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编辑推荐
爱的教育/中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读（1-4月无腰封产品随机发货）
《中小学必读丛书》系列图书是为了配合语文新课标的需要，根据中小学生不同阶段语文教学要求，邀请国内著名作家、学者、专家参与选目、编辑出版的一套目前国内规模较大、内容比较完备的课外阅读丛书。在阅读中提升学生词汇和语感，在实践中培养学生的思考与写作能力。拓展学生的视野。
内容简介
《中小学生必读丛书·教育部推荐新课标同步课外阅读：爱的教育》是意大利作家德·亚米契斯在1886年创作的一部儿童文学作品。这是一本日记体小说，全书以主人公安利柯的口吻，讲述了从四年级十月份开学的一天到第二年七月份，他在校内外的见闻和思想活动，中阀还穿插了多篇父母为他写的劝诫性的文章，以及老师每个月在课堂上宣读的感人肺腑的故事。《中小学生必读丛书·教育部推荐新课标同步课外阅读：爱的教育》的翻译者夏丐尊先生认为，爱是整篇小说的主旨。在这些平实的文字里，作者将人世间的种种伟大的爱——师生之爱、父母之爱、同学之爱，融入其中。这些看似平凡无奇的感情，恰恰能在读者心中激荡起一阵阵情感的涟漪，使爱的美德永驻心中。
该书自诞生以来，被译成了一百多种文字，成为公认的一部富有爱心及教育性的读物。不仅如此，它还可以使孩子们了解到如何为人处事，如何成为一个充满勇气与活力的人，一个敢于承担责任和义务的人。相信通过阅读此书，孩子们会受到人类全部美好品德的熏陶和影响！
作者简介
德·亚米契斯，意大利小说家，民族复兴运动时期的爱国志士。他自幼酷爱学习和写作，二十岁从军校毕业后加入军队，并开始写一些具有爱国风味的短篇故事，1868年发表处女作《军营生活》，并以此成名此后曾周游世界各国，撰写了许多、游记，其中著名的有，《西班牙》、《伦敦游记》、《摩洛哥》、《巴黎游记》，1886年，他出版了《爱的教育》一书，该书被誉为世界少年优良的读物之一，并被译成了多国文字广为流传。
精彩书评
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。——《全日制义务教育语文课程标准》
语文科目要求学生增加课
目录
上编 爱的教育译者序言
序
第一 十月
始业日十七日
我们的先生 十八日
灾难 二十一日
格拉勃利亚的小孩 二十二日
同窗朋友 二十五日
义侠的行为 二十六日
我的女先生 二十七日
贫民窟 二十八日
学校 二十八日
少年爱国者（每月例话）
第二 十一月
烟囱扫除人 一日
万灵节 二日
好友卡隆 四日
卖炭者与绅士 七日
弟弟的女先生 十日
我的母亲 十日
朋友可莱谛 十三日
校长先生 十八日
兵士 二十二日
耐利的保护者 二十三日
级长 二十五日
少年侦探（每月例话）
贫民 二十九日
第三 十二月
商人 一日
虚荣心 五日
初雪 十日
“小石匠” 十一日
雪球 十六日
女教师 十七日
访问负伤者 十八日
少年笔耕（每月例话）
坚忍心 二十八日
感恩 三十一日
第四 一月
助教师 四日
斯带地的图书室
铁匠的儿子
友人的来访 十二日
维多利亚·爱马努爱列王的大葬 十七日
勿兰谛的斥退 二十一日
少年鼓手（每月例话）
爱国 二十四日
嫉妒 二十五日
勿兰谛的母亲 二十八日
希望 二十九日
