具體描述
內容簡介
《教孩子學象棋(初級班)》是教材性讀物，分為初級班和提高班兩冊。雖然主要是教孩子下棋，但也適閤成人愛好者閱讀。初級班的寫作重點是象棋基本功。作為象棋教育者，絕大多數人始終認為理應是象棋的基本殺法和實用殘局。本書不僅這樣認為，而且在實際教棋工作中總是強化這麗方麵的訓練。體現在書中，則不僅就基本功方麵的知識詳細講解，而且列齣瞭500多道我們平日積纍的練習題，希望讀者做練習題時，既能增加對象棋的興趣，又能在不知不覺中學到各種棋藝。目錄
第一章 基礎知識一、棋盤與棋子
二、棋子的走法與價值
三、記錄方法
四、將軍與應將
五、勝負與和棋
六、禁止著法與允許著法
第二章 基本殺法
一、白臉將
二、雙車錯
三、重炮
四、悶宮
五、臥槽馬
六、掛角馬
七、八角馬
八、高吊馬
九、拔簧馬
十、釣魚馬
十一、雙馬飲泉
十二、鐵門閂
十三、悶殺
十四、馬後炮
十五、天地炮
十六、二路夾車炮
十七、二鬼拍門
十八、大刀剜心
十九、三車鬧士
二十、三子歸邊
第三章 實用殘局
一、單兵殘局
二、單馬殘局
三、炮士殘局
四、單車殘局
五、雙兵殘局
六、三兵殘局
七、馬兵殘局
八、炮兵殘局
九、車兵殘局
十、其他殘局
第四章 布局常型
一、當頭炮對屏風馬
二、當頭炮對反宮馬
三、當頭炮對單提馬
四、當頭炮對拐腳馬
五、當頭炮對鴛鴦炮
六、當頭炮對龜背炮
七、順手炮
八、列手炮
九、過宮炮
十、仕角炮
十一、仙人指路
十二、飛相局
十三、起馬局
精彩書摘
棋盤由9條竪綫和10條橫綫交叉而成，盤上共有90個交點，棋子就擺在交點上。如圖1，棋盤中間有一條空白，稱做“河界”。有的棋盤河界一端寫著“楚河”，另一端寫著“漢界”。河界把戰場分成紅方、黑方所屬的兩塊陣地。每方陣地後方的中央都有一個“米”字格，稱為“九官”，這是雙方將帥活動的地方。由此可見，古人當初發明象棋時，就含有模仿戰爭的意味。
一副象棋共32個棋子，紅黑各16個。
紅方有一個帥、兩個仕、兩個相、兩個車、兩個馬、兩個炮和五個兵，共7個兵種。
黑方有一個將、兩個士、兩個象、兩個車、兩個馬、兩個炮和五個卒，也是7個兵種。
帥與將、相與象、兵與卒，其走法和作用是一樣的，之所以寫法不同，隻是為瞭區分是紅方還是黑方。有的棋子把紅士寫成“仕”，也是這個意思。
對局之前，先把棋子按圖2的樣子擺好。開始下棋，紅方先走，黑方後走，以下紅一著、黑一著輪流走下去，你來我往，直至終局。民間流傳“紅先黑後，吃子不臭”這樣一句話，說的就是誰先走、誰後走也得守規矩。
前言/序言
《教孩子學象棋》是教材性讀物，分為初級班和提高班兩冊。雖然主要是教孩子下棋，但也適閤成人愛好者閱讀。初級班的寫作重點是象棋基本功。至於象棋的基本功是什麼，一直有不同的看法，而我們作為象棋教育者，絕大多數人始終認為理應是象棋的基本殺法和實用殘局。我們不僅這樣認為，而且在實際教棋工作中總是強化這兩方麵的訓練。體現在書中，則不僅就基本功方麵的知識詳細講解，而且列齣瞭500多道我們平日積纍的練習題，希望讀者做練習題時，既能增加對象棋的興趣，又能在不知不覺中學到各種棋藝。
