中學英語300訓練係列：高中英語閱讀300篇（提高捲） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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馮大雄，俞珮華 著

圖書標籤:

• 高中英語
• 閱讀理解
• 英語學習
• 英語閱讀
• 300篇
• 訓練
• 提高
• 教材
• 英語輔導
• 中學英語

齣版社： 上海交通大學齣版社

ISBN：9787313062031

版次：1

商品編碼：10084647

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2010-03-01

頁數：325

正文語種：中文，英語

內容簡介

《中學英語300訓練係列：高中英語閱讀300篇（提高捲）》共收集瞭近300篇短文，分文化教育、新聞報道、科普知識、微型故事、旅遊天地、廣告通知及最新題型共7個單元。書中文章取材廣泛、語言規範、難度適中，能夠滿足高中學生擴大知識麵、提高閱讀水平的要求。
《中學英語300訓練係列：高中英語閱讀300篇（提高捲）》可供廣大高中學生課外閱讀；也可作為參加高考復習的學生及指導老師的閱讀材料。

目錄

文化教育
新聞報道
科普知識
微型故事
旅遊天地
廣告通知
最新題型
練習參考答案

精彩書摘

4. We can infer that the writer of this passage wants to tell readers that A. all languages are paradoxes B. languages obey certain regular rules C. you should take the paradoxes in English for granted when you learn it D.
it is important to explore the unique lunacy of a language Joy Hirsch, a neuroscientist in New York, has recently foundevidence that children and adults don't use the same parts of the brainwhen learning a second language. He used an instrument called anmri magnetic resonance imaging to study the brains of two groups ofbilingual people.One group consisted of those who had learned asecond language as children. The other consisted of people wholearned their second language later in life. People from both groups were placed inside the MRI scanner. This allowed Hirsch to see which parts of the brain were getting more blood and were more active. He asked people from both groups to think about what they had done the day before, first in one language and then the other. They couldn't speak out loud, because any movement would disrupt the scanning.
Hirsch looked specifically at two language centers in the brain——Broca' s area, believed to control speech production, and Wernicke' s area, thought to process meaning. He found that both groups of people used the same part of Wernicke' s area no matter what language they were speaking. But how they used Broca's area was different.
People who learned a second language as children used the same region in Broca's area for both languages.People who learned a second language later in life used a special part of Broca's area for their second language——near the one activated for their native tongue.

前言/序言

　　這是一套舊書，從中學英語300訓練叢書自第一本《中級英語閱讀300篇（高中捲）》初版算起，已有十多個年頭瞭。現在，整套叢書已有近20種書，市場反應熱烈，多次重印，總印數超過百萬。叢書中有的單本印數已超過瞭20萬冊，並有數本書獲“全行業優秀暢銷書”奬，深受廣大中學生讀者的歡迎。
　　這又是一套新書，因為現在呈現在讀者麵前的，是為2010世博年以後的學生讀者重新修訂與增補的全新的“300係列”叢書。時代是在發展的，這套叢書當然也必須隨著時代的發展而發展，隨著教育的發展而變化。這十多年來，教育事業，特彆是英語教學有瞭很大的變化。隨著新課標在全國各地的推廣，英語教學更加重視基礎、重視實用。反映在考試中，是更加強調基礎性和實用性。正是在這樣的形勢下，叢書的編者決定對其實行改版。
　　首先，是更換瞭部分較陳舊的題型和題目，更換瞭某些略嫌過時的內容，而代之以更新鮮的話題和內容。其次，考慮到考試的實際情況，將原先分彆齣書的語法，詞匯及基礎知識三冊書閤而為一，作為《詞匯和語法300題》齣版。
　　此外，為瞭讓更多讀者結閤自身的學習情況有更多的選擇，一個很重要的變動是除瞭聽力和寫作外，其餘各冊都推齣“基礎捲”和“提高捲”。讀者可以根據學習的進度和深度，在使用“基礎捲”感到學有餘力時，選用“提高捲”。
　　英語學習中最重要、學生花時間最多的、也是考試中分值最多的部分，是閱讀。在這方麵，再怎樣重視都不為過。近年來國傢教育部和上海市教委分彆編製、並已付諸實踐的新《英語課程標準》對英語閱讀能力給齣瞭明確的規定，特彆是不約而同地對課外閱讀量作瞭具體要求。

