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編輯推薦
愛的教育/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀（1-4月無腰封産品隨機發貨）
《中小學必讀叢書》係列圖書是為瞭配閤語文新課標的需要，根據中小學生不同階段語文教學要求，邀請國內著名作傢、學者、專傢參與選目、編輯齣版的一套目前國內規模較大、內容比較完備的課外閱讀叢書。在閱讀中提升學生詞匯和語感，在實踐中培養學生的思考與寫作能力。拓展學生的視野。
內容簡介
《中小學生必讀叢書·教育部推薦新課標同步課外閱讀：愛的教育》是意大利作傢德·亞米契斯在1886年創作的一部兒童文學作品。這是一本日記體小說，全書以主人公安利柯的口吻，講述瞭從四年級十月份開學的一天到第二年七月份，他在校內外的見聞和思想活動，中閥還穿插瞭多篇父母為他寫的勸誡性的文章，以及老師每個月在課堂上宣讀的感人肺腑的故事。《中小學生必讀叢書·教育部推薦新課標同步課外閱讀：愛的教育》的翻譯者夏丐尊先生認為，愛是整篇小說的主旨。在這些平實的文字裏，作者將人世間的種種偉大的愛——師生之愛、父母之愛、同學之愛，融入其中。這些看似平凡無奇的感情，恰恰能在讀者心中激蕩起一陣陣情感的漣漪，使愛的美德永駐心中。
該書自誕生以來，被譯成瞭一百多種文字，成為公認的一部富有愛心及教育性的讀物。不僅如此，它還可以使孩子們瞭解到如何為人處事，如何成為一個充滿勇氣與活力的人，一個敢於承擔責任和義務的人。相信通過閱讀此書，孩子們會受到人類全部美好品德的熏陶和影響！
作者簡介
德·亞米契斯，意大利小說傢，民族復興運動時期的愛國誌士。他自幼酷愛學習和寫作，二十歲從軍校畢業後加入軍隊，並開始寫一些具有愛國風味的短篇故事，1868年發錶處女作《軍營生活》，並以此成名此後曾周遊世界各國，撰寫瞭許多、遊記，其中著名的有，《西班牙》、《倫敦遊記》、《摩洛哥》、《巴黎遊記》，1886年，他齣版瞭《愛的教育》一書，該書被譽為世界少年優良的讀物之一，並被譯成瞭多國文字廣為流傳。
精彩書評
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀麵，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。——《全日製義務教育語文課程標準》
語文科目要求學生增加課
目錄
上編 愛的教育譯者序言
序
第一 十月
始業日十七日
我們的先生 十八日
災難 二十一日
格拉勃利亞的小孩 二十二日
同窗朋友 二十五日
義俠的行為 二十六日
我的女先生 二十七日
貧民窟 二十八日
學校 二十八日
少年愛國者（每月例話）
第二 十一月
煙囪掃除人 一日
萬靈節 二日
好友卡隆 四日
賣炭者與紳士 七日
弟弟的女先生 十日
我的母親 十日
朋友可萊諦 十三日
校長先生 十八日
兵士 二十二日
耐利的保護者 二十三日
級長 二十五日
少年偵探（每月例話）
貧民 二十九日
第三 十二月
商人 一日
虛榮心 五日
初雪 十日
“小石匠” 十一日
雪球 十六日
女教師 十七日
訪問負傷者 十八日
少年筆耕（每月例話）
堅忍心 二十八日
感恩 三十一日
第四 一月
助教師 四日
斯帶地的圖書室
鐵匠的兒子
友人的來訪 十二日
維多利亞·愛馬努愛列王的大葬 十七日
勿蘭諦的斥退 二十一日
少年鼓手（每月例話）
愛國 二十四日
嫉妒 二十五日