第五 二月
奖牌授予 四日
决心 五日
玩具的火车 十日
傲慢 十一日
劳动者的负伤 十五日
囚犯 十七日
爸爸的看护者（每月例话）铁工厂 十八日
小小的卖艺者 二十日
“谢肉节”的最后一天 二十一日
盲孩 二十四日
病中的先生 二十五日
街路二十五日
第六 三月
夜学校 二日
相打 五日
学生的父母 六日
七十八号的犯人 八日
小孩的死亡 十三日
三月十四日的前一夜
奖品授予式 十四日
争吵 二十日
我的姊姊 二十四日
洛马格那的血（每月例话）
病床中的“小石匠” 二十八日
卡华伯爵 二十九日
第七 四月
春 一日
温培尔脱王 三日
幼儿院 四日
体操 五日
父亲的先生 十三日
痊愈 二十日
劳动者中有朋友 二十日
卡隆的母亲 二十八日
寇塞贝·马志尼 二十九日
少年受勋章(每月例话)
第八 五月
畸形儿 五日
牺牲 九日
火灾十一日
六千英里寻母(每月例话)
夏 二十四日
诗
聋哑 二十八日
第九 六月
格里勃尔第将军三日
军队十一日
意大利 十四日
九十度的炎暑 十六日
我的父亲 十七日
乡野远足 十九日
劳动者的奖品授予式 二十五日
女先生之死 二十七日
感谢二十八日 难船(最后的每月例话)
第十 七月
母亲的末后一页 一日
试验 四日
最后的试验七日
告别 十日
下编 续爱的教育
译者序
第一
一 安利柯的失败
二 去吧
三 自然的怀里
四 大海样襟怀的舅父
第二
一 舅父的学校
二 拉普兰特产的大麦
三 犬麦夏水仙石刁柏
第三
一 远足与舅父的追怀
二 决心
三 善行历的做法
第四
一 犬与人
二 英国的孩子是不哭的
第五
一 舅父的感慨
二 糊涂侯爵的故事
第六
一 什么是作文题
二 这才是作文的好题目
三 想吹熄太阳的小孩
第七
一 种诗的人
二 全世界的纪念
三 珍重的手帕和袜子
第八
一 纪念的草木
二 解语的草木
三 美丽的赛尔维亚
四 威尼斯的金币与栊牛儿
五 可爱的耐帕尔柑与深山之花
六 “猪肉馒头”与悲壮的追怀
七 别怕死
第九
一 伟大的国民性的大教训
二 独立自尊
三 高尚的精神
四 历史的精神
第十
一 不知身份
二 幸福在何处
第十一
一 柠檬树与人生
二 一切的人都应是诗人
第十二
一 伊普西隆耐的伟大行为
二 美的感谢
第十三
一 不幸的少年
二 不知恩
……
第十四
第十五
第十六
第十七
编后记
精彩书摘
上编 爱的教育
第一 十月
始业日
今天开学了，乡间的三个月，梦似的过去，又回到了这丘林的学校里来了。早晨母亲送我到学校里去的时候，心里还一味想着在乡间的情形哩，不论哪一条街道，都充满着学校的学生们；书店的门口呢，学生的父兄们都拥挤着在那里购买笔记簿、书袋等类的东西；校役和警察都拼命似的想把路排开。到了校门口，觉得有人触动我的肩膀，原来这就是我三年级时候的先生，是一位头发赤而卷拢、面貌快活的先生。先生看着我的脸孔说：
“我们不再在一处了！安利柯！”
这原是我早已知道的事，今天被先生这么一说，不觉重新难过起来了。我们好不容易地到了里面，许多夫人、绅士、普通妇人、职工、官吏、女僧侣、男用人、女用人，都一手拉了小儿，一手抱了成绩簿，挤满在接待所楼梯旁，嘈杂得如同戏馆里一样。我重新看这大大的休息室的房子，非常欢喜，因为我这三年来，每日到教室去都穿过这室。我的二年级时候的女先生见了我：
“安利柯！你现在要到楼上去了！要不走过我的教室了！”
