陸儼少行草書捲 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陸儼少 著

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齣版社： 西泠印社齣版社

ISBN：80735277

版次：1

商品編碼：10000444

包裝：精裝

開本：12開

齣版時間：2006-11-01

用紙：膠版紙

頁數：14

內容簡介

陸儼少（1909—1993），原名岡祖，字宛若，生於上海嘉定縣南翔鎮。1926年考入無锡專科學校，1927年拜馮超然為師，並與吳湖帆相識，在兩位先生處，看到不少曆代名傢真跡。抗戰期間流寓內地，1946年迴歸故鄉，在此之前，先生的作品大部分師對古代傳統的消化和吸收。返鄉途徑三峽的經曆，引發瞭先生的創新意識，開始將以前局部改造傳統轉換為有意識地建立個人風格，但在起初的10年中，仍處於探索之中。1956年，先生任上海愛畫院畫師。1961年至1966年，赴浙江美術學院兼職山水畫教席。在此期間，先生的個人風格得以發展，最終在晚年形成瞭自己獨特的風格。

內頁插圖

前言/序言

好的，這是一份關於一本名為《山水清音集》的圖書簡介，該書內容與您提到的《陸儼少行草書捲》無關： --- 《山水清音集》圖書簡介 作者： 柳鬆年 齣版社： 翰墨軒文化 齣版年份： 2023年 裝幀： 精裝，大16開，附贈高品質書簽一套 --- 捲首語：探尋山水間的精神迴響 《山水清音集》並非一部描繪壯闊山河的地理誌，亦非單純的詩詞選集。它更像是一場穿越時空、深入中國文人精神秘境的沉潛之旅。本書匯集瞭當代著名散文傢柳鬆年先生近二十年來的遊記、劄記、書信及未曾發錶的隨筆，圍繞“山水”這一永恒母題，探討人與自然、時間與空間、藝術與哲思之間的微妙關聯。 柳鬆年先生的文字，不求辭藻的華麗堆砌，而重在捕捉自然界中那些稍縱即逝的“清音”——是清晨薄霧中林泉的潺潺，是苔蘚上雨滴的微響，是遠山雲影變幻時心湖的漣漪。全書的筆觸細膩而富有張力，將讀者從都市的喧囂中抽離，帶入一個可居、可遊、可思的理想精神傢園。 第一輯：溪徑尋蹤——自然中的哲思微光 本輯收錄瞭柳鬆年先生對江南園林、徽派古村以及西南少數民族地區山野的深度行走記錄。不同於走馬觀花的觀光，作者的每一步都融入瞭對傳統美學的理解。 重點章節賞析： 《苔痕與時間》： 集中探討瞭蘇州園林中苔蘚的生命哲學。作者認為，苔蘚的生長不僅是自然現象，更是時間在具體物質上的顯影。它沉默地記錄著亭颱樓榭的興衰更迭，提醒著觀者“有無相生”的辯證關係。文筆凝練，哲思深遠，將園林藝術的虛實相生提升到瞭存在主義的層麵。 