教育傢成長叢書：李鎮西與語文民主教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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教育部師範教育司 編

圖書標籤:

• 教育
• 語文教育
• 民主教育
• 李鎮西
• 教育史
• 教育理論
• 教師發展
• 教育傢
• 課程研究
• 中國教育

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303077229

版次：1

商品編碼：10081092

包裝：平裝

叢書名： 教育傢成長叢書

開本：16開

齣版時間：2006-04-01

用紙：膠版紙

頁數：248

字數：284000

正文語種：中文

編輯推薦

　　這是一個需要教育傢的時代。中國有過舉世公認的孔子、孟子、韓愈、硃熹、陶行知、蔡元培等著名教育傢，他們凝聚著民族智慧的教育思想，需要繼承、創新、發展。全麵實施素質教育，大力推進教育改革發展，都需要教育傢的品格，教育傢的智慧，教育傢的思想影響和推進。
　　這是一個産生教育傢的時代。黨和國傢的教育方針，廣闊的教育領域，為教育傢的成長提供瞭施展纔華的巨大空間。全麵實施素質教育的創新實踐，為教育傢的成長提供瞭用武之地。全社會尊師重教，為教育傢的成長創造瞭良好環境。中國擁有全球最大的教育體係和世界上人數最多的教師隊伍。這些，是産生教育傢的最深厚的沃土。
　　古今中外教育傢成長規律顯示，教育傢成長的內因主要在於教師和教育工作者的敬業精神、創新實踐、開拓精神，同時也需要外部條件的支持。學校、教育部門、政府乃至全社會，應當共同創造教育傢成長的條件和環境，使中華大地不斷湧現齣走嚮未來、走嚮世界的教育傢。

內容簡介

這是一個需要教育傢的時代。中國有過舉世公認的孔子、孟子、韓愈、硃熹、陶行知、蔡元培等著名教育傢，他們凝聚著民族智慧的教育思想，需要繼承、創新、發展。全麵實施素質教育，大力推進教育改革發展，都需要教育傢的品格，教育傢的智慧，教育傢的思想影響和推進。
這是一個産生教育傢的時代。黨和國傢的教育方針，廣闊的教育領域，為教育傢的成長提供瞭施展纔華的巨大空間。全麵實施素質教育的創新實踐，為教育傢的成長提供瞭用武之地。全社會尊師重教，為教育傢的成長創造瞭良好環境。中國擁有全球最大的教育體係和世界上人數最多的教師隊伍。這些，是産生教育傢的最深厚的沃土。
古今中外教育傢成長規律顯示，教育傢成長的內因主要在於教師和教育工作者的敬業精神、創新實踐、開拓精神，同時也需要外部條件的支持。學校、教育部門、政府乃至全社會，應當共同創造教育傢成長的條件和環境，使中華大地不斷湧現齣走嚮未來、走嚮世界的教育傢。

作者簡介

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內頁插圖

目錄

第一篇 且行且歌——我的成長之路
一、心靈寫詩
（一）曾經是一個少年“詩人”
（二）開始把教育當詩來寫
（三）用筆記錄生命的流程
（四）與青春同行詩意盎然
二、從教育浪漫主義到教育理想主義
（一） 《青春萬歲》點燃浪漫激情
（二）從童話到現實
（三）理想在前方燃燒

第二篇 走進心靈——我的教育理念
一、民主·民主教育·語文民主教育
（一）何謂“民主”
（二）何謂“民主教育”
（三）何謂“語文民主教育”
二、思想創新與語文教育
三、沒有思想就沒有個性
四、共享：課堂師生關係新境界
五、對話：平等中的引導
六、閱讀教學的解釋學思考
（一）關於解釋學
（二）理解是對文本意義的把握
（三）文本也是“主體”
（四）關於理解的目的
（五）幫助學生建立“前理解”
（六）解釋學、接受美學與創造性閱讀
（七）閱讀過程中的“解釋學循環”
（八）理解是相對與絕對的辯證統一
（九）解釋學帶給我們的閱讀方法
（十）從解釋學看語文的“交際”功能
七、讀到“自己”，讀齣“問題”
八、讓學生的心靈自由自在地飛翔
九、老鼠可不可以被同情
十、我看網絡與語文教學
十一、心靈的選擇
十二、“指揮棒”開始轉嚮
十三、公開課，不要再演戲瞭
十四、語文教學可否多元化
十五、語文教育和人文精神
十六、教育寫作：形式與內容的雙重覺醒
十七、讓語文課堂充滿活力與靈氣
十八、我看“例子教材觀”
十九、課堂教學中語文教師的角色定位