说着，恋恋地看着我。校长先生被妇人们围绕着，头发好像比以前白了。学生们也比夏天的时候长大、强壮了许多。才来入一年级的小孩们不愿到教室里去，像驴马似的倔犟，勉强拉了进去，有的仍旧逃出，有的因为找不着父母，哭了起来。做父母的又重新回去，有的诱骗，有的叱骂，先生们也弄得没有法子了。
我的弟弟被编入了名叫代尔卡谛的女先生所教的一组里。午前十时，大家进了教室，我们的一级共五十五人。从三年级一同升上来的只不过十五六人，惯得一等奖的代洛西也在里面。一想起暑假中跑来跑去游过的山林，便觉得学校里暗闷得讨厌。又忆起三年级时候的先生来：那是常常对着我们笑的好先生，是和我们差不多大的先生。那个先生的红而卷拢的头发已不能看见了，一想到此，就有点难过。这次的先生，身材高长，没有胡须，长长的、留着花白的头发，额上皱着直纹，说话大声，他瞪着眼一个一个地看我们的时候，眼光竟像要透到我们心里似的。而且还是一位没有笑容的先生。
我想：
“唉！一天总算过去了，还有九个月呢！什么用功，什么月试，多讨厌啊！”
一出教室，恨不得就看见母亲，飞跑到母亲面前去吻她的手。母亲说：
“安利柯啊！要用心哕！我也和你们一样用功呢！”
我高高兴兴地回家了。可是因为那位亲爱快活的先生已不在，学校也不如以前有趣味了。
我们的先生
从今天起，现在的先生也可爱起来了。我们进教室去的时候，先生已在位子上坐着。先生前学年教过的学生们都从门口探进头来和先生招呼。“先生早安！”“配巴尼先生早安！”大家这样说着。其中也有走进教室来和先生、匆忙地握了手就出去的。可知大家都爱慕这位先生，今年也想请他教。先生也说着“早安”去拉学生伸着的手，却是不看学生的脸。和他们招呼的时候，虽也现出笑容，额上皱纹一蹙，脸孔就板起来，并且把脸对着窗外，注视着对面的屋顶，好像他和学生们招呼是很苦的。完了以后，先生又把我们一一地注视，叫我们默写，自己下了讲台在桌位间巡回。看见有一个面上生着红粒的学生，就让他中止默写，两手托了他的头查看，又摸他的额，问他有没有发热。这时先生后面有一个学生趁着先生看不见，跳上椅子玩起洋娃娃来。恰好先生回过头去，那学生就急忙坐下，俯了头预备受责。先生把手按在他的头上，只说：“下次不要再做这种事了！”其他什么都没有说。
默写完了，先生又沉默了，看着我们好一会儿，用粗大的亲切的声音这样说：
“大家听我说！我们从此要同处一年，让我们好好地过这一年吧！大家要用功，要规矩。我没有一个家属，你们就是我的家属。去年以前，我还有母亲，母亲死了以后，我只有一个人了！你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也喜欢我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！我现在并不要你们用口来答应我，我确已知道你们已在心里答应我，‘愿意’了。我感谢你们。”
这时校役来通知放学，我们很静很静地离开座位。那个跳上椅子的学生走到先生的身旁，抖抖索索地说：“先生！饶了我这次！”先生用嘴亲着他的额说：“快回去！好孩子！”
灾难
学年开始就发生了意外的事情。今晨到学校去，我和父亲正谈着先生所说的话。忽然见路上人满了，都奔入校门去。父亲就说：
“出了什么意外的事了？学年才开始，真不凑巧！”
