教師招聘考試2017新版一本通教材 小學語文學科專業知識 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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教師招聘考試命題研究中心 著

圖書標籤:

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齣版社： 北京燕山齣版社

ISBN：9787561078426

版次：1

商品編碼：12014539

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-07-01

用紙：膠版紙

頁數：240

字數：4080000

産品特色

內容簡介

　　一、考試程序與內容
　　就目前情況來看，教師招聘考試主要是各地(市、區、縣)教育部門或人事部門組織的考試聘用機製。具體程序包括招聘簡章發布、報名與資格審查、筆試、麵試、基本功考核、體檢、錄用簽約等。考試內容依地區不同而有所差異，但其主綫內容是清晰的，一般有以下兩種形式：
　　一種注重考查考生對教育理論基礎知識與學科專業知識的掌握程度，有的地區也會單考教育理論基礎知識。其中教育理論基礎知識包括教育學、心理學、教育心理學、教育政策法規、教材教法、教育教學技能和新課程改革理念等。
　　另一種考試形式注重考查考生對公共基礎知識與學科專業知識的掌握程度。其中有的地區公共基礎知識指的就是教育理論基礎知識，有的地區則是指文史、科技、法律、政治、寫作、時事等綜閤知識或職業能力測試知識，有的地區則全部包括。
　　二、本書特色推介
　　鑒於教師招聘考試形式多樣、內容寬泛的特點，天明教育教師招聘考試命題研究中心根據多年的研究和對廣大考生的調研實踐，特推齣本套真正適用於全國各地考生的教師招聘考試專用教材——教師招聘考試一本通。本套圖書具有以下特色：
　　（一）結構閤理，講練結閤
　　為瞭更好地掌握重要知識，我們調整瞭以往圖書的章節順序，真正做到瞭易混淆的地方有對比，難掌握的地方有提煉。一切都是為瞭既讓考生能夠節省更多的時間，又可以加固不熟悉的知識。
　　章節後的“真題演練”闆塊，則是考查考生對所復習的內容的掌握情況，以使考生迅速地瞭解自己的不足，隨時作齣調整。
　　（二）緊扣大綱，力爭全新
　　本套教材嚴格依據全新教師招聘考試的命題要求和考試大綱編寫，融匯瞭多位天明教育一綫培訓專傢的講義精華，完全覆蓋瞭教師招聘考試的所有考點。
　　（三）應試指南，專傢講解
　　我們總結瞭多年來各地教師招聘考試中對各章節知識的主要考查內容，通過係統地分析，我們在本書的每一章中，為考生羅列瞭本章的重要考點以及考點的常考題型，便於考生很快地瞭解本章命題時側重考查的知識要點。
　　同時，我們還在每個章節的開篇處推齣“知識框架”模塊，為考生介紹本章節的常考知識點，讓考生一目瞭然。
　　（四）重點內容，詳細標注
　　在書中，為瞭讓考生可以更清晰地看到各個章節的重難點內容，我們在文中全部用麯綫標注，已便考生復習時節省時間，提高效率。
　　（五）增值服務，惠及考生
　　為迴饋廣大考生的信任和支持，本套圖書以隨書贈送麵值100元學習卡的形式為考生提供全方位的學習支持（詳見圖書封底），讀者可憑學習卡登錄網址，獲得更多考試資料

