豬病防治200問（養殖業篇） pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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董世山，劉聚祥著，劉聚祥，董世山編

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齣版社：中國農業齣版社

ISBN：9787109121713

版次：1

商品編碼：10290906

包裝：平裝

叢書名：建設社會主義新農村書係

開本：32開

齣版時間：2008-01-01

用紙：膠版紙

頁數：305

字數：210000

具體描述

編輯推薦

《豬病防治200問：養殖業篇》吸收目前國內外最新科技成果，結閤多年的生産教學經驗，並盡量考慮農村、城鎮個體和集體養豬生産者的條件和特點，密切結閤庭院養豬情況，以問答的形式，著重介紹瞭豬病防治方麵的實用技術共200問，一事一問，一事一議，簡明扼要，通俗易懂，是廣大農村、城鎮發展養豬業者的必備參考書。

內容簡介

本書吸收目前國內外最新科技成果，結閤多年的生産教學經驗，並盡量考慮農村、城鎮個體和集體養豬生産者的條件和特點，密切結閤庭院養豬情況，以問答的形式，著重介紹瞭豬病防治方麵的實用技術共200問，一事一問，一事一議，簡明扼要，通俗易懂，是廣大農村、城鎮發展養豬業者的必備參考書，也可供農業院校師生和基層畜牧獸醫工作者參考。

前言
一、豬病防治常識
1．什麼叫疾病？怎樣認識疾病的發展規律？
2．動物疾病如何分類？動物疾病的種類有哪些？
3．什麼叫傳染病？豬傳染病有哪些基本特徵？
4．豬傳染病有哪些臨床特點？
5．豬傳染病傳染過程的類型有哪些？
6．豬傳染病發生和發展的條件有哪些？
7．豬病的傳染源有哪些？
8．豬常見傳染病的傳播途徑有哪些？
9．當前規模化豬場疫病流行有哪些特點？
10．豬場必須製定哪些衛生防疫製度？
11．豬場的防疫滅病措施有哪些？
12．隔離措施有哪些？
13．如何搞好豬場的殺蟲工作？
14．如何搞好豬場的滅鼠工作？
15．新購仔豬如何進行防疫？
16．豬場（豬群）發生傳染病該怎麼辦？
17．如何采集和保存病料？
18．什麼是豬場的生物安全體係？
19．如何搞好豬場的布局和外環境？
20．如何搞好豬捨的結構和工藝設計？
21．如何搞好豬群的飲食？圈欄類型有哪些？
22．豬場應常備哪些藥物？
23．食品動物禁用的獸藥及其他化閤物有哪些？
24．豬場常用的消毒方法有哪幾種？
25．豬場常用的消毒藥物有哪些？怎樣使用？
26．預防豬病常用疫（菌）苗有哪些？如何使用？
27．使用疫（菌）苗時應注意哪些問題？
28．為什麼許多疫苗需要進行二次免疫？
29．豬使用疫（菌）苗後為什麼還會發病？
30．養豬戶應怎樣識彆豬病？
31．豬的保定方法有哪幾種？
32．藥物的作用有哪些？
33．影響藥物作用的因素有哪些？
34．如何閤理使用抗菌藥物？
35．無公害食品生豬飼養獸藥使用準則內容有哪些？
36．豬內服給藥劑量與飼料添加給藥劑量如何換算？
37．怎樣給豬灌服藥物？
38．怎樣給豬灌腸給藥？
39．怎樣給豬打針？
40．給豬打針時有哪些注意事項？
41．哪些豬不宜打防疫針？
……
二、豬傳染病
三、豬內科病
四、豬外科病
五、豬營養代謝病
六、豬中毒性疾病
七、豬寄生蟲病
八、豬的真菌病
九、豬的繁殖疾病
十、豬應激綜閤徵
十一、豬病診斷技術
附錄：豬的實用生理常數
主要參考文獻

精彩書摘

一、豬病防；颱常識
1．什麼叫疾病？怎樣認識疾病的發展規律？
疾病是指機體和外界緻病因素相互作用而引起的損傷與抗損傷過程，在這個過程中，動物機體發生一些機能、代謝和形態結構的變化，對環境的適應能力下降，生産能力下降，錶現一係列臨床癥狀。
疾病的發生發展規律主要包括：
（1）因果轉化規律：緻病因素作用於機體引起一定的損傷，而這些損傷又可成為新的原因引起另一些變化，就這樣原因與結果不斷交替，使疾病過程不斷發展，這就是因果轉化規律。這種因果轉化規律在疾病的發生發展過程中起著推波助瀾的作用，如不及時阻斷這種轉化，就可能形成惡性循環，使病情惡化。因此，在臨床實踐中必須仔細觀察病情變化，認真分析因果關係，有的放矢，采取有效措施，避免頭疼醫頭腳疼醫腳。
（2）損傷與抗損傷作用：病因的損傷作用與機體的抗損傷能力貫穿於疾病過程中。損傷強於抗損傷，則疾病加重（惡化），可能導緻機體死亡。如果抗損傷能力較強時疾病趨於好轉。臨床上及時閤理的治療措施可以增強抗損傷能力，促進疾病痊愈。
（3）局部和整體之間的關係：任何疾病都錶現有局部和全身反應。

前言/序言

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。

評分☆☆☆☆☆

一個人心裏想些什麼是彆人無法控製的，因此，快樂是否的感覺操縱在你自己手中。彆人不能把思想硬罐進你的腦子裏，要尋求快樂，必須專心思考快樂的事，但我們是否經常反其道而行之？我麼常常是否不把彆人的贊美放在心上，卻為一兩句不中聽的話生好幾天的氣？或許你容許不愉快的經驗或惡言占據你的心靈，後果隻能自己承擔。記住，你是自己思想的主宰。大多數的人，對好話隻記得幾分鍾，壞話卻能數年不忘。他們就像收集垃圾的人，把20年前人傢丟給他們的垃圾背著到處跑。

評分☆☆☆☆☆

選擇原諒，情況會循一條神奇的軌跡轉變。當我們改變瞭，彆人也會跟著變。我們改變待人的態度。在我們修訂對事物觀點的同時，彆人也會隨著我們的新期望做齣反應。

評分☆☆☆☆☆

《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。

評分☆☆☆☆☆