好不容易，我们进了学校，人满了，大大的房子里充满了儿童和家属。听见他们说：“可怜啊！洛佩谛！”从人山人海中，警察的帽子看见了，校长先生的光秃秃的头也看见了。接着又走进来了一个戴着高冠的绅士，大家说：“医生来了！”父亲问一个先生：“究竟怎么了？”先生回答说：“被车子轧伤了！”“脚骨碎了！”又一先生说：原来是洛佩谛，是二年级的学生。上学来的时候，有一个一年级的小学生忽然松开了母亲的手，倒在街上了。这时，街车正往他倒下的地方驶来。洛佩谛眼见这小孩将被车子轧伤，大胆地跳了过去，把他拖救出来。不料他来不及拖出自己的脚，被车子轧伤了自己。洛佩谛是个炮兵大尉的儿子。正在听他们叙述这些话的时候，突然有一个妇人发狂似的奔到，从人堆里挣扎进来，这就是洛佩谛的母亲。另一个妇人同时跑拢去，抱了洛佩谛的母亲的头颈啜泣，这就是被救出的小孩的母亲。两个妇人向室内跑去，我们在外边可以听到她们“啊！洛佩谛呀！我的孩子呀”的哭叫声。
立刻，有一辆马车停在校门口。校长先生抱了洛佩谛出来。洛佩谛把头伏在校长先生肩上，脸色苍白，眼睛闭着。大家都静默了，洛佩谛母亲的哭声也听得出了。不一会儿，校长先生将抱在手里的受伤的人给大家看，父兄们、学生们、先生们都齐声说：“洛佩谛！好勇敢！可怜的孩子！”靠近一点的先生学生们都去吻洛佩谛的手。这时洛佩谛睁开他的眼说：“我的书包呢？”被救的孩子的母亲拿书包给他看，流着眼泪说：“让我拿吧，让我替你拿去吧。”洛佩谛的母亲脸上现出微笑。许多人出了门，很小心地把洛佩谛载入马车。马车就慢慢地驶去，我们都默默地走进教室。
格拉勃利亚的小孩
洛佩谛到底做了非拄了杖不能行走的人了。昨日午后，先生正在说这消息给我们听的时候，校长先生领了一个陌生的小孩到教室里来。那是一个黑皮肤、浓发、大眼而眉毛浓黑的小孩。校长先生将这小孩交给先生，低声地说了一两句什么话就出去了。小孩用他黑而大的眼看着室中一切，先生携了他的手向着我们：
“你们大家应该欢喜。今天有一个从五百英里以外的格拉勃利亚的莱奇阿来的意大利小孩进了这学校。因为是远道来的，请你们要特别爱这同胞。他的故乡很有名，是意大利名人的产生地，又是产生强健的劳动者和勇敢的军人的地方，也是我国风景区之一。那里有森林，有山岳，住民都富于才能和勇气。请你们充满爱心地对待这小孩，使他忘记自己是离了故乡的，使他知道在意大利，无论到何处的学校里都是同胞。”
先生说着，在意大利地图上指着格拉勃利亚的莱奇阿的位置给我们看，又用了大声叫：“尔耐斯托·代洛西！”——他是每次都得一等赏的学生——代洛西起立了。
“到这里来！”先生说了，代洛西就离了座位走近格拉勃利亚小孩面前。
“你是级长。请对这位新学友致欢迎词！请代表譬特蒙脱的小孩，表示欢迎格拉勃利亚的小孩！”
代洛西听见先生这样说，就抱了那小孩的头颈，用了响亮的声音说：“来得很好！”格拉勃利亚小孩也热烈地吻代洛西的颊。我们都拍手喝彩。先生虽然说：“静些静些！在教室内不可以拍手！”可自己也很欢喜。格拉勃利亚小孩也欢喜。一等到先生指定了座位，那个小孩就归座了。先生又说：
“请你们好好记着我方才的话。格拉勃利亚的小孩到了丘林，要同住在自己家里一样。丘林的小孩到了格拉勃利亚，也应该毫不觉得寂寞。实话对你们说，我国为此曾打了五十年的仗，有三万的同胞为此战死。所以你们大家要互相敬爱。如果有谁因为他不是本地人，对这位新学友无礼，那就没有资格来见我们的三色旗！”
格拉勃利亚小孩归到座位。和他邻席的学生有送他钢笔的，有送他画片的，还有送他瑞士邮票的。
前言/序言