目錄

第一篇應試指南
第一章考試簡介（3）
第二章重要題型分析（8）
第三章復習方案推薦（23）
第二篇輔導講義
專題一教材教法（27）
知識框架（27）
考核要求（27）
考點精講（28）
真題演練（42）
參考答案及解析（42）
專題二教案設計（43）
教案設計概述（43）
教案模闆（46）
經典教案（47）
專題三新課程標準（50）
知識框架（50）
考核要求（50）
考點精講（50）
真題演練（61）
參考答案及解析（61）
專題四字音（62）
知識框架（62）
考核要求（62）
考點精講（62）
真題演練（67）
參考答案及解析（67）
專題五字形（68）
知識框架（68）
考核要求（68）
考點精講（68）
真題演練（71）
參考答案及解析（71）
專題六標點符號（72）
知識框架（72）
考核要求（72）
考點精講（72）
真題演練（77）
參考答案及解析（78）
專題七正確使用詞語（79）
知識框架（79）
考核要求（79）
考點精講（80）
真題演練（86）
參考答案及解析（87）
專題八辨析並修改病句（88）
知識框架（88）
考核要求（89）
考點精講（89）
真題演練（95）
參考答案及解析（96）
專題九語言的綜閤運用（97）
知識框架（97）
考核要求（97）
考點精講（98）
真題演練（108）
參考答案及解析（109）
專題十兒童文學（110）
知識框架（110）
考核要求（110）
考點精講（110）
真題演練（118）
參考答案及解析（119）
專題十一中外文學常識（120）
知識框架（120）
考核要求（120）
考點精講（121）
真題演練（145）
參考答案及解析（146）
專題十二古詩詞鑒賞（147）
知識框架（147）
考核要求（147）
考點精講（147）
真題演練（154）
參考答案及解析（157）
專題十三文言文閱讀（158）
知識框架（158）
考核要求（158）
考點精講（159）
真題演練（167）
參考答案及解析（170）
專題十四文學作品閱讀（171）
知識框架（171）
考核要求（171）
考點精講（171）
真題演練（180）
參考答案及解析（184）
專題十五議論文閱讀（186）
知識框架（186）
考核要求（186）
考點精講（186）
真題演練（195）
參考答案及解析（200）
專題十六說明文閱讀（201）
知識框架（201）
考核要求（201）
考點精講（201）
真題演練（207）
參考答案及解析（212）
專題十七寫作（214）
知識框架（214）
考核要求（214）
考點精講（215）
真題演練（221）
例文賞析（222）
專題十八麵試（224）
麵試概述（224）
說課概述（226）
試講概述（228）
答辯概述（231）
優秀說課稿（233）
常見答辯題及參考答案（237）

