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歐陽自珍 黃學誠 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 兒童教育
• 思考力培養
• 歐陽自珍
• 傢庭教育
• 兒童心理學
• 教育方法
• 0-6歲
• 幼兒教育
• 親子關係

店鋪： 花晨月夕圖書專營店

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512713758

商品編碼：29998850583

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-01-01

基本信息

書名：《歐陽自珍：培養兒童思考力》

定價：35.00元

作者：歐陽自珍 黃學誠

齣版社：中國婦女齣版社

齣版日期：2017-01-01

ISBN：9787512713758

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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颱灣思考教學與課程研發專傢、兒童心理谘詢專傢

歐陽自珍女士三十年思考力沉澱之作！

幫助數以韆計的孩子學會思考、愛上學習！

教你如何從小培養名校名企*青睞的人纔！

在21世紀，思考力決定孩子的競爭力！

會思考的孩子更快樂，更自信，更容易成功！

思考有彆於記憶，記憶隻是把數據放入大腦中的知識數據庫，當要用的時候再拿齣來使用，並沒有太多刺激大腦、活化腦細胞的功能。換句話說，訓練孩子的思考能力，就是開發他的學習能力與舉一反三的靈活思維。思考能力一旦被開啓，孩子便懂得如何運用數據、比對事物、分析與解析文字，大腦自然變靈活，人也就變聰明瞭！在這種情況下，孩子在學校的成績不過是看他願意考多少分，以及想要學到什麼程度罷瞭！因為隻要他願意，成績自然就會進步。

內容提要

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思考力決定孩子的競爭力。缺乏思考力的孩子，未來必將失去競爭力。而傢長的思考態度直接決定著孩子的思考深度。在各種教育理念空前泛濫的時代，與其授孩子以“魚”不如授孩子以“漁”，純知識的教育和成績至上的教育遠遠沒有教會孩子思考和讓孩子學會自我鑽研來得科學和閤理！其實，學習不是被動的，不是機械的，而是主動的，是自發的，這樣的學習纔能事半功倍！這本書正是要授孩子以“漁”，目的是要教會父母如何教齣愛思考、會思考的“聰明”孩子。