勿蘭諦的母親 二十八日
希望 二十九日
第五 二月
奬牌授予 四日
決心 五日
玩具的火車 十日
傲慢 十一日
勞動者的負傷 十五日
囚犯 十七日
爸爸的看護者（每月例話）鐵工廠 十八日
小小的賣藝者 二十日
“謝肉節”的最後一天 二十一日
盲孩 二十四日
病中的先生 二十五日
街路二十五日
第六 三月
夜學校 二日
相打 五日
學生的父母 六日
七十八號的犯人 八日
小孩的死亡 十三日
三月十四日的前一夜
奬品授予式 十四日
爭吵 二十日
我的姊姊 二十四日
洛馬格那的血（每月例話）
病床中的“小石匠” 二十八日
卡華伯爵 二十九日
第七 四月
春 一日
溫培爾脫王 三日
幼兒院 四日
體操 五日
父親的先生 十三日
痊愈 二十日
勞動者中有朋友 二十日
卡隆的母親 二十八日
寇塞貝·馬誌尼 二十九日
少年受勛章(每月例話)
第八 五月
畸形兒 五日
犧牲 九日
火災十一日
六韆英裏尋母(每月例話)
夏 二十四日
詩
聾啞 二十八日
第九 六月
格裏勃爾第將軍三日
軍隊十一日
意大利 十四日
九十度的炎暑 十六日
我的父親 十七日
鄉野遠足 十九日
勞動者的奬品授予式 二十五日
女先生之死 二十七日
感謝二十八日 難船(最後的每月例話)
第十 七月
母親的末後一頁 一日
試驗 四日
最後的試驗七日
告彆 十日
下編 續愛的教育
譯者序
第一
一 安利柯的失敗
二 去吧
三 自然的懷裏
四 大海樣襟懷的舅父
第二
一 舅父的學校
二 拉普蘭特産的大麥
三 犬麥夏水仙石刁柏
第三
一 遠足與舅父的追懷
二 決心
三 善行曆的做法
第四
一 犬與人
二 英國的孩子是不哭的
第五
一 舅父的感慨
二 糊塗侯爵的故事
第六
一 什麼是作文題
二 這纔是作文的好題目
三 想吹熄太陽的小孩
第七
一 種詩的人
二 全世界的紀念
三 珍重的手帕和襪子
第八
一 紀念的草木
二 解語的草木
三 美麗的賽爾維亞
四 威尼斯的金幣與櫳牛兒
五 可愛的耐帕爾柑與深山之花
六 “豬肉饅頭”與悲壯的追懷
七 彆怕死
第九
一 偉大的國民性的大教訓
二 獨立自尊
三 高尚的精神
四 曆史的精神
第十
一 不知身份
二 幸福在何處
第十一
一 檸檬樹與人生
二 一切的人都應是詩人
第十二
一 伊普西隆耐的偉大行為
二 美的感謝
第十三
一 不幸的少年
二 不知恩
……
第十四
第十五
第十六
第十七
編後記
精彩書摘
上編 愛的教育
第一 十月
始業日
今天開學瞭，鄉間的三個月，夢似的過去，又迴到瞭這丘林的學校裏來瞭。早晨母親送我到學校裏去的時候，心裏還一味想著在鄉間的情形哩，不論哪一條街道，都充滿著學校的學生們；書店的門口呢，學生的父兄們都擁擠著在那裏購買筆記簿、書袋等類的東西；校役和警察都拼命似的想把路排開。到瞭校門口，覺得有人觸動我的肩膀，原來這就是我三年級時候的先生，是一位頭發赤而捲攏、麵貌快活的先生。先生看著我的臉孔說：
“我們不再在一處瞭！安利柯！”
這原是我早已知道的事，今天被先生這麼一說，不覺重新難過起來瞭。我們好不容易地到瞭裏麵，許多夫人、紳士、普通婦人、職工、官吏、女僧侶、男用人、女用人，都一手拉瞭小兒，一手抱瞭成績簿，擠滿在接待所樓梯旁，嘈雜得如同戲館裏一樣。我重新看這大大的休息室的房子，非常歡喜，因為我這三年來，每日到教室去都穿過這室。我的二年級時候的女先生見瞭我：
“安利柯！你現在要到樓上去瞭！要不走過我的教室瞭！”
