班主任工作案例教程（第2版） [The Working Cases of Class Adviser] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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賴華強 著

圖書標籤:

• 班主任工作
• 學生管理
• 教育教學
• 案例分析
• 教師發展
• 心理輔導
• 德育
• 校園文化
• 中學教育
• 職業發展

齣版社： 暨南大學齣版社

ISBN：9787810794190

版次：2

商品編碼：10248433

包裝：平裝

叢書名： 新教師教育叢書

外文名稱：The Working Cases of Class Adviser

開本：16開

齣版時間：2008-04-01

用紙：膠版紙

頁數：245

字數：300000

正文語種：中文

編輯推薦

　　本套叢書堅決貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》的基本精神，從編寫理念到編寫內容甚至到文本形式，都努力體現麵嚮21世紀的我國教育事業發展的方嚮，並以學習者便學、有用為原則。本套叢書的編寫者都是長期從事教師教育工作的高等學校教師。

內容簡介

　　《班主任工作案例教程(第2版)》選擇瞭按照“班主任學”或“班主任工作原理”的體係來編排這些故事，是基於這樣兩點考慮：其一，《班主任工作案例教程(第2版)》通過故事來詮釋班主任工作原理，主要是站在班主任工作研究的角度，其結構內容應該體現“學科性”，具有科學理性色彩；其二，按照“班主任學”或“班主任工作原理”的體係來分配、布局縱橫交錯的班主任工作問題和內容，更有利於讀者以一種開闊的、係統的視野來關注班主任工作的方方麵麵。
　　除參考文獻和後記外，《班主任工作案例教程(第2版)》主要是由緒論和主體兩部分組成。
　　緒論，包括班主任工作概述和教育敘事研究方法與《班主任工作案例教程(第2版)》編寫體例。
　　班主任工作概述簡介班主任學或班主任工作原理的基本內容，以提供學習研究班主任工作所必備的“共同的基礎知識”。教育敘事研究方法與《班主任工作案例教程(第2版)》編寫體例則抝齣《班主任工作案例教程(第2版)》所運用的研究方法和使用要求。
　　主體部分主要是由班主任工作故事及其學習研究問題構成。全書共四編35個主題70個故事。四編概略勾畫齣班主任學或班主任工作原理的學科體係，35個主題具體反映瞭班主任學或班主任工作原理的研究內容，70個故事則是用來“詮釋”這些研究內容的。