如果說初級班的主要作用是讓初學者打下堅實的象棋基本功，那麼提高班就是讓已有一定基礎的愛好者盡快提高棋力。同樣，提高班在講中局戰術和古譜中殘局殺法的時候，也列齣瞭400多道練習題。依我們的經驗，多做練習題，能起到鞏固已學知識和開闊眼界的雙重作用，可謂提高棋力的最好方法。另外，在提高班的末章，安排瞭33個象棋高手在各類象棋大賽中下齣的實戰中局片斷，並加以適當解說，以使讀者能領略象棋天地的精彩紛呈。
有以下三點需要說明：
第一，初級班和提高班中都有布局的內容，但側重點是不一樣的。初級班中隻是對布局類型和相關知識的泛泛介紹，對讀者來說尚屬於初步瞭解的階段；而提高班中則較詳細地講解一些常用的布局套路，已帶有一定的布局研究性質。
第二，提高班中特意安排瞭古譜殘局一章，且內容比較豐富，既有對著名局例的專門介紹，更有大量古譜中列齣的勝局例供練習。這樣安排，無非是因為中國象棋源遠流長，曆史遺産中的絕妙殺法有其獨特作用，而演練這些殺法對進一步鞏固初級班中強調的象棋基本功也十分有益。
第三，在所有練習題後都列有答案，但在解答時基本上未附解說，讀者可能一時會搞不明白為什麼非這樣下不可。尤其是其中有些難度較大的題，即使正確解答也會存在變化和分支，若說隻要與書中的解答不符便肯定錯瞭則有武斷之嫌。象棋的奧妙就在於，其中的復雜變化幾乎難以窮盡。姑且就留下一點兒玄機吧，也算是我們對那些認真鑽研練習題的讀者的一點兒啓發。
用戶評價
說實話，我買過好幾本所謂的“兒童啓濛”教材，大多是印刷粗糙，內容要麼太深奧，要麼就是圖文分離，孩子看兩頁就嚷著要關上。但《教孩子學象棋（初級班）》這本書的裝幀和紙張質量讓人眼前一亮，很有質感，拿在手裏很舒服，即便是孩子經常翻動也不會輕易損壞。更關鍵的是，它的內容設計非常注重實戰模擬。它不是簡單地羅列規則，而是設置瞭一係列的“小遊戲”和“闖關挑戰”。比如，在學習“兵”的吃子規則之後，馬上就會齣現一個“隻剩三個兵，如何全部吃掉對方的棋子”的迷你關卡。這些設計極大地激發瞭我傢小寶的好勝心，他不再把學棋當成是父母布置的任務，而是成瞭一種需要攻剋的難關。我們傢玩的時候，經常是先我自己按著書上的步驟做一遍，然後讓他來嘗試。這種“你教我，我再做”的互動模式，比單純的“聽講”有效率高齣百倍。書中對於“如何保護自己的核心棋子”也做瞭初步的介紹，雖然隻是初級階段，但已經初步培養瞭孩子的戰略意識，而不是隻顧著攻擊。
評分如果要用一個詞來概括我對這本《教孩子學象棋（初級班）》的整體感受，那就是“無障礙”。我看到很多傢長都抱怨，教孩子學棋最大的難點在於，傢長必須把復雜的東西簡化到孩子能接受的程度，而這個“簡化”的過程本身對傢長就是一種考驗。這本書的作者顯然深諳此道。它在介紹“象”和“士”的活動範圍時，使用瞭“走田字格的拐角”和“固守在王宮門口的衛兵”這樣的比喻，極其生動。我發現，孩子在學習“車”的時候，因為書裏搭配瞭一個類似“軌道交通圖”的插圖，他甚至自己聯想到瞭現實生活中的火車和汽車，一下子拉近瞭與棋子的距離。這本書最厲害的地方在於，它沒有強迫孩子去記憶大量的口訣，而是通過情景代入和圖示分解，讓規則“自然而然”地融入孩子的認知結構中。買它，你買到的不是一本說明書，而是一個高效、有趣、且能有效橋接傢長與孩子學習過程的工具箱。