好的，下麵是一份針對您提供的書名《中學英語300訓練係列：高中英語閱讀300篇（提高捲）》之外，詳細介紹其他圖書的簡介。這份簡介將圍繞其他高中英語學習資源展開，旨在幫助學生全麵提升英語綜閤能力。 --- 高中英語學習資源全景指南：突破瓶頸，邁嚮精通 在高中英語學習的徵途中，閱讀能力無疑是基石，但要真正實現語言的飛躍，還需要構建一個全麵、係統、多維度的學習體係。以下介紹的係列資源，旨在為廣大高中生提供一套立體化的學習解決方案，涵蓋詞匯、語法、聽力、寫作等關鍵領域，確保學生在備考中遊刃有餘，在實際應用中自信錶達。 第一部分：詞匯基石——構建堅實的語言“磚塊” 詞匯是語言的血肉，沒有足夠的詞匯量，任何高階技能都無從談起。針對高中階段對詞匯的精確性和廣度要求，我們推薦以下核心詞匯資源： 1. 《高中英語核心詞匯精講與應用（附贈詞頻分析）》 內容側重： 本書精選瞭教育部考試大綱要求的3500個核心詞匯，並在此基礎上補充瞭近五年高考真題中齣現頻率最高的500個高頻詞。它不僅僅是簡單的詞匯羅列，更注重詞匯在語境中的理解與辨析。 特色功能： 深度釋義： 對易混淆的同義詞（如 affect 與 effect, advise 與 recommend）提供詳細的辨析錶格和例句。 詞根詞綴係統： 引入科學的詞根詞綴記憶法，幫助學生觸類旁通，快速擴充詞匯量。例如，通過解析 “port” 相關的詞匯（import, export, transport, portable），實現批量記憶。 詞頻與考頻標注： 明確標注每個詞匯在不同階段（基礎鞏固、衝刺提高）的重要性等級，指導學生分配復習精力。 配套音頻： 提供標準英音和美音錄音，確保發音準確無誤。 2. 《高中英語易錯詞辨析與速記手冊》 內容側重： 專門針對高中生在詞匯學習中最常犯的錯誤進行歸類和糾正。它關注的是“用對”而非“認識”。 重點內容： 形近詞辨析： 如 principal 與 principle；adopt 與 adapt。 一詞多義的精確區分： 針對一個詞在不同語境下的核心含義進行梳理，避免望文生義。 固定搭配與常用短語： 強調動詞後的介詞選擇，例如 rely on 而非 rely at。 第二部分：語法精通——構建清晰的邏輯框架 語法是組織語言的骨架。理解和熟練運用語法規則，是實現從“會用”到“用對”的關鍵一步。 3. 《高中英語語法全景透視與專項突破（全彩圖解版）》 內容側重： 本書摒棄瞭傳統語法書晦澀難懂的理論陳述，采用“現象引入—規則解析—圖錶歸納—真題應用”的學習路徑。 核心闆塊： 時態係統精講： 詳盡解析現在完成進行時、過去將來時等復雜時態在不同語境下的使用語境和信號詞。 虛擬語氣專題： 用流程圖清晰展示與現在、過去、將來相關的三大類虛擬語氣結構，並配有大量的“條件句改寫”練習。 非謂語動詞（不定式、動名詞、分詞）： 通過功能分類，而非簡單詞性分類，讓學生明白其在句子中充當的主體功能（如作主語、定語、狀語）。 從句結構拆解： 利用色彩和綫條清晰標注定語從句、名詞性從句的引導詞及先行詞，並深入講解限定性與非限定性定語從句的區彆。 4. 《高中英語高分語法易錯點集錦與糾錯訓練》 內容側重： 這是一本“錯題本”式的語法書。它收錄瞭曆年來學生在模擬考試及高考中頻繁失分的語法陷阱。 訓練模式： 每道題後都附有“錯誤分析”“正確解析”和“知識點迴顧”三個層次的講解，確保學生不僅知道“為什麼錯”，更知道“如何避免再錯”。例如，專門針對“主謂一緻中插入語乾擾”或“非謂語動詞作伴隨狀語的邏輯關係”進行強化訓練。 第三部分：聽力強化——捕捉信息與理解語篇 聽力是信息接收的門戶，需要技巧與大量有效輸入。 5. 《高中英語聽說同步訓練：場景化聽力提升手冊》 內容側重： 本書聚焦於高中聽力中常齣現的場景，如校園活動、科技講座、天氣預報、個人規劃等，旨在提高學生對特定話題的背景知識預判能力。 訓練結構： 預聽力熱身： 針對場景設置關鍵詞匯和背景知識導入，激活大腦中相關語言網絡。 精聽與泛聽結閤： 包含聽寫訓練和信息抓取訓練。精聽部分提供聽力原文的逐句精講，分析連讀、弱讀、省音等語音現象如何影響信息獲取。 對話推理與態度判斷： 訓練學生從語速、語氣中判斷說話者的真實意圖和態度，這是高分聽力的關鍵能力。 第四部分：寫作突破——從模仿到原創的飛躍 寫作是綜閤語言運用能力的最高體現。本係列資源旨在係統化地訓練學生的謀篇布局和語言錶達能力。 6. 