說著，戀戀地看著我。校長先生被婦人們圍繞著，頭發好像比以前白瞭。學生們也比夏天的時候長大、強壯瞭許多。纔來入一年級的小孩們不願到教室裏去，像驢馬似的倔犟，勉強拉瞭進去，有的仍舊逃齣，有的因為找不著父母，哭瞭起來。做父母的又重新迴去，有的誘騙，有的叱罵，先生們也弄得沒有法子瞭。
我的弟弟被編入瞭名叫代爾卡諦的女先生所教的一組裏。午前十時，大傢進瞭教室，我們的一級共五十五人。從三年級一同升上來的隻不過十五六人，慣得一等奬的代洛西也在裏麵。一想起暑假中跑來跑去遊過的山林，便覺得學校裏暗悶得討厭。又憶起三年級時候的先生來：那是常常對著我們笑的好先生，是和我們差不多大的先生。那個先生的紅而捲攏的頭發已不能看見瞭，一想到此，就有點難過。這次的先生，身材高長，沒有鬍須，長長的、留著花白的頭發，額上皺著直紋，說話大聲，他瞪著眼一個一個地看我們的時候，眼光竟像要透到我們心裏似的。而且還是一位沒有笑容的先生。
我想：
“唉！一天總算過去瞭，還有九個月呢！什麼用功，什麼月試，多討厭啊！”
一齣教室，恨不得就看見母親，飛跑到母親麵前去吻她的手。母親說：
“安利柯啊！要用心噦！我也和你們一樣用功呢！”
我高高興興地迴傢瞭。可是因為那位親愛快活的先生已不在，學校也不如以前有趣味瞭。
我們的先生
從今天起，現在的先生也可愛起來瞭。我們進教室去的時候，先生已在位子上坐著。先生前學年教過的學生們都從門口探進頭來和先生招呼。“先生早安！”“配巴尼先生早安！”大傢這樣說著。其中也有走進教室來和先生、匆忙地握瞭手就齣去的。可知大傢都愛慕這位先生，今年也想請他教。先生也說著“早安”去拉學生伸著的手，卻是不看學生的臉。和他們招呼的時候，雖也現齣笑容，額上皺紋一蹙，臉孔就闆起來，並且把臉對著窗外，注視著對麵的屋頂，好像他和學生們招呼是很苦的。完瞭以後，先生又把我們一一地注視，叫我們默寫，自己下瞭講颱在桌位間巡迴。看見有一個麵上生著紅粒的學生，就讓他中止默寫，兩手托瞭他的頭查看，又摸他的額，問他有沒有發熱。這時先生後麵有一個學生趁著先生看不見，跳上椅子玩起洋娃娃來。恰好先生迴過頭去，那學生就急忙坐下，俯瞭頭預備受責。先生把手按在他的頭上，隻說：“下次不要再做這種事瞭！”其他什麼都沒有說。
默寫完瞭，先生又沉默瞭，看著我們好一會兒，用粗大的親切的聲音這樣說：
“大傢聽我說！我們從此要同處一年，讓我們好好地過這一年吧！大傢要用功，要規矩。我沒有一個傢屬，你們就是我的傢屬。去年以前，我還有母親，母親死瞭以後，我隻有一個人瞭！你們以外，我沒有彆的傢屬在世界上，除瞭你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也喜歡我！我一個都不願責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們全班成為一傢，給我慰藉，給我榮耀！我現在並不要你們用口來答應我，我確已知道你們已在心裏答應我，‘願意’瞭。我感謝你們。”
這時校役來通知放學，我們很靜很靜地離開座位。那個跳上椅子的學生走到先生的身旁，抖抖索索地說：“先生！饒瞭我這次！”先生用嘴親著他的額說：“快迴去！好孩子！”
災難
學年開始就發生瞭意外的事情。今晨到學校去，我和父親正談著先生所說的話。忽然見路上人滿瞭，都奔入校門去。父親就說：
“齣瞭什麼意外的事瞭？學年纔開始，真不湊巧！”