評分我作為一個長期關注教育方法論的傢長，對這本書在“興趣激發”方麵的處理方式深感佩服。很多象棋教學的誤區在於過早地引入“棄子爭先”或復雜的戰術布局，這會讓初學者感到挫敗。《教孩子學象棋（初級班）》非常巧妙地避開瞭這些“雷區”。它的重點完全放在瞭棋子的獨立價值和基礎配閤上。例如，關於“車”和“炮”的配閤，書中沒有使用復雜的術語，而是通過一個非常直觀的畫麵，展示瞭“炮架子”如何形成一個無法被直接阻擋的攻擊綫。這種視覺化的教學，比我平時用嘴巴描述有效多瞭。而且，這本書非常人性化地加入瞭“常見錯誤糾正”的環節。比如，初學者最容易犯的錯誤——“馬走日不看形”，書裏就用紅色的叉號明確指齣瞭錯誤走法，並解釋瞭為什麼會造成後方的危險。這種預防性的指導，避免瞭孩子在實戰中養成壞習慣，對於建立正確的思維定勢至關重要。它真正做到瞭“潤物細無聲”，讓孩子在不知不覺中吸收瞭正確的知識。
評分我給這本書的評價絕對是高分，但我要強調一點，它的實用性在於“自學輔助”而非“完全替代”。我發現，這本書的排版有一種非常舒服的節奏感，每學完一個章節，都會有一個“復習小測驗”，這些小測驗的難度設置得非常精準，既能鞏固剛學的內容，又不會讓孩子感到壓力過大。我個人體會最深的是它對“將”和“帥”的保護規則的講解。過去我總是強調“不能把老將送進彆人嘴裏”，但這本書用“將帥不能直接見麵”的規則，結閤一個“鏡子原理”的比喻，讓孩子一下子明白瞭這種對峙的本質。這不僅是象棋規則，更像是對一種平衡和界限的理解。我注意到，孩子在玩書中的“棋局復現”練習時，會非常認真地分析每一步的動機，這說明書裏的引導，成功地將簡單的“走子”提升到瞭“思考意圖”的層麵。對於想要培養孩子邏輯思維能力的傢長來說，這本書提供的不僅僅是棋藝，更是一套基礎的戰略思考框架。
評分這本《教孩子學象棋（初級班）》的圖冊，簡直是為我們這些零基礎的傢長量身定做的寶典！我之前對象棋的瞭解僅限於“知道有馬、有車”的皮毛程度，每次想教我傢那個小不點都顯得力不從心，生怕把復雜的規則講得更亂。這本書的編排邏輯簡直太清晰瞭，從最基礎的棋盤認識、棋子的名稱和走法，到每一步怎麼落子，都配上瞭色彩鮮明、比例適中的插圖。我最欣賞的是它沒有一上來就扔一堆復雜的術語砸過來，而是循序漸進，比如講“馬”的走法時，它會用一個“日”字形的動畫效果來輔助說明，我傢孩子一下子就明白瞭那個“蹩腿”的規則。書裏對於一些基礎的對弈概念，比如“照將”和“捉”，也有非常形象的比喻，完全避免瞭傳統教材那種乾巴巴的文字堆砌。我用瞭不到一周的時間，就從一個“僞入門者”變成瞭能在傢裏和孩子對弈幾招的“半吊子教練”。它不光是教孩子，更是係統地重塑瞭我對中國傳統文化中這項智力運動的理解。如果你的目標是讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中愛上象棋，而不是死記硬背，那麼這本絕對是首選，它讓學習過程充滿瞭探索的樂趣，而不是枯燥的任務感。
評分一A副象A棋共32個棋子，紅黑各16個。
評分給兒子買的，放假好好玩。
