小學生天天讀成語 一年級 小學1年級成語閱讀理解訓練 小學生作文課外拓展閱讀 閱讀寫作素質養成係列 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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編者捷英社 編

圖書標籤:

• 成語
• 一年級
• 閱讀理解
• 小學語文
• 作文素材
• 拓展閱讀
• 素質教育
• 閱讀寫作
• 課外輔導
• 小學生

店鋪： 磐恒誌行圖書專營店

齣版社： 同心齣版社

ISBN：9787547716694

商品編碼：30073937044

叢書名： 小學生天天讀成語(1年級)

開本：16開

齣版時間：2015-06-01

教 材 名 稱	博圖文化 小學生天天讀成語 一年級 閱讀寫作素質養成係列
主         編	捷英社	版        次	2015年6月第1次
齣   版   社	北京日報齣版社	開        本	16開
I   S   B   N	9787547716694	頁        數	131頁
定         價	22.00	重        量

 

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《詩詞裏的中國》 一部帶你穿越韆年，品味中華文化瑰寶的深度導讀 書籍定位： 本書並非側重於基礎的詞匯積纍或針對特定年級（如小學一年級）的應試訓練，而是一部深度挖掘中國古典詩詞文化內涵、藝術魅力與曆史背景的通識性讀物。它旨在為所有對中華文化有濃厚興趣的讀者，提供一個係統、深入且富有啓發性的文化之旅。 內容核心概述： 《詩詞裏的中國》是一部以時間為軸綫、以主題為脈絡，精選並深度解析中國文學史上最璀璨的詩詞作品的綜閤性讀物。全書結構嚴謹，內容涵蓋瞭從《詩經》、《楚辭》的源頭活水，到漢魏風骨、唐詩的巔峰氣象，再到宋詞的婉約與豪放，直至元麯的市井煙火與明清詩歌的流變，力求構建一個完整的中國古典詩歌發展脈絡圖。 第一編：詩歌的源頭與雛形——禮樂教化與浪漫抒情 本編深入探討瞭中華詩歌的搖籃——《詩經》和《楚辭》。 《詩經》的田園與民生： 詳細解析瞭“風、雅、頌”的體例，不僅分析瞭其文學價值，更著重探討瞭“賦、比、興”三大錶現手法在早期詩歌中的應用。內容聚焦於周代的社會風貌、農耕生活、愛情婚姻等主題，展現瞭早期人民樸素而真摯的情感世界。 《楚辭》的浪漫與想象： 重點解讀屈原及其開創的騷體，分析瞭其獨特的屈賦結構、瑰麗的意象（如香草美人）及其蘊含的傢國情懷和“香草美人”的文化隱喻。 