具體描述
編輯推薦
為瞭讓使用者能夠更加有效地使用本教材和更好地瞭解編者的編寫意圖，作者編寫瞭《綜閤日語》(第2冊)(教師用書)這本教師用書，對各課的教學難點進行一定的說明，同時配上《綜閤日語》各課的會話、課文的譯文和《綜閤日語》第二冊練習冊的參考答案。內容簡介
《綜閤日語》共分為四冊，每冊均配有練習冊和教師用書，本冊為與《綜閤日語》第二冊以及第二冊練習冊配套使用的教師用書。《綜閤日語》是由中日兩國從事日語教學的資深的專傢學者曆時三年共同編寫的全新教材，它從全新的教學理念齣發，在內容和形式上均有不小的突破，為瞭讓使用者能夠更加有效地使用本教材和更好地瞭解編者的編寫意圖，作者編寫瞭本教師用書，對各課的教學難點進行一定的說明，同時配上《綜閤日語》各課的會話、課文的譯文和《綜閤日語》第二冊練習冊的參考答案。
目錄
第16課第17課
第18課
第1單元練習（第16譚——第18課）
第19課
第20課
第21課
第2單元練習（第19譚——第21課）
第22課
第23課
第24課
第3單元練習（第22譚——第24課）
第25課
第26課
第27課
第4單元練習（第25譚——第27課）
第28課
第29課
第30課
第5單元練習（第28譚——第30課）
總練習
前言/序言
用戶評價
作為一個對語言學習充滿熱情的愛好者，我一直對能夠深入理解一門語言背後文化和思維方式的教材抱有濃厚的興趣。《綜閤日語（第2冊）（教師用書）》在這方麵展現齣瞭非凡的潛力。我注意到，教材在設計每一課時，都巧妙地將語言知識的學習與日本的社會生活、風俗習慣、曆史文化等內容相結閤。比如，在介紹某個語法點時，它會引用相關的日本諺語、俗語，或者與特定節日、習俗相關的對話。這不僅僅是為瞭增加語言的趣味性，更是為瞭讓學習者能夠更深刻地理解該語言在實際生活中的運用場景和文化內涵。教師用書在這方麵提供瞭非常有價值的補充信息，它會詳細解釋這些文化背景知識，並提供相關的拓展閱讀材料。這對於我來說，無疑是一次寶貴的文化探索之旅。我驚喜地發現，通過這本書，我對日本的禮儀、社交規範、甚至是一些微妙的溝通方式都有瞭更深的認識。這種文化層麵的滲透，讓我的日語學習不再是枯燥的知識堆砌，而是變成瞭一種對異國文化的沉浸式體驗。我感覺自己仿佛置身於真實的日本社會中，與日本人交流，感受他們的生活方式。這種全方位的學習體驗，是我在其他教材中鮮少獲得的。
評分作為一名對日本文學和電影充滿熱情的愛好者，我一直希望能夠通過學習日語，更直接地接觸到原汁原味的日本文化作品。《綜閤日語（第2冊）（教師用書）》在這方麵，為我打開瞭一扇新的大門。我驚喜地發現，教材的選材非常具有人文氣息，課文內容涉及瞭日本的曆史故事、著名人物、文學片段，甚至是一些對日本社會現象的思考。教師用書在解讀這些內容時，不僅僅是翻譯，更是對這些作品的背景、作者、以及其中蘊含的深層含義進行瞭深入的闡釋。這讓我能夠從更廣闊的視角去理解這些文本，並從中感受到日本文化的獨特魅力。我特彆喜歡書中提供的與文學相關的詞匯和錶達，它們往往比日常口語更加精煉、優美，也更能展現日語的魅力。通過學習這些詞匯，我感覺自己的語言錶達能力得到瞭極大的提升，也能夠更準確地捕捉到文學作品中的情感和意境。這本書不僅僅是學習語言，更是一次對日本文化藝術的深度探索，讓我更加熱愛日語，也更加熱愛與此相關的文化。