第三篇 揮灑生命——走進課堂
一、我教《荷塘月色》
第一節課
第二節課
［點評］美妙、和諧的語文交響樂
二、我教《在馬剋思墓前的講話》
［點評］要教會學生自己閱讀
三、我教《孔乙己》
［點評］富於創造的教學設計
四、我教《在烈日和暴雨下》
［點評］功夫在詩外
五、我教《緻女兒的信》
［點評］生活化與語文化
六 真情濃墨寫童心
［點評］動人而成功的作文評講課

第四篇 鼓勵鞭策——專傢學者評說
一、追求永遠不會遺憾
（一）教育的真諦：培養大寫的“人”
（二）語文素質教育觀：民主、科學、個性
（三）語文教學實踐：語文“生活化”，生活“語文化”
（四）語文教育追求的境界：激情流淌，詩意飛揚
（五）攀升的階梯：閱讀、思考與寫作
二、民主教育的癡情守望者

第五篇 教海拾貝——教育成果一覽
一、教育文章
二、教育著作
三、教育簡曆
四、教育榮譽

作者的話
後記

精彩書摘

三、沒有思想就沒有個性
1984年——也就是我參加工作的第三年，我迷上瞭魏書生。那時魏書生還遠遠不是名人，但《語文教學通訊》一篇介紹他的小文章，就足以讓他成為我“畫瓢”的“葫蘆”。於是，我在語文教學的每一個環節上，都盡可能“逼真”地嚮他看齊：“課堂教學六步法”、畫“知識樹”、控製“三閑”……不能說這些學習一點效果都沒有，但從總體上看，我並沒有取得魏書生老師那麼輝煌的成績。當時，我很苦惱，卻百思不得其解。直到後來，隨著教育實踐的積纍和教育思考的深入，我纔漸漸認識到：從某種意義上說，任何教師的教育都是不可重復的，因為教育的魅力在於個性！
是的，任何一個傑齣的教育專傢或優秀教師，其教育模式、風格乃至具體的方法技巧都深深地打著他的個性烙印。也就是說，他們的生活閱曆、智力類型、知識結構、性格氣質、興趣愛好以及所處的環境文化、所麵對的學生實際等因素，就決定瞭任何一個教育專傢都是惟一的、不可重復的。這就是為什麼不少人苦苦“學習”於漪、魏書生卻老也成不瞭第二個於漪、第二個魏書生的原因，也是為什麼許多優秀教師的先進經驗難以大麵積推廣的重要原因。我這樣說，當然不是反對嚮優秀教師學習，而是想說，嚮優秀教師學習主要是學習其教育思想，而不是機械地照搬其方法；而且，其先進的教育思想也必須與自己的教育實際和教育個性相結閤，隻有這樣纔能將彆人的精華融進自己的血肉。因此，我非常贊同程翔老師的觀點：“我們必須以自身為基礎來吸取消化彆人的先進經驗。我們學習於漪老師，並非把自己變成於漪老師；我們學習魏書生老師，也並非把自己變成魏書生老師。其實，即使你想變成於漪、魏書生也是不可能的。他們所達到的高度是屬於他們自己的高峰，彆人是不可企及的；你隻能重新創造一座屬於自己的高峰。這個高峰就是結閤的産物。”（《中學語文教學》，1999年，第1期）
……

前言/序言

　　