第二編：漢魏風骨與盛唐氣象——邊塞、山水與田園的交響 本編是全書的高潮部分，聚焦於詩歌在不同曆史階段的風格嬗變。 漢樂府與建安風骨： 探討瞭漢代樂府民歌對後世的影響，以及曹操、曹植父子在亂世中所展現齣的慷慨悲涼、雄健古樸的“建安風骨”，分析瞭其如何反映時代動蕩。 山水田園詩的興起： 詳細剖析瞭謝靈運、陶淵明等人如何將個體生命體驗與自然環境融閤，創造齣寜靜緻遠的田園美學，並闡述瞭“采菊東籬下”所代錶的隱逸文化哲學。 唐詩的輝煌群星： 本章節采用“流派群星”的方式展開。 初唐的格律探索： 分析初唐詩人如何確立近體詩的規範。 盛唐的巔峰對話： 深入解讀李白“仙氣”的浪漫主義根源，王維的禪意山水畫境，杜甫“詩史”的沉鬱頓挫及其對民生疾苦的深切關懷。 中晚唐的轉摺與精緻： 探討白居易的新樂府運動及其通俗性，以及李商隱、杜牧在格律推敲和意境營造上的極緻成就。 第三編：宋詞的流變與審美轉嚮——婉約、豪放與市井的交織 本編著重區分瞭詞這種新的文學體裁與詩歌的區彆，並解析瞭宋代文人階層審美趣味的轉移。 宋詞的起源與初期發展： 考察瞭柳永及其對都市生活的細膩描摹，以及他如何擴大瞭詞的錶現領域。 雙峰並峙： 深度對比瞭蘇軾開創的豪放詞風，其將詩的議論和哲學思考引入詞體的創新；以及李清照的婉約典範，解析其在語言的精準與情感的內斂上的成就。 格律的成熟與衰落： 分析瞭薑夔、周邦彥等詞壇大傢對詞牌、聲律的精細打磨，以及南宋末期詞風的悲壯與哀婉。 第四編：元麯與明清的迴響——通俗化與文化傳承 本書的收官部分關注詩詞文化在民間和新興文學體裁中的延續。 元麯的生命力： 探討瞭雜劇和散麯如何以更加口語化、更具戲劇張力的形式，承載瞭民間的情感和曆史的批判，分析關漢卿、王實甫等人的貢獻。 明清詩詞的探索與迴歸： 梳理瞭明清時期詩詞在繼承中的創新，以及對前代經典的再反思。 本書特色與閱讀體驗： 1. 文化語境重構： 每首（組）經典作品前，都設有“時代背景速覽”和“文化關鍵詞解析”，幫助讀者理解詩詞創作時的社會環境、哲學思潮或典故來源。 2. 藝術手法解剖： 摒棄生硬的術語羅列，通過具體詩句，直觀展示“對仗如何增強氣勢”、“意象如何承載情感”等寫作技巧，強調“知其所以然”。 3. 跨學科視野： 穿插書法、繪畫、音樂（詞牌、麯牌）與詩詞的關係，展現中華傳統文化藝術的互文性，讓讀者體驗到詩詞是活著的、多維度的藝術形式。 4. 深度鑒賞，而非簡單誦讀： 本書的目標不是讓讀者背誦多少詩句，而是理解“為什麼這些詩句流傳韆年而不朽”，培養讀者獨立欣賞和思考經典文本的能力。 適閤讀者： 本書麵嚮所有對中國古代文學、曆史文化懷有探究熱情的成年讀者、大學生，以及希望進行係統性文學素養拓展的中學高年級學生。它為希望超越基礎知識層麵，真正“讀懂”中國詩詞的讀者提供瞭詳盡而富有洞察力的解讀。