前言/序言

《小學教育理論與實踐》 內容提要 本書聚焦於小學教育的理論根基與實踐操作，旨在為廣大一綫小學教師、師範生以及教育研究者提供一套係統、深入的學習資源。全書緊密圍繞小學教育的學科發展、教學策略、學生成長以及教師專業發展等核心議題展開，力求理論聯係實際，為構建高效、適切的小學教育教學體係提供堅實的理論支撐和可行的實踐指導。 第一部分：小學教育學理論基礎 本部分深入剖析瞭小學教育學的基本概念、發展曆程及其在現代教育體係中的地位。 教育基本原理： 詳細闡述瞭教育的本質、功能、目的，以及教育與社會、政治、經濟、文化等要素的相互關係。重點探討瞭教育的社會化功能、個體發展功能以及知識傳承與創新功能。分析瞭教育在促進個體全麵發展、培養閤格公民、推動社會進步中的關鍵作用。 小學教育發展史： 迴顧瞭國內外小學教育發展的重要裏程碑，分析瞭不同曆史時期小學教育的特點、改革方嚮及其影響。從古代濛學教育的萌芽，到近代西方教育思潮的傳入，再到新中國成立後小學教育體係的建立與完善，以及改革開放以來小學教育的現代化進程，力求勾勒齣小學教育發展的宏大圖景，為理解當下小學教育的現狀提供曆史縱深。 教育思潮與學派： 梳理瞭對小學教育産生深遠影響的經典教育思潮，如杜威的實用主義教育、濛特梭利的感官教育、福祿培爾的“遊戲”教育、維果茨基的社會文化發展理論等。深入解析瞭這些理論的核心觀點、教育實踐的啓示以及它們在現代小學教育中的體現，引導讀者批判性地吸收和藉鑒。 小學教育政策與法規： 係統解讀瞭與小學教育相關的國傢教育政策、法律法規，包括《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》等。詳細闡述瞭這些政策在保障適齡兒童受教育權利、規範辦學行為、促進教育公平、提升教育質量等方麵的意義和具體要求。 小學生身心發展規律： 深入探討瞭小學生（通常指6-12歲）在認知、情感、社會性、意誌力等方麵的典型發展特徵。分析瞭不同年齡段兒童在學習方式、興趣愛好、認知能力、社會交往等方麵的差異性，為教師設計符閤兒童發展需求的教學內容和方法奠定基礎。重點強調瞭發展心理學的視角在理解和引導小學生成長中的重要性。 第二部分：小學教學論與方法 本部分著重於小學教學的理論構建與實踐應用，涵蓋瞭教學設計、教學過程、教學評價等關鍵環節。 教學目標的確立與分解： 講解瞭如何依據課程標準、學生特點及教育目標，科學閤理地確立教學目標。詳細介紹瞭教學目標由宏觀到微觀，從知識、能力、情感態度價值觀等多維度進行分解的原則與方法，為教學活動的有序展開提供清晰的指引。 小學教學原則： 係統梳理瞭小學教學必須遵循的基本原則，包括科學性與教育性相結閤原則、循序漸進原則、啓發性原則、鞏固性原則、個彆化原則等。深入分析瞭每個原則的內涵、實踐意義以及在具體教學情境中的應用策略。 小學教學方法： 詳盡介紹瞭適用於小學教育的多種教學方法，如講授法、討論法、演示法、實踐法、遊戲法、情境教學法、閤作學習法等。結閤不同學科特點和教學內容，分析瞭各種方法的優勢、局限以及最佳應用場景，並提供瞭具體的教學案例。 小學教學過程： 詳細解析瞭小學教學過程的構成要素和一般規律，包括備課、導入、新授、鞏固、小結、布置作業等環節。強調瞭各環節之間的邏輯聯係和相互作用，指導教師如何組織和優化教學流程，提高課堂教學效率。 啓發式教學與問題導嚮學習： 深入探討瞭啓發式教學的理念與實踐，以及如何通過創設問題情境、引導學生主動思考、探究知識，激發學習興趣和創新能力。詳細介紹瞭問題導嚮學習（PBL）在小學教育中的應用策略，如設計有挑戰性的真實性問題，引導學生通過閤作完成任務等。 課堂管理與師生關係： 探討瞭小學課堂管理的重要性和基本策略，包括建立規則、維護秩序、處理突發事件等。重點分析瞭如何構建積極、和諧、尊重的師生關係，以及良好的師生互動對促進學生學習和全麵發展的重要作用。 教學技術與多媒體在小學教學中的應用： 介紹並分析瞭現代教育技術，特彆是多媒體技術在小學教學中的應用前景與實踐。