具體描述
內容簡介
定式，是圍棋的基礎之一，是曆代棋手們智慧的結晶。本書總結多年的教學經驗，針對五歲以上兒童的智力發育特點，在啓濛篇的基礎上，特彆遴選瞭適閤兒童學習的定式，是一本集教材與練習冊於一體的圍棋指導書。 本書根據兒童特色，配以大量的圖例，由淺入深地介紹瞭圍棋的基本技法，集學習、趣味、娛樂於一體，兒童在看書時如同看連環畫一般，還在每一課後安排練習以加深記憶。內頁插圖
目錄
第一篇 星位第一章 小飛掛
第一課 一間跳應
第二課 小飛應
第三課 大飛應
第四課 壓長(虎)
第五課 一間低夾
第六課 一間高夾
第七課 二間高夾
第八課 三間夾
第九課 鎮、下飛、倒垂蓮
第二章 高掛
第二篇 小目
第一章 低掛
第一課 尖(飛)應
第二課 一間低夾
第三課 二間低夾
第四課 三間低夾
第五課 一間高夾
第六課 二間高夾
第七課 三問高夾、壓長、肩衝
第二章 高掛
第一課 飛應與托退
第二課 雪崩型
第三課 上靠
第四課 一間低夾
第五課 一間高夾與三間高夾
第六課 二間高夾
第三章 二間掛
第一課 二問低掛
第二課 二間高掛
第三篇 目外
第一章 小目掛角
第一課 飛壓
第二課 拆邊
第三課 大斜
第二章 高掛
第三章 三三掛
第四篇 高目
第一章 小目掛
第一課 托角與靠壓
第二課 飛封
第二章 三三掛
第五篇 三三
第一章 三三
第六篇 常型打入
第一章 星結構常型打入
第二章 小目結構常型打入
附：習題答案
用戶評價
我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
評分①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問
評分不錯，質量很好。下次再來！
評分質量好，字體大，孩子喜歡啊！圍棋使用方形格狀棋盤及黑白二色圓形棋子進行對弈，棋盤上有縱橫各19條直綫將棋盤分成361個交叉點，棋子走在交叉點上，雙方交替行棋，落子後不能移動，以圍地多者為勝。中國古代圍棋是黑白雙方在對角星位處各擺放兩子（對角星布局），由白棋先行。現代圍棋由日本發展而來，取消瞭座子規則，黑先白後，使圍棋的變化更加復雜多變。圍棋也被認為是世界上最復雜的棋盤遊戲之一。下圍棋對人腦的智力開發很有幫 助，可增強一個人的計算能力、記憶力、創意能力、思想能力、判斷能力，也能提高對注意力的控製能力。
評分評分
寶寶用著很好，解說詳細
評分goodgoodgoodgoodgoodgood
評分③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
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