國傢漢辦規劃教材：階梯漢語（中級口語1）（附贈光盤2張） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

張念，郝紅艷，周小兵 著

圖書標籤:

• 漢語教材
• 口語
• 中級
• 階梯漢語
• 國傢漢辦
• 教材
• 學習
• 語言學習
• HSK
• 附贈光盤

齣版社： 華語教學齣版社

ISBN：9787802001039

版次：1

商品編碼：10230313

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2006-01-01

頁數：149

正文語種：中文

附件：光盤

附件數量：2

編輯推薦

　　《階梯漢語：中級口語1》功能、情景、話題帶你進入真實的會話空間。
　　層級遞進初、中、高內部細分層級據《高等院校外國留學生長期漢語進修大綱》控製字詞和語法點；逐級遞進，步步提高。
　　係統周密語言知識係統．聽、說、讀、寫技能齊備；課型特點分明，技能訓練周密，促進教學互動。
　　時效突齣使用當代通用的普通話，語料真實，練習交際化，學完能用。跟漢語水平考試（HSK）緊密接軌。
　　科學實用科學編排課文、語言點、解釋和練習；語言實用，圖錶齊備，好學好教。
　　趣味多樣課文生動有趣，內容豐富多樣。關注世界話題，溝通中外文化。以包容態度對待異同，實現跨文化交際。

內容簡介

　　《階梯漢語：中級口語1》是口語教材，在編寫上注意與其它課型的區彆，體現口語課的三個特點：（1）口語化的語言風格；（2）多種口語句式的變化與運用；（3）課文內容包含一定數量和一定深度的口語習慣用語。
　　因此，在課文的編寫中限製選用書麵語材料，突齣口語風格；練習的編寫注意與其他課型的區彆，突齣口語練習的特點。

內頁插圖

目錄

第一課
介紹：好像在哪兒見過你
課文1
課文2
課文3
綜閤練習

第二課
道歉：一切都是我的錯
課文1
課文2
綜閤練習

第三課
原諒：沒事兒，你彆太在意
課文1
課文2
綜閤練習

第四課
請求：您就通融一下吧
課文1
課文2
綜閤練習

第五課
打聽：我想問你一件事
課文1
課文2
綜閤練習

第六課
祝賀：恭喜你生瞭個兒子
課文1
課文2
綜閤練習

第七課
問候：稀客，稀客，什麼風把你給吹來瞭
課文1
課文2
綜閤練習
話題一
城市印象
話題1：研究研究
話題2：“孩子”和“賊

第八課
邀請：請你去唱卡拉OK，怎麼樣
課文1
課文2
綜閤練習

第九課
感謝：真不知怎麼感謝您纔好
課文1
課文2
綜閤練習

第十課
滿意：沒有比這一切更令人滿意的瞭
課文1
課文2
綜閤練習

第十一課
勸說：彆自己跟自己過不去
課文1
課文2
綜閤練習

第十二課
轉述：據報道，癌癥的發病率正在不斷上升
課文1
課文2
綜閤練習

第十三課
希望：我要是能有八隻手就好瞭
課文1
課文2
綜閤練習

第十四課
失望：唉，努力瞭半天，全泡湯瞭
課文1
課文2
綜閤練習
話題一
沒有人能隨隨便便成功
話題1
話題2
附錄1：交際活動
附錄2：生詞錶
附錄3：功能總目錄

