小学数学导学案例思考与评析 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈庆宪 编

图书标签:

• 小学数学
• 导学案例
• 教学思考
• 教学评析
• 教育教学
• 课堂教学
• 数学教育
• 小学教育
• 教师发展
• 案例分析

店铺： 北尚图书专营店

出版社： 宁波

ISBN：9787552631210

商品编码：30050253771

开本：16

出版时间：2018-01-01

基本信息

• 商品名称：小学数学导学案例思考与评析
• 作者：编者:陈庆宪
• 定价：38
• 出版社：宁波
• ISBN号：9787552631210

其他参考信息（以实物为准）

• 出版时间：2018-01-01
• 印刷时间：2018-01-01
• 版次：1
• 印次：1
• 开本：16开
• 包装：平装
• 页数：296
• 字数：282千字

作者简介

陈庆宪，浙江省临海市***教研室数学教研员，浙江省特级教师，浙江省第七、八届小学数学教学研究会学术委员会副主任，浙江省中、小学教材学科审查委员会委员，人民教育出版社小学数学培训团专家，浙江省小学数学名师工作站导师，浙江省台州市小学数学教学研究会理事长。曾获浙江省首届教育教学成果二等奖，浙江省**教研员。主编或参编了10多种教学用书，在多家教学期刊上发表教学论文和教学案例分析110多篇。

目录

永葆青春的教育人生／斯苗儿
前言／陈庆宪
一、教学观点论述
1．基于自主学习下教材的利用与开发
2．把握教与学的关系 努力提高课堂效率
——例谈小学数学“教”与“学”的行动缺失与改进
二、教学案例思考与评析
1．让学生在听故事中思考
——“用混合运算解决问题”练习课教学实录与评析
2．“算”中梳理 “用”中提升
——“表内除法(二)”单元整理复习课教学实录与评析
3．排除视觉干扰增强对比感知
——“克和千克”前后两次教学实录与评析
4．遵循规律的简约 凸显思维的本真
——“用连乘解决问题”两次教学后的思考
5．关注本质联系促进自主感悟
——“小数初步认识”教学实录与评析
6．整合学习素材强化问题**
——“面积和面积单位”教学实录与评析
7．让学生经历*有价值的数学思维活动
——“长方形面积计算”三种教学片段引发的思考
8．用好起点引发自学创设素材加深理解
——“线段、直线、射线和角”教学实录与评析
9．研读文本尝试画图 质疑辨析发挥想象
——对“平行与垂直”两种教法思维价值的思考
10．带着初步感知自学抓住整合问题思辨
——“商的变化规律”教学实录与评析
11．发挥题组功能 自主掌握技能
——“除数接近整十数的笔算除法”教学实录与评析
12．针对学情整合素材把握动态练中梳理
——“小数的意义和}生质”单元复习课教学实录与评析
13．基于自学与操作重在技能与想象
——“三角形的特性”(**教时)教学实录与思考
14．创设简约素材拓展思维想象
——“三角形的三边关系”两次教学后的思考
15．适当拓展练习感受数学魅力
——“三角形内角和”练习课教学实录与评析
16．强化画图感知 凸显运动本质
——“图形的运动(平移)”教学实录与评析
17．创设探究题组 自主解读算理
——“一个数除以小数”教学实录与评析
18．抓住联系整合素材发挥自主练中提升
——“小数除法”单元综合练习课教学实录与评析
19．抓起点引发自主学习 拓内涵增强含义理解
——“用字母表示数”教学实录与思考
20．回归认知本真关注自主经历
——“平行四边形的面积计算”教学实录与评析
21．再谈“怎么想不到”到“怎么能想到”
——对“三角形面积计算”教学的二次思考
22．注重自主解读培养分析能力