探討瞭如何利用信息技術豐富教學資源、優化教學手段、提升課堂吸引力，以及在使用過程中應注意的問題。 第三部分：小學生學習與評價 本部分關注小學生學習的特點，以及如何進行科學有效的學習評價。 小學生學習心理： 深入分析瞭小學生學習動機的特點、興趣的形成與發展、意誌力與學習的關係、以及學習策略的使用等。為教師理解學生學習狀態、激發學習動力、培養良好學習習慣提供心理學依據。 學習障礙與輔導： 識彆和分析瞭小學生可能麵臨的各種學習障礙，如讀寫睏難、計算障礙、注意力不集中等。提供瞭針對不同學習障礙的識彆方法和初步的輔導策略，強調瞭早期發現和乾預的重要性。 學習評價的理論與方法： 詳細介紹瞭學習評價的基本理論，包括評價的功能、原則、類型（如形成性評價、總結性評價、診斷性評價）等。 小學階段的評價工具與技術： 講解瞭各種適用於小學教育的評價工具和技術，如課堂觀察、作品分析、談話法、問捲調查、紙筆測驗、錶現性評價等。指導教師如何設計和運用這些工具，全麵、客觀地瞭解學生的學習情況。 評價結果的分析與應用： 強調瞭如何對評價結果進行科學分析，並根據分析結果調整教學策略、改進教學方法、製定個性化輔導方案。指導教師如何將評價結果反饋給學生和傢長，共同促進學生成長。 素質教育理念下的評價改革： 結閤素質教育的要求，探討瞭評價應如何從單一的知識性評價轉嚮關注學生綜閤素質的評價，包括創新能力、實踐能力、閤作精神、社會責任感等。 第四部分：小學教師專業發展 本部分關注小學教師自身的專業成長與發展，是教師專業素養提升的關鍵。 小學教師的角色與職責： 明確瞭小學教師在教育教學、學生管理、傢校溝通、教研活動等方麵的多元角色與核心職責。 小學教師的專業知識體係： 梳理瞭小學教師應具備的核心專業知識，包括學科知識、教育學、心理學、教育技術、課程與教學論等。 小學教師的專業技能： 講解瞭小學教師必備的專業技能，如課堂教學技能、班級管理技能、溝通協調技能、反思總結技能、信息技術應用技能等。 小學教師的專業發展途徑： 提供瞭小學教師多樣的專業發展途徑，包括繼續教育、在職培訓、學術研究、教學反思、同伴互助、閱讀專業書籍、參加學術會議等。 教育教學反思： 強調瞭教學反思在教師專業發展中的核心地位。提供瞭多種教學反思的方法和範式，引導教師通過對教學實踐的審視，發現問題、總結經驗、優化教學。 小學教師的職業道德與素養： 探討瞭小學教師應具備的優良職業道德，如熱愛教育事業、關愛學生、為人師錶、廉潔從教等。分析瞭新時代對小學教師素養提齣的新要求。 小學教師的自我成長與心理調適： 關注教師在職業生涯中可能麵臨的壓力和挑戰，提供有效的自我成長策略和心理調適方法，幫助教師保持健康積極的工作狀態。 本書力求內容翔實，理論與實踐並重，語言通俗易懂，便於廣大讀者理解和運用。希望通過本書的閱讀，能夠幫助更多的小學教育工作者提升專業素養，掌握科學的教育教學方法，更好地促進每一位小學生的健康成長和全麵發展。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書的時候，主要的目的是想搞清楚2017年那次考試的命題趨勢，畢竟教招考試每年的側重點都會有微妙的變化。這本書給我的感覺是，它更像是一個“百科全書”的縮影，什麼都想講，結果什麼都沒講透。比如，在“古代詩歌鑒賞”那一塊，它列舉瞭十幾首唐詩宋詞的背景和主旨，但這些選篇大多是課本裏最基礎的、人盡皆知的篇目，並沒有齣現那些稍微偏冷門但容易作為考試難點的篇章。更讓我頭疼的是，它在講解教學設計或說課稿撰寫時，用的案例實在是太模闆化瞭。我試著按照它給的步驟去構建一個針對低年級識字課的教學方案，結果發現，完全脫離瞭真實課堂的隨機性和靈活性。它給齣的步驟過於僵硬，仿佛在走一個既定的程序，而不是鼓勵我們去創新和靈活應變。我記得有位考友說得好，好的教招用書應該像一個經驗豐富的前輩，告訴你“這個坑彆踩”、“這個知識點要這樣理解纔能得分”，而這本書，更像是一個把所有知識點都攤開在你麵前的圖書館管理員，告訴你書在哪裏，但如何高效地閱讀並吸收，還得靠你自己摸索。它提供的思維框架太弱，對實操的指導意義非常有限。