精彩書摘

　　一、四川話的“haizi”和東北話的“賊多”是什麼意思？
　　二、請說說你所在的城市的方言有什麼特彆的地方？舉例說明。認真觀察當地方言的問候語，並和普通話做比較。
　　三、你都到過中國的哪些地方？知道它們本地有什麼特點嗎？請結閤以下資料，三個人一組互相打聽各地的特點，並談談自己的看法。
　　A.黑龍江、吉林、遼寜等地的人喜歡喝酒，一口就喝下一杯65度的烈性酒。他們很講義氣。可以為朋友犧牲自己，而把談生意看成是次要的。
　　B.在北京如果沒有人際關係很難辦事。但上海很早以前就是國際城市，上海人很會“算計”。他們看不起地位低而窮的人，而很尊重地位高而有錢的人。上海人很強調物質利益，經濟頭腦也很靈。
　　C.上海人大都是經濟能手，他們的經濟頭腦比山東、北京、哈爾濱的人靈得多。所以，人們說“外國人很難從上海人口袋裏掏齣錢來”。
　　D.福建省華僑多又麵對颱灣省，有很好的對外交流條件。人們說，福建人特彆小氣，下雨時帶兩把傘，自己用一把，再賣一把。
　　E.廣州人不僅會吃，有能力，還很聰明。他們很會經商，在香港和上海的勢力很大，甚至被稱為“中國的猶太人”。
　　F.四川人的性格比較外嚮，同他們交易時不麻煩，但他們缺乏理財技術。

前言/序言

　　本教材是為在全日製學校學過一年（約800學時）漢語的外國留學生編寫的中級口語教程。學過《高等學校外國留學生漢語教學大綱》（長期進修）中的初級詞（2400個左右），漢語水平考試成績達到三級（即初等C級）的外國人也適用。
　　一、編寫原則
　　1.以功能為綱進行編寫
　　對中級階段的學生而言，口語麵臨的問題是如何豐富口語的錶達、在不同的場閤說不同的話，即如何錶達得得體。以功能為綱進行編寫可以突齣語言的功能運用，即在不同的情景下用不同的語言方式進行錶達，幫助學生在具體的語言情境中，根據不同的角色說話。
　　2.體現口語課的課型特點
　　本教材是口語教材，在編寫上注意與其它課型的區彆，體現口語課的三個特點：（1）口語化的語言風格；（2）多種口語句式的變化與運用；（3）課文內容包含一定數量和一定深度的口語習慣用語。
　　因此，在課文的編寫中限製選用書麵語材料，突齣口語風格；練習的編寫注意與其他課型的區彆，突齣口語練習的特點。
　　3.講求實用性和通用性
　　在選材上，注意校園生活與社會生活的結閤，選用與現實生活密切相關的、內容與句式都實用的新鮮語料，而且語料應該適閤中級水平的學生，讓學生學瞭能夠用得上。另外，盡量摒棄方言詞匯，包括北京方言，力求做到全國通用。
　　4.注重操作性和趣味性
　　操作性指教師可以根據教材有效地控製學生的課堂練習，以達到教學目的。因此，本教材突齣利用信息差讓學生進行有效的口語操練。信息差的設計注意內容生動有趣，使學生在操練過程中感受語言運用的妙趣。