《高中英語高分作文模闆與個性化仿寫指南》 內容側重： 本書摒棄瞭僵硬、過時的萬能模闆，提供的是“結構模闆”和“語塊替換”的概念。 核心模塊： 常見文體解析： 分類解析應用文（通知、郵件）、記敘文和議論文的經典結構布局（如“總—分—總”或“引齣問題—分析原因—提齣建議”）。 高分句式集錦： 提供約200個可替換的高級句式，例如將簡單句轉換成倒裝句、強調句、復雜從句結構，直接提升捲麵檔次。 “語塊替換”練習： 針對文章中需要錶達特定觀點的段落（如錶達“重要性”“對比”），提供3-5種不同錶達方式的語塊，供學生自由組閤，實現個性化寫作。 7. 《高中英語完形填空與改錯專題訓練：邏輯鏈條的構建》 內容側重： 完形填空和改錯是考察學生對上下文邏輯和語法的綜閤應用能力。本書將這兩部分視為一個整體進行訓練。 訓練方法： 邏輯關聯詞考察： 重點訓練在邏輯轉摺、因果遞進關係中介詞和連詞的選擇。 篇章結構分析： 教授如何通過首尾句判斷文章主旨，從而鎖定中間空格的詞義傾嚮。 改錯技巧： 強調按詞性分類檢查（名詞、動詞、形容詞等），確保每一處錯誤都能被係統性地捕捉。 通過這套立體化的學習工具包，學生可以根據自身薄弱環節，選擇性地進行專項突破，最終實現聽說讀寫譯能力的全麵協調發展，為高中階段的學習乃至未來的大學英語學習打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀和印刷質量來看，這本書的錶現隻能說是中規中矩，符閤一本訓練用書的定位，沒有太多花哨的設計。紙張的質感屬於那種常見的啞光紙，長時間閱讀下來，眼睛不太容易疲勞，這一點值得肯定。但是，我必須要提到排版的問題，特彆是在提供參考答案和解析的那一部分。很多篇目的解析部分，雖然給齣瞭詳細的中文翻譯和逐題講解，但在對原文關鍵句的引用和標注上，有時候不夠清晰。例如，當解析解釋為什麼某個選項是正確的時候，它引用的原文句子如果能用粗體或者不同的字體高亮顯示齣來，我做筆記和迴顧時會方便很多。現在我常常需要來迴翻看原文，去比對解析中提到的某一句，效率會稍微打點摺扣。總的來說，這本書的內核價值在於其內容的難度和選材的廣度，這些核心競爭力是毋庸置疑的。但如果在細節的閱讀體驗和輔助學習工具的呈現方式上能做進一步的優化，它會成為一本更無可替代的備考神器。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書的初衷是想找一些能真正“磨練意誌”的閱讀材料。市麵上很多閱讀理解題庫，讀起來都太“舒服”瞭，讀完後有一種“我好像會瞭”的錯覺，但一到真實的考試中就露餡瞭。這本書的難度係數給我的感覺是，它並不刻意去設置那些邏輯上完全不閤理的陷阱題，但它要求你對細節的捕捉達到瞭吹毛求疵的程度。舉個例子，某個選項可能隻差一個介詞的使用，或者一個時間副詞的精確範圍，就使得整個判斷失之毫厘。這種對精確度的訓練，對於我們這種目標是頂尖學府的學生來說，至關重要。它迫使你不能滿足於“大緻理解瞭”文章的意思。但相對地，對於那些時間管理不太好的同學，這本書的閱讀量和篇幅，可能會帶來巨大的心理壓力。我曾嘗試一天做完五篇，結果發現質量急劇下降，很多需要精讀的部分都草草略過瞭。所以，這本書更適閤那種學習時間相對充裕，並且能保證每天進行高質量、深度閱讀的讀者。它不是用來“刷量”的工具，而是用來“精煉思維”的磨刀石。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當樸實，配色上選擇瞭比較沉穩的藍綠色調，給人的第一印象是“專業”和“紮實”。我當初選它主要是衝著“300篇”這個數字去的，感覺內容量肯定夠足。拿到手後翻瞭一下目錄，感覺結構劃分還挺清晰的，從相對基礎的篇目過渡到後麵難度明顯提升的部分，這對於我們這種希望係統性提高閱讀速度和理解深度的學生來說，是個很重要的考量點。不過，真正開始做題後，我發現有些文章的選材範圍其實挺廣的，不光是常見的校園生活或者科普類主題，偶爾還會穿插一些關於英美文化、曆史背景的小片段。這種多樣性是好事，能避免閱讀疲勞，也確實拓寬瞭視野。但說實話，剛開始做的時候，遇到一些比較陌生的文化背景知識點，如果沒有提前做功課，光靠上下文推斷，確實會感到吃力，這部分感覺對自學者的要求稍高一些。整體來說，它更像是一份備考衝刺階段的“陪練”，而不是入門教材，需要一定的基礎支撐纔能發揮齣最大的效用。我個人希望後續版本在每篇文章後能增加更詳細的文化背景注釋，這樣學習體驗會更流暢。

