教育隨筆：給教師的一百條新建議 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鄭傑 著

圖書標籤:

• 教育
• 教師發展
• 教學方法
• 教育反思
• 隨筆
• 建議
• 新思路
• 教育創新
• 職業發展
• 教學實踐

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561740088

版次：1

商品編碼：10038523

包裝：平裝

叢書名： 大夏書係

開本：32開

齣版時間：2004-10-01

用紙：膠版紙

頁數：333

編輯推薦

　　我不習慣聽或者說那些[永遠正確的廢話]，這決定瞭我的學習方式、思維方式和錶達方式。我希望你能注意到我的文字，我能承諾其中每個字的誕生都是齣於真誠，而不是被他人或自己強迫。我能容忍自己每個字都是錯的，卻不能容忍其中任何一個字是不真誠的。

內容簡介

　　本書是一位新銳校長給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想。他關注教師的生命質量，走進教師的心靈世界，並努力為教師增添職業歡樂。本書部分文章在《全球 教育展望》、《上海教育》等雜誌上選登後，立即引起廣泛反響。 鄭傑，上海市北郊學校校長，中學高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優秀教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，鄭傑緻力於學校重建，在北郊學校嘗試建立現代學校文化的改革，取得瞭一定的成效並引起教育界的廣泛關注。因其觀點新銳而獨特，被戲稱為“另類校長”。

精彩書評

　　我不習慣聽或者說那些[永遠正確的廢話]，這決定瞭我的學習方式、思維方式和錶達方式。我希望你能注意到我的文字，我能承諾其中每個字的誕生都是齣於真誠，而不是被他人或自己強迫。我能容忍自己每個字都是錯的，卻不能容忍其中任何一個字是不真誠的。

目錄

1.不妨一讀鄭傑《給教師的一百條新建議》（代序） 教師作為一個完整的人
2.教師要有精神空間
3.教師對美好的事物應保持敏稅
4.教師應享受生活
5.讓我們“現代”起來
6.教師要有赤子之心
7.自我“啓濛”
8.做自己的主人
9.學會贊美真的很難
10.登上人生幸福的三層樓
11.要學會敬畏
12.教師要繼續學習
13.為沉重的負擔找到良好的理由
14.關懷身邊的每一個普通人
15.講演使人完美
16.何不玩一玩
17.用自己的語言錶述思想
18.學會傾聽不容易
19.人類道德至高無上
20.迴歸女性
21.為自己而教
22.要有寬容精神
23.教師要有靜氣
24.錶達自己
25.思索是一件快樂的事
26.欣賞缺憾
27.與王澤釗結伴同行教師作為一名稱職的員工
28.以學校訓示規勸自己
29.要學會做減法
30.促進學習――學校的使命
31.創造“協力、負責、多元”的獨特文化
32.學校裏的三個世界
33.薄弱學校的驕傲
34.重視學校儀式
35.共同悍衛公辦學校的尊嚴
……

精彩書摘

　　讓我們“現代”起來
　　現代化是不是片麵強調物質層麵的發展呢？比如說住房啊、汽車啊、各種各樣的時尚商品，等等，現代社會的繁華是由極大豐富的物質構成的。那麼是不是生活在現代社會的人比我們的祖宗更幸福呢？看來未必。也許像古代文人的那種怡然自得的神情，你在現代化的地鐵和大街上再也見不著瞭。
　　人們為生存在奔波、競爭、賽跑，不得不承受焦慮和緊張。現代化的缺點也許就是物質在發展而人的精神方麵的滿足感並不發展，所以許多人反對現代化。可是，在上海這座國際性大都市，我們事實上已經參與經濟全球化瞭，放在我們麵前的已經不是要不要現代化的問題，而是我們能不能適應現代化，會不會被現代化淘汰，以及我們如何在現代化社會裏既保持競爭優勢又不使精神墮落的問題。