《階梯漢語：中級口語1》—— 開啓流利漢語新篇章 《階梯漢語：中級口語1》是國傢漢辦規劃教材係列中的重要一環，專為希望將漢語聽說能力提升至新高度的學習者量身打造。本書以係統性、實用性和趣味性為核心，旨在幫助學習者在掌握基礎漢語後，能夠自信、流利地進行日常交流，為進一步深入學習和應用漢語打下堅實基礎。本書配有兩張精心製作的光盤，內含豐富的音頻和視頻資源，極大地增強瞭學習的互動性和有效性。 一、 課程設計理念：循序漸進，能力為本 《階梯漢語：中級口語1》的編寫遵循“階梯式”的學習路徑，強調在穩固中級口語能力的同時，逐步引入更復雜的語言現象和更貼近真實的交際場景。課程設計緊密結閤學習者的實際需求，著重培養聽、說、理解、反應等核心口語技能，使學習者能夠在多種語境下靈活運用所學知識。 核心目標： 幫助學習者突破中級口語瓶頸，掌握更地道的錶達方式，提高語音、語調、詞匯和語法應用的準確性和流暢性。 能力導嚮： 課程內容不側重死記硬背，而是引導學習者主動思考，運用所學知識解決實際問題，培養自主學習和獨立運用漢語的能力。 情境化教學： 所有教學內容都圍繞著實際生活、工作和學習場景展開，讓學習者在模擬真實的語境中感知和學習語言，從而提高語言的遷移能力。 二、 豐富的學習內容：涵蓋生活方方麵麵 本書精選瞭30個貼近中級學習者生活實際的單元主題，每個主題都圍繞一個核心交際任務展開，內容豐富多樣，涵蓋瞭社會生活的各個層麵。 日常生活： 個人信息與日常習慣： 深入探討個人經曆、喜好、生活節奏等話題，學習如何更詳細地描述自己和他人，以及如何詢問和分享日常活動。 傢庭與人際關係： 學習描述傢庭成員、親友關係，以及在傢庭聚會、朋友間的交往中常用的錶達方式，探討傢庭觀念和代際溝通。 飲食與健康： 涵蓋餐廳點餐、談論菜肴、健康飲食習慣、就醫谘詢等場景，學習與食物、健康相關的詞匯和錶達。 購物與消費： 學習在商場、市場購物的技巧，包括詢問價格、尺寸、顔色，討價還價，以及討論消費觀念和理財。 交通與齣行： 學習如何乘坐公共交通、租車、問路、預訂酒店，以及討論旅行計劃和行程安排。 休閑娛樂： 探討電影、音樂、運動、旅遊等休閑活動，學習如何談論興趣愛好，分享觀影、聽歌、觀賽的感受。 學習與工作： 校園生活： 學習描述課程、考試、論文，以及與老師、同學的交流，探討學習方法和學術興趣。 求職與工作： 模擬麵試場景，學習介紹自己的工作經驗、技能，討論職業規劃，以及在工作場閤進行溝通。 商務交流： 涉及商務會議、商務談判、商務禮儀等，學習更正式、專業的商務漢語錶達。 社會文化： 文化習俗： 介紹中國的傳統節日、風俗習慣、禮儀文化，學習如何用漢語解釋和討論這些話題。 社會現象： 探討社會熱點話題，如環境保護、科技發展、城市化等，培養用漢語進行思辨和討論的能力。 情感錶達： 學習更細膩、復雜的情感錶達，如贊揚、批評、建議、安慰、道歉等。 三、 創新的教學設計：強化聽說，提升語用 本書在教學設計上力求突破傳統模式，通過多種形式的練習和活動，全方位地激活學習者的語言運用能力。 大量對話練習： 真實場景對話： 提供貼近生活、工作場景的對話範例，讓學習者在模仿中學習地道的語調和錶達。 情境角色扮演： 設計瞭豐富的角色扮演活動，讓學習者在扮演不同角色、完成特定交際任務的過程中，主動運用所學詞匯和句型。 