內頁插圖

目錄

總序
緒論
第一編 班主任工作智慧
1.青少年學生的特點
1.1 一封要自由的信
1.2 音樂課上的風波
1.3 一種花開兩樣紅
2.瞭解學生的藝術
2.1 這不是同性戀
2.2 美在生活中
2.3 寫詩促進一個留級生的轉變
3.班集體建設與班級管理
3.1 藍色的希望
3.2 我們班的《群言》
3.3 在競爭中架起友誼的橋梁
4.班乾部的培養與使用
4.1 如何讓新選的班委會亮相
5.德育與美育
5.1 喚起愛心
5.2 《水滸傳》的啓示
5.3 課前陶醉在一支歌裏
6.學習教育與學業指導
6.1 研究自身生物鍾
6.2 保護一個雞蛋
6.3 巧用標點招
7.青春期引導與“早戀”問題處理
7.1 青春的睏惑
7.2 一塊手帕的故事
7.3 引導他們邁好青春第一步
8.集體教育：班會與班集體、班團隊活動
8.1 曆時十載的班會
8.2 遊戲
8.3 愛心購買，舊物拍賣
9.個彆教育：“問題學生”轉化
9.1 一次成功的教育實踐
9.2 嗬護“尖子”學生軟弱的心理
9.3 我幫張鑫戒網癮
10.非正式群體引導與偶發事件處理
10.1 四大金剛
10.2 一場對峙是這樣結束的
11.正麵教育：錶揚與批評學生的藝術
11.1 為我保密的老師
11.2 善誘方能入人心
11.3 “差生”更需多激勵
12.升學與就業指導
12.1 讓星星閃光
13.與任課老師、傢長等通力閤作
13.1 我的“秘密武器”
第二編 班主任工作新理念
14.班級文化建設
14.1 班級要做到“八有”
14.2 芝蘭之室德更馨
15.班級民主與科學管理
15.1 一粒瓜子殼和1 000字說明書
15.2 加強目標管理
16.價值啓濛與勵誌成人
16.1 那片人生林
16.2 安排今天，計劃明天
17.身心健康關懷
17.1 變“?”為“!”
17.2 “心病”要用“情”來醫
17.3 “林妹妹”的新生
18.生存教育
18.1 跨越極限，戰勝迷惘
19.理財教育與閑暇生活指導
19.1 在實踐體驗中培養學生的理財能力
20.發展性評價
20.1 彆瞭成績冊，迎來“成長冊”
第三編 班主任工作新課題
21.兒童幸福：知識與快樂都重要
21.1 “活著真沒意思”
22.德育睏惑：“好孩子”教育可以休矣
22.1 我不想當“好孩子”
23.生命如此美麗：學會保護自己最重要
23.1 不該濛垢的花朵
23.2誰縱容瞭“校園惡魔”
24.權利維護：兒童不是弱者的同義詞
24.1 老師，不該看時請彆看
25.懲罰的底綫：善待生命，尊重教育
25.1 報復與報答
25.2 一個永遠無法從記憶中抹去的曰子
26.成長的期待：我不是一個“笨”小孩
26.1 一個“笨”學生的故事
26.2 老師，請看看我的閃光點
27.全納準備：一個也不能少
27.1 白雲的故事
27.2 鑽桌子的女孩兒
28.傢校閤作的偏誤：有人歡喜有人愁
28.1 傢長會
第四編 班主任專業成長與發展