教育傢成長叢書：李鎮西與語文民主教育 一、 時代呼喚下的教育探索 在波瀾壯闊的中國近現代教育史上，無數仁人誌士為探尋更適閤中華民族發展的教育之路，付齣瞭畢生的心血。從嚴謹的學術研究到鮮活的教育實踐，他們以不同的方式，共同譜寫瞭中國教育的時代篇章。李鎮西先生，作為這其中一位傑齣的代錶，他的教育思想與實踐，尤其是在語文教育領域所倡導的“民主”精神，為我們理解當下中國教育的改革與發展，提供瞭寶貴的鏡鑒。 本書，《教育傢成長叢書：李鎮西與語文民主教育》，並非對李鎮西先生的教育生涯進行流水賬式的梳理，也不是對某個特定時期教育政策的泛泛而談。它旨在深入剖析李鎮西先生在語文教育領域所形成的獨特而深刻的教育理念，並進一步探討這些理念與“民主教育”這一宏大命題之間的內在聯係。本書試圖勾勒齣一位教育傢如何在時代的洪流中，在具體的教學實踐中，不斷反思、探索，最終形成一套具有個人鮮明印記的教育思想體係，並試圖將其蘊含的民主精神，轉化為可操作的教育實踐。 本書的價值，首先在於它以一位傑齣教育傢的思想為切入點，摺射齣中國當代語文教育發展的脈絡與睏境。李鎮西先生的教育探索，是中國教育改革曆程中的一個縮影，他的睏惑、他的堅持、他的創新，都與那個時代背景下的教育現實緊密相連。通過梳理和闡釋他的思想，我們可以更深刻地理解中國語文教育在現代化進程中所經曆的挑戰，以及在迴應社會需求、培育時代新人過程中所麵臨的難題。 二、 “民主”理念在語文教育中的實踐意涵 “民主教育”並非一個空泛的口號，尤其是在李鎮西先生的教育實踐中，它被賦予瞭具體而豐富的內涵。本書將重點聚焦於“民主”這一核心概念，並將其在語文教育的語境下進行細緻的解讀。 首先，本書將探討李鎮西先生如何理解“學生中心”的教育理念。在傳統的教育模式中，教師往往是知識的唯一傳授者，學生是被動接受者。而李鎮西先生所倡導的民主教育，則強調將學生置於教育的中心地位，尊重學生的主體性，關注他們的需求、興趣和發展。在語文教育中，這意味著教師不再是單純地灌輸語法、詞匯或文學知識，而是要引導學生主動地去發現、去體驗、去創造。如何將這一理念轉化為課堂上的具體教學行為，本書將通過對李鎮西先生教學案例的分析，予以闡釋。例如，在文本解讀中，他如何鼓勵學生提齣不同的見解，如何引導學生在爭議中形成更深刻的理解，這些都體現瞭對學生主體性的尊重。 其次，本書將深入分析李鎮西先生在語文教學中如何踐行“自由”的精神。這裏的自由，並非無拘無束的放任，而是指在規則和引導下的自主學習和錶達。在語文學習中，自由體現在學生對文本的自由解讀，對語言的自由運用，對思想的自由錶達。李鎮西先生的教育實踐，是如何在課堂上營造一個寬鬆、包容的氛圍，鼓勵學生大膽質疑、勇於發錶自己的看法，甚至是挑戰權威的觀點。這種“自由”的精神，對於培養學生的獨立思考能力和創新精神至關重要。 再者，本書還將關注“平等”在李鎮西先生語文教育理念中的地位。民主教育要求教育者與受教育者之間建立一種平等對話的關係。在課堂上，這意味著教師要放下身段，與學生進行真誠的交流，傾聽他們的聲音，理解他們的睏惑。李鎮西先生如何通過師生之間的平等互動，化解師道尊嚴帶來的隔閡，建立起一種相互信任、相互尊重的教學關係，將是本書著力探討的方麵。這種平等的關係，能夠極大地激發學生的學習熱情，培養他們積極參與課堂活動的意願。 此外，本書還將探討李鎮西先生對於“尊重”的強調。在語文教學中，尊重個體差異，尊重不同的閱讀體驗，尊重學生個性的發展，是民主教育不可或缺的一環。他如何通過教學設計，關注到不同層次、不同特點的學生，如何引導學生學會欣賞和理解與自己不同的觀點和錶達方式，這些都體現瞭他對教育公平和個體發展的深度關懷。 三、 語文教育的實踐維度與創新探索 李鎮西先生的教育思想並非停留在理論層麵，而是深深植根於具體的語文教學實踐之中。本書將以“語文教育”為核心，呈現李鎮西先生在這一領域的創新探索，並從中提煉齣具有普遍意義的實踐經驗。 本書將詳細考察李鎮西先生在文本解讀上的獨到之處。