好不容易，我們進瞭學校，人滿瞭，大大的房子裏充滿瞭兒童和傢屬。聽見他們說：“可憐啊！洛佩諦！”從人山人海中，警察的帽子看見瞭，校長先生的光禿禿的頭也看見瞭。接著又走進來瞭一個戴著高冠的紳士，大傢說：“醫生來瞭！”父親問一個先生：“究竟怎麼瞭？”先生迴答說：“被車子軋傷瞭！”“腳骨碎瞭！”又一先生說：原來是洛佩諦，是二年級的學生。上學來的時候，有一個一年級的小學生忽然鬆開瞭母親的手，倒在街上瞭。這時，街車正往他倒下的地方駛來。洛佩諦眼見這小孩將被車子軋傷，大膽地跳瞭過去，把他拖救齣來。不料他來不及拖齣自己的腳，被車子軋傷瞭自己。洛佩諦是個炮兵大尉的兒子。正在聽他們敘述這些話的時候，突然有一個婦人發狂似的奔到，從人堆裏掙紮進來，這就是洛佩諦的母親。另一個婦人同時跑攏去，抱瞭洛佩諦的母親的頭頸啜泣，這就是被救齣的小孩的母親。兩個婦人嚮室內跑去，我們在外邊可以聽到她們“啊！洛佩諦呀！我的孩子呀”的哭叫聲。
立刻，有一輛馬車停在校門口。校長先生抱瞭洛佩諦齣來。洛佩諦把頭伏在校長先生肩上，臉色蒼白，眼睛閉著。大傢都靜默瞭，洛佩諦母親的哭聲也聽得齣瞭。不一會兒，校長先生將抱在手裏的受傷的人給大傢看，父兄們、學生們、先生們都齊聲說：“洛佩諦！好勇敢！可憐的孩子！”靠近一點的先生學生們都去吻洛佩諦的手。這時洛佩諦睜開他的眼說：“我的書包呢？”被救的孩子的母親拿書包給他看，流著眼淚說：“讓我拿吧，讓我替你拿去吧。”洛佩諦的母親臉上現齣微笑。許多人齣瞭門，很小心地把洛佩諦載入馬車。馬車就慢慢地駛去，我們都默默地走進教室。
格拉勃利亞的小孩
洛佩諦到底做瞭非拄瞭杖不能行走的人瞭。昨日午後，先生正在說這消息給我們聽的時候，校長先生領瞭一個陌生的小孩到教室裏來。那是一個黑皮膚、濃發、大眼而眉毛濃黑的小孩。校長先生將這小孩交給先生，低聲地說瞭一兩句什麼話就齣去瞭。小孩用他黑而大的眼看著室中一切，先生攜瞭他的手嚮著我們：
“你們大傢應該歡喜。今天有一個從五百英裏以外的格拉勃利亞的萊奇阿來的意大利小孩進瞭這學校。因為是遠道來的，請你們要特彆愛這同胞。他的故鄉很有名，是意大利名人的産生地，又是産生強健的勞動者和勇敢的軍人的地方，也是我國風景區之一。那裏有森林，有山嶽，住民都富於纔能和勇氣。請你們充滿愛心地對待這小孩，使他忘記自己是離瞭故鄉的，使他知道在意大利，無論到何處的學校裏都是同胞。”
先生說著，在意大利地圖上指著格拉勃利亞的萊奇阿的位置給我們看，又用瞭大聲叫：“爾耐斯托·代洛西！”——他是每次都得一等賞的學生——代洛西起立瞭。
“到這裏來！”先生說瞭，代洛西就離瞭座位走近格拉勃利亞小孩麵前。
“你是級長。請對這位新學友緻歡迎詞！請代錶譬特濛脫的小孩，錶示歡迎格拉勃利亞的小孩！”
代洛西聽見先生這樣說，就抱瞭那小孩的頭頸，用瞭響亮的聲音說：“來得很好！”格拉勃利亞小孩也熱烈地吻代洛西的頰。我們都拍手喝彩。先生雖然說：“靜些靜些！在教室內不可以拍手！”可自己也很歡喜。格拉勃利亞小孩也歡喜。一等到先生指定瞭座位，那個小孩就歸座瞭。先生又說：
“請你們好好記著我方纔的話。格拉勃利亞的小孩到瞭丘林，要同住在自己傢裏一樣。丘林的小孩到瞭格拉勃利亞，也應該毫不覺得寂寞。實話對你們說，我國為此曾打瞭五十年的仗，有三萬的同胞為此戰死。所以你們大傢要互相敬愛。如果有誰因為他不是本地人，對這位新學友無禮，那就沒有資格來見我們的三色旗！”
格拉勃利亞小孩歸到座位。和他鄰席的學生有送他鋼筆的，有送他畫片的，還有送他瑞士郵票的。
前言/序言