聽力理解與迴應： 包含大量聽力材料，涵蓋不同語速、不同口音的對話和獨白，並設計有針對性的聽力理解題，以及要求學習者進行口頭迴應的練習，訓練快速反應能力。 精細化詞匯與語法講解： 重點詞匯辨析： 針對中級學習者容易混淆的詞匯，進行詳細辨析，講解詞匯的用法、搭配和語體色彩。 實用句型操練： 提煉齣高頻、實用的中級句型，通過填空、改寫、造句等多種形式進行反復操練，幫助學習者熟練掌握。 語法點在語境中的應用： 將語法知識融入具體的交際場景，強調語法在實際交流中的作用，避免枯燥的理論講解。 語音語調訓練： 標準發音示範： 光盤中的音頻材料提供標準的發音示範，學習者可以跟讀模仿。 語調和重音練習： 針對中級學習者常齣現的語調和重音問題，進行專項訓練，幫助學習者發齣更自然、更具錶現力的漢語。 跨文化交際意識培養： 對比與分析： 在介紹中國文化的同時，也鼓勵學習者將其與自己的文化進行對比，增進對不同文化的理解和尊重。 溝通策略指導： 講解在跨文化交流中可能遇到的障礙，以及如何有效溝通的策略。 四、 強大的配套資源：光盤教學，事半功倍 本書附贈的兩張光盤是學習的強大助力，提供瞭大量優質的音頻和視頻資源，極大地豐富瞭學習體驗。 光盤一：聽力與口語專項訓練 海量聽力材料： 包含單元對話的音頻、課文錄音、模擬聽力考試片段，以及各種生活場景下的實用對話。 跟讀模仿錄音： 精選常用詞匯、短語和句型，提供慢速和常速的跟讀錄音，方便學習者練習發音和語調。 錄音練習功能： 光盤可能支持（或提示學習者使用相關軟件）錄音功能，讓學習者錄下自己的聲音，與原音對比，進行自我糾正。 光盤二：視頻教學與文化拓展 情景對話視頻： 將書中的經典對話場景拍攝成視頻，學習者可以通過觀看真實的人物錶演，更直觀地感受語言的運用和肢體語言的配閤。 文化短片： 介紹中國各地的風土人情、傳統習俗、現代生活等，幫助學習者更深入地瞭解中國文化。 教師講解片段（可能）： 部分光盤可能會包含教師對重點詞匯、語法或文化點的簡短講解視頻，提供更生動的教學輔助。 五、 適用對象與學習建議 《階梯漢語：中級口語1》適閤以下學習者： 已掌握基礎漢語（相當於HSK三級水平）的學習者。 希望係統提升漢語口語交際能力的學習者。 計劃在中國生活、學習或工作的學習者。 對中國文化感興趣，希望通過語言深入瞭解中國的學習者。 學習建議： 1. 充分利用光盤資源： 每天堅持聽力練習和跟讀模仿，反復模仿語音語調。觀看視頻，學習演員的口語錶達和肢體語言。 2. 積極參與課堂活動： 課堂上的角色扮演、小組討論是鍛煉口語能力的重要機會，要大膽開口，不怕犯錯。 3. 課後鞏固復習： 及時復習當天所學內容，尤其是生詞和句型。可以嘗試用新學的詞匯和句型造句或寫短文。 4. 創造語言環境： 盡可能在生活中運用所學漢語，例如用中文點餐、與會中文的朋友交流等。 5. 保持學習興趣： 關注與中國文化相關的內容，閱讀簡易中文讀物，觀看中文影視劇，讓學習過程充滿樂趣。 《階梯漢語：中級口語1》不僅僅是一本教材，它更是一扇窗，打開瞭通往中國語言與文化的大門。通過係統而富有創意的學習，您將能夠更自信、更流利地運用漢語，在多元化的世界中展現您的溝通能力。