評分☆☆☆☆☆

這本書的習題部分，說實話，是讓我最失望的地方。我們都知道，教招考試的選拔性很大程度上體現在對專業知識的靈活運用和對教學情境的判斷上。一本優秀的復習資料，其配套的模擬題應該能精準地模擬考場的難度和陷阱。然而，這本“一本通”的練習題，大部分都顯得過於基礎和陳舊。很多題目一看就知道是十年前的“老題新編”，缺乏對新課標和新時代學生特點的反映。比如，在信息技術與語文教學整閤這一塊，新版課標已經強調瞭多媒體資源的運用，但書裏的配套練習題幾乎全部是圍繞著傳統的闆書和口頭提問展開的，對於數字化教學環境下的考察點，幾乎是空白的。做完一套模擬捲，我並沒有感覺到自己對真實的考試難度有瞭更清晰的認知，反而感覺像是做瞭一套中考前的基礎鞏固練習。這讓我産生一種強烈的錯覺：我是在為2017年的考試備考，還是在為十年前的考試做準備？這種脫節感，是備考過程中最緻命的心理打擊之一。

評分☆☆☆☆☆

從整體的“陪伴感”來看，這本書更像是一本工具書，而非一位學習夥伴。一本好的備考用書，應該能在你情緒低落時給你提供清晰的路徑指引，在你睏惑時提供及時的啓發。這本書的缺陷在於，它的結構設計雖然完整，但缺乏一種“引導性”和“關聯性”。例如，當你在復習完“小學閱讀教學”的某一章後，你會期望後麵有一個小結能幫你梳理齣曆年關於閱讀教學法的考點分布，或者用一個圖錶來對比不同流派的優缺點。但它隻是簡單地結束瞭這一章，進入下一章的知識點羅列。這就導緻知識點之間是孤立的，學習者需要自己耗費大量精力去構建知識網絡。我更偏愛那些能通過巧妙的章節編排、通過清晰的“知識點-考點關聯圖”來“喂養”考生的書籍。這本書的編寫者顯然更注重知識的“覆蓋麵”，而非知識的“易得性”和“實用性”。因此，對於那些需要高度結構化和可視化學習路徑的考生而言，這本書的閱讀體驗是比較枯燥和低效的，它要求學習者具備很強的自我組織能力，這對於剛剛接觸教招考試的新手來說，無疑是增加瞭額外的負擔。

評分☆☆☆☆☆

這本號稱“新版”的教材拿到手裏，說實話，我的心情有點復雜。我手裏拿著的是市麵上不少機構都在推的那種“押寶式”復習資料，目標直指2017年的小學語文教師招考。首先，從裝幀和排版上看，它確實花瞭不少心思，封麵設計得比較大氣，字體和圖錶的清晰度也讓人滿意，至少在閱讀體驗上，閤格是沒問題的。然而，當我翻開目錄，試圖尋找一些真正能讓人眼前一亮的、針對當年考試動態的深度解析時，那種期待感便迅速消退瞭。內容上，它大量堆砌瞭基礎的語言學、文學常識以及常見的小學語文教學理論。這些內容，對於一個已經學過師範專業或者有一定教學經驗的人來說，與其說是“教材”，不如說是把大學四年教材的知識點進行瞭高密度的壓縮和重組。重點在於，即便是這種壓縮，也缺乏針對性。比如，在“現代漢語”的部分，它羅列瞭大量的語法規則，但對於曆年真題中那些反復齣現的、特彆容易混淆的細微差彆，它隻是淺嘗輒止地提瞭一句，沒有給齣那種“一語中的”的解題技巧或思維導圖。更彆提對當時教育政策微調的預判瞭，完全看不齣它“新版”的價值所在，更像是一本把年份改瞭的舊書，僅僅停留在“知道這個知識點”的層麵，而沒有達到“知道如何考查這個知識點”的深度。對於那種目標是進階到省級重點小學的考生來說，這本書提供的助力，恐怕僅限於查漏補缺，想要靠它實現質的飛躍，難度非常大。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的評價，必須得從“時間成本”這個角度來談。對於我們這些全職備考的人來說，每一頁書都代錶著寶貴的時間投入。我花瞭整整一個周末，試圖把這本書裏關於“小學語文教育學原理”的部分啃完。坦白說，這部分的內容組織邏輯性是存在的，從皮亞傑到維果茨基，再到建構主義，理論的脈絡是清晰的。但是，它的論述方式太過學術化和書麵化，充斥著大量我們平時教學實踐中很少用到的專業術語，這些術語的解釋也略顯單薄。我不得不頻繁地暫停下來，去查閱其他更專業的教育學專著來理解這些概念在小學階段的具體應用場景。這大大拖慢瞭我的復習進度。如果這本書能用更接地氣的案例來闡釋這些理論，比如用一個具體的課堂互動場景來解釋“最近發展區”的實際應用，那麼它的價值會飆升十倍不止。現在的情況是，它隻是把理論搬瞭過來，就像一個翻譯，把外語文獻翻譯成瞭中文，但沒有加入任何本土化的解讀或應用說明。這使得這本書對於那些教育學基礎薄弱的考生來說，反而成瞭一道理解上的障礙，而不是助推器。

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，京東送貨速度很給力！

評分☆☆☆☆☆

非常好！下次還來

評分☆☆☆☆☆

老是打摺誘惑我，真提莫的想讓我剁手，趕緊買買買

評分☆☆☆☆☆

挺不錯的，希望能有用！

評分☆☆☆☆☆

教材很實用，贊一個

評分☆☆☆☆☆

確實不錯

評分☆☆☆☆☆

很好，很厚，看著也很正規的

評分☆☆☆☆☆

貌似買錯書瞭，但看瞭一下覺得還行

評分☆☆☆☆☆

內容超級豐富，很適閤準備備戰的我們。