具体描述
田宏杰
北京师范大学发展与教育心理学博士
北京青年政治学院北京青少年研究所负责人
北京市青少年教育与发展基地副教授
国家二级心理咨询师
20年专攻儿童发展与教育心理学研究和教学工作，
学生中很多都是中小学校长、教师、心理咨询师，是“老师们的老师”。
被誉为“最了解儿童心理的人”之一。
同时也是三年级小学生的母亲。
很多家长，在陪孩子学习上花费了很大的精力，但并没有收获满意的效果，孩子的成绩越来越差，亲子冲突也越来越激烈。
一写作业就开始磨磨蹭蹭，玩铅笔、玩橡皮，发呆，一会要喝水、一会要上厕所；
每天作业拖到十点都做不完，没有时间阅读、弹琴、玩耍，甚至影响了睡眠；
以前常用的表扬、鼓励越来越不管用，讲道理也不管用，甚至责骂、惩罚都不管用；
……
这时候的我们，都会忍不住对孩子大声咆哮！
其实，孩子内心都想要好好学习，但在学习的过程中，由于心理发展水平的限制，缺少足够力量去抵抗学习的倦怠和挫折，这时候更需要作为家长的我们，陪伴孩子一起跨越挫折，不断强化他“想要学习”的力量！
本书会带领家长一步一步了解孩子的内心世界，认真学习孩子的成长特点，用心理学激励孩子主动学习、学会学习、爱上学习，去帮助孩子集中注意力，读好书、做好运动，养成自信积极的魅力人格。在这个过程中，孩子不仅成绩好了，亲子关系也会得到改善。
用户评价
很详细，很具体，可以说几乎是手把手地教了。不过还是要在实践中检验检验。
评分 评分 评分##努力是一种行为的结果，努力是我们在整个学龄期要去培养的学习能力的目标。 它是一个结果，如果我们把这个目标简单粗暴地直接当成要求提给孩子，告诉孩子你要努力，而孩子又不知道该怎么做的时候，你会发现大人和孩子都会陷入到这种无助的状态中。 所以，我们会看到，家长的愤怒和别人的愤怒不一样，别人的愤怒就是生气，而家长的愤怒是什么？家长的愤怒下面藏着另外一种情感，就是深深的无助感。
评分 评分##首先大原则是给规则，给方法并且循序渐进，温柔的坚持. 其次，如果你说，不要记住粉红色的大象，不要记住粉红色的大象，其实你记住的就是粉红色的大象，所以无论我们沟通什么都要正向反馈. 最后，无论什么事儿都要跟孩子讨论行为背后的需求，肯定他们的需求是没问题，是好的！得到肯定后孩子一般是可以接受建议了，这样再用提问的方法一起寻找解决方案.
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