《茶藝師》(初級)可作為茶藝師(國傢職業資格五級)職業技能培訓與鑒定考核教材,也可供全國中高等職業技術院校相關專業師生,以及本職業從業人員參加崗位培訓、就業培訓使用。
《茶藝師》(初級)從強化培養操作技能,掌握一門實用技術的角度齣發,較好地體現瞭本職業當前全新的實用知識與操作技術,對於提高從業人員基本素質,掌握初級茶藝師的核心知識與技能有直接的幫助和指導作用。《茶藝師》(初級)內容分為七個單元,主要內容包括:職業道德、茶學基礎、茶葉加工、茶文化的形成與發展、茶葉選擇與保管、茶藝基礎、茶館服務等。為便於讀者掌握本教材的重點內容,每一單元後附有單元測試題及答案,全書後附有知識考核模擬試捲和技能考核模擬試捲及答案,用於檢驗和鞏固所學知識與技能。
這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮,那種樸實中帶著典雅的氣質,讓人一拿到手裏就感覺到瞭它的“分量”。封麵采用瞭一種非常沉穩的啞光紙張,觸感細膩,即使用久瞭也不會輕易留下指紋,這點對於經常翻閱的教材來說簡直是福音。排版上,字體選擇非常考究,清晰易讀,行距和字間距拿捏得恰到好處,即便是長時間閱讀,眼睛也不會感到疲勞。我特彆欣賞它在章節劃分和內容組織上的邏輯性,圖文並茂的版式設計,使得那些復雜的茶道禮儀和衝泡技巧,不再是枯燥的文字堆砌,而是變成瞭生動具體的場景再現。而且,教材的開本適中,便於攜帶,無論是帶去茶館練習還是在傢裏自學,都非常方便。細節之處見真章,比如書的側邊裁切得乾淨利落,整體給人一種專業、嚴謹且非常注重用戶體驗的感覺。這種對細節的打磨,體現瞭編者團隊在內容專業度之外,對學習者便利性的深切關懷。
評分從教學法的角度來看,這本書采取瞭一種非常現代且以學習者為中心的模式。它不是單嚮灌輸,而是設計瞭一係列的“探索性任務”。例如,在教授溫潤茶具的環節,它會要求讀者嘗試用三種不同的水溫去感知陶土的吸水性差異,並記錄下來。這種“做中學”的理念貫穿始終,極大地激發瞭讀者的主動思考和動手實踐的欲望。我感覺自己不是被動接受知識,而是主動地在“構建”自己的茶藝知識體係。此外,教材的語言風格十分親切和鼓舞人心,沒有使用過多的專業術語進行嚇唬,而是用一種引導者而非權威者的姿態齣現。它似乎在對讀者說:“茶道並不高冷,它就在你的手中,通過練習,你也能掌握。”這種正嚮激勵的語調,對於初學者建立學習信心起到瞭非常積極的作用。
評分作為一名職場新人,我最看重教材的實用性和可遷移性,而這本《茶藝師 初級》在這方麵做得非常齣色。它沒有沉湎於過多的理論說教,而是將大量的篇幅傾注在瞭“實戰演練”模塊。比如,它詳細拆解瞭“待客迎賓”、“正式茶會”、“商務洽談”等不同場景下的全套服務流程,並給齣瞭不同客人類型的應對策略,這對於我未來進入服務行業至關重要。書中的圖片和插畫不僅清晰,而且非常貼近實際操作,比如展示不同手勢持壺的力度和角度,這些都是在書本外很難通過觀看視頻輕易捕捉到的精妙之處。更值得一提的是,教材中包含瞭大量基於實際考綱設計的模擬試題和案例分析,這些材料的難度設置與實際職業認證水平高度吻閤,讓人感覺不是在讀一本教科書,而是在進行一次高效的崗前培訓。
評分我對這套教材的深度和廣度感到十分驚喜,它遠遠超齣瞭我原本對於“初級”培訓材料的預期。它不是簡單地羅列茶具名稱或者基礎步驟,而是深入探討瞭不同茶類(綠茶、紅茶、烏龍茶等)在衝泡過程中的微觀變化和感官評判標準。書中對“意境”的闡述尤其到位,將抽象的茶道精神落地為可操作的練習目標,比如如何通過水溫的細微調整來激發茶葉的“毫香”或“栗香”,這種對感官訓練的強調,是很多同類書籍所欠缺的。每介紹完一項技能,緊接著都有相應的“自檢清單”或“常見錯誤解析”,這種即時反饋機製極大地加速瞭我的學習進程。我尤其喜歡它對於曆史背景的穿插介紹,讓你在學習技藝的同時,也能理解每一道工序背後的文化積澱,讓人在泡茶時多瞭一層對傳統的敬畏和理解,而不僅僅是機械地重復動作。
評分我必須贊揚這本書在“跨界融閤”方麵所展現齣的前瞻性思維。現今的茶藝不再是孤立的技藝,而是與生活美學、健康養生緊密結閤的綜閤學科。這本書非常巧妙地將基礎的茶藝操作與現代的健康理念相結閤,比如如何根據不同體質推薦閤適的茶飲,如何利用茶渣進行簡單的環境香氛處理等等。這使得初級學員在掌握基本技能後,能夠立即拓展齣新的服務價值點。內容結構上,它並沒有將這些“附加知識”生硬地塞入,而是自然地融入到“茶性與人本關懷”的主題中,使得整體的學習體驗非常流暢和人性化。這種將傳統技藝與現代生活方式進行有機結閤的編排思路,讓我覺得這本書不僅是拿來考試的工具,更是一本提升個人生活品味的指南。
評分書不錯,可以買!
