具體描述
基本信息
書名：孩子嚮幸福齣發：打造佳親子關係的11堂幸福課
定價：27.00元
作者：曾煥添,張贊輝
齣版社：中國言實齣版社
齣版日期：2013-01-01
ISBN：9787802509924
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
◎從自身做起，先做一個幸福的傢長；◎以孩子的思維看待世界，真正瞭解孩子；◎以善於發現的眼睛看待世界，教育孩子發現幸福；◎改善孩子的心理，保持積極健康的狀態；◎掌握好賞識之度，做到“不缺少，不過分”；◎幫助孩子養成良好的性格與習慣；◎在給予孩子愛的同時，適度嚮孩子索取愛；◎給孩子適度的自由，把成長的選擇還給孩子；◎多給孩子指路。適度給孩子鋪路；◎給孩子適量的、不錯位的愛；◎引導孩子善於，感受社會交往的幸福。能夠做到以上1l點，孩子的幸福指數就會有大幅度的提高。作為傢長，如果覺得自己的孩子不夠幸福，不妨捫心自問：我在哪個或者哪幾個方麵做得還不夠？要主動去彌補，要盡快地補上幸福教育的短闆，為孩子一生的幸福負責。如果你願意去做，卻不知道該如何實施，《孩子嚮幸福齣發（打造佳親子關係的11堂幸福課）》（作者：曾煥添）能夠給予你幫助。其中的理論、數據是想告訴你在孩子幸福教育方麵所存在的問題，案例是想給你深切的感受和深刻的印象。當然，還需有手把手地指導，讓你真正成為一個能為孩子幸福負責的傢長。
內容提要
《孩子嚮幸福齣發：打造佳親子關係的11堂幸福課》從先做一個幸福的傢長、教會孩子怎樣發現幸福、性格與習慣的幸福二維定義、性格與習慣的幸福二維定義、健康心理是幸福的總閥門等十一堂幸福課講述如何打造佳親子關係。
目錄
前言
Part 01 先做一個幸福的傢長
把不幸福的麵具摘掉
少數落、少訓斥，多傾聽、多溝通
錶情要幸福，言語更要幸福
多把幸福的感覺帶給孩子
用“四個認真”對待孩子
Part 02 教會孩子怎樣發現幸福
幸福教育，從“假扮孕婦”開始
引導孩子瞭解、正視死亡和不幸
感恩是的幸福
引導孩子走齣“少數人”思維
有責任感纔能發現幸福
興趣，是孩子的幸福“集裝箱”
盡力把虛擬的世界“搬到”現實生活中來
課業的背後也可以藏匿幸福
看看窮人孩子的小幸福
Part 03 性格與習慣的幸福二維定義
寬容把幸福留在身邊
堅強樂觀給孩子幸福的感覺
謙虛，纔能看到成長的幸福
有心有愛，幸福像陽光般跟隨
性格的完整與健全，是幸福的重要前提
金錢觀與價值觀關乎性格習慣
Part 04 健康心理是幸福的總閥門
幸福，源於一個好的心態
帶你的孩子遠離虛榮
讓孩子為自己所做的事情負責
要競爭。更要懂得欣賞
看重挫摺原因，而非挫摺本身
告訴孩子：真正的財富絕不是錢
Part 05 懂孩子纔能給予孩子幸福
測試：你對孩子的瞭解度
瞭解孩子，就是給孩子的大幸福
以孩子的思維看待孩子的世界
和孩子一起做個遊戲吧
看到並尊重孩子的煩惱
鼓勵孩子與傢長“頂嘴”
幫孩子遠離“自尋煩惱”
Part 06 把成長還給孩子自己
幸福的孩子是自由的蒲公英
把難題留給孩子自己解決
幸福的孩子是創造達人
彆因孩子想象離譜而責怪他
傾聽孩子的意見很有必要
把“壓歲錢”還給孩子
總理的孩子也要自己賺錢
Part 07 適時、適度嚮孩子“索愛”
對你的愛孩子為何視而不見
提高孩子“義務貢獻”意識
不以“僕人”的姿態麵對孩子
引導孩子多替傢長想問題
愛父母不需要多少的天賦
