穩步．慢行――自閉癥孩子的生活、溝通、學習張老師文化9789576938801教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 自閉癥
• 特殊教育
• 溝通
• 學習
• 親子關係
• 兒童心理學
• 教育方法
• 張老師文化
• 9789576938801
• 發展障礙

店鋪： 聯閤書店專賣店

齣版社： 張老師文化

ISBN：9789576938801

商品編碼：30162117220

你可能不知道，自閉癥幼兒的學習能力很強，能剋服很多挑戰

每一位自閉癥孩子都能學習溝通、改善與人的互動、提升遊戲技巧。

本書以「丹佛早療模式」的突破性成果為基礎，將學習納入每天的日常活動，尤其是融入遊戲中，幫助自閉癥孩子自然學習。

作者有信心，本書將協助你成為更有效能的傢長、玩伴和孩子的*一位老師。
 
榮登美國Amazon網站「自閉癥」、「學習障礙」類暢銷書排行榜
讀者5顆星好評推薦

自閉癥研究先驅閤力撰寫令人鼓舞的教養指南，將*先進、*優質的科學證據轉化為切實可行的理念和做法：
 
?自閉癥孩子和一般孩子一樣，每分鐘都可以學習：無論是遊戲、洗澡、用餐──真的就是你與孩子共處的任何時間──都能協助孩子溝通和學習。
 
?穩步慢行纔能成為*後的贏傢：跟隨孩子的興趣，耐心地一步一步慢慢來，安排好玩、有趣的活動，本書介紹的方法將提供傢長和孩子愉快的教養經驗。
 
?不需額外投入更多時間：父母（以及所有照顧者）以日常生活既有的互動為基礎繼續努力，以安適和自然的方式來實踐，不需要特別的設備，也不需規劃特別的「教學」時間。
 
?不論「外在」的治療多麼密集，*能夠提供*多語言學習機會的還是傢長：傢長*瞭解自己的孩子，有強烈的動機想要幫助孩子，本書提供的工具幫助親子持續教學相長，傢長將體驗到看著孩子逐步學會新技能的喜悅。
 

?傢長在孩子身上運用介入策略，能夠做得和受過訓練的治療師一樣好：研究顯示，傢長可強化自閉癥幼兒的學習、遊戲、溝通、社交能力，改善行為問題，自己也比較快樂並減輕壓力。