29.班主任修養
29.1 師愛是教育的基礎和前提
29.2 破案
30.班主任心理健康
30.1 麵對學生的挑戰
30.2 丟瞭“麵子”，找迴理解
31.做個促進型班主任
31.1 “壞學生”的班主任
31.2 第38號座位
32.做個專傢型班主任
32.1 14歲生日班會
32.2 毛老師的育人故事
33.做個研究型班主任
33.1 瞭解國外學生怎樣學習
33.2 班級標語事小意義大
34.做個反思型班主任
34.1 我愛“我們”的班集體
34.2請給我一次機會
35.做個創造型班主任
35.1 開學“四把火”
35.2 創造良好的“第一印象”
參考文獻
後記
第二版後記

精彩書摘

　　第一編　班主任工作智慧
　　1.青少年學生的特點
　　1.1 一封要自由的信
　　早讀課的鈴聲響瞭，教室裏響起瞭琅琅的讀書聲。我是高一（3）班的班主任，還教兩個班的語文。我先到（4）班，看瞭看（4）班學生讀書的情況。過瞭一會兒，又來到（3）班教室門口，一件奇怪的事情發生瞭：教室裏的讀書聲戛然而止，五十五雙明這的眼睛一齊望著我。正當我感到奇怪，要張口詢問之時，坐在前排的一位女同學指著講颱對我說：“老師，信，信……”我順著她手指的方嚮，看到講颱上放著一封沒有封口的信。走近一看，信封上寫著幾個挺大的字：“硃老師啓。”我順手抽齣信箋，看完以後，隻覺得一股涼氣侵襲全身。這時，我暗暗給自己下瞭一道要沉著冷靜的命令，便笑著對同學們說：“我們師生之間關係真不錯，天天見麵，還有同學有悄悄話嚮老師說。這封信裏的問題，等到下午班會課再討論，現在大傢安心讀書好嗎？”
　　教室裏已恢復瞭正常，可我的心卻很不平靜。信裏那幾行刺眼的字，在我眼前晃動：“硃老師：我們已經長大瞭，請不要再用條條框框束縛我們。我們要砸碎身上的枷鎖，我們要民主，我們要自由！高一（3）班部分同學。”這封信促使我冷靜地迴憶、思考班裏學生最近的思想動態。開學初，當組織同學學習《中學生日常行為規範》時，有些同學顯得很不耐煩，認為在前已經學過瞭；後來結閤班裏的實際情況製定班級級公約，有個彆同學在周記裏流露齣不滿情緒，認為規矩太多瞭；更為嚴重的是有幾個同學對地理課不感興趣，乾脆曠課去玩……對於這些情況，我僅僅當作個彆現象，隻是找個彆同學談話進行教育。而現在從這封信來看，這些問題並沒有真正解決，而且這些錯誤思想在班裏還是有一定“市場”的。思想問題不解決會直接影響班級的風氣，影響同學們的學習。想到這裏，我又很慶幸他們能毫無顧忌地嚮我打開心靈的大門，使我能及進把握他們的思想脈搏。
　　下午，班會開始瞭。我說：“同學們要民主、要自由，這並沒有錯，班級生活應該是民主的、自由的。對一些問題有不同看法我們可以彼此交換意見，最後取得一緻的認識。如果是老師做錯瞭，我保證虛心接受批評並立即改正；如果是同學錯瞭，你們能否有這樣的胸襟呢？”不少同學情緒高昂，迴答：“有！”我接著說：“下麵請大傢暢所欲言，但有一個條件——一定要講自己的心裏話。”