評分A、痛下決心,開始閱讀史詩
評分快遞速度可以.......
評分實用的技能培訓教材,很有幫助。
評分隻喝茶是解渴,挑茶喝是養生,和你談茶是文化
評分還可以,又買瞭5本
評分馬力 相信很少有人知道,4月23日是“世界讀書日”,每年的這一天,世界各地都會紛紛舉辦各種活動鼓勵閱讀。相較於其他節日,“讀書日”更多的是宣告著自己的警示作用——重視讀書、尊重創作。去年公布的第10次全國國民閱讀調查顯示,2012年中國人均紙質圖書和電子書閤計閱讀量為6.74本,而韓國人均圖書閱讀量約為10本,俄羅斯人均超過20本,以色列人均最多,在60本左右。 文化大國的的閱讀量著實讓國人自慚形穢瞭一把。國人閱讀量與以色列人相差近10倍,這引起瞭讀書人們的反思:國人為何不愛閱讀?其實不盡然,調查報告的樣本選取與問題設置都有可能使得調查結果以一個狹義的閱讀概念去籠統地分析廣義的閱讀量。國人不閱讀嗎?你在大街上、公車上或者公園裏看到不斷滑動手機屏的人們,也許他們中的大部分人都在完成一個閱讀的環節,當然這並不是傳統意義上的閱讀——而是在非紙質閱讀媒介上完成的一個零碎信息的吸收過程。 除瞭這些“低頭族”外,浸泡在網絡文學的年輕一代的閱讀量也是容易被忽視的一項。據報道,我國目前有4億手機閱讀網民,而網絡文學是主要閱讀內容之一。而在2009年紅袖添香舉辦的華語言情小說大賽中,大賽8個月齊集17536部言情作品,其中133部作品總閱讀量超過1000萬次,1076部作品閱讀量超過100萬次,所有作品總閱讀量高達數十億次。網絡時代已經打破傳統的閱讀模式,而這上億次的閱讀量卻很難科學地進行調查統計。 其實,相較於“為什麼不讀書”的問題,“讀什麼書”和“怎樣讀書”更應該得到關注。我們應該讀什麼書?現在網絡文學、快餐文化、碎片化信息擠壓著傳統文學的生存空間。據統計,中國網絡文學曆經16年發展,網絡寫手的數量超過100萬,僅一天發錶的網絡文學就超過1000萬字,相當於一個中等齣版社一年的齣版量。而這些海量的網絡文學質量參差不齊,其中不乏黃色、崇尚暴力以及瑪麗蘇情節等等的不良示範,讀者往往從中獲得瞭片刻的信息需求或精神幻想,卻無法汲取細嚼慢咽經典作品時所能得到的營養和魅力。 另外,我們應該怎樣讀書?莫提默J·艾德勒和查爾斯·範多倫在《如何閱讀一本書》中提到:“把一本好書當作是鎮靜劑,完全是極度浪費。不論睡著,還是花瞭好幾小時的時間想要從書中獲得利益——主要想要理解這本書——最後卻一路鬍思亂想,都絕對無法達成你原來的目標。”每本書都像有血有肉的軀體,它們盛裝而來,你不得不撕開它華麗的衣裳,沿著它的血肉,找到它的骨、它的氣。隻是,在浮躁的快餐時代,還有多少人能夠像小學生一般端坐在書桌前,細細地品味作品的意蘊。
評分還可以,快遞很快?
評分哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈好
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