小学数学导学案例思考与评析 一、 引言：探寻小学数学教育的智慧之路 小学数学教育，作为国家未来人才培养的基石，其重要性不言而喻。它不仅是学生认知能力启蒙的关键时期，更是培养逻辑思维、解决问题能力和科学素养的起点。然而，在当前的教育实践中，我们常常面临着如何将抽象的数学概念转化为学生易于理解的生动体验，如何激发学生学习数学的内在兴趣，以及如何有效引导学生进行深度思考与探究的挑战。 《小学数学导学案例思考与评析》一书，正是基于对这些教育现实的深刻洞察，以及对小学数学教学改革的积极探索而应运而生的。本书并非空泛的理论阐述，而是聚焦于小学数学教学中最具实践价值的“导学案例”，通过对具体教学情境的深入剖析，旨在为广大一线教师提供一套系统、科学、可操作的教学指导。本书力求在理论与实践之间架起一座坚实的桥梁，让优秀的教学经验得以提炼、升华，并转化为可供借鉴的学习范式，从而推动小学数学教学质量的整体提升。 本书的研究视角独特，紧紧围绕“导学”这一核心环节展开。“导学”并非简单的“教”，而是强调教师在教学过程中扮演的引导者、启迪者和促进者的角色。它要求教师不仅要传授知识，更要关注学生在学习过程中的思维方式、情感体验和能力发展。通过精心设计的教学案例，本书将生动展现如何引导学生从“要我学”转变为“我要学”，如何激发学生的主动性和创造性，如何让数学学习成为一个充满发现和乐趣的过程。 本书的另一个重要特色在于其“案例思考与评析”的维度。我们深知，教学案例的价值并不仅仅在于其呈现的内容，更在于对其背后教学理念、方法策略以及效果的深度挖掘和反思。因此，本书对每一个案例都进行了细致入微的分析，从教学目标的确立、教学过程的设计、教学方法的选择，到学生思维的激活、学习习惯的培养，再到教学效果的评估，都进行了多角度、深层次的解读。这种评析性的视角，旨在帮助教师不仅看到“是什么”，更能理解“为什么”和“怎么做”，从而实现教学技能的质的飞跃。 本书面向的读者群体广泛，包括但不限于一线小学数学教师、教研员、师范院校学生以及所有关心小学数学教育改革的教育工作者。我们希望通过本书的阅读，能够帮助教师们更新教学观念，掌握更科学、更有效的教学方法，提升课堂教学的艺术性和实效性，最终惠及每一位小学生，让他们在数学的世界里，自信地探索，快乐地成长。 二、 导学案例的精选与呈现：真实课堂的缩影 本书的核心内容在于精心筛选和呈现的各类小学数学导学案例。这些案例均来源于真实的课堂教学实践，经过精挑细选，代表了当前小学数学教学中的一些优秀范式和典型情境。我们力求案例的丰富性和多样性，涵盖了小学数学课程标准中涉及的主要知识板块、教学目标以及不同年级的教学特点。 1. 案例的维度与分类： 本书的案例并非孤立的教学片段，而是按照一定的维度进行分类和组织，以便读者能够系统地学习和理解。 按知识板块分类： 案例涵盖了数与代数（如数的认识、四则运算、简单方程、分数与小数）、图形与几何（如认识图形、测量、对称、周长与面积）、统计与概率（如平均数、可能性）以及解决问题等核心领域。 按教学目标分类： 案例聚焦于不同维度的教学目标，例如： 概念理解类： 如何引导学生理解抽象的数学概念，如“分数”、“小数”、“平均数”等。 运算技能类： 如何通过导学活动，培养学生熟练、准确的运算能力，同时注重思维的灵活性。 空间与图形类： 如何让学生在动手操作、观察比较中，建立空间观念，认识和理解几何图形的性质。 统计与数据分析类： 如何引导学生收集、整理、分析数据，从中发现规律，做出预测。 