目錄

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第１章傢庭教育要教孩子什麼

傢庭是教育的根／２

你教會瞭孩子什麼／４

考場狀元≠職場狀元／６

傢庭教育應該給孩子什麼／９

不要放棄尋找你喜愛的東西／１１

品德教育始於父母， 伴隨一生／１３

傢庭教育對孩子的影響／１９

第２章你的教育方法真的適閤孩子嗎

測一測你的孩子會思考嗎／２４

萬韆父母的迷思／２９

“如何移動富士山” ／３３

富爸爸與窮爸爸／３８

青少年的三大問題／４５

犯錯也是一種學習／５１

孩子不是父母的私有財産／５４

不一樣纔有價值／５７

第３章 如何讓孩子更聰明

閱讀：提升孩子學習能力的源泉／６３

思考：聰明孩子的首要學習習慣／６５

運動：孩子的能力來自身體力行／６７

藝術：讓孩子接受藝術的熏陶／６８

多變的環境：給孩子一個豐富多彩的世界／６９

讓孩子的興趣贏在起跑綫上／７３

第４章 幫孩子找迴學習的自信

隻要有興趣就能學得又好又快／７６

學習不該僅是在教室／８０

“玩” 與“活動” 是棒的學習與成長／８３

彆再感慨： 一代不如一代／９０

把學習的主動權交給孩子／９４

為孩子營造一個自由的環境／９７

讓學習快樂起來／１００

可怕的金錢價值觀／１０５

愛具有神奇的魔法／１０８

第５章 你的孩子有哪些硬實力

自主能力———“會吃飯、洗碗嗎？” ／１１２

藝術欣賞——— “懂得穿衣服、洗衣服嗎？”／１１８

時間管理——— “會主動整理、清潔事物嗎？”／１２３

獨立能力——— “會獨自坐公交車、捷運嗎？”／１２８

玩的能力——— “懂得如何玩嗎？” ／１３１

思考能力——— “傢長的省思？” ／１３６

第６章 認同孩子， 接納孩子

認同自己的孩子／１３８

父母如何對待孩子纔正確／１４５

丹麥的“玩的教育” ／１４７

父母常犯的６ 個錯誤／１５１

第７章 個性決定孩子的未來

個性差異造就不同的未來／１６０

沒有亮麗的學曆， 用能力打造亮麗的成就／１６２

放對位置， 做對事情／１６６

沒有資優班的國傢———芬蘭／１６８

第８章 思考型學生與答案型學生

思考型ｖｓ答案型／１７２

思考是一種能力／１７５

結束分數的追逐戰／１７７

影響學習的情緒化／１８０

由被動變主動／１８２

大學生的一堂課／１８４

解決學習問題， 父母先要觀念正確／１８６

好品格奠定孩子一生的基礎／１８９

第９章 思考力決定孩子的競爭力

解讀ＲＶ思考／１９６

創意思考／２０６

直綫思考／２２０

批判思考／２２７

係統思考／２３２

圖像思維／２３９

第１０章 成果：從擔心變開心

從孤僻到喜歡與人相處／２５２

“開啓” 學習之門的時間／２５４

資優學生與“問題” 學生／２５６

從想輕生到充滿自信／２５８

初中生的呐喊／２６１

結　語／２６３

作者介紹

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歐陽自珍，兒童心理學碩士、心理谘詢師、兒童思考教學與課程研發專傢。長期從事傢庭教育及青少年思考力開發的研究及教育工作，擅長青少年啓發性思維訓練。為推廣兒童思考教育教學和幫助傢長解決親子問題、兒童學習問題，2003~2015年於颱灣、天津、上海、北京、哈爾濱等地舉辦上百場傢庭教育演講與兒童思考創意講座。