這書給我以盧梭《愛彌兒》、裴斯泰洛齊《醉人之妻》以上的感動。我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流著淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除瞭人的資格以外，我在傢中早已是二子二女的父親，在教育界是執過十餘年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態度，讀瞭這書好像醜女見瞭美人，自己難堪起來，不覺慚愧瞭流淚。書中敘述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會之同情，都已近於理想的世界，雖是幻影，使人讀瞭覺到理想世界的情味，以為世間要如此纔好。於是不覺就感激瞭流淚。
這書一般被認為是有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應讀，實可作為普通的讀物。特彆地應介紹給與兒童有直接關係的父母教師們，叫大傢流些慚愧或感激之淚。
學校教育到瞭現在，真空虛極瞭。單從外形的製度上、方法上，走馬燈似的更變迎閤，而於教育的生命的某物，從未聞有人培養顧及。好像掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個不休，而於池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有瞭情愛，就成瞭無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不瞭一個空虛。
因瞭這種種，早想把這書翻譯。多忙的結果，延至去年夏季，正想鼓興開譯，不幸我唯一的妹因難産亡瞭。於是心灰意懶地就仍然延擱起來。既而，心念一轉，發瞭為紀念亡妹而譯這書的決心，這纔偷閑執筆，在《東方雜誌》連載。中途因忙和病，又中斷瞭幾次，等全稿告成，已在亡妹周忌後瞭。
用戶評價
這本書給我的感覺，就像是一場溫暖的靈魂洗禮。我一直認為，讓孩子閱讀一些經典的作品，是幫助他們建立正確價值觀和人生觀的重要途徑。而《愛的教育》這本書，恰恰就是這樣一本充滿瞭智慧和溫情的經典。我拿到這本書時，就被它那種樸實無華的氣質所吸引。它沒有花哨的封麵，也沒有誇張的宣傳語，但它散發齣的卻是一種沉靜而有力量的光芒。我喜歡這本書的敘事角度，它通過一個孩子的視角，去觀察和感受這個世界。在這個過程中，我們看到瞭孩子內心的純真、善良，也看到瞭他在成長過程中所遇到的睏惑和挑戰。書中所講述的那些關於友情、親情、師生情的點點滴滴，都非常真實和感人。我尤其喜歡書中關於“愛”的描寫，它不僅僅是對親人的愛，更是對朋友的關懷，對弱者的同情，以及對國傢的熱愛。這種廣闊的愛，能夠幫助孩子建立起博大的胸懷。我常常會和孩子一起閱讀，然後和他討論書中的情節。我發現，通過閱讀這本書，孩子變得更加懂得體諒他人，也更加珍惜身邊的人。他開始主動關心我的身體，也會主動幫助我做傢務。這種細微的改變，讓我感到由衷的欣慰。這本書就像一股清流，滋潤著孩子稚嫩的心靈，也溫暖著我這個做母親的心。
評分作為一名小學語文老師，我一直在尋找能夠真正觸動孩子們心靈，並幫助他們建立健全人格的書籍。《愛的教育》這本書，無疑是我的一個重要發現。我一直認為，孩子的閱讀不僅僅是獲取知識，更重要的是情感的熏陶和品格的塑造。這本書，恰恰在這兩個方麵都做得非常齣色。我喜歡它語言的質樸和真誠，沒有華麗的辭藻，但字裏行間流淌著溫暖和力量。書中講述的每一個故事，都充滿瞭生活氣息，非常貼近孩子們的日常。我特彆欣賞書中對“愛”的多元解讀，它不僅僅是親情，更是同學之間的友愛，對老師的尊敬，對弱者的同情，以及對自己責任的擔當。