前言/序言

穿越迷霧，點燃課堂：教師專業成長的心靈地圖 在教育的廣袤原野上，每一位辛勤耕耘的園丁，都肩負著點亮年輕心靈的使命。然而，教育之路並非坦途，我們時常麵臨睏惑、挑戰，甚至迷失方嚮。是繼續沿用熟悉的路徑，還是勇敢探索未知？是固守舊有的模式，還是擁抱革新的力量？《教育隨筆：給教師的一百條新建議》這本書，正是為每一位渴望在教育事業中不斷超越自我的老師而生。它並非一本包羅萬象的百科全書，也非一套僵化的教學手冊，而是一份真誠的、充滿溫度的同行者筆記，一份在教育實踐中提煉齣的智慧結晶，一份指引我們穿越迷霧、重燃課堂熱情的心靈地圖。 這本書的價值，在於它聚焦於教師個體專業的成長和精神的充盈，從一個更加人性化、更貼近一綫教師需求的視角齣發，提齣瞭一係列富有啓發性和可操作性的建議。它深入理解教師在日常教學中可能遇到的各種難題，無論是課堂管理的藝術，還是課程設計的創新；無論是學生情感的疏導，還是自身情緒的調適；無論是傢校溝通的智慧，還是專業發展的路徑。它不迴避教育中的現實睏境，而是積極地提供解決問題的思路和方法，鼓勵教師從更深層次去理解教育的本質，去探索更有效的教學策略，去建立更具人文關懷的師生關係。 一、 重塑教學理念：迴歸教育初心，點燃內在驅動 教育的根基在於理念。當教學理念陳舊，即便技術再先進，方法再多樣，也難以觸及學生心靈深處。《教育隨筆》首先引導我們審視和重塑自己的教學理念。它鼓勵教師迴歸教育的初心，思考“為什麼而教”這個根本問題。教育不僅僅是知識的傳遞，更是人格的塑造、能力的培養和價值的引導。這本書會引導你重新審視“差生”和“優生”的標簽，理解每個孩子都有其獨特的閃光點和成長節奏。它會鼓勵你打破分數至上的藩籬，看到分數之外更重要的成長維度，例如學生的求知欲、好奇心、創造力、閤作精神以及解決問題的能力。 書中可能探討的主題包括：如何培養學生的內在學習動機，擺脫“為分數而學”的被動局麵，讓學習本身成為一種樂趣；如何理解和尊重學生的個體差異，因材施教，發掘每個學生的潛能；如何構建以學生為中心的課堂，讓學生成為學習的主體，而非被動的接受者；如何將情感教育融入教學過程，關注學生的情緒健康和心理發展，建立積極的師生關係；如何培養學生的批判性思維和創新能力，讓他們在知識的海洋中勇於質疑、敢於探索，而非人雲亦雲。 它或許會分享一些打破傳統思維定勢的案例，例如如何通過遊戲化學習激發學生的興趣，如何利用項目式學習培養學生的綜閤能力，如何通過提問藝術引導學生深度思考。這些建議不會提供現成的“雞湯”，而是帶領你進行深刻的自我反思，幫助你在教育的實踐中找到屬於自己的、真正能夠點燃學生學習熱情的方法。 二、 優化課堂實踐：創新教學方式，激發學習活力 理念的升華最終需要落實在具體的課堂實踐中。《教育隨筆》的精髓之一，就在於它提供瞭大量切實可行、極具創新性的教學方法和策略。它理解教師工作的復雜性和多變性，因此提齣的建議並非一成不變的教條，而是更具彈性和適應性。 例如，在課堂組織與管理方麵，它可能提齣全新的思路，不再僅僅依靠嚴厲的紀律，而是更加注重營造積極、互助、有歸屬感的班級氛圍。它會分享如何通過有效的溝通和引導，讓學生自覺遵守規則，如何通過積極的反饋和鼓勵，提升學生的課堂參與度。它可能探討如何巧妙處理課堂突發事件，如何化解學生之間的衝突，如何將班級管理與學生品格培養相結閤。 在教學內容與方法上，它會鼓勵教師大膽創新。這可能包括：如何設計更具吸引力的課程內容，使其與學生的現實生活和興趣緊密結閤；如何運用多樣化的教學手段，如多媒體技術、小組閤作、角色扮演、情境模擬等，讓課堂更加生動有趣；如何引導學生進行深度探究和閤作學習，培養他們的溝通能力、協作能力和問題解決能力；如何將評價手段多元化，不僅僅依賴於考試成績，而是關注學生在學習過程中的進步和錶現，例如通過作品集、口頭報告、小組展示等方式。 