小学生天天读成语 一年级 小学1年级成语阅读理解训练 小学生作文课外拓展阅读 阅读写作素质养成系列 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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编者捷英社 编

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店铺： 磐恒志行图书专营店

出版社： 同心出版社

ISBN：9787547716694

商品编码：30073937044

丛书名： 小学生天天读成语(1年级)

开本：16开

出版时间：2015-06-01

教 材 名 称	博图文化 小学生天天读成语 一年级 阅读写作素质养成系列
主         编	捷英社	版        次	2015年6月第1次
出   版   社	北京日报出版社	开        本	16开
I   S   B   N	9787547716694	页        数	131页
定         价	22.00	重        量

 

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《诗词里的中国》 一部带你穿越千年，品味中华文化瑰宝的深度导读 书籍定位： 本书并非侧重于基础的词汇积累或针对特定年级（如小学一年级）的应试训练，而是一部深度挖掘中国古典诗词文化内涵、艺术魅力与历史背景的通识性读物。它旨在为所有对中华文化有浓厚兴趣的读者，提供一个系统、深入且富有启发性的文化之旅。 内容核心概述： 《诗词里的中国》是一部以时间为轴线、以主题为脉络，精选并深度解析中国文学史上最璀璨的诗词作品的综合性读物。全书结构严谨，内容涵盖了从《诗经》、《楚辞》的源头活水，到汉魏风骨、唐诗的巅峰气象，再到宋词的婉约与豪放，直至元曲的市井烟火与明清诗歌的流变，力求构建一个完整的中国古典诗歌发展脉络图。 第一编：诗歌的源头与雏形——礼乐教化与浪漫抒情 本编深入探讨了中华诗歌的摇篮——《诗经》和《楚辞》。 《诗经》的田园与民生： 详细解析了“风、雅、颂”的体例，不仅分析了其文学价值，更着重探讨了“赋、比、兴”三大表现手法在早期诗歌中的应用。内容聚焦于周代的社会风貌、农耕生活、爱情婚姻等主题，展现了早期人民朴素而真挚的情感世界。 《楚辞》的浪漫与想象： 重点解读屈原及其开创的骚体，分析了其独特的屈赋结构、瑰丽的意象（如香草美人）及其蕴含的家国情怀和“香草美人”的文化隐喻。 第二编：汉魏风骨与盛唐气象——边塞、山水与田园的交响 本编是全书的高潮部分，聚焦于诗歌在不同历史阶段的风格嬗变。 汉乐府与建安风骨： 探讨了汉代乐府民歌对后世的影响，以及曹操、曹植父子在乱世中所展现出的慷慨悲凉、雄健古朴的“建安风骨”，分析了其如何反映时代动荡。 山水田园诗的兴起： 详细剖析了谢灵运、陶渊明等人如何将个体生命体验与自然环境融合，创造出宁静致远的田园美学，并阐述了“采菊东篱下”所代表的隐逸文化哲学。 唐诗的辉煌群星： 本章节采用“流派群星”的方式展开。 初唐的格律探索： 分析初唐诗人如何确立近体诗的规范。 盛唐的巅峰对话： 深入解读李白“仙气”的浪漫主义根源，王维的禅意山水画境，杜甫“诗史”的沉郁顿挫及其对民生疾苦的深切关怀。 中晚唐的转折与精致： 探讨白居易的新乐府运动及其通俗性，以及李商隐、杜牧在格律推敲和意境营造上的极致成就。 第三编：宋词的流变与审美转向——婉约、豪放与市井的交织 本编着重区分了词这种新的文学体裁与诗歌的区别，并解析了宋代文人阶层审美趣味的转移。 宋词的起源与初期发展： 考察了柳永及其对都市生活的细腻描摹，以及他如何扩大了词的表现领域。 双峰并峙： 深度对比了苏轼开创的豪放词风，其将诗的议论和哲学思考引入词体的创新；以及李清照的婉约典范，解析其在语言的精准与情感的内敛上的成就。 格律的成熟与衰落： 分析了姜夔、周邦彦等词坛大家对词牌、声律的精细打磨，以及南宋末期词风的悲壮与哀婉。 第四编：元曲与明清的回响——通俗化与文化传承 本书的收官部分关注诗词文化在民间和新兴文学体裁中的延续。 元曲的生命力： 探讨了杂剧和散曲如何以更加口语化、更具戏剧张力的形式，承载了民间的情感和历史的批判，分析关汉卿、王实甫等人的贡献。 明清诗词的探索与回归： 梳理了明清时期诗词在继承中的创新，以及对前代经典的再反思。 本书特色与阅读体验： 1. 文化语境重构： 每首（组）经典作品前，都设有“时代背景速览”和“文化关键词解析”，帮助读者理解诗词创作时的社会环境、哲学思潮或典故来源。 2. 艺术手法解剖： 摒弃生硬的术语罗列，通过具体诗句，直观展示“对仗如何增强气势”、“意象如何承载情感”等写作技巧，强调“知其所以然”。 3. 跨学科视野： 穿插书法、绘画、音乐（词牌、曲牌）与诗词的关系，展现中华传统文化艺术的互文性，让读者体验到诗词是活着的、多维度的艺术形式。 4. 深度鉴赏，而非简单诵读： 本书的目标不是让读者背诵多少诗句，而是理解“为什么这些诗句流传千年而不朽”，培养读者独立欣赏和思考经典文本的能力。 适合读者： 本书面向所有对中国古代文学、历史文化怀有探究热情的成年读者、大学生，以及希望进行系统性文学素养拓展的中学高年级学生。它为希望超越基础知识层面，真正“读懂”中国诗词的读者提供了详尽而富有洞察力的解读。