黃學誠，長期從事傢庭教育谘詢工作。15年青少年思考力開發的研究及教育工作經驗，擅長青少年啓發性思維訓練。

文摘

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序言

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《兒童的智慧之鑰：激發好奇與探索的旅程》 在孩子的成長過程中，最重要的禮物莫過於一顆善於思考的頭腦。從咿呀學語到翩翩少年，每一個階段的孩子都蘊藏著無限的潛能，而這份潛能的釋放，恰恰依賴於他們是否擁有獨立思考、解決問題的能力。本書並非一本枯燥的說教手冊，而是一次充滿溫情與智慧的探索之旅，旨在陪伴傢長與孩子一同挖掘和培養兒童內在的思考力，讓他們在紛繁復雜的世界中，成為一個能夠獨立判斷、勇於創新、充滿自信的個體。 我們將從兒童發展的不同維度齣發，深入剖析思考力形成的內在機製，並提供一套行之有效的培養體係。這套體係不拘泥於刻闆的練習，而是強調在日常生活中，通過引導、互動和創造性的活動，讓思考成為孩子的一種自然而然的習慣，一種發自內心的樂趣。 第一章：看見思考的種子——理解兒童的認知發展 孩子並非一張白紙，他們天生就帶著對世界的好奇與探索欲。本章將帶領我們走近兒童的認知世界，理解他們是如何感知、理解和記憶的。我們將探討皮亞傑等心理學傢的經典理論，但不會止步於理論的陳述，而是將其轉化為傢長們可以直觀感受和應用的實踐經驗。 感知覺的奇妙世界： 從視覺、聽覺、觸覺到嗅覺、味覺，孩子通過感官認識世界。如何通過豐富的感官體驗，為思考力的萌芽打下基礎？我們將分享一些簡單易行的遊戲和活動，例如利用不同材質的物品讓孩子觸摸，鼓勵他們仔細聆聽自然的聲音，或是通過色彩繽紛的圖畫激發視覺探索。 Piaget的認知發展階段： 從感知運動期到具體運算期，再到形式運算期，孩子思考能力的發展遵循著一定的規律。瞭解這些階段，有助於我們理解不同年齡段孩子思維的特點，從而提供更具針對性的引導。我們將以生動的案例，解釋如何理解孩子在不同階段齣現的“錯誤”想法，並將這些“錯誤”視為思考的萌芽。 記憶與遺忘的藝術： 記憶是思考的基石，但過度強調記憶的灌輸反而會扼殺思考。本章將探討如何幫助孩子建立有效的記憶策略，同時理解遺忘並非全然是壞事，它有時也是大腦進行信息篩選和整理的必要過程。 第二章：點燃思維的火花——培養好奇心與探索欲 好奇心是思考力的原始驅動力，而探索欲則是將好奇轉化為行動的翅膀。本書將聚焦於如何激發和嗬護孩子與生俱來的好奇心，並鼓勵他們勇敢地去探索未知的世界。 “為什麼”的魔法： 孩子總是不停地問“為什麼”。麵對這些問題，傢長往往感到疲憊，但正是這些“為什麼”，開啓瞭思考的大門。我們將探討如何積極迴應孩子的疑問，引導他們通過觀察、實驗甚至查閱資料來尋找答案，而不是簡單地給齣標準答案。 創設豐富的探索環境： 思考的土壤需要肥沃。本書將提供大量關於如何在傢中、在戶外，甚至在日常生活中，為孩子創設一個充滿探索機會的環境。這可能是在廚房裏一起做實驗，在公園裏認識植物，或是在閱讀繪本時一起想象故事的結局。 鼓勵提問而非被動接受： 提問是一種主動的思考行為。我們將分享如何鼓勵孩子大膽地嚮老師、傢長甚至書本提齣問題，培養他們質疑的精神，而不是成為被動接受知識的容器。 第三章：構建思考的框架——邏輯思維與批判性思維的啓濛 當好奇心得到滿足，邏輯思維和批判性思維便開始嶄露頭角。本章將為傢長提供具體的方法，幫助孩子逐步構建起清晰的邏輯框架，並學會獨立思考、辨彆信息。 從“是什麼”到“為什麼”再到“怎麼樣”： 引導孩子從描述現象，到探究原因，再到思考解決方案。我們將通過故事、遊戲和生活中的小事件，示範如何一步步引導孩子進行因果分析、推理判斷。 培養觀察與比較的能力： 細緻的觀察是做齣準確判斷的基礎。我們將分享如何引導孩子留意事物的細節，進行類比和比較，發現其中的異同。例如，在觀察自然界的小動物時，引導孩子比較不同昆蟲的外形特徵，或是在閱讀故事時，比較不同角色的性格特點。 認識“事實”與“觀點”： 在信息爆炸的時代，辨彆事實與觀點至關重要。本章將幫助傢長理解如何與孩子一起區分哪些是客觀存在的事實，哪些是個人的看法和感受，從而培養他們不輕信、不盲從的批判性意識。 玩轉邏輯遊戲： 邏輯思維可以通過遊戲得到極大的提升。我們將推薦一係列適閤不同年齡段的邏輯遊戲，例如拼圖、迷宮、數獨、棋類遊戲等，並講解如何在遊戲過程中引導孩子思考其背後的邏輯規律。 第四章：解決問題的藝術——從實踐中學習思考 思考的最終目的是解決問題。本章將著重於如何培養孩子獨立分析問題、尋找解決方案並勇於嘗試的能力。 分解復雜問題： 麵對看似棘手的問題，教孩子將其分解成更小的、易於處理的部分。我們將通過生活中的具體場景，如整理玩具、規劃一次短途旅行等，示範如何引導孩子進行問題分解。 頭腦風暴與集思廣益： 鼓勵孩子發揮想象力，提齣多種可能的解決方案。即使是一些看似“不靠譜”的想法，也應該得到鼓勵和肯定，因為這正是創新思維的萌芽。 試錯與反思： 允許孩子犯錯，並在錯誤中學習。本章將強調反思的重要性，引導孩子迴顧自己的行為和結果，總結經驗教訓，並從中調整下一次的策略。 閤作解決問題的智慧： 許多問題需要團隊協作纔能解決。我們將探討如何引導孩子在與他人閤作中，學習傾聽、交流、協商，並理解集體的智慧往往能産生更優的解決方案。 第五章：語言與思考的共舞——用語言錶達思維 語言是思維的載體，也是思考的工具。清晰的語言錶達能夠更好地梳理和呈現思考的成果。 傾聽與迴應的藝術： 良好的傾聽是有效溝通和深入思考的前提。我們將分享如何引導孩子認真傾聽他人說話，並能用自己的語言復述和迴應。 講故事與復述： 講故事和復述故事是鍛煉語言錶達能力和邏輯思維的絕佳方式。本書將提供引導孩子進行故事創作和復述的技巧。 清晰的錶達與論證： 鼓勵孩子用清晰、有條理的語言錶達自己的觀點，並能給齣簡單的理由來支持自己的想法。例如，在討論一部電影或一本書時，引導孩子說齣自己喜歡或不喜歡的原因。 開放式提問與引導： 傢長可以通過提問的方式，引導孩子深入思考和更清晰地錶達。例如，與其問“你喜歡這個玩具嗎？”，不如問“你為什麼喜歡這個玩具？它有什麼特彆的地方？” 第六章：情感與思考的連接——讓思考充滿溫度 思考力並非冷冰冰的邏輯運算，它與情感、價值觀緊密相連。本書將強調情感教育在培養思考力中的重要作用。 理解與共情： 培養孩子理解他人情緒、站在他人角度思考的能力。通過角色扮演、閱讀繪本等方式，引導孩子體驗不同的情感，理解他人的感受。 價值觀的引導： 思考離不開價值判斷。我們將探討如何通過日常生活中的點滴，引導孩子形成積極的價值觀，例如誠實、善良、責任感等，並讓他們思考這些價值觀如何影響自己的行為。 麵對挫摺與壓力： 成長過程中難免遇到挫摺和壓力。本書將提供方法，幫助孩子學會管理自己的情緒，積極麵對睏難，並通過思考找到剋服障礙的途徑。 第七章：父母的角色與挑戰——做孩子思考的引路人 傢長是孩子思考力培養過程中最重要的引路人。本章將聚焦於傢長的角色定位、常見誤區以及如何與孩子共同成長。 榜樣的力量： 傢長的言傳身教對孩子有著深遠的影響。我們將強調傢長自身保持好奇心、樂於思考、勇於探索的重要性。 避免的“陷阱”： 很多傢長在無意中會扼殺孩子的思考力，例如包辦代替、過度批評、急於給齣答案等。本章將深入剖析這些常見的誤區，並提供規避的方法。 耐心與等待： 思考力的培養是一個循序漸進的過程，需要耐心和等待。我們將鼓勵傢長放下焦慮，相信孩子，給予他們足夠的時間和空間去思考和探索。 與孩子一起學習： 親子共學是培養思考力的最佳方式。本書將提供許多親子互動活動的建議，讓學習過程充滿樂趣，讓思考成為傢庭共同的追求。 結語：看見孩子的無限可能 《兒童的智慧之鑰：激發好奇與探索的旅程》並非一本提供標準答案的書，它更像是一位循循善誘的朋友，與您一同走在培養孩子思考力的道路上。我們相信，每一個孩子都擁有成為思考者的潛質，而這份潛質的綻放，將為他們的人生開啓無限可能。願本書能成為您手中一盞溫暖的燈，照亮您與孩子一同探索智慧的精彩旅程。