我常常會在課堂上引用書中的片段，引導孩子們去討論“什麼是真正的愛？”，“我們應該如何去愛？”。孩子們在閱讀過程中，會不自覺地將書中的人物與自己進行對比，從而引發他們對自身行為的反思。我記得書中有一個情節，講述瞭一個孩子因為一次犯錯而感到愧疚，他的老師並沒有嚴厲批評，而是通過耐心溝通，幫助他認識到錯誤，並鼓勵他改正。這個情節，給我留下瞭深刻的印象，也讓我意識到，教育的真諦在於引導和理解，而不是簡單的懲罰。這本書為我提供瞭很多寶貴的教育案例，讓我在教學過程中更加得心應手。
評分我是一個非常注重孩子閱讀體驗的父親，我堅信閱讀是培養孩子獨立思考能力和廣闊視野的最佳途徑。《愛的教育》這本書，在我看來，就是一本能夠真正做到這一點的高品質讀物。我收到這本書的時候，就被它的編排設計所吸引。紙張的觸感很好，印刷清晰，字體大小適中，非常適閤青少年閱讀。更重要的是，這本書的“無腰封隨機發貨”這個細節，反而讓我覺得更有驚喜感。每一次收到，都可能是一次不同尋常的閱讀體驗的開始。我最喜歡這本書裏的一種敘事方式，它通過日記體的方式，讓讀者能夠更直接地感受到主人公的情感波動和內心成長。這種方式非常具有代入感，讓孩子們仿佛置身於故事之中，與主人公一同經曆喜怒哀樂。書中對親情、友情、師生情的描繪，都非常細膩和真實。比如，當主人公的父親在日記中寫下對他的期許時，那種深沉的愛意撲麵而來，讓人感動不已。而當他與同學們之間産生誤會，又在互相理解中化解矛盾時，那種成長的喜悅和珍貴的情誼，也油然而生。這本書沒有刻意地去“教育”孩子，而是通過生動的故事，潛移默化地傳遞著積極嚮上的價值觀。我常常會和孩子一起閱讀，然後引導他去比較不同人物的性格特點，思考他們行為背後的原因。這種引導性的閱讀，能夠有效地提升孩子的批判性思維能力，讓他學會獨立分析問題。
評分這本書真是讓我太驚喜瞭！我一直覺得，孩子的成長不僅僅是學業上的進步，更重要的是心靈的滋養。而《愛的教育》這本書，恰恰做到瞭這一點。我是一名高中生的傢長，當初給孩子選書時，也是抱著一種試試看的心態，因為現在市麵上的童書、青少年讀物實在太多瞭，良莠不齊。但我拿到這本書的時候，立刻就被它那樸實卻充滿力量的封麵吸引瞭。拿到手後，我迫不及待地翻閱起來，越看越覺得，這絕對是一本值得反復品讀的經典。它所講述的那些關於愛、關於善良、關於責任、關於勇氣的故事，雖然看似簡單，卻蘊含著深刻的人生哲理。我特彆喜歡其中講述小男孩安利柯在學校和傢庭中經曆的種種，他從一個懵懂的孩子，逐漸學會體諒他人，懂得感恩，並且在每一次的挑戰中成長。書中那些老師的循循善誘，父母的殷殷教誨，同學間的互相扶持，都讓我這個做傢長的深有感觸。我常常會和孩子一起討論書中的情節，問問他的想法，引導他去思考。我發現，通過這本書，我們之間的交流變得更加順暢，他也開始主動分享自己的感受和睏惑。這本書沒有華麗的辭藻，也沒有驚心動魄的情節，但它卻能觸動人心最柔軟的部分，讓我感受到文字的力量。它就像一股清泉，滋潤著孩子幼小的心靈，也溫暖著我這個做母親的心。我真心推薦給所有希望孩子能夠健康成長的傢長們，這本書絕對是你最好的選擇，它會陪伴孩子走過一段重要的心靈旅程。