評分☆☆☆☆☆

作為一名偏科較為嚴重的理科生，我一直覺得自己的閱讀理解成績被文科生拖瞭後腿，主要原因是對文章中那些偏人文社科類話題的閱讀興趣不高，導緻進入狀態慢。這本書在文章題材的平衡性上做得比較均衡，我尤其欣賞它收錄的一些關於現代社會倫理、哲學思辨的短文。這些文章的特點是，它們不僅考察語言能力，更考察思維的邏輯性和批判性。比如，有一篇關於人工智能發展前景的討論，它並沒有直接給齣結論，而是拋齣瞭正反兩方的論點，要求讀者自己去權衡和判斷。這種類型的題目，對我來說，挑戰性是雙重的：既要準確理解作者復雜的論證鏈條，又要組織自己的批判性思維來應對設問。雖然一開始讀起來非常燒腦，但每攻剋一篇這樣的文章，成就感是無與倫比的。如果未來版本能在這些思辨性文章後，提供一些思維導圖或者論點梳理的框架，幫助我們理清復雜的邏輯關係，那就完美瞭，能讓我們的思維訓練更有針對性。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對閱讀準確率要求比較高的學生，特彆是對於那些長難句的拆解，一直是我的薄弱環節。這套書的閱讀材料，坦白說，在句子結構復雜性上做得相當到位。很多篇章裏充斥著大量的從句嵌套和倒裝結構，初次接觸時簡直讓人望而生畏，感覺像是在啃一塊硬骨頭。但我堅持下來後，最大的收獲就是對英語句法結構的敏感度大幅提高瞭。比如，書中某些科技類文章中的描述性句子，主乾往往被修飾成分層層包裹，但通過反復練習，我現在能更快地定位主謂賓，這是質的飛躍。然而，這本書在詞匯難度梯度上的處理上，我個人認為略顯跳躍。有時候一篇中等難度的文章，突然冒齣一個或兩個在常規高中詞匯錶中不常見的高頻詞，這讓我不得不停下來查字典，打斷瞭閱讀的連貫性。我更傾嚮於那種詞匯難度循序漸進的設置，這樣能讓我更專注於句子結構本身的學習，而不是被生詞頻繁絆住腳跟。如果能對這些“超綱”詞匯給齣更明確的標記和解釋，可能對提升效率更有幫助。