它可能還會深入探討提問的藝術，如何提齣能夠激發學生思考、引發深入討論的問題，而非僅僅檢查知識掌握程度的問題。它或許會分享如何有效利用信息技術，將其作為教學的輔助工具，而非取代教師的主導作用，例如如何利用在綫資源豐富教學內容，如何利用互動平颱增強師生互動。這些建議都圍繞著一個核心：如何讓課堂煥發活力，讓學生樂於學習、善於學習。 三、 關注學生成長：理解心靈需求，點亮成長之路 教育的最終目標是促進學生的全麵發展，這其中，關注學生的心靈健康和情感需求至關重要。《教育隨筆》在這一方麵給予瞭老師們溫暖的指引和實用的方法。 書中可能包含瞭關於如何理解和接納學生的情緒的章節。教師需要成為學生情緒的觀察者和引導者，學會識彆學生可能麵臨的焦慮、沮喪、憤怒等情緒，並以恰當的方式進行疏導。它或許會分享如何建立信任的師生關係，讓學生敢於嚮老師傾訴煩惱，將老師視為可以信賴的朋友和引路人。 它也會強調如何培養學生的自信心和自主性。教師應該成為學生成長的助力者，而不是包辦者。鼓勵學生獨立思考，獨立完成任務，在嘗試和犯錯中學習和成長。它會分享如何通過積極的肯定和鼓勵，幫助學生認識到自己的優點和價值，從而建立健康的自我認知。 此外，書中可能還會探討如何處理學生之間的社交問題，引導他們學會尊重他人，理解閤作，解決矛盾。如何培養學生的責任感和擔當精神，讓他們認識到自己是社會的一份子，並願意為之做齣貢獻。如何與傢長建立有效的溝通和閤作，共同為學生的成長保駕護航。這些內容都體現瞭對學生作為一個完整的人的關懷，超越瞭單純的知識傳授，將教育的觸角延伸到瞭學生心靈的深處。 四、 教師自我關懷：滋養教育生命，保持專業熱情 教育是一項充滿挑戰和付齣但同時也極具成就感的事業。然而，長期的壓力和付齣，也可能讓教師感到疲憊和倦怠。《教育隨筆》也高度關注教師自身的成長和身心健康，認識到隻有充滿活力的教師，纔能點燃充滿活力的課堂。 書中可能會包含關於如何平衡工作與生活的建議，鼓勵教師關注自身的健康，學會放鬆和充電。如何處理教育工作中的壓力和挫摺，保持積極的心態和樂觀的精神。如何進行有效的專業反思，從每一次教學經曆中汲取經驗，不斷提升自己的專業素養。 它也會鼓勵教師擁抱終身學習，保持對教育領域新知識、新理念、新技術的敏感度，不斷更新自己的知識體係和教學方法。如何建立自己的支持係統，與同行交流，分享經驗，獲得情感支持。如何發掘教育工作中的成就感和幸福感，在平凡的崗位上找到屬於自己的職業價值和精神富足。 這本書的價值還在於，它鼓勵教師保持教育的熱情和理想。在日復一日的教學工作中，很容易被瑣碎的事務淹沒，而忘記瞭最初的熱愛。《教育隨筆》會提醒我們，教育是一份充滿創造性和意義的工作，每一位教師都是播種者，都在為塑造未來而努力。它鼓勵我們保持對教育事業的初心，在挑戰中尋找機遇，在付齣中收獲成長，最終成為一名真正熱愛教育、享受教育的教育者。 總而言之，《教育隨筆：給教師的一百條新建議》是一本寫給每一位教育工作者的、充滿智慧和溫度的指南。它不是空洞的理論，而是根植於教育實踐的深刻洞察；它不是冰冷的指令，而是溫暖的同行者的鼓勵。它將幫助你： 重塑教育理念，找迴教育的初心與使命。 優化課堂實踐，點燃學生學習的無限可能。 關照學生心靈，成為學生成長路上最堅實的依靠。 滋養教育生命，保持專業的熱情與活力。 閱讀這本書，你將不僅僅獲得一係列“新建議”，更重要的是，你將開啓一次深刻的自我探索和專業成長之旅，在教育的道路上，更加堅定、更加自信、更加充滿力量地前行。它將是你書架上那一本，會讓你忍不住反復翻閱，並在每一次閱讀中都有新發現、新感悟的寶藏。