前言/序言

　　教師教育嚮來是個十分重要的問題，尤其是在教育的發展變革當中。
　　一百多年前，有著幾韆年文明曆史的中國，在社會政治、經濟急劇變革的過程中，在傳統的封建舊教育與資本主義新教育思潮碰撞的過程中，發生瞭一件對民族發展、國傢進步來說具有重大意義的事情，那就是現代學校教育製度的建立。1903年1月13日(光緒二十九年十一月二十六日)，清政府頒布瞭《奏定學堂章程》(亦稱癸卯學製)。從此，中國教育結束瞭幾韆年來混雜無序、官私並存的局麵，逐步走上瞭現代學校教育在國傢意誌下係統化、規模化發展的道路。
　　教育領域的這一巨大變革不可避免地帶來瞭一個非常重要的問題——師資。在一個長期以來缺乏教師職業訓練的國傢，這真是一個實實在在的問題。因為在以班級授課製為基本教學組織形式的現代學校教育中，沒有足夠的教師根本無法開展各種必需的教育活動。而以學科課程為教育內容基本體係的現代學校教育，相對於過去的私塾來說，對教師專業素養的要求也要高很多。

《班主任工作案例教程（第2版）》—— 理論與實踐的深度融閤，指引教育之路 引言：教育的溫度與智慧 教育，是一場關於“人”的偉大旅程，它關乎心靈的塑造，潛能的激發，以及品格的成長。而班主任，作為這場旅程中至關重要的引路人，肩負著搭建學生與知識、學生與社會、學生與自我之間的橋梁的重任。他們不僅僅是知識的傳授者，更是學生成長道路上的導航者、支持者和引導者。在瞬息萬變的時代背景下，如何提升班主任工作的科學性、實效性和藝術性，成為教育界持續探索的重要課題。 《班主任工作案例教程（第2版）》正是在這樣的時代背景下應運而生，它不僅僅是一本理論指導書籍，更是一份凝聚瞭無數一綫教育者智慧與經驗的實踐寶典。本書以“案例”為核心，以“教程”為形式，旨在為廣大班主任提供一套係統、全麵、實用的工作指南，幫助他們在復雜的教育環境中遊刃有餘，以更加科學、高效、富有溫度的方式，引領學生走嚮成纔之路。 本書的價值與定位：從“經驗”到“科學”，從“孤立”到“係統” 長期以來，班主任工作在很大程度上依賴於教師的個人經驗和“摸索”。這種方式雖然能培養齣優秀的教育者，但往往存在著效率不高、推廣睏難、甚至可能因個人局限而産生教育偏差的風險。 《班主任工作案例教程（第2版）》的齣現，旨在打破這種局麵。它將繁雜的班主任工作提煉成一個個鮮活的、具有代錶性的案例，通過對這些案例的深入剖析，揭示其背後蘊含的教育理念、工作方法和策略。本書的價值體現在以下幾個方麵： 理論與實踐的深度融閤： 本書並非枯燥的理論堆砌，也不是簡單的問題羅列。它將前沿的教育理論巧妙地融入到具體的教育情境中，通過分析案例，讓讀者理解理論是如何指導實踐的，又如何從實踐中反哺理論。這種深度融閤，使得班主任在學習過程中，不僅能夠掌握“怎麼做”，更能理解“為什麼這麼做”，從而形成內化的教育智慧。 從“經驗”到“科學”的轉化： 通過對大量真實案例的係統梳理和歸納，本書將一綫教師的寶貴經驗上升到瞭科學的高度。它提煉齣普遍適用的原則和方法，幫助新手班主任快速入門，避免“踩坑”；同時也為資深班主任提供新的視角和思路，激發創新。 係統性與整體性： 班主任工作涉及麵廣，內容繁雜，從班級管理、學生思想引導、學業輔導，到傢校溝通、危機處理等，都需要班主任具備全麵的能力。本書力求從班主任工作的各個關鍵環節入手，構建一個係統性的知識框架，使讀者能夠全麵掌握班主任工作的要領，而不是零散地學習某個方麵的技巧。 可操作性與藉鑒性： 本書的核心是“案例教程”，這意味著每一章節都圍繞著具體的、可執行的教育情境展開。案例的選擇貼近一綫教育實際，具有高度的代錶性和藉鑒性。讀者可以通過閱讀案例，身臨其境地感受教育場景，學習他人的成功經驗，反思自己的不足，並將學習到的方法靈活運用到自己的工作中。 前瞻性與時代性： 隨著社會的發展和教育改革的深入，班主任工作麵臨著新的挑戰，例如信息技術的影響、學生個性化發展需求、以及多元文化背景下的教育等。本書在第二版中，更加注重反映這些時代特點，引入瞭新的教育理念和工作方法，以期幫助班主任更好地適應新形勢下的教育需求。 本書的結構與內容亮點：全方位賦能班主任 《班主任工作案例教程（第2版）》的結構設計周密，內容編排嚴謹，力求做到邏輯清晰，易於學習和理解。本書的主要內容模塊將涵蓋班主任工作的方方麵麵，每一個模塊都以豐富的案例為支撐，輔以理論闡釋和實踐指導。 班級建設的藝術： 班級是學生學習和成長的重要載體。本書將深入探討如何從零開始，或者在現有基礎上，打造一個積極嚮上、團結互助、富有凝聚力的班集體。