評分☆☆☆☆☆

隨著漢語水平的不斷提高，我發現自己已經不再滿足於基礎的交流，而是渴望能夠更深入、更 nuanced 地錶達自己的想法。《階梯漢語（中級口語1）》的齣現，恰好滿足瞭我這個階段的學習需求。我特彆關注這本書是如何設計來幫助學習者提升口語的“深度”和“廣度”的。它是否會引入一些更具挑戰性的詞匯和句型，或者是一些需要更深入的文化理解纔能掌握的錶達方式？我希望它能提供一些能夠引發思考和討論的話題，讓我能夠在練習口語的同時，也拓展我的思維。我更看重的是它能夠幫助我建立起更紮實的口語基礎，讓我在麵對復雜的交流情境時，能夠更加從容和自信。兩張光盤的附贈，更是讓我驚喜，我期待它們能夠提供豐富的聽力材料，並且能夠通過模仿和跟讀，讓我能夠進一步提升我的語言感知能力和口語錶達的準確性。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，學習語言最重要的是能夠“用起來”，而口語則是檢驗學習成果最直接的方式。《階梯漢語（中級口語1）》這個書名，給我一種循序漸進、紮實提升的教學理念。我希望這本書能夠不僅僅是知識的傳授，更是一種技能的培養。我非常好奇它在內容編排上是如何考慮的，比如是否會設置一些與日常生活息息相關的對話場景，或者是一些需要運用特定詞匯和句型來完成的任務？我期待它能夠提供一些非常實用的口語練習方法，甚至是一些能幫助我剋服“不敢開口”心理障礙的技巧。附贈的兩張光盤，我更是看重它的價值。我希望光盤中的內容能夠與教材緊密結閤，比如課文朗讀、對話模擬，甚至是一些額外的聽力理解材料。我希望通過反復的聽和模仿，能夠讓我的發音更準確，語調更自然，錶達更流暢，最終達到能夠自信地與中國人交流的目的。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我之前學習漢語口語的時候，最大的問題就是“卡殼”。要麼是找不到閤適的詞，要麼是不知道如何組織更復雜的句子，總是在同一個水平綫上徘徊。《階梯漢語（中級口語1）》這個書名，讓我對“階梯”的概念有瞭很強的期待。我希望它不是那種簡單地堆砌知識點的教材，而是能有一個清晰的學習路徑，讓我知道自己下一步應該怎麼做，如何纔能有效地突破目前的口語瓶頸。我尤其關注它在“中級”這個階段的設計。中級意味著需要掌握更復雜的語法結構，更豐富的詞匯，以及更地道的錶達方式。我希望這本書能在這方麵提供一些創新的方法，比如通過角色扮演、辯論練習，甚至是模擬日常的社交場閤，來逼迫我主動運用所學的知識。兩張光盤的存在，讓我覺得這本書的學習體驗會非常完整。我期待裏麵的內容能夠包含各種口音和語速的對話，讓我能夠更好地適應不同的聽力環境，並且能夠從中學習到更多地道的錶達方式。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔大方，一看就充滿瞭學術氣息。我一直想找一本既能係統性地提高我的漢語口語能力，又不會過於枯燥乏味的教材。之前也嘗試過一些市麵上的教材，但總覺得要麼內容太理論化，要麼練習太單一。看到《階梯漢語》這個係列，尤其是中級口語部分，感覺像是找到瞭救星。我特彆期待它在詞匯、句型和話題上的設計，希望能夠涵蓋日常交流中遇到的各種場景，並且能夠循序漸進地引導我從基礎的口語錶達上升到一個更靈活、更自然的層麵。附贈的兩張光盤更是讓我眼前一亮，我一直認為聽力與口語是相輔相成的，光盤中的音頻內容如果能配閤教材的課文，並且有地道的發音和語速，那將極大地幫助我提升語感和糾正發音。我希望這本書能夠提供豐富的對話練習，甚至是一些情景模擬，讓我能夠學以緻用，在實際的交流中更加自信。我還會關注它在文化導入方麵的內容，畢竟語言是文化的載體，瞭解中國的文化背景能夠幫助我更好地理解和運用漢語。

評分☆☆☆☆☆

自從接觸漢語以來，我就一直對如何讓自己的口語聽起來更地道、更流暢感到睏擾。很多時候，我雖然能組織起句子，但總感覺少瞭點什麼，詞匯不夠豐富，錶達不夠自然。《階梯漢語（中級口語1）》的齣現，似乎為我打開瞭一扇新的大門。我特彆欣賞它“階梯”式的命名，這讓我對學習過程充滿瞭信心，相信它會一步步引導我突破瓶頸。我迫切想瞭解的是，這本書在設計課程內容時，是如何兼顧實用性和趣味性的。是僅僅羅列詞匯和語法點，還是會融入一些生動的故事、有趣的對話，甚至是一些中國社會的熱點話題？我希望它能提供大量的模仿和跟讀材料，並且有不同難度的練習，讓我能夠在“爬坡”的過程中，感受到進步的喜悅。附贈的光盤，我更是將其視為寶藏，我期望裏麵的音頻能夠清晰地展示不同角色的語氣和語調，甚至是一些俚語或俗語的運用，這樣我纔能真正地“耳濡目染”，讓我的口語脫胎換骨。