於善待“差生”,寬容“差生”。
評分質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
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①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分看書,需要有選擇性、時間性。雖說饒雪漫的疼痛、安妮寶貝的細膩、郭敬明的華美都很動人,《沙漏》的扣人心弦,《泡沫之夏》的感人肺腑都令人神往,可畢竟,這些也都隻是課外讀物,應該是在學習之餘閱讀的,不能因此而耽誤學習、荒廢學業。
評分書籍是人類思想的寶庫,是一個美好而純潔的精神世界,他會引導你走嚮人生的光明大道,會給你明智的選擇,引導你去做一個完善的自我,會給你添加光彩,引導你走嚮遙不可及卻又近在眼前的明天。不讀書的人,思想就會停止,永遠跟不上時代的步伐,這和植物人沒什麼兩樣吧,隻會依賴彆人。
評分響應月色的召喚,泡一杯清茶,位於綠樹之下,書香作伴,何等愜意!
評分讀書給人以樂趣,給人以想象,給人以光彩,給人以智慧。可以豐富你的精神世界,豐飽你的作文水平,俗話說:“讀書破萬捲,下筆如有神。”這可不是誇張的說法,水滴看起來小,積多瞭便成瞭大海,這不同讀書一樣嗎?作文寫得好,慣在讀的書多。
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