解决问题类： 如何培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，包括审题、分析、建模、求解和反思等环节。 按教学方法分类： 案例展示了多种导学教学方法，如： 情境创设法： 通过创设生动有趣的生活情境，激发学生学习数学的兴趣，理解数学的实用性。 直观演示法： 利用教具、模型、多媒体等直观手段，帮助学生理解抽象的数学概念。 合作探究法： 引导学生分组合作，共同探究数学问题，培养合作意识和交流能力。 游戏化教学法： 将数学知识融入趣味游戏，提高学生学习的积极性和主动性。 任务驱动法： 设置具有挑战性的数学任务，引导学生主动思考，寻求解决方案。 按年级特点分类： 考虑到小学不同年级的认知发展水平和学习特点，案例在设计上也兼顾了低年级（一、二年级）、中年级（三、四年级）和高年级（五、六年级）的差异。 2. 案例呈现的要素： 每一个案例都力求呈现得详实、具体，使读者能够身临其境地感受课堂的氛围。主要包含以下要素： 案例背景： 简要介绍案例发生的年级、知识点、教学目标以及教师在教学前所做的准备（如教学思路、预设的教学环节）。 教学情境描述： 详细描述课堂教学的真实场景，包括教师的语言、学生的提问、学生的反应、师生之间的互动等。力求呈现生动、鲜活的课堂对话和思维过程。 教学活动过程： 细致地展示教学活动展开的每一个步骤，例如： 导入环节： 教师如何巧妙地引入新课，激发学生的学习兴趣。 新知探究环节： 教师如何通过引导、提问、演示等方式，带领学生主动探索新知。 练习巩固环节： 设计哪些有梯度、有针对性的练习，帮助学生巩固所学。 拓展应用环节： 如何将所学知识迁移到新的情境中，解决更复杂的问题。 小结评价环节： 教师如何引导学生总结学习内容，评价学习效果。 典型师生对话： 精选案例中具有代表性的师生对话，展现学生思维的闪光点、困惑之处以及教师是如何通过有效对话进行引导的。 教学反思与亮点： 简要说明案例中的教学亮点，以及教师在教学过程中进行的思考和调整。 三、 案例思考与深度评析：提炼教学智慧 本书的“思考与评析”部分，是对每一个案例进行深度挖掘和理论升华的关键。这部分内容旨在帮助教师超越案例本身，理解其背后的教学理念、方法论和育人价值，从而将案例的经验转化为自身可迁移的教学智慧。 1. 评析的维度与视角： 我们从多个维度对案例进行深入评析，力求全面、客观、深刻。 教学理念解读： 分析案例所体现的先进的教学理念，例如： 以学生为中心： 案例如何真正将学生放在教学活动的中心位置，关注学生的认知发展规律和学习需求。 建构主义学习理论： 案例如何引导学生主动建构数学知识，而不是被动接受。 数学思想方法的渗透： 案例如何在教学过程中，有机地渗透数形结合、化归思想、类比思想、模型思想等重要的数学思想方法。 核心素养的培养： 案例如何有效促进学生数学思维能力、解决问题能力、数据分析能力、创新精神和实践能力的培养。 教学方法与策略分析： 深入剖析案例中教师所采用的教学方法和策略的有效性，例如： 导学设计的科学性： 案例的导入是否能有效激发兴趣？新知探究的环节设计是否合理？练习的层次是否分明？ 提问艺术的运用： 教师的提问是否具有启发性？是否能引导学生深入思考？ 互动交流的构建： 案例如何促进学生之间的交流与合作？如何有效地组织课堂讨论？ 直观教具的巧妙运用： 案例中教具的使用是否恰当，是否真正服务于概念的理解和思维的启迪？ 