評分☆☆☆☆☆

《歐陽自珍：培養兒童思考力》這本書，在我眼中，承載著一種對未來教育的深刻反思和積極探索。作為一個關注孩子成長軌跡的傢長，我深知，在快速變化的現代社會，知識的更新速度遠遠超過瞭我們學習的速度，而真正能夠支撐孩子走得更遠、飛得更高的，恰恰是他們獨立思考、解決問題的能力。這本書的標題，精準地捕捉到瞭這個核心痛點。歐陽自珍先生的名字，自帶一種權威性和深度，讓我相信這本書的內容絕非流於錶麵。我熱切地期待書中能夠為我們揭示一套科學而有效的兒童思考力培養體係，它不僅僅是理論上的闡述，更應該包含落地實踐的方法。比如，書中是否會提供一套循序漸進的引導方案，從幼兒時期到青少年時期，如何不同階段地激發和訓練孩子的思考能力？是否會針對性地介紹一些能夠有效避免孩子産生“習得性無助”的教育策略？我希望這本書能夠幫助我，也幫助更多的傢長和老師，真正理解“思考力”在兒童成長中的核心地位，並掌握切實可行的教育工具，讓我們的孩子，能夠在這個充滿無限可能的時代，成為真正具有創造力和獨立精神的未來公民。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸《歐陽自珍：培養兒童思考力》這本書，便被它所傳遞的教育理念深深吸引。在當下，我們常常強調知識的重要性，卻忽略瞭知識背後的思考過程。孩子們的學習，往往停留在對概念的記憶和對公式的套用，而真正的理解和創新能力，卻鮮有得到充分的培養。《歐陽自珍：培養兒童思考力》的齣現，恰好彌補瞭這一教育的短闆。從書名來看，它不僅指齣瞭培養兒童思考力的方嚮，更暗示瞭其中蘊含著歐陽自珍先生深厚的教育智慧。我期待書中能深入剖析兒童大腦發育的規律，以及不同年齡段兒童的認知特點，從而為傢長和教育工作者提供更具針對性的指導。例如，書中是否會介紹一些可以幫助孩子鍛煉邏輯思維的遊戲，或者通過故事引導孩子進行深度閱讀和思考的方法？我更希望這本書能夠幫助我們理解，如何從根本上改變傳統的“教”與“學”模式，讓孩子在自主探索和主動思考中獲得真正的成長，而不是被動地接受信息。這本書，在我看來，不僅僅是一本關於教育的書，更是一本關於如何塑造未來人纔的書。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育的最終目的，不僅僅是傳授知識，更是塑造一個完整的人格，而獨立思考能力，無疑是構成人格獨立的核心要素。拿到《歐陽自珍：培養兒童思考力》這本書，我內心深處的那份期待瞬間被點燃。從書名上，我就感受到瞭一種對兒童教育深邃的思考和紮實的理論支撐。歐陽自珍先生，一個在教育領域有著豐富經驗和深刻見解的名字，他的著作總是能夠直擊教育的核心問題。這本書，聚焦於“思考力”這個關鍵點，無疑是對當前教育模式的一次有力審視和深化。我迫切地想知道，書中是如何定義“思考力”的，它包含哪些維度？是邏輯思維、批判性思維、還是創新思維？更重要的是，它是否能提供一套切實可行的方法，來幫助我們在傢庭教育和學校教育中，有效地激發和培養孩子這方麵的能力？比如，是否會講解一些引導孩子提問的技巧，如何鼓勵孩子去探索未知，如何幫助孩子建立自己的判斷體係？我希望這本書能像一位經驗豐富的引路人，為我撥開迷霧，讓我能夠清晰地認識到培養孩子思考力的重要性，並掌握具體的方法和策略，從而真正成為孩子成長道路上的得力助手，而非單純的知識灌輸者。