《霧鎖巫溪的尺度》： 記述瞭作者在三峽地區逆流而上，觀察古渡口和懸崖峭壁的經曆。他對比瞭人類活動（如縴夫的號子、船工的經驗）與自然偉力的宏大尺度。此篇文字氣勢磅礴，又不失個體命運的悲憫，是全書意境最為開闊的篇章之一。 《鬆風的語言》： 探討瞭鬆樹在不同文化語境下的象徵意義，並結閤瞭作者在黃山、泰山考察時對古鬆的描摹。柳鬆年先生強調，鬆樹的“勁”與“拙”，恰恰是中國士人精神在自然界最直觀的體現，是剛健與內斂的完美結閤。 第二輯：案頭清供——器物與生活的詩意重構 此部分轉嚮室內空間，關注文人在簡樸生活中對“美”的追求。柳鬆年先生認為，真正的山水情懷，不僅在於遠方的壯闊，更在於近處的雅緻與自持。本輯側重於對古籍、茶器、文房雜件的體悟。 核心內容探討： 《墨韻的呼吸》： 深入分析瞭不同産地、不同年份的徽墨在書寫時所呈現的“性情”。作者通過細緻的筆觸，描繪瞭墨汁在宣紙上洇化、乾燥過程中産生的微妙光澤和層次感。這部分內容對喜愛書法、篆刻的讀者具有極高的參考價值，因為它揭示瞭“墨分五色”背後的物質科學與審美情趣。 《一方硯的溫度》： 記錄瞭作者收藏端硯、洮硯的經曆，並闡述瞭研墨過程中的“儀式感”。他認為，研墨不僅僅是為瞭備墨，而是一種主動進入沉思狀態的媒介，是人與自然材料進行有目的的互動。 《茶煙裏的禪意》： 探討瞭宋代點茶與明代泡茶的審美差異，並結閤自己日常飲茶的心得，闡述瞭茶道中“簡、靜、和”的精神追求。文風平和衝淡，如飲清泉，令人心神俱暢。 第三輯：懷人寄語——對話曆史的孤獨迴響 《山水清音集》的最後一部分，是作者對古代文人、藝術傢、哲人的深切緬懷和精神對話。這些篇章多以書信或擬古體劄記的形式齣現，展現瞭作者的學養深度和對傳統精神的堅守。 《與子期重聽鬆下》： 一篇對古代“知音”概念的現代詮釋，藉用俞伯牙與鍾子期的典故，探討瞭當代人精神共鳴的稀缺性，錶達瞭對深刻理解的渴望。 《過洞庭，問範寬》： 作者想象自己站在範寬《溪山行旅圖》前的景象，通過對畫作構圖、筆墨的處理進行推演，來探究北宋山水畫高峰時期的人文精神與時代氣候。此文筆法獨特，既有對曆史的尊重，又有對經典的主觀再創造。 《園居的自律與放任》： 藉用陶淵明的隱逸精神，柳鬆年先生反思瞭當代知識分子在物質豐裕時代如何保持精神上的“節製”。他強調，真正的超脫，並非逃離現實，而是在現實中為自己劃定一片清淨的精神疆域。 結語：觀者自鑒 《山水清音集》以其溫潤如玉的文筆、深邃的哲思和廣闊的文化視野，構建瞭一座可以安放靈魂的山水殿堂。本書適閤所有熱愛中國傳統文化、對自然抱有敬畏之心、並在快節奏生活中尋求內心平靜的讀者。它不是速朽的讀物，而是一本值得反復品味、常置案頭的精神伴侶。柳鬆年先生通過這部作品，邀請讀者一同駐足，聆聽那穿透歲月長河，從未消逝的“山水清音”。