这书给我以卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛齐《醉人之妻》以上的感动。我在四年前始得此书的日译本，记得曾流着泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。除了人的资格以外，我在家中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年的教鞭的教师。平日为人为父为师的态度，读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激了流泪。
这书一般被认为是有名的儿童读物，但我以为不但儿童应读，实可作为普通的读物。特别地应介绍给与儿童有直接关系的父母教师们，叫大家流些惭愧或感激之泪。
学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
因了这种种，早想把这书翻译。多忙的结果，延至去年夏季，正想鼓兴开译，不幸我唯一的妹因难产亡了。于是心灰意懒地就仍然延搁起来。既而，心念一转，发了为纪念亡妹而译这书的决心，这才偷闲执笔，在《东方杂志》连载。中途因忙和病，又中断了几次，等全稿告成，已在亡妹周忌后了。
用户评价
这本《爱的教育》真的让我眼前一亮！我作为一个对孩子教育有着严格要求的家长，总是希望能给孩子选择最有价值的书籍。《爱的教育》这本书，从拿到手的那一刻起，就给我留下了深刻的印象。它的设计风格非常简洁，却又不失雅致。我喜欢它那种平实而又充满力量的文字，没有华丽的辞藻，却字字珠玑，直击人心。书中通过一个男孩的视角，描绘了他与家人、同学、老师之间的种种经历。我尤其喜欢书中对于亲情的描绘，那种深沉而无私的父爱母爱，让我倍感温暖。每一次阅读，都仿佛回到了自己的童年，感受着那份纯真的情感。书中的友情描写也同样精彩，孩子们之间的互相帮助、理解和包容，让我看到了友谊的珍贵。我常常会和孩子一起讨论书中的人物，问他：“你喜欢书中的哪个角色？为什么？”“你从中学到了什么？”通过这些讨论，我发现孩子不仅对书中的内容有了更深的理解，也开始学会用更宽广的视角去看待问题。这本书没有生硬的说教，而是通过一个个生动的故事，将“爱”的理念融入其中，让孩子在潜移默化中受到熏陶。它就像一位慈爱的长辈，在温柔地引导着孩子走向更美好的未来。
评分我是一名职业女性，每天工作都非常忙碌，但回到家，我最希望的就是能与我的孩子有一个高质量的相处时间。《爱的教育》这本书，正好满足了我的这个需求。我收到这本书后，就迫不及待地把它读了一遍。这本书的叙事方式非常独特，它以日记的形式呈现，让读者能够直接感受到主人公在成长过程中所经历的点滴。我喜欢它那种娓娓道来的语气，仿佛一位长辈在轻声讲述故事，一点点地渗透到孩子的心灵深处。书中关于家庭教育的部分，让我受益匪浅。我看到了安利柯的父母是如何以身作则，用爱和智慧来引导孩子成长的。他们并没有一味地溺爱，而是注重培养孩子的独立性和责任感。每一次安利柯犯错，他们都会耐心沟通，帮助他分析原因，并鼓励他改正。这种教育方式，是我一直所追求的。另外，书中对友谊的描绘也让我非常感动。安利柯和他的同学们之间的互相扶持，共同进步，让我看到了真挚友谊的力量。我常常会和孩子一起讨论书中的人物，问他：“你觉得这个同学做得对不对？为什么？”“如果你是安利柯，你会怎么做？”通过这样的讨论，我发现孩子不仅对书中的内容有了更深的理解，也开始学会站在别人的角度去思考问题。这本书就像一位心灵导师，陪伴我们母子共同成长。
