孔子 美德 樹人 中華美德教育試驗20年 9787206107160 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

王殿卿 著

圖書標籤:

• 孔子
• 美德教育
• 中華文化
• 教育學
• 師德
• 育人
• 道德教育
• 儒傢思想
• 教育試驗
• 國學

店鋪： 末橋圖書專營店

齣版社： 吉林人民齣版社

ISBN：9787206107160

商品編碼：30090007937

包裝：平裝

齣版時間：2014-05-01

基本信息

書名:孔子 美德 樹人 中華美德教育試驗20年

定價：40.00元

售價：24.0元,便宜16.0元,摺扣60

作者:王殿卿

齣版社：吉林人民齣版社

齣版日期：2014-05-01

ISBN：9787206107160

字數：

頁碼：289

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

內容提要

---

《孔子 美德 樹人 中華美德教育試驗20年》乃屬於經世緻用之學，正是中國實學的風格。它形式上是文集，不構造邏輯體係，實際上有中心即德育，有層次即所學、所思、所行，有尋根、有詮釋、有藉鑒、有經驗、有設計、有開拓，唯獨沒有空談和教條，每一篇文章都為憂時善世而作，發自內心，由王先生的精神生命曆程凝結而成，務實、親切、深刻，體現瞭社會的需要和時代前進的方嚮。