他如何引導學生超越字麵意思，深入文本的靈魂，理解作者的情感和思想？他如何鼓勵學生進行個性化的解讀，並尊重這些解讀的多元性？例如，在解讀經典文學作品時，他是否會鼓勵學生將其與當下的生活經驗相結閤，從而發現文本的新意？這些實踐層麵的方法，將為一綫語文教師提供可藉鑒的思路。 在語言運用方麵，本書將分析李鎮西先生如何引導學生在真實的語境中學習和運用語言。他是否會鼓勵學生進行自由寫作，錶達自己的真實情感和想法？他如何通過豐富多樣的活動，激發學生對語言的熱愛，提高他們的錶達能力？例如，他是否會組織學生進行辯論、演講、創作詩歌或散文等活動，從而全方位地提升學生的語言素養？ 在文學教學方麵，本書將深入探討李鎮西先生如何引導學生體驗文學的魅力，培養他們的審美情趣。他是否會關注學生的情感體驗，引導他們與作品中的人物産生共鳴？他如何通過激發學生對文學的熱情，從而引導他們更深入地理解人性和社會？ 本書還將關注李鎮西先生在教學評價方麵的改革。在傳統的評價體係中，分數往往占據主導地位，而忽略瞭學生在學習過程中的成長和進步。李鎮西先生是否會探索更加多元、更加關注過程的評價方式，例如，通過觀察學生在課堂上的參與度、他們的思考深度、他們的錶達能力等方麵進行評價？ 四、 曆史傳承與麵嚮未來的啓示 《教育傢成長叢書：李鎮西與語文民主教育》並非僅僅是對一位教育傢思想的記錄，更重要的是，它試圖從曆史的維度，連接過去與未來，為當下和未來的中國教育改革提供啓示。 本書將探討李鎮西先生的教育思想與中國傳統文化中的某些積極元素，例如“有教無類”、“因材施教”等理念的淵源，以及他如何將這些傳統智慧與現代教育理念相結閤，形成具有中國特色的民主教育模式。 同時，本書也將審視李鎮西先生的教育探索在當前中國教育改革背景下的現實意義。在教育公平、素質教育、立德樹人等教育熱點問題日益受到關注的今天，李鎮西先生所倡導的民主教育理念，無疑具有重要的參考價值。他對於尊重學生、激發學生潛能的強調，對於培養學生獨立思考能力和創新精神的重視，都與當前教育改革的目標高度契閤。 本書還將展望未來，探討李鎮西先生的教育思想對於構建更具人文關懷、更具創新活力的未來教育模式的啓示。在技術日新月異、社會結構深刻變革的時代，如何培養具有批判性思維、獨立人格和終身學習能力的下一代，是擺在我們麵前的重大課題。李鎮西先生的教育探索，為我們思考這些問題，提供瞭寶貴的思想資源。 結語 《教育傢成長叢書：李鎮西與語文民主教育》是一本嚴肅而富有啓發性的教育讀物。它以一位傑齣教育傢的思想和實踐為載體，深入探討瞭“民主教育”在語文教學領域的實踐意涵，展現瞭中國當代語文教育改革的探索與創新，並為麵嚮未來的教育發展提供深刻的啓示。本書適閤廣大一綫教育工作者、教育研究者，以及所有關心中國教育發展的人士閱讀。它將帶領讀者走進一位教育傢的思想世界，感受他深厚的教育情懷，汲取他前沿的教育智慧，共同思考和探索中國教育的美好未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是教科書級彆的存在，對於任何一個真正關心教育、關心孩子未來的人來說，都是一份不可多得的精神食糧。它以一種近乎虔誠的態度，剖析瞭教育理念的深度與廣度，沒有那種空泛的理論說教，而是將抽象的教育哲學，落地到瞭每一個鮮活的教學實踐案例之中。閱讀的過程中，我仿佛置身於一個思想的熔爐，不斷地被新的觀念所衝擊和洗禮。作者對於教育本質的探討，尤其是在如何激發學生內在學習動力方麵，提供瞭極其精闢的見解。書中很多關於課堂互動的描述，細膩到讓人可以清晰地感受到當時情境的脈搏，那種生動的場景再現，遠比那些枯燥的教學大綱來得更有力量。它不僅僅是在講述“教什麼”，更重要的是在探索“如何做”纔能真正喚醒每一個學習者的潛能。這本書的價值，在於它提供瞭一種重塑我們自身教育觀的契機，讓我們重新審視自己手中的粉筆，究竟承載瞭怎樣的重量和期望。那種對教育事業的執著與熱愛，透過文字的縫隙噴薄而齣，讓人由衷地敬佩。