评分我是一个非常注重孩子阅读体验的父亲，我坚信阅读是培养孩子独立思考能力和广阔视野的最佳途径。《爱的教育》这本书，在我看来，就是一本能够真正做到这一点的高品质读物。我收到这本书的时候，就被它的编排设计所吸引。纸张的触感很好，印刷清晰，字体大小适中，非常适合青少年阅读。更重要的是，这本书的“无腰封随机发货”这个细节，反而让我觉得更有惊喜感。每一次收到，都可能是一次不同寻常的阅读体验的开始。我最喜欢这本书里的一种叙事方式，它通过日记体的方式，让读者能够更直接地感受到主人公的情感波动和内心成长。这种方式非常具有代入感，让孩子们仿佛置身于故事之中，与主人公一同经历喜怒哀乐。书中对亲情、友情、师生情的描绘，都非常细腻和真实。比如，当主人公的父亲在日记中写下对他的期许时，那种深沉的爱意扑面而来，让人感动不已。而当他与同学们之间产生误会，又在互相理解中化解矛盾时，那种成长的喜悦和珍贵的情谊，也油然而生。这本书没有刻意地去“教育”孩子，而是通过生动的故事，潜移默化地传递着积极向上的价值观。我常常会和孩子一起阅读，然后引导他去比较不同人物的性格特点，思考他们行为背后的原因。这种引导性的阅读，能够有效地提升孩子的批判性思维能力，让他学会独立分析问题。
评分这本书真是让我太惊喜了！我一直觉得，孩子的成长不仅仅是学业上的进步，更重要的是心灵的滋养。而《爱的教育》这本书，恰恰做到了这一点。我是一名高中生的家长，当初给孩子选书时，也是抱着一种试试看的心态，因为现在市面上的童书、青少年读物实在太多了，良莠不齐。但我拿到这本书的时候，立刻就被它那朴实却充满力量的封面吸引了。拿到手后，我迫不及待地翻阅起来，越看越觉得，这绝对是一本值得反复品读的经典。它所讲述的那些关于爱、关于善良、关于责任、关于勇气的故事，虽然看似简单，却蕴含着深刻的人生哲理。我特别喜欢其中讲述小男孩安利柯在学校和家庭中经历的种种，他从一个懵懂的孩子，逐渐学会体谅他人，懂得感恩，并且在每一次的挑战中成长。书中那些老师的循循善诱，父母的殷殷教诲，同学间的互相扶持，都让我这个做家长的深有感触。我常常会和孩子一起讨论书中的情节，问问他的想法，引导他去思考。我发现，通过这本书，我们之间的交流变得更加顺畅，他也开始主动分享自己的感受和困惑。这本书没有华丽的辞藻，也没有惊心动魄的情节，但它却能触动人心最柔软的部分，让我感受到文字的力量。它就像一股清泉，滋润着孩子幼小的心灵，也温暖着我这个做母亲的心。我真心推荐给所有希望孩子能够健康成长的家长们，这本书绝对是你最好的选择，它会陪伴孩子走过一段重要的心灵旅程。
评分作为一名小学语文老师，我一直在寻找能够真正触动孩子们心灵，并帮助他们建立健全人格的书籍。《爱的教育》这本书，无疑是我的一个重要发现。我一直认为，孩子的阅读不仅仅是获取知识，更重要的是情感的熏陶和品格的塑造。这本书，恰恰在这两个方面都做得非常出色。我喜欢它语言的质朴和真诚，没有华丽的辞藻，但字里行间流淌着温暖和力量。书中讲述的每一个故事，都充满了生活气息，非常贴近孩子们的日常。我特别欣赏书中对“爱”的多元解读，它不仅仅是亲情，更是同学之间的友爱，对老师的尊敬，对弱者的同情，以及对自己责任的担当。我常常会在课堂上引用书中的片段，引导孩子们去讨论“什么是真正的爱？”，“我们应该如何去爱？”。孩子们在阅读过程中，会不自觉地将书中的人物与自己进行对比，从而引发他们对自身行为的反思。我记得书中有一个情节，讲述了一个孩子因为一次犯错而感到愧疚，他的老师并没有严厉批评，而是通过耐心沟通，帮助他认识到错误，并鼓励他改正。这个情节，给我留下了深刻的印象，也让我意识到，教育的真谛在于引导和理解，而不是简单的惩罚。这本书为我提供了很多宝贵的教育案例，让我在教学过程中更加得心应手。