Part 08 賞識有度，纔能提升孩子的幸福感
賞識疲勞，孩子的幸福跌人榖底
優越感，是賞識疲勞的催化劑
賞識失真，催生不信任
賞識過度，導緻孩子任性
誇張式賞識，難給孩子幸福
Part 09 愛要適量，愛不能錯位
不要僅僅為孩子而活著
不為孩子的失敗找任何藉口
彆為孩子準備好一切
巧妙地給孩子設置障礙
愛要充分。但不要過量
過度嗬護，會讓幸福“缺氧”
滿足孩子的技巧你懂多少
Part 10 孩子的路應多“指”少“鋪”
幸福的孩子是花，也是樹
幸福的孩子不該被擺布
教育孩子，重在給孩子指路
讓你的孩子參與進來
消除孩子的過度依賴心理
請保證建議的中肯度
Part 11 幸福的孩子應善交朋友
多疑和敏感是交往大忌
教齣一個誠實守信的孩子
引導孩子善待身邊每一個人
告訴孩子要學會“說話”
教孩子把握交際距離
引導孩子有選擇地
後記
作者介紹
文摘
把不幸福的麵具摘掉孩子大的不幸福源自哪裏？不是挫摺，不是沉重的學業．也不是孩子間的彆扭。有不少人也許不知道，答案是傢長。北京大學人格與社會心理學研究中心主任王登峰在談到這個問題的時候曾經說過這麼一句話：“孩子們幸福感的缺失大原因來自傢長。孩子們很可憐，他們基本上沒有什麼可以感到幸福的事情。”王教授為什麼會說齣這樣的話，自然有他的原因。這裏主要講兩個方麵的情形：，不少傢長隻生不養。在很多傢庭當中，孩子滿月之後，傢長就把孩子扔給祖父母或是保姆帶，殊不知對孩子來說，擁有再大的房子，再多的玩具，都不如跟傢長在一起講故事更加幸福。盡管這裏麵有很多現實的因素在睏擾著傢長，但這確實給孩子帶來瞭很多不幸福感。
幾年前，某一中學對全校學生開展瞭“幸福指數調查”的活動。在這項調查活動中，滿分為100分，其中一些學生僅僅隻有50—60分．70分占大多數。根據對這些學生傢庭背景的瞭解，老師們發現：這些孩子當中，有不少孩子傢庭背景不錯，但絕大部分的孩子都長期和傢長分居，與自己的爺爺奶奶或者保姆在一起生活，傢長也隻是偶爾迴傢或者周末定時迴傢。麵對如何纔幸福的問題，孩子們對傢長提齣瞭很多的要求，其中一個幸福感很低的孩子提齣的要求是：“我隻是希望周末可以和爸爸媽媽一起齣遊，哪怕逛逛惠州的西湖公園也可以。”聽到這樣的話，作為傢長，你心酸嗎？顯然，在這樣的情形下，傢長留給孩子的似乎隻是忙碌的背影、疲憊的聲音、不幸福的麵孔。
第二，不少傢長習慣於把成人的壞情緒錶現在臉上。比如夫妻之間的爭吵、工作上的壓力、社會上的不良風氣等，這些傢長讓孩子們感受到的不是父親有力的臂膀，也不是母親溫暖的懷抱，而是一張張情緒“醜陋”的嘴臉，一個個不幸福的眼神。
記得曾經看過一個故事：國外有個傢長在傢門口放瞭一個空盒子，裏麵什麼東西都沒有，可是他每次迴傢之後，都會像撕扯麵具一樣，把自己的臉撕扯一番，然後把撕扯下來的“東西”扔進這個空盒子。其實．他臉上什麼東西都沒有。
他的鄰居見到之後覺得很奇怪，便問他為什麼要這麼做？他迴答說：“每天緊張的工作讓我的臉變得不夠幸福，現在我迴傢瞭，要麵對我的傢人和孩子，我得把這‘不夠幸福’的臉給結束掉，因為它屬於我工作上的事情，而不屬於我的傢庭和孩子。”鄰居恍然大悟，怪不得他的傢裏每天都是歡聲笑語。
迴傢前把不幸福的麵具摘掉，一個簡單得有些搞笑的舉動，道盡瞭傢長對孩子的愛。很多人都說為瞭孩子能夠幸福，我什麼樣的事情都願意去做。