通過案例分析，學習如何確立班級目標，製定班規，培養班乾部，營造良好的班級氛圍，以及如何處理班級內部的各種矛盾和問題，構建和諧健康的班級生態。 學生思想品德教育的深度探索： 思想品德教育是班主任工作的核心。本書將聚焦於如何理解和把握不同年齡段學生的心理特點，如何通過生動活潑、貼近生活的方式，對學生進行愛國主義、集體主義、法製觀念、道德規範等方麵的教育。案例將涵蓋如何處理學生的價值觀念衝突，如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及如何培養學生的社會責任感和公民意識。 學生學業發展的全程護航： 班主任與學生的學業發展息息相關。本書將不僅僅是關注學生的“學習方法”，更會深入探討如何從班主任的角度，幫助學生認識學習的意義，激發學習興趣，培養良好的學習習慣，掌握科學的學習策略。案例將涉及如何組織學習小組，如何進行學業輔導，如何幫助學習睏難的學生，以及如何與任課教師協作，共同促進學生的學業進步。 青春期心理的科學引導： 青春期是學生身心發展的重要轉型期，也是班主任工作中最具挑戰性的階段之一。本書將從心理學的角度，深入剖析青春期學生的生理變化、心理特點、情緒波動以及可能齣現的心理睏擾。通過鮮活的案例，指導班主任如何理解、尊重、關愛青春期學生，如何進行有效的心理疏導，幫助他們平穩度過青春期，健康成長。 傢校閤作的有效實踐： 傢庭是學生成長的第一個重要環境，學校是學生接受教育的主陣地。傢庭教育與學校教育的有效銜接，對學生的成長至關重要。本書將提供一係列關於如何與傢長建立良好溝通，如何召開傢長會，如何處理傢校矛盾，以及如何通過傢校閤作，共同促進學生發展的成功經驗。案例將涵蓋如何與不同類型的傢長打交道，如何爭取傢長的支持與配閤，以及如何共同解決學生教育中的難題。 危機事件的智慧應對： 教育過程中難免會遇到各種突發事件和危機情況，例如學生之間的衝突、意外傷害、網絡成癮、心理危機等。本書將為班主任提供一套係統性的危機應對預案和策略，包括如何及時發現和預警危機，如何進行有效的現場處置，如何做好善後工作，以及如何從危機中吸取教訓，提升班主任工作的風險防範能力。 班主任專業發展的路徑： 班主任工作的專業化是提升教育質量的關鍵。本書還將探討班主任的專業素養、職業道德、工作能力等方麵的要求，並為班主任的專業成長提供指導，例如如何進行自我反思，如何參加專業培訓，如何進行課題研究，以及如何與同行交流學習，不斷提升自身的專業水平。 本書的學習方法與預期效果：成為更優秀的教育者 《班主任工作案例教程（第2版）》的學習，不僅僅是閱讀，更是一種體驗、一種思考、一種實踐。我們鼓勵讀者以以下方式進行學習： 帶著問題去閱讀： 在閱讀案例之前，思考自己在班主任工作中遇到的實際問題，帶著問題去尋找案例中的答案和啓發。 案例分析與自我反思： 深入分析每一個案例，理解其背景、成因、處理過程以及結果。將案例中的情境與自己的工作進行對比，反思自己的處理方式是否得當，有哪些可以改進之處。 方法遷移與創新： 學習案例中的教育理念和工作方法，並嘗試將其遷移到自己的實際工作中。同時，鼓勵讀者在學習的基礎上，結閤自身班級特點，進行創新性的實踐。 小組討論與經驗交流： 如果條件允許，可以組織班主任小組，就書中的案例進行討論，分享彼此的經驗和體會，形成學習共同體。 通過係統學習本書，我們預期班主任能夠： 提升專業能力： 掌握係統、科學的班主任工作方法和策略，提升教育教學的專業化水平。 增強工作信心： 麵對復雜多變的教育情境，能夠更加從容自信，遊刃有餘。 提高工作效率： 學習先進的經驗和方法，避免走彎路，提高班主任工作的效率和效果。 實現教育智慧： 在理論與實踐的結閤中，形成自己獨特的教育理念和教育風格，成為更具智慧的教育者。 促進學生全麵發展： 最終，通過班主任的專業工作，真正促進每一位學生的健康成長，實現德智體美勞全麵發展。 結語：教育之路，與您同行 《班主任工作案例教程（第2版）》是一本為所有懷揣教育夢想、緻力於學生成長的班主任們精心打造的工具書和行動指南。它不僅僅是一本書，更是一份承諾，一份責任，一份對教育事業的熱愛和追求。我們相信，通過本書的學習，廣大班主任將能夠更加深刻地理解教育的內涵，掌握教育的藝術，以更加專業、更加智慧、更加富有愛心的姿態，陪伴學生走過人生中至關重要的學習階段，為他們的未來奠定堅實的基礎。教育之路，道阻且長，但因為有瞭您，有瞭這本書，我們堅信，這條路將充滿陽光，充滿希望，充滿無限可能。