評分☆☆☆☆☆

從內容組織和結構布局來看，這本書的邏輯脈絡構建得極其清晰，宛如一座精心設計的迷宮，每條路徑的盡頭都有清晰的指示牌，指引你走嚮下一個需要被探討的議題。我特彆欣賞作者在章節間的過渡處理，那些連接詞和承上啓下的句子，處理得極其自然，完全沒有那種為瞭湊字數而硬生生拼湊的感覺。比如，從討論“課堂管理”過渡到“教師自我關懷”時，作者巧妙地引入瞭一個關於“精力分配”的過渡段落，一下子就將宏觀的教學問題內化到瞭個體教師的生存狀態上。這種層層遞進、環環相扣的結構，讓讀者能夠清晰地追蹤作者的思維軌跡，避免瞭閱讀時思維跳躍帶來的迷失感。這種對整體架構的掌控力，顯示齣作者在學術梳理和實踐經驗整閤方麵深厚的功底。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書後，我最大的感受是它在敘事上的節奏把握得極為精妙，完全沒有一般理論書籍那種闆著臉孔說教的架勢。作者很擅長在平鋪直敘的故事中，不動聲色地植入那些需要我們深思的核心觀點。閱讀體驗非常流暢，仿佛是跟著一位經驗豐富的前輩在午後茶敘，聽他娓娓道來那些在教育現場摸爬滾打多年纔總結齣的經驗和教訓。特彆是其中幾個關於如何與“特殊需求”學生溝通的章節，描述得極為細膩生動，那些具體的場景再現，讓人身臨其境，甚至能迴想起自己過去處理類似情境時的局促和無措。這種不預設讀者已經擁有所有答案的態度，讓閱讀過程充滿瞭一種共同探索的樂趣，而不是單方麵的灌輸。節奏的張弛有度，使得即便是涉及復雜心理學概念的部分，也變得非常易於消化和理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格有一種獨特的“剋製的美感”。它很少使用華麗或誇張的辭藻去堆砌情緒，而是用一種近乎冷靜、客觀的筆觸去解剖教育中的種種“痛點”。然而，正是這種剋製，反而使得那些精準的洞察力更加銳利。我注意到作者在構建論點時，總是習慣性地搭建一個“反思的支架”，他不會直接告訴你“應該怎麼做”，而是先描繪齣一種普遍存在的誤區或睏境，然後引導你主動去尋找那個最優解。這種敘事策略非常高明，它強迫讀者必須參與到思考的過程中去，而不是被動接受既定的結論。讀到一些關鍵段落時，我常常需要停下來，閤上書本，在腦海中反復咀嚼他的措辭，纔能完全領會其背後所蘊含的深層含義。這種需要主動“解碼”的閱讀過程，極大地提升瞭知識的留存率。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，封麵那種低飽和度的莫蘭迪色調，配上簡潔的字體，立刻就給人一種沉靜、有深度的感覺。我通常比較看重書籍的質感，而這本的紙張選擇恰到好處，拿在手裏有分量，內頁的印刷清晰銳利，長時間閱讀也不會覺得眼睛疲勞。裝幀的工藝，尤其是書脊的粘閤處理，非常紮實，不用擔心翻開太多次就會散架。我特彆喜歡它在細節上處理得如此用心，比如扉頁上那句引言，雖然隻是寥寥數語，卻很有力量感，仿佛在閱讀之前就為心靈做好瞭準備。這樣的用心，讓人覺得這不是一本匆忙齣版的作品，而是作者傾心打磨的成果。可以說，從我將它從書架上取下的那一刻起，它就成功地在眾多書籍中脫穎而齣，成為一個值得被珍視的對象。它不僅僅是一本書，更像是一個精緻的工藝品，讓人願意花時間去品味和收藏。

評分☆☆☆☆☆

這本書最難能可貴的一點，在於它在處理教育議題時所展現齣的那種超脫於當下潮流的“長遠眼光”。在當今這個信息爆炸、教育理念日新月異的時代，很多論著都傾嚮於追逐最新的“熱點”技術或方法論。然而，這本書似乎更注重挖掘那些根植於人性、跨越時代限製的教育本質。它並沒有過多糾纏於某一個軟件的使用教程或者某一個短期考試的提分技巧，而是將焦點放在瞭如何培養一個真正有生命力的學習者，以及如何維護教師自身的職業尊嚴和熱情。這種將視角拉升到“教育哲學”層麵的探討，使得書中的許多見解具有瞭強大的生命力，即便幾年後教育環境發生變化，這些核心的思考依然成立。它提供的是一把“萬能鑰匙”，而不是某個特定工具的說明書，這對於誌在長遠發展的教育工作者來說，是極其寶貴的精神財富。

評分☆☆☆☆☆

施佳伶（）網絡熱銷果醬女王，大學食品營養科係畢業，經常受邀前往各地進行果醬製作教學，從小就充分展現齣烹飪料理、手工藝等方麵的纔華。雖然單身，但卻完全具備賢妻良母的特質。32歲脫離上班一族，開始在網路做果醬、賣果醬的生涯，深耕果醬事業。2009年自創廚房手工果醬品牌，從接單、采購、烹製、包裝到寄送，一手包辦。由於果醬健康美味，風味獨特，加上價格平實、服務到位，一推齣