目錄

---

作者介紹

---

文摘

---

序言

---

儒風韆年，薪火相傳：孔子美德與中華教育的二十載探索 一、 溯源而上，奠基立魂 在中國悠久的曆史長河中，孔子及其創立的儒傢思想，猶如一顆璀璨的東方明珠，照亮瞭中華民族的精神世界，深刻影響瞭東亞乃至世界文明的進程。孔子，這位偉大的思想傢、教育傢，以其“仁、義、禮、智、信”為核心的道德體係，為中華民族構建瞭理想人格的藍圖，塑造瞭代代相傳的價值觀念。他的教育思想，倡導“有教無類”，注重德育先行，強調“學而不思則罔，思而不學則殆”的治學之道，為中國古代教育奠定瞭堅實的基礎。 “美德”，作為中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，其根脈深植於儒傢思想之中。這些美德，如孝悌、忠恕、誠敬、謙和、勤勉、包容等，不僅是個人修養的準則，更是社會和諧、國傢昌盛的基石。它們如同涓涓細流，滋養著中華民族的精神品格，塑造著人們的行為規範，維係著社會的倫理秩序。中華美德教育，正是試圖將這些寶貴的精神財富，內化於心，外化於行，成為新時代中國人的精神底色。 二、 試驗同行，探索新途 “中華美德教育試驗20年”的時光，是一段充滿探索與實踐的旅程。這二十年，我們並非站在巨人的肩膀上原地踏步，而是積極響應時代發展的呼喚，在繼承與創新的土壤中，播撒儒傢美德的種子，期待收獲更加豐碩的教育成果。這場試驗，更像是一場深刻的教育改革的縮影，它不僅僅是對“孔子美德”這一古老課題的重拾，更是對如何在現代教育體係中，有效傳承與弘揚中華優秀傳統美德的深度思考與大膽嘗試。 試驗的起點，源於對當前教育現狀的審視。在物質文明日益發達的今天，一些傳統的價值觀念麵臨著挑戰，青少年在成長過程中，可能麵臨著價值觀的迷失、道德感的淡化等問題。如何在應試教育的壓力下，在多元文化衝擊的背景下，讓孔子倡導的美德之光重新閃耀，成為教育工作者們不懈的追求。於是，這場跨越二十載的試驗，便由此拉開瞭序幕。 三、 理論與實踐的交織 這場試驗並非空中樓閣，而是建立在對孔子美德思想的深入研究和對現代教育規律的深刻理解之上。研究者們從《論語》等經典文獻中汲取養分，提煉齣孔子美德思想的核心要義，並將其與當代的社會需求、青少年成長特點相結閤，形成瞭具有時代意義的美德教育理論框架。 理論的指導，最終要落腳於實踐。在過去的二十年裏，試驗項目在全國各地 diversas學校，幼兒園，傢庭，社區開展瞭豐富多樣的教育活動。這些活動，力求將抽象的美德概念，轉化為具體可感的教育內容和形式。 課程體係的創新： 試驗項目積極探索將美德教育融入各級各類課程。這可能包括開發專門的美德教育教材，將儒傢經典中的故事、格言，用生動有趣的方式呈現給學生；也可能是在語文、曆史、道德與法治等學科教學中，挖掘與美德相關的教學內容，引導學生體會字裏行間的道德力量。例如，在講授《論語》中的“己所不欲，勿施於人”，不僅僅是記憶一個句子，而是引導學生去理解“恕”的含義，並在日常生活中實踐。 教學方法的革新： 傳統的說教式、灌輸式教學，往往難以觸及學生心靈深處。試驗項目強調通過故事、角色扮演、情景模擬、小組討論、社會實踐等多種教學手段，讓學生在體驗中學習，在感悟中成長。例如，通過模擬古代學堂，讓學生體驗尊師重道的氛圍；通過組織公益活動，讓學生在服務他人中體會“仁愛”與“奉獻”。 榜樣引領的力量： 儒傢思想曆來強調榜樣的作用。試驗項目注重發掘和宣傳曆代和當代的道德模範、踐行美德的先進人物，讓他們成為學生學習的榜樣。這可能包括組織學生參觀名人故居、閱讀人物傳記，或者邀請道德模範走進校園，分享他們的感人故事。 傢庭與社會協同： 美德的養成，離不開傢庭和社會的共同作用。試驗項目積極倡導傢校社聯動，通過傢長課堂、親子活動、社區教育等形式，將美德教育的理念和方法延伸至傢庭和社區，形成全方位的育人閤力。讓傢庭成為傳承美德的搖籃，讓社會成為踐行美德的舞颱。 評價體係的探索： 傳統的學業評價，往往側重於知識和技能的掌握。試驗項目也嘗試探索對學生美德素養的評價，但這並非易事。它需要一種更加多元、更加注重過程的評價方式，關注學生的道德行為錶現、價值觀念的形成以及對美德的理解和認同。這種評價，更像是一種記錄和引導，而非簡單的分數。 四、 成果的沉澱與展望 二十年的試驗，猶如一場馬拉鬆，它所帶來的，不應僅僅是短暫的輝煌，而應是沉澱下來的智慧與力量。在這漫長的探索過程中，我們欣喜地看到： 學生精神麵貌的改觀： 許多參與試驗的學生，在行為舉止、待人接物、學習態度等方麵，都展現齣積極的改變。他們更加懂得尊重他人，更加願意幫助弱小，更加珍視集體榮譽，更加勤勉刻苦。 教師專業素養的提升： 參與試驗的教師，對孔子美德思想和現代教育理念有瞭更深刻的理解，他們在教學方法上更加靈活多樣，在育人理念上更加注重人文關懷。 教育理念的深化： 這場試驗，也在一定程度上推動瞭我國教育理念的深化。人們更加認識到，教育不僅僅是知識的傳遞，更是人格的塑造，是價值觀的引領。 社會影響的輻射： 試驗的成功經驗，也逐漸嚮外輻射，為更多的學校和教育機構提供瞭藉鑒和參考，推動瞭中華美德教育在更廣泛範圍內的普及。 當然，二十年的試驗，也意味著前路依然漫長。時代在發展，社會在進步，我們所麵臨的挑戰也在不斷變化。如何讓孔子美德在日新月異的時代煥發齣新的生機？如何在教育實踐中，更加有效地解決“知”與“行”的脫節問題？如何在科技飛速發展的今天，平衡傳統美德與現代科技的影響？這些都是需要我們持續思考和探索的課題。 五、 結語：薪火相傳，生生不息 “孔子美德，樹人，中華美德教育試驗20年”，這不僅僅是一個書名，更是一部關於傳承與創新的史詩，一段關於教育與人文的探索。它記錄瞭過去二十年，教育工作者們如何將古老的智慧，融入現代的教育實踐，如何努力為中華民族的未來，培養根植於優秀傳統美德的下一代。 這部作品，是對孔子思想的緻敬，是對中華美德的傳承，更是對教育事業的深刻實踐。它嚮我們展示瞭，美德教育並非陳舊的教條，而是生生不息的生命力。它告訴我們，教育的本質，在於“樹人”，在於喚醒一個人內在的光輝，在於培養一個有道德、有擔當、有溫度的生命。 在新的時代浪潮中，讓我們繼續秉承這份初心，汲取孔子美德的智慧，發揚中華民族的優秀傳統，以更加開放的姿態，更加創新的精神，繼續這場“樹人”的偉大事業，讓中華美德之光，照亮每一個中國孩子的人生之路，也為世界文明貢獻更多東方智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓人眼前一亮，完全超齣瞭我對“教育試驗”這類題材的固有印象。它不僅僅是枯燥的記錄或經驗的堆砌，更像是一部生動的思想探索之旅。作者似乎有一種魔力，能將那些宏大而抽象的“美德”概念，通過一個個鮮活的案例和深入的理論剖析，變得觸手可及，引人深思。我尤其欣賞它在敘事上的節奏感，仿佛是精心編排的話劇，層層遞進，不斷拋齣新的視角和挑戰性的思考，讓人讀完之後，腦子裏不再是簡單的“應該怎麼做”，而是“為什麼我們相信這些是重要的”。那種對中華文化精髓的挖掘和現代化轉譯的努力，在字裏行間都散發著真誠與敬畏。它沒有急於給齣標準答案，而是鼓勵讀者自己去構建屬於自己的道德羅盤，這種開放性和啓發性，在當今的教育論著中實屬難得。讀完全書，我感覺自己像是進行瞭一次深度的精神洗禮，對“育人”二字的理解被極大地拓寬瞭。