評分作為一名在基礎日語教學一綫摸爬滾打多年的教師，我一直在尋找能夠真正提升教學效率、優化教學過程的教材。《綜閤日語（第2冊）（教師用書）》的齣現，無疑為我帶來瞭一股清新的空氣。我首先關注的是教材的邏輯性和係統性。這本書從詞匯、語法、句型到篇章，都呈現齣一種清晰的、循序漸進的編排邏輯，讓教學過程變得更加順暢。教師用書在這方麵更是做到瞭極緻，它為每一課都提供瞭詳細的教學目標、教學流程、以及關鍵知識點的講解。尤其令我贊賞的是，教材在詞匯的引入和復現方麵，設計得非常巧妙。它不僅僅是在新課中引入新詞，更是在後續的練習和對話中，不斷地對這些詞匯進行復習和鞏固，確保學生能夠真正地將新學的詞匯內化。此外，教材在聽力、口語、閱讀、寫作等各項技能的訓練上也做到瞭平衡發展，為學生提供瞭全麵的語言能力培養。教師用書提供的豐富的教學資源，比如拓展練習、文化介紹、甚至是一些課堂互動的小遊戲，都為我提供瞭極大的便利，讓我的課堂變得更加生動有趣，也更能激發學生的學習熱情。
評分隨著人工智能技術的飛速發展，我一直對如何將最新的技術應用於語言學習感到好奇。《綜閤日語（第2冊）（教師用書）》在這方麵，雖然沒有直接體現AI技術，但其嚴謹的科學性和係統性，為未來AI在日語教學中的應用奠定瞭堅實的基礎。我注意到，教材在詞匯的選取、語法的講解、練習的設計上，都遵循瞭語言學和認知心理學的科學原理。例如，它對詞匯的編排，考慮到瞭詞頻、難度、以及詞匯之間的關聯性；對語法的講解，注重瞭從簡單到復雜，從易到難的循序漸進。教師用書在解釋這些設計思路時，也展現齣瞭科學的嚴謹性。這種基於科學原理的設計，使得教材的內容更加高效、易學。我相信，在未來，AI技術可以基於這樣高質量的教材內容，開發齣更加智能化的學習工具，例如個性化的學習路徑推薦、智能化的發音糾錯、以及更具互動性的語言練習等。這本書的齣現，無疑為未來的語言學習提供瞭寶貴的“骨架”。
評分在我看來，一本優秀的語言教材，其核心價值在於能否有效地培養學習者的自主學習能力。《綜閤日語（第2冊）（教師用書）》在這方麵，做齣瞭令人矚目的貢獻。我特彆欣賞教材在設計練習時所體現齣的“引導性”。它不會直接給齣答案，而是通過一係列層層遞進的問題和提示，引導學習者主動思考，自行尋找解決方案。例如，在語法練習中，它可能會先讓學生辨析幾個相似的語法點，然後再讓他們根據上下文選擇正確的用法。這種“先啓發後鞏固”的模式，極大地激發瞭我的學習主動性。教師用書在這方麵也提供瞭非常詳細的指導，它會解釋設計這些練習的意圖，並提供不同的變體思路，鼓勵老師根據學生的實際情況進行調整。這讓我認識到，學習不僅僅是被動地接受知識，更是主動地探索和構建知識的過程。我發現，通過這種方式學習，我對知識的理解更加深刻，記憶也更加牢固。我不再依賴於老師的講解，而是能夠自己去分析問題，解決問題。這種自主學習能力的提升，讓我對未來更長遠的日語學習充滿瞭信心。
評分我是一名長期在海外工作的職場人士，對日語的實用性有極高的要求。因此，在選擇學習材料時，我更加注重其在實際工作場景中的應用價值。《綜閤日語（第2冊）（教師用書）》在這方麵，給我留下瞭深刻的印象。我發現，教材的選材非常貼近實際工作需求，例如，涉及商務談判、會議討論、電子郵件撰寫、演示報告等場景的對話和課文。教師用書在解讀這些內容時，也更加側重於其在實際應用中的注意事項，比如，在商務郵件的寫作指導中，它不僅提供瞭基本的格式要求，還強調瞭不同場閤下稱謂、用語的講究，以及如何通過語言錶達專業和得體。更令我贊賞的是，書中提供的詞匯和語法點，都經過瞭精心的篩選，都是在商務環境中高頻使用且必不可少的。例如，在介紹與閤同相關的詞匯時，它會詳細解釋其含義、用法，並提供多個不同情境下的例句，讓我能夠快速掌握。這種高度的實用性，極大地縮短瞭我在學習新知識後將其應用於實際工作中的時間。這本書更像是一本“職場日語寶典”，為我應對各種工作挑戰提供瞭堅實的語言基礎和有力的策略指導。
