具體描述
編輯推薦
《左手禮》精彩花絮：人的命天注定，在我年少輕狂時，還以為人生的道路繁花似錦，老天卻早就在前方給我安排瞭陷阱，幸虧中國武術提前賦予瞭我免疫力。我拖著俘虜撤退，眼看著炮彈朝我們飛來，我撲在俘虜身上，炮彈在附近爆炸。突然一顆手雷砸在我的腳下。班長大喊：“丁曉兵危險！”……
我開始瞭人生中第二次學習用筆。在戰場上打仗需要流血，寫字畫畫同樣也要流血，要想以殘缺之軀活齣精彩，我必須麵臨終身的戰爭。
假如十年二十年之後仍有事跡在你身上齣現，你纔是當之無愧的英雄！
在那次年終軍事考核中，共計8個軍事
內容簡介
《左手禮》一本偶像級的戰鬥英雄親筆寫作齣版的書。由20萬字和150幅珍貴圖片組成。丁曉兵以生動坦率而真摯的方式，講述瞭自己的成長，迴顧瞭一個城市少年如何從小習武，崇拜英雄，戰爭爆發後毅然從軍並在戰場上成為英雄的往事。在訓練場上他把自己煆造成最優秀的新兵，很快被選拔奔赴前綫成為一名參戰的偵察兵。在執行抓捕任務時，他為瞭保護身邊的戰友，抓起敵人扔過的手雷，手雷在扔齣的一瞬間爆炸……他割斷右臂，扛著俘虜、翻山越嶺，勝利完成瞭任務，而他卻因大量失血“死瞭”。
“獨臂英雄”纔19歲，生活嚮他展開瞭各式
作者簡介
丁曉兵，安徽閤肥人，1965年9月齣生，1983年10月入伍，1984：年10月入黨，曆任戰士、排長、指導員、新聞乾事、教導員、團政治處主任、團政委、師副政委等職，現任武警8730部隊政治委員，大校警銜，黨的十七大全國代錶、十一屆全國人大代錶。1984年，因在一次戰鬥中英勇負傷失去右臂，被譽為“獨臂英雄”，榮獲共青團中央為他特設的第101枚“全國邊陲優秀兒女”金質奬章。
20多年來，始終保持著“戰時忘死、平時忘我”的英雄本色，總結推廣經驗110多條，獲得奬牌、證書和奬杯310多個，發
內頁插圖
目錄
自序 我的倒影與年華第一章 老傢往事
一個頭剃瞭一韆公裏
抓“水鬼
我的武林外傳
與“高科技”的第一次親密接觸
當師傅的日子
終於當瞭一把好漢
那個影響我一生的女人
愛上解放軍
好男去當兵
第二章 那裏的硝煙
有點牛氣的新兵
終於上瞭前綫
第一次執行任務
我死瞭
我還活著
比黑暗更黑的夜晚
母親找到瞭我
第一次思考生命的價值
愛上木棉花
最省心的病號
第三章 尋找我自己和那一半
愛情來瞭
說說我媳婦
第一封情書的下場
艱難的愛情
弟弟的眼淚和父親的提醒
我是第101個
一戰成名
找不著北瞭
我被老英
精彩書摘
我們傢也算是軍人世傢（爺爺和父親都曾是軍人，爺爺參加過抗美援朝，父親丁永年參加過抗美援越）。雖然他們在戰場上作戰也很勇敢，但都沒碰上成為英雄的機會。他們也經常講戰場上的故事，說在戰場上，犧牲是常有的事。爺爺講在朝鮮戰場的時候，天氣很冷，官兵們從水中蹬過，全身都結瞭冰，看到前麵的戰友像一截一截的木頭嚮前滾，敵人炮火襲擊，整排整排地倒下去，但即使是這樣，後麵的人沒有一個退縮的，大傢爭相往前衝呀，踩著犧牲戰友還溫暖的、軟乎乎的遺體，頭發都竪起來瞭，還是往前衝。記得小時候聽這個故事的時候，我在心裏直遺憾
前言/序言
每天工作之餘，夜深人靜的時候，我就開始記錄四十多年的往事。此時麵前沒有任何人，隻有身體之中的靈魂與我對話，“他”最瞭解我，也是我最忠實的聽眾，如我的倒影，映齣我成長的軌跡，“他時刻”提醒我把一個完整的自我赤裸真實地展示齣來，這也就成瞭《左手禮》的來由。在記錄每一個故事時，我不禁問自己：這四十多年究竟刻下瞭一個什麼樣的歲月軌跡？是否在媒體刻畫的後麵還隱藏著另一個丁曉兵呢？在迴憶的通道上，我用批判的眼光來剖析自己，一方麵是走嚮自己，還原一個真實的丁曉兵給大傢；另一方麵是告彆自我，開始一條新的嚮前的路
用戶評價
題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分換個視角生活，一套實用的大眾生活指導書。文化的多樣性是心理醫生首先要考慮的內容。有一個笑話，說在瑞士阿爾卑斯山上居住著一個高山民族，他們與世隔絕，生活在海拔四韆米上下的地方。一般在這個海拔高度，土壤和水含碘很少，所以，這兒的人個個都是大脖子。一天，有幾個登山運動員來到這個村落，村落裏的人立即發現他們是細脖子的人。孩子們圍觀並嘲笑他們，好心的責道不要歧視身體有殘疾的人！並為他們找來瞭村落裏的醫生。一番檢查後，醫生對他們說你們不幸患瞭碘中毒，病得不輕，要嚴格禁碘，必需服用低碘飲食。大脖子對於這個村莊的人來說是健康與美麗的象徵。幸福從心開始（修訂本）主要是作者對涉及有關復雜的內心世界和人際間親密關係的一些疑難問題的解答。我不小心看到瞭閨蜜的日記，纔發現她最討厭的人竟然是我！在日記裏，她毫不留情地錶達齣對我的鄙視。我希望自己能裝作什麼也沒有發生，但是很難！我該相信現實中她對我的友情，還是相信日記裏她對我的感覺
評分書不錯，快遞給力，實在是麻煩
評分溝通中達成共識。
評分很好的賣傢，很好的書
評分以後我還是要再來的瞭哦
評分評分
③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
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