技术支持的融合： 如果案例中运用了多媒体等技术，评析其如何与教学内容有效融合，提升教学效果。 学生思维过程的引导： 重点分析案例中教师如何引导学生的思维发展，例如： 如何引导学生从具体到抽象： 案例如何帮助学生理解抽象的数学概念？ 如何激发学生的探索欲望： 案例中是否存在留白，让学生有思考的空间？ 如何引导学生进行归纳与演绎： 案例如何让学生自己发现规律，并运用规律解决问题？ 如何引导学生进行批判性思考与反思： 案例如何鼓励学生质疑，并对自己的学习过程进行反思？ 教学效果评估与反思： 学习效果的体现： 案例中的学生在知识掌握、能力提升、思维发展等方面取得了哪些成效？ 教师的教学反思： 案例中教师是如何对自己的教学进行反思的？从中总结了哪些经验教训？ 可推广性与局限性： 案例的成功经验是否具有普遍性？在哪些方面可能存在局限性？ 潜在的教学问题与改进建议： 案例中的不足之处： 对案例中可能存在的教学不足进行客观分析。 改进的策略与方向： 提出具体的改进建议，为教师提供进一步优化的思路。 2. 评析的风格与特点： 深入浅出，易于理解： 评析语言力求通俗易懂，避免使用过于专业的术语，使广大一线教师能够轻松理解。 理论联系实际： 将教育理论与教学实践紧密结合，使理论指导更有说服力。 启发引导，而非灌输： 评析旨在启发教师进行自主思考，而非直接给出结论。鼓励读者在阅读评析时，结合自身教学经验进行对照和反思。 开放性与包容性： 认识到教学的复杂性和多样性，对不同的教学风格和方法持开放和包容的态度。 积极导向，鼓励创新： 评析的最终目的是激励教师不断学习，勇于创新，提升教学质量。 四、 总结与展望：赋能教育，成就未来 《小学数学导学案例思考与评析》一书，不仅是一本汇集了优秀教学案例的读物，更是一本承载着教育理念、蕴含着教学智慧的工具书。本书的编写初衷，在于为每一位投身于小学数学教育事业的耕耘者提供一股强大的精神动力和切实可行的行动指南。 我们深信，通过对本书中鲜活的教学案例的深入学习，以及对案例背后教学智慧的细致品味，广大教师定能从中汲取营养，开阔视野，创新思路，进一步提升自身的专业素养和教学能力。本书所倡导的“导学”理念，强调的是教师在教学过程中扮演的“引路人”角色，是引导学生主动探索、发现数学世界的乐趣，是培养学生成为具有独立思考能力和创新精神的未来建设者。 本书对案例的精选和评析，力求做到真实、深入、富有启发性。我们希望通过真实课堂的缩影，让教师们看到“可能”，看到“优秀”，并从中找到可以借鉴和改进的方向。评析部分的设计，旨在帮助教师们理解“为什么这样做”，从而能够将案例的经验内化为自身的教学能力，并能根据实际情况进行灵活的迁移和创新。 展望未来，小学数学教育依然任重道远。随着时代的发展和教育改革的深入，我们对小学数学教育的要求将不断提高。本书的出版，是我们对小学数学教学改革的一次有益探索，也是我们为培养新时代优秀人才贡献的一份微薄力量。 我们诚挚地希望，《小学数学导学案例思考与评析》能够成为广大教师案头必备的参考书，成为他们教学改革道路上的良师益友。让每一个孩子都能在充满智慧和乐趣的数学课堂中成长，为他们的人生奠定坚实的数学根基，最终赋能教育，成就他们的美好未来。 本书的出版，只是一个开始。教育的探索永无止境，教学的研究也需要与时俱进。我们期待着更多优秀的教学实践能够被发现、被总结、被推广，共同推动中国小学数学教育事业迈向新的高峰。