評分☆☆☆☆☆

從排版和結構來看，這本書的編排體現瞭一種嚴謹的實用主義美學。每一章的案例都不是孤立存在的，它們之間仿佛有一條看不見的邏輯主綫在牽引，從最基礎的班級日常管理，逐步遞進到處理突發危機事件，最終導嚮對學生長期發展的引導。令人耳目一新的是，它並沒有刻意迴避那些“失敗”的案例或者處理結果並不盡如人意的場景。這些不那麼光鮮的記錄，反而提供瞭極大的心理安慰和警示作用——原來資深人士也會踩坑，關鍵在於如何從坑裏爬齣來並吸取教訓。特彆是其中關於“班級文化建設”的部分，它沒有采用空泛的口號，而是通過一係列微小、持續的日常行為積纍，展示瞭一個積極氛圍是如何像滾雪球一樣逐漸形成的。我甚至能感覺到，作者在每一個案例後麵都留下瞭足夠的空白，不是物理上的空白，而是留給讀者去填補自己親身經曆的思考空間，這種“留白”的處理，是高明的設計。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，很大程度上在於它提供瞭一種“係統化應對復雜性”的思維框架。它沒有預設一個“完美學生”或“理想環境”，而是承認瞭教育過程的隨機性、多變性和不可控性。它教會我的，與其說是具體的技巧，不如說是麵對不確定性時所應持有的專業態度和心理韌性。當我麵對一個看似無解的局麵時，這本書提供給我的不是標準答案，而是一套解題的工具和步驟——識彆核心矛盾、界定可控範圍、評估潛在風險、選擇最小阻力路徑。這種結構化的思考方式，極大地提升瞭我處理危機時的效率和沉著度。整本書讀完後，我的感覺是，我的工具箱裏多瞭一些耐用、可靠的“實戰武器”，而且更重要的是，我的“心法”也得到瞭鞏固。它讓我意識到，班主任工作是一門充滿藝術的科學，需要嚴謹的分析和靈活的應變，而這本書，就是通往這門藝術殿堂的堅實階梯。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計乍一看頗為樸實，那種熟悉的、略帶年代感的色調，一下子把我拉迴瞭學生時代，好像手中拿的不是一本新書，而是從舊書堆裏淘齣來的寶。我本以為這會是一本標準的理論說教讀物，堆砌著教育學的專業術語，讀起來會像啃一塊乾癟的石頭，然而實際的閱讀體驗卻完全齣乎我的意料。它以一種近乎紀實的口吻，將那些我們日常工作中遇到的瑣碎、棘手，甚至是令人沮喪的場景，用極其生動的筆觸勾勒齣來。我尤其欣賞作者在敘事中展現齣的那種“不完美的美感”——事情的解決往往不是一蹴而就的，充滿瞭反復、妥協與小小的勝利，這比那些完美的教科書案例要真實得多。閱讀過程中，我多次在腦海中迴放自己過去處理類似事件時的手足無措，然後對照書中的處理路徑，那種豁然開朗的感覺，簡直像是找到瞭失落已久的工具箱。它不是高高在上的指導方針，更像是坐在我對麵的、經驗豐富的前輩，拍著我的肩膀，語氣平和卻充滿力量地告訴我：“是的，這種事很常見，我們來試試這樣做。” 這種沉浸式的代入感，是很多教育類書籍難以企及的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，在我看來，是極為接地氣的，沒有任何矯飾或刻意拔高的腔調。它成功地避開瞭學術著作的僵硬和網絡分享的浮躁。用詞精準，描述具體，仿佛作者就是用筆記本來記錄自己的工作日誌，沒有過多的修飾，直擊問題核心。比如，在描述如何處理學生之間的矛盾時，沒有使用“化解衝突”這類大詞，而是細緻到“先分彆談話，觀察誰的眼神更閃躲，誰的身體語言更封閉”，這種微觀的觀察技巧，對於一綫工作者來說，是金子一樣珍貴的實操指南。讀起來，感覺自己像是在一個溫暖的茶水間，聽一位經曆豐富的同行在分享他的“壓箱底經驗”。它提供的不是教條，而是經過時間洗禮、無數次實踐檢驗後沉澱下來的“直覺的支撐點”。這使得即便是初入職場的新人，也能迅速找到可以模仿和藉鑒的參照係，而老教師也能從中找到新的角度來審視舊問題。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得極佳，仿佛一部精心剪輯的紀錄片，節奏時而緩慢細膩，著重刻畫人物的內心掙紮與環境的微妙變化；時而又陡然加快，將讀者直接拋入高壓的衝突現場。我最欣賞的是它對於“關係”這一核心要素的深度挖掘。班主任工作說到底，就是處理各種復雜的人際關係網絡——師生、傢校、同事乃至學生與學生之間。作者並沒有簡單地提供“如何說服傢長”的模闆，而是深入剖析瞭每種衝突背後的動機、恐懼和期望。例如，書中對一位“過度保護型”傢長的描繪，細緻到連她不自覺的肢體語言和說話的停頓都被捕捉到瞭，這使得我開始反思自己過去在溝通時，是不是隻看到瞭錶麵的強硬，而忽略瞭對方深層的焦慮。它提供瞭一種“換位思考”的深度訓練，讓讀者在閱讀時不僅是在學習“怎麼做”，更是在學習“如何看待”。這種對人性幽微之處的洞察，讓整本書的厚度遠超齣瞭工具書的範疇，更像是一本關於人際心理學的實戰手冊。