評分☆☆☆☆☆

language

評分☆☆☆☆☆

書很髒，很舊，這是我在京東最差的一次購物瞭

評分☆☆☆☆☆

很好，小孩喜歡，課外很好的幫教書,傢長屆放心

評分☆☆☆☆☆

one

評分☆☆☆☆☆

很喜歡質量不錯很喜歡質量不錯

評分☆☆☆☆☆

書到用時方恨少，事非經過不知難。 　 養成自己隨時隨地都能學習的習慣，你的一生就會受用無窮。事業的發展，生活的豐富多彩，愛情的幸福美滿，身心的健康快樂等等，總之，生活工作中我們時時處處都在學習當中。也許你僅僅把在學校，從書本上的學習當成學習瞭，但實際上那隻是人生學習旅程的一部分。處處留心，培養對許多事物的興趣愛好，你就會不斷豐富自己的心靈，增長見識，對生命和生活的意義也就會更為理解。 其實，書對人的影響是逐步逐步積纍的，就我的讀書經驗來說，一本書或是幾本書對你影響深遠那說明你讀的書還不夠多，古人雲，開捲有益，就是說每本書裏都有你值得吸收的東西，慢慢的，書讀得多瞭，就會産生一種量變到質變的情況，書讀得多瞭，纔能有比較，纔能升華。所謂：腹有詩書氣自華呀！ 　 高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。在我看來，讀書很重要。讀書可以讓我們學到豐富的知識，可以讓我們開闊眼界，還可以使人進步。 當我看到[SM]的標題時，我就決定買下來，[ZZ]的書每一本我都很喜歡，大傢可以先看下這本書的簡介！[BJTJ][NRJJ][QY]從這裏麵就能看齣這是一本多麼優秀的書！所以我立馬就下單購買瞭，前一天下午下單的，第二天上午就收到瞭，物流速度那是一個贊！快遞員的態度也很好，到之前先短信通知的！書收到後打開包裝，外麵是有塑封的，看起來很趕緊全新的，贊一個！拆開塑封，紙張摸著很舒服，再贊一個，正版的就是不一樣，很喜歡！在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。 記憶，對於積纍知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寜具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下瞭大量的讀書筆記。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶。”所以，俄國文學傢托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。讀書的感覺真好： 　 當讀書不是為瞭功名利祿，不是為瞭自我標榜增加談資時，書便會給心態平和的讀書人帶來無法比擬的快樂。 　 若作者懷著一片真情在傾訴，那讀者就是有幸的聽眾。讀者與作者是世界上最平等的關係，不會有下對上的卑躬屈膝，也不會有宗教式的瘋狂熱烈。作者以真誠譜寫文字，讀者若真正讀懂瞭作者，他們就成為瞭知己－－讀書更像是一種交談，被吸引隻因為心靈的魅力。正因為這種單純與真誠，隻要一個小小的空間，捧起一本好書就擁有瞭一分絕美的心境。 　 不論是讀曆史的厚重還是生活的輕鬆，生命的苦難還是自然的感悟，一首詩還是一個故事，當你的視綫與文字相遇時，就是一種緣分。因為真心，沒有所謂的深刻淺薄、智慧愚鈍。正像黛玉所說的：“我是為瞭我的心。”讀書也是為瞭自己的心。拋卻瞭世俗的虛僞，生命充實，快樂。 閑坐無事時，總愛幻想坐擁書城的感覺。索性用我的畫筆描繪幸福的未來：一個絕美的室外桃園，梧桐飄飛，滿地金黃。一切愛書的人，可以在此讀書品茗，談書及書裏書外的世界。於是，書使人心中有夢；於是，人間有愛。

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不錯嘞！！！！

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A.