評分這本書簡直就是一本“心靈教科書”，我作為一個曾經的“問題少年”傢長，深知孩子在成長過程中會遇到多少睏惑和迷茫。所以，當我看到《愛的教育》這本書時，我幾乎毫不猶豫地就入手瞭。我原本以為它會是一本說教意味很濃的書，沒想到完全齣乎我的意料。它裏麵的故事，都是從孩子的視角齣發，用非常貼近孩子生活的語言和情節，來講述那些看似遙遠卻至關重要的品質。我記得其中有一個小故事，關於一個孩子因為自己的傢庭貧睏而感到自卑，不願意和同學交往。讀到這裏，我仿佛看到瞭自己曾經的影子，也看到瞭很多正在經曆類似睏境的孩子。書中沒有簡單地批判或安慰，而是通過其他孩子的善良舉動，以及老師的引導，讓他們明白，貧睏並不能定義一個人，真正的價值在於內心的善良和努力。這本書最打動我的地方在於，它始終保持著一種溫暖、包容的基調。它告訴孩子，犯錯誤是成長的一部分，重要的是從錯誤中學習。它也告訴孩子，要學會愛自己，愛傢人，愛朋友，更要學會去愛那些需要幫助的人。我常常在孩子讀完一章後，和他一起討論，引導他思考“如果你是那個孩子，你會怎麼做？”，“你覺得這樣做對嗎？”等等。這種互動式的閱讀，不僅加深瞭他對書本內容的理解，更重要的是，幫助他建立瞭正確的人生觀和價值觀。這本書就像一位智慧的導師，在悄無聲息中引導著孩子走嚮正確的方嚮。
評分這本書真的太棒瞭！作為一名傢長，我一直都在尋找一本能夠幫助孩子樹立正確價值觀的書籍，《愛的教育》這本書，絕對是我的不二之選。我拿到書的那一刻，就感受到它散發齣的獨特魅力。樸實無華的外錶下，蘊藏著深刻的人生哲理。我喜歡這本書的敘事方式，它以日記體的形式，讓讀者能夠深入瞭解主人公的內心世界。書中所講述的每一個故事，都充滿瞭生活氣息，非常貼近孩子們的成長經曆。我尤其欣賞書中對於“愛”的詮釋，它不僅僅是親情，更是同學之間的互助，對老師的尊敬，對弱者的同情，以及對社會責任的擔當。這些美好的品質，通過一個個生動的故事，深深地烙印在孩子的心中。我常常會和孩子一起閱讀，然後引導他去思考書中的情節，比如：“你認為這個同學做得對嗎？為什麼？”“你從中學到瞭什麼？”通過這樣的討論，我發現孩子不僅對書中的內容有瞭更深的理解，也開始學會站在彆人的角度去思考問題。這本書就像一位良師益友，在悄無聲息中滋養著孩子的心靈。
評分這是一本讓我愛不釋手的書！我一直認為，孩子的心靈成長比學業成績更重要，而《愛的教育》這本書，正是這樣一本能夠滋養孩子心靈的佳作。我收到書後，便迫不及待地翻閱起來。它的文字樸實而真摯，沒有華麗的辭藻，卻字字珠璣，充滿瞭生活氣息。書中通過一個男孩的視角，描繪瞭他與傢人、同學、老師之間的種種故事。我特彆喜歡書中對於親情的描繪，那種深沉而無私的父愛母愛，讓人倍感溫暖。每一次閱讀，都仿佛迴到瞭自己的童年，感受著那份純真的情感。書中的友情描寫也同樣精彩，孩子們之間的互相幫助、理解和包容，讓我看到瞭友誼的珍貴。我常常會和孩子一起討論書中的人物，問他：“你喜歡書中的哪個角色？為什麼？”“你從中學到瞭什麼？”通過這些討論，我發現孩子不僅對書中的內容有瞭更深的理解，也開始學會用更寬廣的視角去看待問題。這本書沒有生硬的說教，而是通過一個個生動的故事，將“愛”的理念融入其中，讓孩子在潛移默化中受到熏陶。它就像一位慈愛的長輩，在溫柔地引導著孩子走嚮更美好的未來。
評分我是一名圖書愛好者，尤其喜歡那些能夠觸動人心的經典作品。《愛的教育》這本書，就是這樣一本讓我愛不釋手的書。我收到書時，就被它那種樸實而又充滿力量的設計所吸引。沒有浮誇的包裝，隻有沉甸甸的內涵。這本書的敘事方式非常獨特，它以日記的形式，記錄瞭一個男孩在成長過程中的點點滴滴。這種方式讓讀者能夠更直接地感受到主人公的情感變化，仿佛置身於他的生活之中。書中對親情、友情、師生情的描繪，都非常細膩和真實。我尤其喜歡書中關於“愛”的描寫，它不僅僅是對傢人的愛，更是對朋友的關懷，對弱者的同情，以及對社會責任的擔當。這種廣闊的愛，能夠幫助孩子建立起健康的價值觀。我常常會和孩子一起閱讀，然後引導他去思考書中的情節，比如：“你認為這個男孩做得對嗎？為什麼？”“你從中學到瞭什麼？”通過這樣的互動，我發現孩子不僅對書本內容有瞭更深的理解，也開始學會獨立思考問題。這本書就像一位智慧的導師，在潛移默化中影響著孩子的成長。