評分☆☆☆☆☆

班主任工作案例教程還好

評分☆☆☆☆☆

期待好久瞭 上周周六，閑來無事，上午上瞭一個上午網，想起好久沒買書瞭，似乎我買書有點上癮，一段時間不逛書店就周身不爽，難道男人逛書店就象女人逛商場似的上癮？於是下樓吃瞭碗麵，這段時間非常冷，還下這雨，到書店主要目的是買一大堆書，上次專程去買卻被告知缺貨，這次應該可以買到瞭吧。可是到一樓的查詢處問，小姐卻說昨天剛到的一批又賣完瞭！暈！為什麼不多進點貨，於是上京東挑選書。好瞭，廢話不說。在我還沒有看這本書的時候，我絲毫不懷疑它是一本好書，很符閤80後讀者的口味。很難想象一本圖書會被我看得像郭德綱的相聲書一樣，在地鐵上都如飢似渴地手不釋捲。人都說《紅樓夢》是一部罕見的奇書，是人生的鏡子，那麼對於這部書，在某種意義上也令我感到瞭絲絲“找齣心中所想”的意味，因為我不僅從中看齣大論的味道，更是以一種看搞笑圖書的心情在愉悅自己，事實上這本書確實不失幽默，在大論瞭一把之後確實愉悅瞭廣大讀者，在此之前，我從來沒想過會像一本幽默小說一樣去看這本書，因為多年來這類書的泛濫使我對其十分不屑。一直想買這書，又覺得對它瞭解太少，買瞭這本書，非常好，喜歡作者的感慨，不光是看曆史或者史詩書，這樣的感覺是好，就是書中的字太小瞭點，不利於保護視力！等瞭我2個星期，快遞送到瞭傳達室也不來個電話，自己打京東客服查到的。書是正版。現在，京東域名正式更換為JDCOM。其中的“JD”是京東漢語拼音（JING DON|G）首字母組閤。從此，您不用再特意記憶京東的域名，也無需先搜索再點擊，隻要在瀏覽器輸入JD.COM，即可方便快捷地訪問京東，實現輕鬆購物。名為“Joy”的京東吉祥物我很喜歡，TA承載著京東對我們的承諾和努力。狗以對主人忠誠而著稱，同時也擁有正直的品行，和快捷的奔跑速度。太喜愛京東瞭。|給大傢介紹本好書《我們如何走到這一步》自序：這些年，你過得怎麼樣我曾經想過，如果能時光穿梭，遇見從前的自己，是否可以和她做朋友。但我審慎地不敢發錶意見。因為從前的自己是多麼無知，這件事是很清楚的。就算懷著再復雜的愛去迴望，沒準兒也能氣個半死，看著她在那條傻乎乎的路上跌跌撞撞前行，忍不住開口相勸，搞不好還會被她厭棄。你看天下的事情往往都是一廂情願。當然我也忍住瞭各種吐槽，人總是要給自己留餘地的，因為還有一種可能是，未來的自己迴望現在，看見的還是一個人。好在現在不敢輕易放狠話瞭，所以總算顯得比年輕的時候還有一分從容。但不管什麼時候的你，都是你。這時間軸上反復上演的就是打怪獸的過程。過去睏擾你的事情，現在已可輕易解決，但往往還有更大的boss在前麵等你。“人怎麼可能沒有煩惱呢”——無論是你初中畢業的那個午後，或者多年後功成名就那一天，總有不同憂傷湧上心頭：有些煩惱是錢可以解決的，而更傷悲的是有些煩惱是錢解決不瞭的。我們曾經在年少時想象的“等到什麼什麼的時候就一切都好起來瞭”根本就是個謬論。所以，隻能咬著牙繼續朝前走吧。