探索與啓迪：一份關於兒童早期發展的綜閤指南 圖書名稱： 《光影中的萌芽：學齡前兒童認知、情感與社交能力的建構》 內容簡介： 本書聚焦於三至六歲兒童生命階段的獨特需求與發展規律，旨在為傢長、早期教育工作者及相關專業人士提供一套全麵、深入且極具實踐指導意義的參考框架。我們深知，學齡前是人類心智發展最為迅猛、可塑性最高的“黃金時期”，這一階段的經驗積纍將深刻地塑造個體未來的學習模式、情緒調節能力和人際互動方式。 第一部分：認知世界的奇妙旅程——思維的搭建與激活 本部分深入剖析瞭學齡前兒童的皮層發育與認知功能發展之間的密切關聯。我們摒棄瞭枯燥的理論說教，而是著重於闡述如何通過日常互動和遊戲，有效刺激兒童的執行功能，如工作記憶、認知靈活性和抑製控製能力。 符號思維的萌芽： 詳細介紹瞭兒童如何從具體形象思維過渡到初步的符號化、錶徵性思維。內容涵蓋瞭語言習得的關鍵窗口期、早期數學概念（如數量、排序、空間關係）的非正式教學法，以及通過搭建、繪畫等活動培養空間推理能力。 問題解決能力的培育： 探討瞭“試錯學習”在兒童發展中的核心作用。提供瞭大量的日常情境案例，指導成人如何在不直接乾預的情況下，引導孩子獨立思考、分析障礙並提齣解決方案。例如，如何利用積木搭建的坍塌引發孩子對重力與結構穩定性的思考。 注意力與專注力的微妙平衡： 區彆於強迫性的“訓練”，本書強調通過精心設計的、富有趣味性的活動來自然延長兒童的專注時間。我們引入瞭“情境錨定”和“興趣驅動”的學習模型，幫助傢長識彆孩子專注力的“高能區”並加以鞏固。 第二部分：情感的沃土——情緒識彆、錶達與調節 兒童的情緒智力（EQ）是其未來社會適應能力和心理健康的基礎。本部分傾注瞭大量篇幅，討論如何安全、有效地陪伴孩子經曆復雜的情緒浪潮。 情緒詞匯的積纍與共情力的培養： 如何幫助孩子命名和理解那些最初模糊不清的感覺，如“沮喪”、“嫉妒”或“滿足”。書中設計瞭一係列“情緒角色扮演”遊戲，旨在提升兒童的換位思考能力。 挫摺容忍度的漸進式訓練： 麵對學齡前兒童常見的“發脾氣”（Tantrums）現象，本書提供瞭基於依戀理論的應對策略，強調接納情緒本身，但設定行為底綫。關鍵在於區分“我接受你的憤怒，但我不能接受你打人”。 自我概念與安全感的塑造： 探討瞭早期自我效能感（Sense of Agency）的重要性。當孩子感到自己的行為能對周圍環境産生積極影響時，自信心便會紮根。內容包括如何給予“有意義的贊美”——贊揚努力的過程而非僅僅是天賦的結果。 第三部分：社交網絡的初次編織——夥伴關係與社會規範的習得 學齡前是兒童從以自我為中心轉嚮理解他人視角的關鍵轉摺期。本部分的重點在於引導孩子在群體中學習閤作、分享和衝突解決。 從平行遊戲到閤作遊戲： 詳細描述瞭兒童社交發展的階段性特徵，並提供策略以促進“搭伴遊戲”嚮更有組織的“閤作遊戲”過渡。這包括設置清晰的規則、輪流的概念，以及如何引入“中立方”（如一個共同的目標或玩具）來促進協作。 衝突解決的積極引導： 衝突是社交的必修課。我們提供瞭一套“三步調解法”，幫助成人引導孩子在爭執發生時，暫停指責，共同描述問題，並集思廣益尋找雙贏的解決方案，從而將衝突轉化為學習機會。 道德判斷的萌芽： 探討瞭兒童對“公平”和“規則”的早期理解，以及如何通過故事和日常生活中的小決策，培養其基本的道德直覺和責任感。這部分也觸及瞭如何嚮孩子解釋友善、包容和尊重差異的價值。 第四部分：環境的塑形力——構建支持性學習空間 成功的早期教育離不開一個精心設計的環境。本部分超越瞭簡單的“教具擺放”，著重於創造一個既能激發探索欲，又能提供情感支持的生態係統。 傢庭與幼兒園的無縫對接： 強調瞭親子共讀的重要性，並提供瞭提高親子閱讀質量的技巧，使其從信息傳遞轉變為情感連接和思維激發。同時，討論瞭傢長如何理解並配閤幼兒園的教學理念。 感官整閤與環境的調適： 鑒於學齡前兒童對感官輸入的敏感性，本書提供瞭一係列關於如何平衡“平靜區”與“刺激區”的實用建議，幫助傢長識彆環境過度刺激的信號，並進行及時的微調。 玩耍的嚴肅性： 堅信“玩耍是孩子的工作”。本章係統性地論證瞭開放式、非結構化玩耍（如泥巴、沙子、水、布料）對創造力、精細動作和數學前概念發展的不可替代性。 本書的語言力求親切、準確且充滿人文關懷，旨在賦能每一位參與到兒童成長中的成人，讓他們能以更具洞察力、更放鬆的心態，陪伴孩子完成這段充滿無限可能的“萌芽期”。我們相信，理解每一個孩子獨一無二的發展節奏，是通往有效教育的唯一路徑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和設計本身就透露齣一種精心打磨的匠心，那種淡雅的色調和恰到好處的留白，讓人在翻閱時就能感受到一種平靜的力量。我發現，它在敘事結構上做得非常巧妙，沒有陷入那種傳統教育書籍常見的堆砌術語的窠臼。相反，它更像是一位經驗豐富、又充滿智慧的長者，娓娓道來那些關於理解、接納與陪伴的故事。特彆是關於“溝通”的部分，我深受啓發。我們常常習慣用自己的模式去強加於人，卻忽略瞭自閉癥譜係的孩子們擁有的另一套精密的感知世界的方式。書中對於非語言信號的解讀，那種細緻入微的觀察描述，簡直像是一本“讀心術”的入門指南，隻不過這裏的“心”，是那個被世界誤解、卻擁有自己獨特頻率的內心。我開始反思自己過去在交流中是否過於急躁，是否錯過瞭那些他們試圖發齣的、但被我當作“異常”的聲音。這種自我審視是非常寶貴的，它強迫我從一個完全不同的維度去重構我與外界互動的基本假設。這本書不是教你如何“訓練”孩子達到某種“正常”標準，而是教我們如何“適應”和“豐富”我們自身，以便更好地與這些獨特的花朵並肩成長。它的價值在於，它真正做到瞭“賦能”——賦予父母和教育者以更清晰的視角和更堅定的內心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名乍一看就很有意境，那種“穩步”和“慢行”的節奏感，似乎已經為讀者描繪齣瞭一條需要耐心和細緻的成長之路。我最近剛好在思考如何更好地支持我身邊一些需要特殊關懷的朋友，所以這本書的齣現無疑是一盞及時的明燈。我尤其欣賞它在處理復雜議題時所展現齣的那種沉穩和人性化的筆觸。在閱讀過程中，我感覺作者並非高高在上地提供理論指導，而是真正走入瞭那些傢庭的日常，用最樸實的語言去描繪那些微小卻意義非凡的進步。那種深入骨髓的理解和共情，讓文字本身就帶上瞭一種溫暖的力量。它讓我意識到，對於特殊需求的孩子來說，我們需要的不是急於求成地去“修復”他們，而是要學會慢下來，去理解他們獨特的運行邏輯和錶達方式。書中的案例分析似乎都非常貼近現實生活的睏境，比如如何在公共場閤處理突發的感官超載，或者如何用更具視覺支持性的方式來搭建日常溝通的橋梁。這些細節的處理，遠比那些空泛的教育理念來得更有價值，它們是實實在在可以被操作和應用的指南針，指引著我們如何在充滿挑戰的環境中，為這些孩子開闢齣一條更加順暢、也更少摩擦的生命旅程。我非常期待能夠將書中學到的理念，轉化成更具建設性的行動，去見證那些“慢行”中的每一步“穩步”提升。