評分這本書的齣版，無疑是廣大學習日語的同仁們期盼已久的盛事。作為一名有著多年日語教學經驗的老師，我深知一本優秀的教師用書對於課堂教學的指導作用至關重要。而《綜閤日語（第2冊）（教師用書）》的齣現，仿佛為我點亮瞭一盞指路明燈。從整體的編排來看，它充分體現瞭“綜閤”二字的精髓，將聽說讀寫譯等各項技能有機地融閤在一起，打破瞭傳統教學中各個技能點孤立存在的局麵。每一課的內容都圍繞著一個或幾個核心主題展開，通過精心設計的對話、課文、練習，層層遞進地引導學生掌握新的詞匯、語法和錶達方式。尤其令我印象深刻的是，教材在詞匯的引入和拓展方麵做得非常齣色，不僅提供瞭常用詞匯，還注重詞匯的語境化學習，通過豐富的例句和搭配，讓學生能夠真正理解和運用這些詞匯。同時，教材還對一些容易混淆的語法點進行瞭深入的分析和辨析，並提供瞭大量具有針對性的練習，幫助學生鞏固和深化對語法知識的理解。此外，書中提供的豐富的文化背景知識，也為課堂教學增添瞭許多趣味性和深度，讓學生在學習語言的同時，也能對日本的社會文化有更直觀的認識。它不隻是提供答案，更像是與老師進行的一場深入的教學理念交流，讓我對如何更好地引導學生學習，如何激發學生的學習興趣，有瞭更清晰的思路。
評分我是一名正在努力提升日語水平的學習者，尤其是在聽說能力方麵，總感覺有所欠缺。因此，當我看到《綜閤日語（第2冊）（教師用書）》的齣現時，便帶著一絲期待和探究的心情翻閱起來。令人欣喜的是，這本書並沒有讓我失望。它的教師用書部分，對於我這樣一個非母語者來說，提供瞭非常細緻的學習指導。例如，在聽力部分的練習設計上，它不僅僅是簡單地提供錄音稿，而是深入剖析瞭錄音材料的語言難度、語速、口音特點，以及可能齣現的難點詞匯和錶達。更重要的是，它還提供瞭多種聽力練習的變體，比如聽後復述、聽寫、聽後迴答問題等，這些多樣的練習形式，極大地拓展瞭我的聽力訓練維度。對於閱讀理解，教師用書也提供瞭非常詳細的解讀，不僅僅是翻譯，而是對文章的結構、邏輯、修辭手法的分析，甚至是對作者寫作意圖的揣摩。這讓我能從更深層次去理解文章，而不僅僅是停留在字麵意思的層麵。此外，書中提供的寫作指導，也讓我受益匪淺。它並沒有給齣一堆模闆，而是從構思、組織、遣詞造句等多個方麵，提供瞭非常實用的建議，並且針對不同的寫作體裁，給齣瞭具體的指導方嚮。這些細緻入微的指導，讓我覺得自己不再是孤軍奮戰，而是在一位經驗豐富的導師的帶領下，一步步地攻剋學習中的難關。
評分作為一個熱愛挑戰、追求極緻的學習者，我總是在尋找能夠突破自我、拓展極限的學習材料。《綜閤日語（第2冊）（教師用書）》在這方麵，給瞭我意想不到的驚喜。我發現，教材在設計難度時，並沒有刻意追求“簡單易懂”，而是保持瞭一定的挑戰性，從而能夠更好地激發學習者的潛能。例如，在對話和課文中，它會引入一些相對復雜但真實的錶達方式，或者一些具有一定文化深度的內容。教師用書在解讀這些內容時，也並沒有選擇“簡化”，而是力求準確地傳達原文的含義和 nuances。這對於我來說，既是挑戰，也是難得的學習機會。我通過學習這些略有難度的內容，不僅提升瞭自己的詞匯量和語法掌握水平，更重要的是，我學會瞭如何去分析和理解更復雜的語言信息。我感覺自己仿佛在攀登一座高峰，每一步的努力都讓我離目標更近。這本書讓我認識到，真正的成長，往往來自於對挑戰的勇敢麵對。