评分☆☆☆☆☆

《小学数学导学案例思考与评析》给我的感觉，就像是一位经验丰富的老教师，把自己的教学心得和独到见解毫无保留地分享了出来。我尤其欣赏它对于“图形的运动”这一单元的探讨。书中通过一些生动有趣的活动，比如“平移”、“旋转”的演示，让抽象的概念变得具体可感。而且，作者在评析时，不仅仅是肯定做得好的地方，更会提出一些可以改进的建议，并解释原因。例如，有一个案例是关于引导学生用“剪纸”的方式来认识轴对称图形，作者就指出了学生在剪裁过程中可能遇到的问题，比如对称轴画错了，或者剪裁时力度不均导致图形变形。接着，作者就提出了多种解决方案，比如让学生在折叠后先用铅笔轻轻描出轮廓，或者使用更锋利的剪刀等。这种细致入微的分析，让我觉得，这本书是真的在帮助我们提升教学质量。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我拿到手的时候，其实是抱着一种“试试看”的心态。毕竟市面上关于小学数学教学的书籍实在太多了，很多时候只是换汤不换药，看了开头就能猜到结尾。但是，当我翻开《小学数学导学案例思考与评析》的首页，就被一股扑面而来的“真诚”和“深入”所吸引。它没有故弄玄虚，也没有大而空泛的理论堆砌，而是直接切入了一个个生动具体的教学案例。我特别喜欢其中关于“图形的初步认识”那几个案例，作者不仅仅是列举了一个老师如何讲授，更是深入剖析了学生在理解“角”的概念时可能遇到的困难，比如混淆“顶点”和“边”，或者无法区分大小角。更难得的是，在评析部分，作者并没有给出标准答案式的“正确”做法，而是引导我们去思考，去发现不同处理方式的优劣，以及背后的教学理念。那种感觉就像是在和一个经验丰富的同行进行一场推心置腹的交流，让我觉得自己的教学困惑得到了理解和回应，也学到了很多可以立刻应用到课堂上的实用技巧。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我感觉自己像是被点醒了一样。特别是关于“分数”这一章节，我以前一直觉得，讲清楚分数的意义和计算方法就行了。但这本书通过一系列案例，让我看到了分数在实际生活中的更多应用场景，比如分享披萨、测量长度等等。而且，它不仅仅是告诉你怎么讲，更重要的是引导你去思考，学生为什么会在这上面卡壳。书中分析了学生在理解“同分母分数加减法”时，可能因为没有真正理解“分数单位”的概念而产生的错误，这一点我以前真的没怎么注意到。作者的评析部分，特别有启发性，它提出了多种不同的教学思路，比如从“平均分”的角度引入，或者利用“图形分割”来可视化分数加减。这些方法都非常注重学生的主体性和思维过程，而不是简单地传授知识点。读这本书，让我深刻体会到，好的数学教学，应该是建立在对学生认知规律的深刻理解之上的。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我看到了不一样的小学数学教学风景的书。它没有那种高高在上的学术腔调，而是非常贴近一线教师的实际工作。我最喜欢的一点是，它在案例的选择上非常接地气，都是我们在日常教学中会遇到的真实情境，比如“认识钟表”的难点，或者“统计图表”的误用。而更关键的是，作者的评析部分，不只是简单地罗列优点缺点，而是深入挖掘了案例背后蕴含的教学理念和方法论。比如，在分析一个关于“人民币单位换算”的案例时，作者并没有仅仅强调“1元等于10角”，而是引导读者思考，如何通过让学生亲身去“买东西”、“找零钱”的模拟活动，来加深他们对人民币单位的理解和实际应用能力。这种“从实践中来，到实践中去”的教学思路，让我觉得非常受用。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，《小学数学导学案例思考与评析》在“解决问题”这一模块的处理上，给我留下了非常深刻的印象。以往很多教材和书籍，都只是给出几种常见的解题模型，让学生去套用。但这本书则通过一系列具有挑战性的实际问题，来引导学生主动探究解决问题的方法。我记得有一个案例，是关于“植树问题”的，学生们刚开始很多都是直接数树的数量，或者简单地根据间隔来计算。作者的评析部分，非常细致地分析了学生可能出现的思维误区，并引导教师如何通过改变问题的呈现方式，比如增加“两端都要栽树”或“只有一端栽树”的条件，来引导学生发现规律，理解“植树棵数比间隔数多1”的本质。这种“以学生为中心”的设计，让我在阅读时，仿佛也参与到了解决问题的过程中，学到的知识更加牢固。