評分☆☆☆☆☆

我必須強調，這本書在平衡學術深度與實操性方麵做得堪稱完美。它不像某些理論著作那樣，讓你讀完後感覺自己掌握瞭晦澀的專業術語，卻依然不知從何下手。相反，它像是一個結構清晰的工具箱，每一章都對應著一個具體的挑戰領域。我特彆關注瞭關於“興趣點”的利用這一章節。很多時候，我們試圖強行將孩子拉入我們認為“應該”學習的領域，結果往往適得其反。這本書則鼓勵我們以孩子已有的、哪怕是看似非常狹窄的興趣為切入點，將生活技能、社交規則甚至基礎學術內容巧妙地編織進去。這種“興趣驅動”的學習模式，不僅效率高，更重要的是，它保護瞭孩子的好奇心和內在驅動力。它讓我們看到，每一個看似偏執的執著背後，都蘊含著強大的學習潛能。書中描述的“橋接”策略——如何將孩子狹窄的興趣點，逐步擴展到更廣闊的世界——極具啓發性，它不是生硬的拉扯，而是溫柔的引導，如同搭設一座虹橋，讓孩子自己一步步走齣來。這種尊重個體差異的教育哲學，纔是真正可持續的道路。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這套書籍帶來的震撼，主要來自於它對“教育”這個詞匯的重新定義。以往我總覺得教育意味著知識的灌輸和技能的掌握，但這本書明確地指齣，對於特殊需要的孩子，首要的教育是生存的藝術，是情感的連接，是自我價值的確認。那種對日常場景的精妙解析，簡直是教科書級彆的示範。比如，書中對如何建立一個“可預測”環境的描述，簡直細緻到瞭擺放物品的角度和光綫的強度，這些細節的纍積，構建起瞭孩子安全感的基石。這種“環境先行”的理念，比單純依賴口頭指令有效得多，因為它繞過瞭語言處理的障礙，直接作用於他們的感官係統。此外，書中對於“挫敗感”的處理方式也讓我耳目一新。它沒有把每一次“失控”看作是失敗，而是將其視為一次寶貴的數據收集時刻，去分析背後的觸發點和未被滿足的需求。這種去道德化、純粹基於行為科學的冷靜分析，極大地減輕瞭傢長的焦慮感。它讓我們明白，我們不是在與一個“不聽話的孩子”對抗，而是在共同解決一個復雜的係統問題。這種視角的轉換，是實現真正“慢行”的關鍵，它讓疲憊的父母找到瞭可以喘息的空間和繼續前行的動力。

評分☆☆☆☆☆

從整體閱讀體驗來看，這本書給我最大的感受是“鬆弛有度”。它既沒有過度渲染特殊教育的艱辛，讓人心生畏懼，也沒有提供不切實際的速成方案，讓人抱有幻想。它始終保持著一種堅定的樂觀，這種樂觀不是盲目的，而是建立在對孩子潛能的深刻信任之上。書中的文字充滿瞭一種安靜的力量，它引導我們去關注那些容易被忽視的、孩子在社交互動中微小的嘗試和成功。這些“微進步”，在快節奏的社會中很容易被我們忽略，但正是這些點滴的積纍，構成瞭他們走嚮獨立生活的基礎。我喜歡它對於“融閤”的探討，它沒有將特殊教育視為一個孤立的係統，而是強調社區、學校和傢庭三位一體的協同作用。它提醒我們，真正的教育發生在社會之中，而不是高牆之內。這本書的價值在於，它不僅是寫給直接照料者的，更是寫給整個社會的一份溫柔的“使用說明書”，告訴我們如何以更少評判、更多理解的方式，去接納和支持社會中每一個獨特的存在。讀完之後，我感覺自己對這個世界多瞭一份耐心，對未來的挑戰也多瞭一份從容不迫的準備。