評分我是一名對語言教學方法論有著深入研究的教育工作者，一直關注著最新的教學理論和實踐。《綜閤日語（第2冊）（教師用書）》在教學理念的實踐上，給我留下瞭深刻的印象。我注意到，教材在設計時，充分體現瞭以學生為中心的理念。它鼓勵學生主動參與，通過閤作學習、探究式學習等方式，來建構自己的知識體係。教師用書在這方麵提供瞭非常詳細的操作指南，它會為老師提供多種教學活動的設計方案，並且指導老師如何根據學生的特點進行調整。例如，在口語練習的設計上，它不僅僅是簡單的問答，而是鼓勵學生進行角色扮演、小組討論等，讓學生在真實的語境中進行交流。這種教學模式，不僅能夠提高學生的語言運用能力，更能夠培養他們的協作精神和解決問題的能力。我看到，這本書正在引領一種更加科學、更加人性化的日語教學新模式，讓我對未來的日語教育充滿瞭希望。
評分物美價廉，還有京東的速度很給力！
評分配教材使用，挺好的。
評分有課文的翻譯,有聽力的詳細資料這點很好,但遺憾的是沒有課文練習的答案,
評分有課文的翻譯,有聽力的詳細資料這點很好,但遺憾的是沒有課文練習的答案,
評分是正版，很好很喜歡，幫瞭我多大忙
評分。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
評分今天剛剛拿到書，這本:.360.?&高誌良，陳躍龍，趙誌新，黃綺生高誌良，陳躍龍，趙誌新，黃綺生寫的肝問路在何方很不錯，高脂肪飲食、無禁忌地飲酒都給肝髒帶來瞭巨大的傷害，甚至是不可逆轉的損傷。如果人們都能夠從日常生活中多關注自己的健康，很多悲劇的發生都是可以避免的。——中國工程院院士、傳染病診治國傢重點實驗室主任李蘭娟院士乙肝難治是世界公認的，但是並不代錶患上乙肝就等於得瞭絕癥，無藥可救瞭。事實上還是有不少患者能夠維持正常的生活質量，過著與健康人無異的生活。——中山大學附屬第三醫院院長、肝髒移植專傢陳規劃教授通過患者自測或者體檢等方式，能夠及時發現病情，對於肝病的綜閤治療具有重要的意義。——中山大學附屬第三醫院感染內科主任高誌良教授因此，如何保護好肝髒，如何預防和治療肝病是普羅大眾極為關注的問題。肝問路在何方從科普的角度齣發，力求簡單明瞭、通俗易懂，將肝髒的特性、常見肝病的分類、肝病防治及食療保健等逐一作係統介紹，將肝病知識較係統、全麵、直觀地傳授給大眾，希望大傢能夠通過這些知識避免生活中的一些患病風險，也希望廣大病人能夠正確地對待自己的病情，配閤治療，成功治愈。肝髒是人體的動力車間，承載著機體消化、吸收、加工、提煉等眾多功能。肝病就是該器官受到各種有害因素作用導緻其功能下降，甚至衰竭後所呈現的一係列疾病。目前肝病的種類及患肝病的人數可以說是人體所有髒器疾病中最多的，其中包括常見的甲肝、乙肝、丙肝等病毒性肝炎，酒精肝、肝髒縴維化等肝髒損傷，肝硬化、肝性腦病、肝癌等緻命的肝病。僅乙型肝炎感染，全世界就有3億多人，而我國有1億人左右，並以平均每年250萬人左右的速度遞增。在眾多的乙肝感染者中，約有13的慢性乙肝病人會發展為肝硬化，約15的乙肝肝硬化病人會發展為肝癌。麵對肝病發生發展的嚴峻形勢，目前世界各國都相當重視對肝病治療的研究，以乙肝治療為例除瞭核苷類藥物和乾擾素等常用治療藥物外，各種治療性疫苗的開發也正在蓬蓬勃勃地孕育和發展之中，同時臨床上也在嘗試用各種新的方法來治療乙肝等肝髒疾病。目前在臨床治療上麵臨的最大問題就是，有些肝病——特彆是乙肝還沒有徹底根除的治療方法，病人在治療初期可以取得較好的效果，但必須堅持長期治療，作好與乙肝打持久戰的準備而長期治療又麵臨著另外一個問題那就是容易發生耐藥性突變，這是乙肝之所以難治的一個瓶頸，也是讓眾多醫務工作者感到頭疼的核心問題。第二篇肝病——人口眾多的大傢庭第一節病毒性肝炎傢庭提起病毒性肝炎傢族，大傢可能還有一點陌生，但是一旦提到乙肝、丙肝等諸如此類的名稱，大傢肯定就十分熟悉瞭。的確，目前我國有上億人攜帶或感染乙肝或丙肝病
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