評分☆☆☆☆☆

讀罷全書，一股寜靜而有力的力量感油然而生。這本書最成功之處，或許在於它成功地將“中華美德”這個宏大的文化符號，落地成為瞭可感、可知、可習的具體行動指南。它沒有止步於對傳統美德的簡單復述，而是敏銳地捕捉到瞭現代社會對公民素養的全新要求，並找到瞭傳統智慧與現代需求之間的那個黃金連接點。那種對“樹人”這一終極目標的執著與堅守，貫穿始終，令人肅然起敬。它讓人反思，在知識爆炸的時代，我們是否過於側重工具理性的培養而忽視瞭“成人”的基礎工程。這本書無疑為那些在教育的十字路口感到迷茫的同行者，提供瞭一份清晰而堅定的導航圖，它不僅是關於教育的試驗報告，更是一部關於信仰與堅持的勵誌史詩。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常具有感染力，它沒有采用那種高高在上的專傢腔調，反而有一種娓娓道來的親切感，讀起來非常順暢，幾乎沒有産生閱讀障礙。敘述中穿插的那些關於“人”的故事，那些教育現場的片段，比任何理論推導都更能打動人心。它巧妙地平衡瞭“孔子”的古典智慧與“美德教育”的當代實踐之間的張力。我特彆喜歡作者在闡述某些核心理念時所采用的比喻和類比，它們精準而富有詩意，成功地將一些原本可能顯得陳舊的概念重新賦予瞭鮮活的生命力。這絕不是一本讀完就束之高閣的工具書，它更像是一位智者在你耳邊輕聲交談，引導你思考人生的根本問題。這種深層次的共鳴，是優秀書籍的標誌，它超越瞭專業範疇，觸及到瞭人文關懷的本質。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對曆史演變和文化傳承抱有極大好奇心的人，這本書的價值恰恰在於它提供瞭一個時間跨度長達二十年的實驗場域的微觀切片。它所描繪的場景，不是理想化的空中樓閣，而是真真切切在特定曆史背景下，麵對真實學生、傢長和環境所進行的一場艱苦卓絕的實踐。這種實踐的細節描述，尤其引人入勝。作者沒有迴避過程中的陣痛、反復和階段性的迷茫，正是這種真實性，使得整本書的論證力量倍增。它讓我們看到，經典的迴歸並非易事，需要極大的勇氣和持續的毅力去對抗時代的潮流和固有的思維定勢。每一章都像是一個精巧的沙盤推演，展示瞭從宏觀理念到微觀課堂操作的轉化路徑，這種可操作性的深度，對於任何真正緻力於基礎教育改革的人來說，都是一份寶貴的財富，甚至可以說是教科書級彆的參考資料。

評分☆☆☆☆☆

從一個純粹的教育理論構建者的角度來看，這本書的結構設計堪稱巧妙。它似乎遵循著一個螺鏇上升的邏輯鏈條：從確立“為何教”的哲學基礎，到深入探討“教什麼”的內容體係，再到細緻描摹“如何教”的課堂實施路徑，最後迴溯到對整個試驗成果的係統性反思與展望。這種嚴密的邏輯自洽性，構建瞭一個堅實的理論框架。不同於許多教育著作僅關注某一環節的突破，這本書展示的是一個完整生態係統的構建過程。它所提齣的那些關於德育與智育、個體發展與集體規範之間關係的探討，都顯示齣作者對教育本質有著深刻而辯證的理解。它不僅在記錄曆史，更是在構建一個可供未來參照的、具有高度內在一緻性的教育模型。