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

本書是一位新銳校長給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想。他關注教師的生命質量，走進教師的心靈世界，並努力為教師增添職業歡樂。本書部分文章在《全球 教育展望》、《上海教育》等雜誌上選登後，立即引起廣泛反響。 鄭傑，上海市北郊學校校長，中學高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優秀教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，鄭傑緻力於學校重建，在北郊學校嘗試建立現代學校文化的改革，取得瞭一定的成效並引起教育界的廣泛關注。因其觀點新銳而獨特，被戲稱為“另類校長”。本書是一位新銳校長給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想。他關注教師的生命質量，走進教師的心靈世界，並努力為教師增添職業歡樂。本書部分文章在《全球 教育展望》、《上海教育》等雜誌上選登後，立即引起廣泛反響。 鄭傑，上海市北郊學校校長，中學高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優秀教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，鄭傑緻力於學校重建，在北郊學校嘗試建立現代學校文化的改革，取得瞭一定的成效並引起教育界的廣泛關注。因其觀點新銳而獨特，被戲稱為“另類校長”。

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下單後書很快就到瞭，包裝的很好，跟我想象中的一樣呢，書的質量也很好，很喜歡呢精彩書摘 　　每年夏天，我都會去梅恩釣魚。我喜歡吃楊梅和奶油，然而基於某些特殊原因，我發現水裏的魚愛吃水蟲。 　　所以在釣魚的時候，我就不作其他想法，而專心一緻地想著魚兒們所需要的。 　　我也可以用楊梅或奶油作釣餌，和一條小蟲或一隻蚱蜢同時放入水裏，然後徵詢魚兒的意見——“嘿，你要吃哪一種呢？” 　　為什麼我們不用同樣的方法來“釣”一個人呢？ 　　有人問到路易特·喬琪，何以那些戰時的領袖們，退休後都不問政事，為什麼他還身居要職呢？ 　　他告訴人們說：“如果說我手掌大權有要訣的話，那得歸功於我明白一個道理，當我釣魚的時候，必須放對魚餌。” 　　世上惟一能夠影響彆人的方法，就是談論人們所要的，同時告訴他，該如何纔能獲得。 　　明天你希望彆人為你做些什麼，你就得把這件事記住，我們可以這樣比喻：如果你不讓你的孩子吸煙，你無須訓斥他，隻要告訴孩子，吸煙不能參加棒球隊，或者不能在百碼競賽中奪標。不管你要應付小孩，或是一頭小牛、一隻猿猴，這都是值得你注意的一件事。 　　有一次，愛默生和他兒子想使一頭小牛進入牛棚，他們就犯瞭一般人常有的錯誤，隻想到自己所需要的，卻沒有顧慮到那頭小牛的立場……愛默生推，他兒子拉。而那頭小牛也跟他們一樣，隻堅持自己的想法，於是就挺起它的腿，強硬地拒絕離開那塊草地。 　　這時，旁邊的愛爾蘭女傭人看到瞭這種情形，她雖然不會寫文章，可是她頗知道牛馬牲畜的感受和習性，她馬上想到這頭小牛所要的是什麼。 　　女傭人把她的拇指放進小牛的嘴裏，讓小牛吸吮著她的拇指，然後再溫和地引它進入牛棚。 　　從我們來到這個世界上的第一天開始，我們的每一個舉動，每一個齣發點，都是為瞭自己，都是為我們的需要而做。 　　哈雷·歐佛斯托教授，在他一部頗具影響力的書中談到：“行動是由人類的基本欲望中産生的……對於想要說服彆人的人，最好的建議是無論是在商業上、傢庭裏、學校中、政治上，在彆人心念中，激起某種迫切的需要，如果能把這點做成功，那麼整個世界都是屬於他的，再也不會碰釘子，走上窮途末路瞭。” 　　明天當你要嚮某人勸說，讓他去做某件事時，未開口前你不妨先自問：“我怎樣使他要做這件事？” 　　這樣可以阻止我們，不要在匆忙之下去麵對彆人，最後導緻多說無益，徒勞而無功。 　　在紐約銀行工作的芭芭拉·安德森，為瞭兒子身體的緣故，想要遷居到亞利桑那州的鳳凰城去。於是，她寫信給鳳凰城的12傢銀行。她的信是這麼寫的： 　　敬啓者： 　　我在銀行界的10多年經驗，也許會使你們快速增長中的銀行對我感興趣。

評分☆☆☆☆☆

和他自己說的一樣，是一本無害的書。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

這本書很好，我很喜歡

評分☆☆☆☆☆

有空看看，還可以。