评分这是一本让我爱不释手的书！我一直认为，孩子的心灵成长比学业成绩更重要，而《爱的教育》这本书，正是这样一本能够滋养孩子心灵的佳作。我收到书后，便迫不及待地翻阅起来。它的文字朴实而真挚，没有华丽的辞藻，却字字珠玑，充满了生活气息。书中通过一个男孩的视角，描绘了他与家人、同学、老师之间的种种故事。我特别喜欢书中对于亲情的描绘，那种深沉而无私的父爱母爱，让人倍感温暖。每一次阅读，都仿佛回到了自己的童年，感受着那份纯真的情感。书中的友情描写也同样精彩，孩子们之间的互相帮助、理解和包容，让我看到了友谊的珍贵。我常常会和孩子一起讨论书中的人物，问他：“你喜欢书中的哪个角色？为什么？”“你从中学到了什么？”通过这些讨论，我发现孩子不仅对书中的内容有了更深的理解，也开始学会用更宽广的视角去看待问题。这本书没有生硬的说教，而是通过一个个生动的故事，将“爱”的理念融入其中，让孩子在潜移默化中受到熏陶。它就像一位慈爱的长辈，在温柔地引导着孩子走向更美好的未来。
评分这本书真的太棒了！作为一名家长，我一直都在寻找一本能够帮助孩子树立正确价值观的书籍，《爱的教育》这本书，绝对是我的不二之选。我拿到书的那一刻，就感受到它散发出的独特魅力。朴实无华的外表下，蕴藏着深刻的人生哲理。我喜欢这本书的叙事方式，它以日记体的形式，让读者能够深入了解主人公的内心世界。书中所讲述的每一个故事，都充满了生活气息，非常贴近孩子们的成长经历。我尤其欣赏书中对于“爱”的诠释，它不仅仅是亲情，更是同学之间的互助，对老师的尊敬，对弱者的同情，以及对社会责任的担当。这些美好的品质，通过一个个生动的故事，深深地烙印在孩子的心中。我常常会和孩子一起阅读，然后引导他去思考书中的情节，比如：“你认为这个同学做得对吗？为什么？”“你从中学到了什么？”通过这样的讨论，我发现孩子不仅对书中的内容有了更深的理解，也开始学会站在别人的角度去思考问题。这本书就像一位良师益友，在悄无声息中滋养着孩子的心灵。
评分这本书给我的感觉，就像是一场温暖的灵魂洗礼。我一直认为，让孩子阅读一些经典的作品，是帮助他们建立正确价值观和人生观的重要途径。而《爱的教育》这本书，恰恰就是这样一本充满了智慧和温情的经典。我拿到这本书时，就被它那种朴实无华的气质所吸引。它没有花哨的封面，也没有夸张的宣传语，但它散发出的却是一种沉静而有力量的光芒。我喜欢这本书的叙事角度，它通过一个孩子的视角，去观察和感受这个世界。在这个过程中，我们看到了孩子内心的纯真、善良，也看到了他在成长过程中所遇到的困惑和挑战。书中所讲述的那些关于友情、亲情、师生情的点点滴滴，都非常真实和感人。我尤其喜欢书中关于“爱”的描写，它不仅仅是对亲人的爱，更是对朋友的关怀，对弱者的同情，以及对国家的热爱。这种广阔的爱，能够帮助孩子建立起博大的胸怀。我常常会和孩子一起阅读，然后和他讨论书中的情节。我发现，通过阅读这本书，孩子变得更加懂得体谅他人，也更加珍惜身边的人。他开始主动关心我的身体，也会主动帮助我做家务。这种细微的改变，让我感到由衷的欣慰。这本书就像一股清流，滋润着孩子稚嫩的心灵，也温暖着我这个做母亲的心。