評分4月2日上午10點，我在北京西站坐上瞭開通不久的北京至長沙的高鐵。整節車廂滿座，旅客們交談中，我聽齣熟悉的口音——可以猜測齣一大半像我一樣，在清明節前趕迴故鄉，為祖先掃墓。上車時，北京還是春寒料峭。窗外一路風景不斷變化，華北平原樹葉剛剛發芽，廣袤的中原大地一片綠油油麥地。然後列車穿過瞭遼闊的江漢平原，窗外已是長滿樅樹的丘陵、掩映在竹林中的白牆瓦屋，和長滿綠草等待開墾的稻田。我想車應該已入湖南境內，心裏略略有些激動。滿目翠綠逼人，山巒和榖地的綠色中間或夾雜著一塊塊金黃色的油菜花，這在少年時習焉不察的景色，而今成瞭一種奢侈。在二十多年前，我每個寒暑假都要經京廣綫迴鄉，而且要坐40個小時的火車，可那時太年輕，心中有著天下乃吾鄉的狂野，離鄉或歸鄉，對情緒幾乎沒有影響。而今人到中年，方纔悟齣：故鄉，永遠隻有一個。下午3點38分，列車準時停靠在長沙南站。走齣車站，一股潮濕而溫暖的氣息撲麵而來，這是故土的氣息呀。看到前來接我的朋友穿著短袖，我覺得自己穿著有點滑稽——因為我身上還套著一件毛衣。5小時38分，坐火車就能行駛1600公裏迴到故鄉，這在我當年上大學時無法想象的。純粹從速度來考量，坐飛機兩個多小時亦能到長沙，然而兩地機場到市內的摺騰，再加上高概率的晚點，坐飛機隻是為瞭趕時間不得不作齣的選擇。而高鐵開通後，不但彌補瞭以前火車運輸速度上的不足，而且車行在中國的腹地上，旅客可以看車窗外景物的變化，或者拿齣一個iPod,觀看一部下載很久卻一直沒時間看的影片。在這份愜意與輕鬆中，故鄉就到瞭。——這種感覺坐飛機是沒辦法體驗到的。坐上高鐵，故園在望，這是現代社會遊子的一種幸福。
評分七、馬兵殘局
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受
評分我沒見過，應該還行，孩子有興趣
評分小學是班主任講過:某中學的一位數學教師每天給他的一個學生齣三道數學題，作為課外作業，讓他迴傢後去做。這個學生每天都能認真完成。有一天，這個學生迴傢後，發現老師今天給他齣瞭四道題，而且最後一道似乎有些難度。他想，以前每天的三道題，都順利地完成瞭，從未齣現過任何差錯，老師早該給我增加點分量瞭。於是，他滿懷自信地投入到解題的思考中，天亮時分，他終於把最後一道難題也解答齣來瞭,當他把這四道已解的題一並交給老師時，老師看完後驚呆瞭。原來最後那道題竟是一道在數學界流傳百年而無人能解的難題。老師把它抄在紙上，也隻是齣於好奇。結果，不經意把它與另外三道題混在一起瞭。這位高三的學生卻在不明實情的前提下，把它攻剋瞭。
評分第三，在所有練習題後都列有答案，但在解答時基本上未附解說，讀者可能一時會搞不明白為什麼非這樣下不可。尤其是其中有些難度較大的題，即使正確解答也會存在變化和分支，若說隻要與書中的解答不符便肯定錯瞭則有武斷之嫌。象棋的奧妙就在於，其中的復雜變化幾乎難以窮盡。姑且就留下一點兒玄機吧，也算是我們對那些認真鑽研練習題的讀者的一點兒啓發。
評分很好的圖書，非常值得購買，給孩子買書比什麼都值得。
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