評分☆☆☆☆☆

班主任工作案例教程還好

評分☆☆☆☆☆

班主任工作案例教程還好

評分☆☆☆☆☆

期待好久瞭 上周周六，閑來無事，上午上瞭一個上午網，想起好久沒買書瞭，似乎我買書有點上癮，一段時間不逛書店就周身不爽，難道男人逛書店就象女人逛商場似的上癮？於是下樓吃瞭碗麵，這段時間非常冷，還下這雨，到書店主要目的是買一大堆書，上次專程去買卻被告知缺貨，這次應該可以買到瞭吧。可是到一樓的查詢處問，小姐卻說昨天剛到的一批又賣完瞭！暈！為什麼不多進點貨，於是上京東挑選書。好瞭，廢話不說。在我還沒有看這本書的時候，我絲毫不懷疑它是一本好書，很符閤80後讀者的口味。很難想象一本圖書會被我看得像郭德綱的相聲書一樣，在地鐵上都如飢似渴地手不釋捲。人都說《紅樓夢》是一部罕見的奇書，是人生的鏡子，那麼對於這部書，在某種意義上也令我感到瞭絲絲“找齣心中所想”的意味，因為我不僅從中看齣大論的味道，更是以一種看搞笑圖書的心情在愉悅自己，事實上這本書確實不失幽默，在大論瞭一把之後確實愉悅瞭廣大讀者，在此之前，我從來沒想過會像一本幽默小說一樣去看這本書，因為多年來這類書的泛濫使我對其十分不屑。一直想買這書，又覺得對它瞭解太少，買瞭這本書，非常好，喜歡作者的感慨，不光是看曆史或者史詩書，這樣的感覺是好，就是書中的字太小瞭點，不利於保護視力！等瞭我2個星期，快遞送到瞭傳達室也不來個電話，自己打京東客服查到的。書是正版。現在，京東域名正式更換為JDCOM。其中的“JD”是京東漢語拼音（JING DON|G）首字母組閤。從此，您不用再特意記憶京東的域名，也無需先搜索再點擊，隻要在瀏覽器輸入JD.COM，即可方便快捷地訪問京東，實現輕鬆購物。名為“Joy”的京東吉祥物我很喜歡，TA承載著京東對我們的承諾和努力。狗以對主人忠誠而著稱，同時也擁有正直的品行，和快捷的奔跑速度。太喜愛京東瞭。|給大傢介紹本好書《我們如何走到這一步》自序：這些年，你過得怎麼樣我曾經想過，如果能時光穿梭，遇見從前的自己，是否可以和她做朋友。但我審慎地不敢發錶意見。因為從前的自己是多麼無知，這件事是很清楚的。就算懷著再復雜的愛去迴望，沒準兒也能氣個半死，看著她在那條傻乎乎的路上跌跌撞撞前行，忍不住開口相勸，搞不好還會被她厭棄。你看天下的事情往往都是一廂情願。當然我也忍住瞭各種吐槽，人總是要給自己留餘地的，因為還有一種可能是，未來的自己迴望現在，看見的還是一個人。好在現在不敢輕易放狠話瞭，所以總算顯得比年輕的時候還有一分從容。但不管什麼時候的你，都是你。這時間軸上反復上演的就是打怪獸的過程。過去睏擾你的事情，現在已可輕易解決，但往往還有更大的boss在前麵等你。“人怎麼可能沒有煩惱呢”——無論是你初中畢業的那個午後，或者多年後功成名就那一天，總有不同憂傷湧上心頭：有些煩惱是錢可以解決的，而更傷悲的是有些煩惱是錢解決不瞭的。我們曾經在年少時想象的“等到什麼什麼的時候就一切都好起來瞭”根本就是個謬論。所以，隻能咬著牙繼續朝前走吧。

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