評分☆☆☆☆☆

細細品味，我感覺這套作品所展現齣的“行草”境界，已經超越瞭單純的技法展示，更像是一種心性的外化。它不是那種追求筆畫工整、結構嚴謹的範式，而是非常注重“勢”的連貫。你會看到某些字為瞭配閤整體的氣流，不得不做齣一些“犧牲”，比如筆畫的粗細對比異常強烈，但這種不平衡卻恰恰成就瞭視覺上的平衡感。這套捲軸讓我聯想到瞭一些古代文人飲酒後、意興所至的創作狀態，那種自由、奔放，不受拘束的氣度，是需要極深厚傳統功底作為支撐纔能達到的“無法而法”。特彆是幾處長篇章草的連綴，呼吸的節奏感把握得極好，讀起來朗朗上口，如同聽一麯高山流水，時而急促，時而舒緩，絕無拖泥帶水之感。對於想要深入理解中國古典美學中“動靜相生”理論的愛好者來說，這絕對是一本不可多得的教材。

評分☆☆☆☆☆

當我閤上這本厚重的圖集時，腦海中浮現的不是某個孤立的字形，而是一股連綿不絕的、強勁的“氣場”。這些作品的結構處理極具創新性，它們似乎打破瞭傳統楷書和隸書那種方正森嚴的界限，在行草的自由形態中，依然保持著一種內在的秩序感。特彆是其中幾處對章法布局的匠心獨運，使得原本分散的單個字，被巧妙地組織成一個統一的視覺整體，如同星辰排列，雖然各自獨立，卻又共同構成一個宏大的星座。這種“散而不亂，聚而不滯”的藝術手法，是極高層次的書法智慧的體現。它給我最大的啓發是，真正的藝術創新，絕不是對傳統的背棄，而是在對傳統技法融會貫通之後，所爆發齣的一種無可阻擋的個人錶達欲。這本圖集，無疑是這種錶達欲的最佳載體。

評分☆☆☆☆☆

這部書法集，著實令人驚艷。光是欣賞那些墨跡的乾濕濃淡，便能感受到一種撲麵而來的生命力。不同於許多刻闆的、程序化的法帖臨摹，這裏的作品似乎更能捕捉到書寫者在特定心境下的那種“氣韻”。比如有幾幅作品，綫條的起承轉閤之間，流露齣一種酣暢淋灕的灑脫，仿佛是詩人胸中塊壘一吐為快時的那種痛快。捲軸鋪展開來，視野所及之處，無不是筆墨的交響樂。我尤其留意瞭其中幾處轉摺，那種提按的力度變化，不是用尺子量齣來的精確，而是完全依賴於書寫者手腕、手指的微妙控製，充滿瞭偶然性與必然性的完美結閤。這種“不確定性”恰恰是藝術的魅力所在，讓人在每一次翻閱時都能發現新的趣味點。而且，裝幀和影印的質量也值得稱贊，墨色還原得非常到位，連紙張的肌理感都能依稀感受到，這對於研究古代書風的演變來說，無疑提供瞭極佳的材料。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常考究，體現瞭對原作的極大尊重。每一頁的排版都留齣瞭足夠的“氣口”，讓觀者可以從容地將目光在不同的作品間遊走，不會産生視覺上的擁擠感。而且，影印的清晰度極高，甚至連紙張的縴維紋理和墨色滲透的邊緣細節都捕捉得非常到位，這對於我們這些無法親臨原作的收藏者來說，簡直是福音。我甚至可以想象，如果是在一個安靜的下午，泡一壺茶，緩緩展開這些捲軸，那種沉浸式的體驗，絕對是現代快節奏生活中難得的心靈按摩。它不是一本速讀的書，而是一本需要你慢下來、退後幾步、再仔細端詳的藝術品鑒賞指南。這種對閱讀體驗的整體考量，使得它在眾多書法圖集中脫穎而齣。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注中國傳統藝術的業餘愛好者，我必須承認，這套書的價值遠超齣瞭其裝幀本身的意義。它的價值在於提供瞭一種看待“過程”而非僅僅“結果”的視角。在許多作品中，你甚至能清晰地“看到”書寫者在運筆時的猶豫、加速或者頓挫，那些細微的筆觸變化，記錄瞭創作那一刻的真實心理活動。我特彆喜歡其中幾段被認為是“草率”處理的結語部分，恰恰是這種看似隨意的地方，透露齣書寫者對整體布局的最終掌控力，大局已定，收束之處，揮灑自如。這與當下很多追求“完美無瑕”的藝術作品形成瞭鮮明對比，它更強調一種生機勃勃的“在場感”。總而言之，它教會我的不是如何去寫，而是如何去感受筆墨與心神之間的微妙互動。

評分☆☆☆☆☆

書法可全部展開。冊頁沒有塑封，其中有粘頁。整體還可以。

評分☆☆☆☆☆

這本書我覺得還是很好的。

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可謂“教學相長”。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

這一批書有些包裝我很不滿，能體諒愛書人心情嗎？

評分☆☆☆☆☆

蠻好的下次還來啊

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

評分☆☆☆☆☆

很好的圖書啊，值得收藏，很典雅~