评分☆☆☆☆☆

从一个家长的角度来看，我最看重的是这种阅读材料能否真正转化为孩子的“写作素材库”。我们都知道，低年级孩子的作文往往是最大的痛点——内容空洞、语言贫乏。我希望孩子能从阅读中汲取养分，而不是仅仅停留在“认识”的层面。这本书在这方面可以说是“用心良苦”。它不仅仅是告诉你成语是什么，它更是在演示如何使用这些成语。在每个单元的最后，总会有一小段“看，这样用才漂亮！”的示范。这些示范句子往往简洁有力，结构完整，而且和上下文的衔接自然流畅，完全没有那种为了使用成语而生硬堆砌的感觉。这对于一年级的孩子来说，是最好的“模仿范本”。他们不是在学死知识，而是在学习如何用更高级的“调味料”来丰富自己的口头表达和将来的书面表达。我发现，我的孩子最近讲故事时，偶尔会蹦出一些比平时更生动的词汇，虽然可能还不太精确，但那种主动运用新“工具”的热情是实实在在的，这比我强行让他背诵一百遍口诀都有用得多。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我本来对这类“素质拓展”的书籍抱有一种怀疑态度，总觉得很多都是挂着“拓展”的羊头，卖着“应试”的狗肉。但这本书完全颠覆了我的固有印象。它给我的最大感受是“润物细无声的熏陶”。它不是那种硬塞给你知识点的灌输，而是巧妙地通过一个个小故事和情景对话，让你在不知不觉中把那些“之乎者也”的词汇给吸收了。最让我欣赏的是它对“语境感”的培养。很多成语单独拿出来是死的，但在这本书里，它总是放在一个完整的情节里展示。例如，一个关于“井底之蛙”的故事，虽然简单，但配文的节奏感极强，读起来朗朗上口，孩子读完后不仅知道了这个成语的意思，更重要的是，他理解了“局限性”这个抽象的概念。这种叙事的力量，比直接给出解释要深刻得多。它像是给孩子的心灵里种下了一颗理解复杂思维的种子，虽然现在还很小，但未来的发芽值得期待。我觉得对于一年级的孩子来说，建立对语言的“亲近感”比掌握多少知识点要重要一万倍，而这本书恰恰在这方面做得非常出色。

评分☆☆☆☆☆

我是一名小学语文老师，平时会接触到不少课外阅读材料，坦白讲，能真正做到“兼顾趣味性和系统性”的成品少之又少。但“小学生天天读成语”系列，至少从我的初次接触来看，在体系构建上是下了大功夫的。它并非把一堆难点词语随意堆砌，而是似乎遵循着某种由浅入深的逻辑线索在推进。比如，前半部分的成语可能更多地聚焦于对自然现象的描述，语言相对直白；而越往后读，会开始引入一些涉及人际交往和简单哲理的成语。这种进阶感设计得非常科学，它能有效避免孩子在初期就因为接触难度过大的内容而产生挫败感。更值得称赞的是，它在每组学习单元后设置的那些“小思考题”，设计得极为巧妙。它们不是简单的“请选择正确的解释”，而是更侧重于“如果你是故事里的人物，你会怎么做？”这种开放性的引导。这明显是在培养孩子的阅读理解力和逻辑推理能力，这已经超越了单纯的成语学习范畴，而是直接在打磨他们的“思维底座”。

评分☆☆☆☆☆

天呐，我最近淘到了一本真叫人惊喜的“宝藏书”！虽然我家的“小不点”才刚上小学一年级，对那些深奥的成语自然是一窍不通，但这本书的编排方式简直是太巧妙了。它不是那种枯燥乏味、只罗列词条的字典式读物。我注意到，这本书的整体设计思路更像是为低龄儿童量身定制的“趣味闯关地图”。每一课的排版都极其活泼，大量的图画不仅仅是装饰，它们是理解成语意境的“第一把钥匙”。比如，讲到“画蛇添足”的时候，配的插图简直是神来之笔，那条蛇的表情和多出来的那只脚的比例都恰到好处地暗示了多余的动作带来的荒谬感。而且，它没有急着去考察复杂的句子结构，而是用最简单、最贴近孩子日常生活的场景来构建例句。我儿子在读的时候，我发现他不再是机械地背诵，而是开始在玩耍中联想：“妈妈，我们今天玩积木的时候，是不是差点就‘多此一举’了？”这种从阅读到生活迁移的瞬间，让我觉得这套书的价值远超出了语文课本本身。它真正做到了将“学习”变成了一种“有趣的发现过程”，这对于培养一年级孩子的阅读兴趣至关重要，比单纯的题海战术有效多了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和触感，也给我留下了深刻的印象，这对于一个一年级的孩子来说，是至关重要的“第一印象分”。纸张的质感非常厚实，不是那种一碰就容易撕坏的廉价纸张，这显然是考虑到小读者可能对手部精细动作控制还不够完美，需要更耐用的材料。印刷的色彩饱和度很高，但又不至于过于刺眼，色彩搭配是那种柔和、温暖的色调，让人长时间阅读也不会觉得视觉疲劳。封面设计上，它没有采用那种夸张的卡通形象，而是选择了富有古典韵味的插画风格，但线条又足够简洁现代，成功地在“传统底蕴”和“现代审美”之间找到了一个完美的平衡点。这种对细节的关注，体现了出版方对目标读者群体的尊重。它不把一年级的阅读材料当作“次品”来对待，而是用制作精良的成人书籍的标准来要求自己。这种对质量的坚持，自然会潜移默化地告诉孩子：你正在阅读的东西，是非常值得珍惜和认真对待的。这种对阅读仪式感的营造，绝对是培养终身阅读者的重要一步。