評分☆☆☆☆☆

對於《歐陽自珍：培養兒童思考力》這本書，我懷著一種既好奇又充滿期待的心情。隨著孩子一天天長大，我越來越意識到，給予他們再多的知識，如果缺乏獨立思考的能力，那也隻是空中樓閣。這本書的名字，像一盞指路明燈，照亮瞭我對孩子教育方嚮的探索。歐陽自珍先生，一個名字就足以讓人肅然起敬的教育大傢，將他的智慧凝聚在“培養兒童思考力”這樣一個極具時代意義的主題上，讓我充滿瞭信心。我非常想知道，書中是否會分享一些具體的、可操作的教育案例，來展示如何在一個充滿挑戰的環境中，培養孩子的分析能力、判斷能力和創造能力。例如，在麵對孩子提齣的各種“為什麼”時，我們應該如何引導，而不是簡單地給齣答案？在孩子遇到睏難時，我們又該如何激發他們的解決問題的勇氣和智慧？這本書，對我而言，不僅僅是一本理論書籍，更像是一位良師益友，能夠在我育兒的道路上，提供寶貴的指導和啓發，讓我能夠更有效地幫助孩子構建屬於他們自己的、堅實的思考體係。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本《歐陽自珍：培養兒童思考力》，我立刻被書名所吸引。在如今這個信息爆炸的時代，傢長們普遍麵臨著如何讓孩子擁有獨立思考能力的睏惑。是死記硬背，還是啓發式教學？是填鴨式灌輸，還是引導式探索？這本書似乎給瞭我一個方嚮。雖然我還沒有深入閱讀，但僅從書名和作者的號召力來看，就能感受到一種沉甸甸的責任感和對教育未來的期許。歐陽自珍先生的名字本身就帶著一種曆史的厚重和智慧的光芒，而將這份智慧聚焦於“兒童思考力”的培養，更顯其前瞻性和對下一代的重視。我非常期待書中能闡述一套科學、係統、易於操作的方法論，幫助傢長和教育工作者找到培養孩子批判性思維、創造性思維以及解決問題能力的有效途徑。例如，書中是否會提供具體的案例分析，展示如何在日常生活中，通過遊戲、閱讀、甚至是看似普通的對話，潛移默化地引導孩子質疑、分析、判斷，而不是被動接受？我更關注的是，這本書是否能幫助我們突破一些傳統的教育思維定式，讓孩子真正成為學習的主體，而不是知識的容器。相信這本書能夠為焦慮的傢長們帶來一絲清風，也為中國的兒童教育注入新的活力。