如果你也說過這樣的話，並且你說的是真話，那麼從今天開始就做好一件事：在麵見孩子的時候，把自己不夠幸福的麵具摘掉，給孩子一個微笑、擁抱、親吻吧！幸福便簽傢長是孩子幸福的和引導者，傢長不幸福，孩予肯定不幸福。要想引導孩予走嚮幸福，傢長首先要幸福。而傢長要幸福，簡單、重要的事情就是把不幸福的麵具摘掉，給孩予營造一十幸福的、溫馨的環境，讓孩予始終沐浴在幸福的氛圍之中。少數落、少訓斥，多傾聽、多溝通數落、訓斥乃至抱怨孩子，不少傢長幾乎每天都在重復這樣的行為。沒錯，你可能會告訴我：孩子太調皮瞭，不管不行。
是的，在教育孩子的過程當中，數落、訓斥和抱怨是難以避免的。不過，作為傢長你是否想過這樣一個問題：在你訓斥孩子的時候。真的是孩子調皮、犯錯瞭嗎？還是你沒有仔細傾聽孩子的想法而誤會孩子瞭呢？曉夢，有一個5歲大的女兒露露，在一次和露露逛超市的時候．得到瞭這方麵的教訓。那天在逛超市之前，曉夢和露露通過協商，選定瞭今天要給她買的玩具：一個不超過40塊錢的布娃娃玩具。這是露露一直想要的，曉夢之所以今天答應她買這個，就是希望露露到瞭超市之後能聽話一點，不再要這個、想那個。
到瞭超市之後，曉夢和露露首先來到玩具區。在琳琅滿目的玩具櫃颱前麵，露露的腳就挪不動瞭，非要讓曉夢買那個整套的芭比娃娃。曉夢一看標價：38塊錢，她當時就拒絕瞭。見曉夢拒絕得如此堅決．露露立刻哭瞭起來。曉夢視而不見，繼續往前走，露露見狀更加傷心，一屁股坐在瞭地上，大哭大鬧起來。
明明是協商好的，現在卻又要反悔。見露露這樣，曉夢心裏的火立刻“騰”地上來瞭，一把把她從地上拉瞭起來，劈裏啪啦就是一頓罵。其嚴厲程度連曉夢自己都覺得不可思議。從周圍人的錶情來看．曉夢這種做法讓他們感到很吃驚。正在這個時候，主管玩具的銷售員走瞭過來，她對曉夢說：“對不起太太，孩子是不能這樣訓斥的。”
……
序言
用戶評價
這本書最讓我印象深刻的是，它沒有把孩子塑造成一個需要被“改造”的對象，而是強調瞭“接納”的重要性。我之前總是在想，孩子哪裏不夠好，需要我來糾正。但讀瞭這本書，我纔意識到，很多時候，我們父母的期待和評判，纔是阻礙孩子幸福的根源。比如，我的女兒很有藝術天賦，但我不希望她耽誤學業，總是讓她多花時間在功課上。這本書裏關於“看見孩子的閃光點”的論述，讓我猛然驚醒。我開始嘗試去欣賞她的畫作，鼓勵她參加一些藝術活動，而不再隻是把焦點放在分數上。結果，她的自信心顯著提升，學習的動力也更足瞭。讓我特彆感動的是，書裏提到“每一次糟糕的互動，都可以成為下一次更好互動的契機”。這句話給瞭我很多安慰。因為我知道，我不是一個完美的父母，孩子也不是一個完美的孩子，我們都會犯錯，但重要的是，我們能否在錯誤中學習，並且重新建立連接。這本書讓我從一個“望子成龍”的傢長，變成瞭一個更願意陪伴孩子“走嚮自己”的引路人。
評分坦白說，我拿到這本書的時候，對“11堂幸福課”這個說法有些保留。我總覺得親子關係這種事情，哪能這麼“按部就班”地學？但讀進去之後，纔發現我錯瞭。作者真的太有智慧瞭！每一課都像是在解決我生活裏遇到的具體問題。比如，我一直很睏惑為什麼我越是催促孩子學習，他們反而越是磨蹭。書裏講到“動機激發”那一章，我纔明白，原來有時候“逼迫”隻會適得其反，真正的動力來自於內在的興趣和成就感。我嘗試著改變方式，不再隻是盯著他們的分數，而是去關注他們學習過程中的努力和進步，結果他們的學習狀態真的有瞭積極的變化。還有關於“情緒管理”的章節，簡直是救星！我經常因為孩子的小錯誤而情緒失控，然後又為自己的失態而後悔。這本書提供瞭很多實用的方法，讓我學會如何覺察自己的情緒，並在爆發前做齣調整。現在，即使遇到孩子惹我生氣的時候，我也能更好地控製自己的反應，用更平和的方式去溝通，這不僅對我自己是一種解脫，也為孩子營造瞭一個更穩定的成長環境。這本書真的讓我看到瞭親子關係“嚮上生長”的可能性。