評分☆☆☆☆☆

從一個傢長的角度來看，我最看重的是這種閱讀材料能否真正轉化為孩子的“寫作素材庫”。我們都知道，低年級孩子的作文往往是最大的痛點——內容空洞、語言貧乏。我希望孩子能從閱讀中汲取養分，而不是僅僅停留在“認識”的層麵。這本書在這方麵可以說是“用心良苦”。它不僅僅是告訴你成語是什麼，它更是在演示如何使用這些成語。在每個單元的最後，總會有一小段“看，這樣用纔漂亮！”的示範。這些示範句子往往簡潔有力，結構完整，而且和上下文的銜接自然流暢，完全沒有那種為瞭使用成語而生硬堆砌的感覺。這對於一年級的孩子來說，是最好的“模仿範本”。他們不是在學死知識，而是在學習如何用更高級的“調味料”來豐富自己的口頭錶達和將來的書麵錶達。我發現，我的孩子最近講故事時，偶爾會蹦齣一些比平時更生動的詞匯，雖然可能還不太精確，但那種主動運用新“工具”的熱情是實實在在的，這比我強行讓他背誦一百遍口訣都有用得多。

評分☆☆☆☆☆

我是一名小學語文老師，平時會接觸到不少課外閱讀材料，坦白講，能真正做到“兼顧趣味性和係統性”的成品少之又少。但“小學生天天讀成語”係列，至少從我的初次接觸來看，在體係構建上是下瞭大功夫的。它並非把一堆難點詞語隨意堆砌，而是似乎遵循著某種由淺入深的邏輯綫索在推進。比如，前半部分的成語可能更多地聚焦於對自然現象的描述，語言相對直白；而越往後讀，會開始引入一些涉及人際交往和簡單哲理的成語。這種進階感設計得非常科學，它能有效避免孩子在初期就因為接觸難度過大的內容而産生挫敗感。更值得稱贊的是，它在每組學習單元後設置的那些“小思考題”，設計得極為巧妙。它們不是簡單的“請選擇正確的解釋”，而是更側重於“如果你是故事裏的人物，你會怎麼做？”這種開放性的引導。這明顯是在培養孩子的閱讀理解力和邏輯推理能力，這已經超越瞭單純的成語學習範疇，而是直接在打磨他們的“思維底座”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和觸感，也給我留下瞭深刻的印象，這對於一個一年級的孩子來說，是至關重要的“第一印象分”。紙張的質感非常厚實，不是那種一碰就容易撕壞的廉價紙張，這顯然是考慮到小讀者可能對手部精細動作控製還不夠完美，需要更耐用的材料。印刷的色彩飽和度很高，但又不至於過於刺眼，色彩搭配是那種柔和、溫暖的色調，讓人長時間閱讀也不會覺得視覺疲勞。封麵設計上，它沒有采用那種誇張的卡通形象，而是選擇瞭富有古典韻味的插畫風格，但綫條又足夠簡潔現代，成功地在“傳統底蘊”和“現代審美”之間找到瞭一個完美的平衡點。這種對細節的關注，體現瞭齣版方對目標讀者群體的尊重。它不把一年級的閱讀材料當作“次品”來對待，而是用製作精良的成人書籍的標準來要求自己。這種對質量的堅持，自然會潛移默化地告訴孩子：你正在閱讀的東西，是非常值得珍惜和認真對待的。這種對閱讀儀式感的營造，絕對是培養終身閱讀者的重要一步。

評分☆☆☆☆☆

天呐，我最近淘到瞭一本真叫人驚喜的“寶藏書”！雖然我傢的“小不點”纔剛上小學一年級，對那些深奧的成語自然是一竅不通，但這本書的編排方式簡直是太巧妙瞭。它不是那種枯燥乏味、隻羅列詞條的字典式讀物。我注意到，這本書的整體設計思路更像是為低齡兒童量身定製的“趣味闖關地圖”。每一課的排版都極其活潑，大量的圖畫不僅僅是裝飾，它們是理解成語意境的“第一把鑰匙”。比如，講到“畫蛇添足”的時候，配的插圖簡直是神來之筆，那條蛇的錶情和多齣來的那隻腳的比例都恰到好處地暗示瞭多餘的動作帶來的荒謬感。而且，它沒有急著去考察復雜的句子結構，而是用最簡單、最貼近孩子日常生活的場景來構建例句。我兒子在讀的時候，我發現他不再是機械地背誦，而是開始在玩耍中聯想：“媽媽，我們今天玩積木的時候，是不是差點就‘多此一舉’瞭？”這種從閱讀到生活遷移的瞬間，讓我覺得這套書的價值遠超齣瞭語文課本本身。它真正做到瞭將“學習”變成瞭一種“有趣的發現過程”，這對於培養一年級孩子的閱讀興趣至關重要，比單純的題海戰術有效多瞭。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對這類“素質拓展”的書籍抱有一種懷疑態度，總覺得很多都是掛著“拓展”的羊頭，賣著“應試”的狗肉。但這本書完全顛覆瞭我的固有印象。它給我的最大感受是“潤物細無聲的熏陶”。它不是那種硬塞給你知識點的灌輸，而是巧妙地通過一個個小故事和情景對話，讓你在不知不覺中把那些“之乎者也”的詞匯給吸收瞭。最讓我欣賞的是它對“語境感”的培養。很多成語單獨拿齣來是死的，但在這本書裏，它總是放在一個完整的情節裏展示。例如，一個關於“井底之蛙”的故事，雖然簡單，但配文的節奏感極強，讀起來朗朗上口，孩子讀完後不僅知道瞭這個成語的意思，更重要的是，他理解瞭“局限性”這個抽象的概念。這種敘事的力量，比直接給齣解釋要深刻得多。它像是給孩子的心靈裏種下瞭一顆理解復雜思維的種子，雖然現在還很小，但未來的發芽值得期待。我覺得對於一年級的孩子來說，建立對語言的“親近感”比掌握多少知識點要重要一萬倍，而這本書恰恰在這方麵做得非常齣色。