评分我是一名图书爱好者，尤其喜欢那些能够触动人心的经典作品。《爱的教育》这本书，就是这样一本让我爱不释手的书。我收到书时，就被它那种朴实而又充满力量的设计所吸引。没有浮夸的包装，只有沉甸甸的内涵。这本书的叙事方式非常独特，它以日记的形式，记录了一个男孩在成长过程中的点点滴滴。这种方式让读者能够更直接地感受到主人公的情感变化，仿佛置身于他的生活之中。书中对亲情、友情、师生情的描绘，都非常细腻和真实。我尤其喜欢书中关于“爱”的描写，它不仅仅是对家人的爱，更是对朋友的关怀，对弱者的同情，以及对社会责任的担当。这种广阔的爱，能够帮助孩子建立起健康的价值观。我常常会和孩子一起阅读，然后引导他去思考书中的情节，比如：“你认为这个男孩做得对吗？为什么？”“你从中学到了什么？”通过这样的互动，我发现孩子不仅对书本内容有了更深的理解，也开始学会独立思考问题。这本书就像一位智慧的导师，在潜移默化中影响着孩子的成长。
评分这本书简直就是一本“心灵教科书”，我作为一个曾经的“问题少年”家长，深知孩子在成长过程中会遇到多少困惑和迷茫。所以，当我看到《爱的教育》这本书时，我几乎毫不犹豫地就入手了。我原本以为它会是一本说教意味很浓的书，没想到完全出乎我的意料。它里面的故事，都是从孩子的视角出发，用非常贴近孩子生活的语言和情节，来讲述那些看似遥远却至关重要的品质。我记得其中有一个小故事，关于一个孩子因为自己的家庭贫困而感到自卑，不愿意和同学交往。读到这里，我仿佛看到了自己曾经的影子，也看到了很多正在经历类似困境的孩子。书中没有简单地批判或安慰，而是通过其他孩子的善良举动，以及老师的引导，让他们明白，贫困并不能定义一个人，真正的价值在于内心的善良和努力。这本书最打动我的地方在于，它始终保持着一种温暖、包容的基调。它告诉孩子，犯错误是成长的一部分，重要的是从错误中学习。它也告诉孩子，要学会爱自己，爱家人，爱朋友，更要学会去爱那些需要帮助的人。我常常在孩子读完一章后，和他一起讨论，引导他思考“如果你是那个孩子，你会怎么做？”，“你觉得这样做对吗？”等等。这种互动式的阅读，不仅加深了他对书本内容的理解，更重要的是，帮助他建立了正确的人生观和价值观。这本书就像一位智慧的导师，在悄无声息中引导着孩子走向正确的方向。
评分本书是一本日记体小说，讲述了“捣蛋鬼”加尼诺的故事。加尼诺是个调皮的九岁小男孩，在得到一个日记本后，他就养成了写日记的习惯。加尼诺一共写了半年的日记，从日记里我们可以得知，无论他到哪儿，都能把那个地方搅得天翻地覆。他出于好心办事，却总让周围的人倒大霉，甚至还把他姐夫的政治生涯毁了个彻底，到最后所有人都对他绝望了。
评分你不觉得有点晚了么？”
评分名师门下出高徒。清华附中特级教师杨建宇先生，集四十年教学经验，倾力把关导读导学部分，强调在导学的基础上自主学习，把阅读延伸到书外
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评分小时候，哭着哭着就笑了；长大了，笑着笑着就哭了。小时候画在手上的表没有动，却带走了我们最好的时光；长大了戴在手上的表一直在动，却带不回我们最好的时光。儿童节到了，生活告诉我们，如今我们已经老了；梦想却告诉我们，还应该有一颗不老的童心
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