静致远的气息。尤其是书名的排版，那种古朴中透着灵气的字体选择，很符合主题所蕴含的对生命本真的回归与尊重。我拿到手的时候，首先翻阅的是目录，清晰的章节划分让人对全书的脉络一目了然，从理论基础到具体的实践操作，逻辑推进得非常自然。装订得也很结实，即使是经常翻阅也不会轻易散页，这点对于像我这样喜欢在阅读时做大量笔记的读者来说，简直太重要了。内页的纸张也选得不错，没有刺眼的荧光感，阅读起来非常舒适，即便是长时间盯着看，眼睛也不会感到疲劳。整体来看，出版方在细节上的用心程度，完全体现了对“华德福”教育理念中“尊重材料、尊重过程”的理解。这种对实体书品质的重视，本身就是对读者的一种无声的邀请，邀请我们慢下来，用心去感受文字的力量，而不是仅仅作为一种信息载体。这本书的物理形态，已经成功地建立了一种与内容相匹配的仪式感。