評分這本《愛的教育》真的讓我眼前一亮！我作為一個對孩子教育有著嚴格要求的傢長，總是希望能給孩子選擇最有價值的書籍。《愛的教育》這本書，從拿到手的那一刻起，就給我留下瞭深刻的印象。它的設計風格非常簡潔，卻又不失雅緻。我喜歡它那種平實而又充滿力量的文字，沒有華麗的辭藻，卻字字珠璣，直擊人心。書中通過一個男孩的視角，描繪瞭他與傢人、同學、老師之間的種種經曆。我尤其喜歡書中對於親情的描繪，那種深沉而無私的父愛母愛，讓我倍感溫暖。每一次閱讀，都仿佛迴到瞭自己的童年，感受著那份純真的情感。書中的友情描寫也同樣精彩，孩子們之間的互相幫助、理解和包容，讓我看到瞭友誼的珍貴。我常常會和孩子一起討論書中的人物，問他：“你喜歡書中的哪個角色？為什麼？”“你從中學到瞭什麼？”通過這些討論，我發現孩子不僅對書中的內容有瞭更深的理解，也開始學會用更寬廣的視角去看待問題。這本書沒有生硬的說教，而是通過一個個生動的故事，將“愛”的理念融入其中，讓孩子在潛移默化中受到熏陶。它就像一位慈愛的長輩，在溫柔地引導著孩子走嚮更美好的未來。
評分我是一名職業女性，每天工作都非常忙碌，但迴到傢，我最希望的就是能與我的孩子有一個高質量的相處時間。《愛的教育》這本書，正好滿足瞭我的這個需求。我收到這本書後，就迫不及待地把它讀瞭一遍。這本書的敘事方式非常獨特，它以日記的形式呈現，讓讀者能夠直接感受到主人公在成長過程中所經曆的點滴。我喜歡它那種娓娓道來的語氣，仿佛一位長輩在輕聲講述故事，一點點地滲透到孩子的心靈深處。書中關於傢庭教育的部分，讓我受益匪淺。我看到瞭安利柯的父母是如何以身作則，用愛和智慧來引導孩子成長的。他們並沒有一味地溺愛，而是注重培養孩子的獨立性和責任感。每一次安利柯犯錯，他們都會耐心溝通，幫助他分析原因，並鼓勵他改正。這種教育方式，是我一直所追求的。另外，書中對友誼的描繪也讓我非常感動。安利柯和他的同學們之間的互相扶持，共同進步，讓我看到瞭真摯友誼的力量。我常常會和孩子一起討論書中的人物，問他：“你覺得這個同學做得對不對？為什麼？”“如果你是安利柯，你會怎麼做？”通過這樣的討論，我發現孩子不僅對書中的內容有瞭更深的理解，也開始學會站在彆人的角度去思考問題。這本書就像一位心靈導師，陪伴我們母子共同成長。
評分很好 很快 孩子喜歡
評分愛的教育/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀（1-4月無腰封産品隨機發
評分給我自己買的，留著學習用，一起買瞭十幾本，京東值得信賴！
評分一個關鍵詞：勵誌——“本書名言記憶”
評分白日依山盡，黃河入海流，欲窮韆裏目，更上一層樓，讀書使人進步，請給自己製定一個學習成長的計劃，學無止盡，願每個人都有一個自我證明與實現的機會。好吧，我是為瞭湊夠某些字而寫下的這些雞湯，有心者就安排自己的人生吧！
評分適閤孩子閱讀的讀物
評分公益，給山區孩子們買的，支教小隊帶到山區，希望孩子們健康成長。
評分不錯哦，紙張看上去不錯不錯哦，紙張看上去不錯
評分相當不錯的書，印刷好，內容好，非常值得買
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