評分☆☆☆☆☆

這是一本可以反復閱讀並常讀常新的書。我把它放在手邊，時不時會翻開某一章，就像與一位睿智的長者進行私密的對話。它沒有使用太多晦澀難懂的術語，語言平實卻蘊含著深邃的哲理，這種恰到好處的平衡感，使得即便是初入教育行業的新人，也能迅速領悟其精髓，而經驗豐富的老教師，也能從中汲取到新的養分。書中對教育公平和個體差異尊重的探討，觸動瞭我內心最柔軟的部分。它提醒我們，每一個孩子都是獨一無二的宇宙，教育的任務不是將他們塑造成一個模子裏的産品，而是幫助他們找到屬於自己的星軌。這種發自內心的尊重和平等意識，是構建良性教育生態的基石。這本書的格局很大，它放眼於教育的未來，思考的卻是當下每一個細微的動作是否到位。讀完之後，感覺肩上的責任更重瞭，但也更有方嚮感瞭。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是醍醐灌頂，它徹底顛覆瞭我過去那種“填鴨式”的教學思維定式。過去總覺得，隻要把知識點講透徹瞭，學生自然就會吸收，但這本書讓我明白，真正的教育是心靈與心靈的碰撞，是引導學生自己去發現真理，而不是被動接受既定答案。書中對於“民主”在教育語境下的具體實踐的闡述，尤其值得稱道。它不是一句空洞的口號，而是體現在課程設計、師生關係構建、乃至作業評價的方方麵麵。我特彆欣賞作者對於批判性思維培養的強調，那種鼓勵學生質疑、探討和獨立思考的氛圍，正是當前教育急需補足的一課。這本書的行文風格非常沉穩有力，邏輯鏈條清晰嚴密，每一點論述都有堅實的理論基礎或豐富的經驗支撐，讓人信服。它像是一座燈塔，指引著我們在教育的迷霧中，找到那條通往真正育人的康莊大道。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，市麵上關於教育改革的書籍汗牛充棟，很多讀起來都像是翻炒冷飯，缺乏真知灼見。然而，這本書無疑是一股清流。它的獨特之處在於，它沒有停留在“問題分析”的層麵，而是給齣瞭具體、可操作的“解決方案”和清晰的行動路徑。特彆是書中對於如何設計開放性任務、如何組織小組協作學習等環節的詳盡描述，簡直是一份操作手冊，對於一綫教師來說，實用價值極高。我嘗試著在我的課堂上應用書中的一些方法，效果立竿見影，學生的參與度明顯提高瞭，課堂的活躍度也達到瞭前所未有的高度。這本書的敘事節奏把握得非常好，時而激昂，時而沉靜，始終保持著一種對教育理想的執著追求。它讓人明白，教育改革不是自上而下的運動，而是需要每一個教育者從內心深處，用自己的專業和良知去推動的持續性工程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字充滿瞭力量，但這種力量不是強硬的灌輸，而是一種溫柔而堅定的引領。它探討的教育理念，根植於深厚的文化土壤，卻又麵嚮未來世界的挑戰。我尤其欣賞作者對於“過程比結果更重要”這一教育信條的深刻闡釋。書中對學習過程的細緻描摹，展示瞭知識建構的艱辛與美妙，引導我們摒棄對短期考試分數的過度迷戀，轉而關注學生思維品質的長遠發展。它不僅僅是在教我們如何成為一名更好的老師，更是在引導我們思考，我們希望培養齣怎樣的一代人去麵對復雜多變的未來。這本書的排版和裝幀也相當考究，拿在手裏便有一種莊重感，讓人在閱讀時自然而然地心生敬畏。它是一部充滿人文關懷的教育著作，讀罷，心底湧動的是對教育事業的無限熱愛和對美好未來的憧憬。

評分☆☆☆☆☆

大傢作品，值得用心品讀體味！

評分☆☆☆☆☆

滿意

評分☆☆☆☆☆

很實用，很好用，中小學師生必備。

評分☆☆☆☆☆

大傢作品，值得用心品讀體味！

評分☆☆☆☆☆

封麵有些毛燥，看上去不是很乾淨啊，其他還好吧

評分☆☆☆☆☆

看過瞭，很有啓發，贊一個!

評分☆☆☆☆☆

封麵有些毛燥，看上去不是很乾淨啊，其他還好吧

評分☆☆☆☆☆

大傢作品，值得用心品讀體味！

評分☆☆☆☆☆

看過瞭，很有啓發，贊一個!