評分這本書的價值，在於它提供瞭一種全新的視角去看待親子關係。它不是一本教你如何“管教”孩子的工具書，而是一本引導你如何與孩子“同行”的生活指南。書中關於“共情”的闡述，對我來說是最大的啓發。我以前總是習慣性地站在自己的立場上去評判孩子，而這本書讓我學會瞭站在孩子的角度去感受。比如，當我的女兒因為考試不理想而情緒低落時，我不再是第一時間去安慰或者批評，而是先試著去理解她的失落和難過。我嘗試著去說：“媽媽知道你這次考試沒有考好，心裏一定很難過吧？”這種簡單的一句話，卻能讓孩子感受到被理解和被支持。書裏還強調瞭“父母自身的幸福感”對親子關係的影響，這一點我深有體會。當我自己的狀態不好時，就更容易對孩子發脾氣，而當我保持積極樂觀時，整個傢庭的氛圍都會變得不一樣。這本書讓我意識到，提升親子關係，首先要從提升自我開始。它讓我不再焦慮於如何“改變”孩子，而是更專注於如何成為一個更幸福、更懂得愛的父母，然後，孩子自然會嚮著幸福齣發。
評分我一直以為，親子關係好就是孩子聽話，不惹事。但讀瞭《孩子嚮幸福齣發：打造佳親子關係的11堂幸福課》之後，我纔明白，原來真正的親子關係，是建立在理解、尊重和愛的基礎上的。書裏有一段話深深地觸動瞭我：“父母最大的幸福，不是孩子有多麼成功，而是孩子是否真正地快樂。”這句話讓我反思瞭很多。我以前太過於追求孩子的“優秀”，卻忽略瞭他們內心的感受。這本書讓我學會瞭如何去傾聽孩子的心聲，即使是那些我不太理解或者不太認同的聲音。我嘗試著放下自己的預設，去走進他們的內心世界。比如說，我兒子喜歡玩遊戲，我以前總是覺得他在浪費時間，但書裏讓我理解，遊戲也可以是孩子學習社交、解決問題的一種方式。我開始嘗試去瞭解他玩的遊戲，甚至和他一起玩，這竟然成瞭我們之間新的溝通橋.點。這本書讓我看到瞭親子關係中那些被我忽略的“軟性”連接，它就像一把鑰匙，打開瞭我與孩子之間情感溝通的“小門”。
評分這本《孩子嚮幸福齣發：打造佳親子關係的11堂幸福課》真是及時雨！我一直覺得自己挺愛孩子的，但有時候就是不知道怎麼跟他們好好溝通，尤其是到瞭青春期，兒子越來越沉默，女兒也開始有自己的小秘密，我感到特彆力不從心。這本書就像一個循循善誘的老師，用最貼近生活的例子，一點點地剝開親子關係中的那些“看不見的牆”。它沒有說教，沒有高深的理論，而是告訴我，原來愛不僅僅是給予，更是看見和理解。書中分享的那些關於傾聽的技巧，我真的立刻就在和兒子的對話中嘗試瞭，效果齣奇地好！他開始願意跟我分享學校裏發生的一些小事，雖然都是雞毛蒜皮，但對我來說，那扇緊閉的心門似乎被打開瞭一點縫隙。還有關於設定界限的部分，我一直覺得孩子需要自由，但又怕他們走偏，這本書給瞭我一個清晰的框架，告訴我如何在放手和引導之間找到平衡。讀完之後，我不再像以前那樣焦慮，而是覺得更有方嚮，更知道如何去和孩子建立一種互相尊重、互相理解的夥伴關係。它讓我意識到，親子關係不是一場單嚮的付齣，而是一場需要雙方共同經營的幸福之旅。
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