鏖兵江汉：武汉会战 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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谭飞程 著

图书标签:

• 抗日战争
• 武汉会战
• 军事历史
• 战争纪实
• 中国抗战
• 历史军事
• 江汉战役
• 国共合作
• 战略战役
• 近代史

出版社： 武汉大学出版社

ISBN：9787307076808

版次：1

商品编码：10302988

包装：平装

丛书名： 经典战史回眸·抗战系列

开本：16开

出版时间：2010-05-01

用纸：胶版纸

页数：324

字数：390000

正文语种：中文

内容简介

《鏖兵江汉：武汉会战》是抗战中日军战略进攻的终结，是抗战中双方战略相持的开始，是抗战中规模最大、时间最长、歼敌最多的一次战役。中国军队位于广济以东的第29集团军和第48军继续出击黄梅至宿松一线。

目录

第一章 布局武汉
第二章 千秋功罪
第三章 山雨欲来
第四章 东门开
第五章 九江崩盘
第六章 赣北狼烟起
第七章 江南敌手
第八章 广济攻防
第九章 山北警报
第十章 决战来临
第十一章 幕阜山争夺
第十二章 不朽大捷
第十三章 北方战火
第十四章 武汉陷落
第十五章 最后的战斗
第十六章 水天祭
第十七章 总结
参考书目

精彩书摘

然而力量薄弱的中国军队的对手却是非同一般，他们是鹿儿岛县的第45步兵联队。鹿儿岛县乃是日本古时萨摩藩的土地，这个藩的武士一贯以好勇斗狠，只知前进而闻名，所以自古以来被称为“萨摩隼人”（隼人是古代日本南九洲地方的少数民族，以勇猛知名）。而该部与同旅团序列的第23联队争夺谁是师团更强者的事，也在军中传为美谈。遇到这样一支日军，新兵组成的队伍显然是抵挡不住的了。更何况第45步兵联队居然不顾武士精神，多次让配属的毒气战部队使用毒气掩护攻击。第103师在付出重大牺牲之后，于5日上午和下午先后放弃了后湖寨西南一线的两道防御主阵地。第86军2个师协力发起反攻，一度收复第二道防御阵地，但是很快又被突破。这时，第86军开始溃退，临时从第26军抽调的增援部队（第44师1个旅）来不及填补缺口，日军乘机沿公路平推，进逼广济以东。此时，第4兵团已经用完了预备队，所属各部队减员均在一半以上，有的甚至达到2／3。唯一控制在后方的只有第55军。因为先前蒋介石有死守广济，掩护田家镇要塞的指示，所以已经心生退意的李品仙不敢擅自做主撤退，致电蒋、白告急，请求进一步的指示。
白崇禧已经觉察到战局不妙，如果一味硬顶不是办法。他下令李品仙放弃广济，随后致电蒋介石“敌我装备悬殊，制空无权，阵地相持良非上策”，提出“睢有采取机动姿势，求敌侧背相机攻袭，而不限以一地一城之死守”，最后谈及“今对广济及商固之作战，拟即遵照前次俞部长携来手令及昨由林次长传示之要旨，照利用大别山山地，改取机动配置”。
在白崇禧的解释电文发出前，已经得到撤退命令的李品仙下令全线撤退。按照撤退计划，第86军一部和第176师负责掩护，其他部队在9月6日晚8时向指定位置转移。随后，牛岛支队进入了广济县城（今湖北省武穴市梅川镇），今村支队也推进到了广济南面。日军没有停留，7日一早继续尾追中国军队向西推进，直到受到第55军的阻击才停止。此时第6师团各部也十分疲惫，转入休整。
此时，中国军队再次发起了反击。李品仙以第31军与第26军增援之一部进攻广济，增援来的第7军协助正面防御的第55军夹击日军。但日军依托阵地和火力抵抗，中国军队没取得什么明显的进展。到9月中旬为止，战线遂基本稳定下来。
此间，中国军队位于广济以东的第29集团军和第48军继续出击黄梅至宿松一线。他们利用日军兵力西进的机会，收复了黄梅一带许多村镇，甚至一度进逼黄梅县城。但进攻黄梅的第44军所部缺乏攻坚武器，因此未能扩大战果。再加上日军掩护后卫的第13步兵联队有效地实施阻击，所以这些袭击行动对第6师团攻占广济没有产生重大影响。

前言/序言

好的，这是一份针对您的图书《鏖兵江汉：武汉会战》的图书简介，内容不涉及原书的任何具体信息，力求详尽且自然流畅。 江海潮涌：长江流域的百年风云 一部跨越历史长河的宏大叙事，深掘中国近代史上决定性转折点的权力博弈与社会变迁。 《江海潮涌：长江流域的百年风云》并非聚焦于某一场具体的军事冲突，而是以长江中下游流域为宏大舞台，全景式地描绘了自晚清开埠通商至新中国建立初期，这片土地上所经历的错综复杂的政治、经济与文化风暴。本书旨在揭示，在长达半个多世纪的剧烈动荡中，长江如何从一条单纯的地理界线，演变为牵动国家命脉、承载民族记忆的战略核心。 本书的主线索围绕着长江流域的“权力转移”与“现代化困境”展开。我们清晰地勾勒出，在西方列强的坚船利炮冲击下，传统帝制如何土崩瓦解，新的地方势力如何崛起并相互角力。长江沿岸的各大都会，如南京、上海、武汉等地，作为近代中国对外开放的前沿和工业化的试验田，它们的发展轨迹，深刻反映了中国在追求自主与融入世界体系之间的挣扎与选择。 帝国末路的挽歌与新生的胎动 开篇部分，我们将时间设定在十九世纪中叶，详细考察了长江航运的黄金时代如何被鸦片贸易的阴影所笼罩。书中不仅分析了《江宁条约》（注：此处指代早期关于长江航运和口岸开放的早期条约，而非特定某一名称）对传统贸易格局的颠覆性影响，更深入探讨了地方士绅阶层在面对内忧外患时，从保守抵抗到有限变法的思想转变过程。 重点章节着墨于长江流域的“自强运动”实践。我们梳理了洋务派在湖北、湖南、江苏等地兴办的军工企业、民用工业以及新式学堂的兴衰史。这些尝试，虽然在很大程度上依赖于中央政府的摇摇欲坠的支持，但它们无疑播撒下了中国工业化的种子。本书特别关注了这些早期工业基地与传统手工业、农业经济体系之间的张力，阐释了现代化进程中区域发展不平衡的根源。 军阀割据下的地方秩序重塑 进入二十世纪初，长江流域成为了各路政治势力角逐的焦点。本书细腻地描绘了辛亥革命后，中央权威的失能如何催生出盘踞一方的实力派人物。这些地方军阀，他们既是旧秩序的继承者，也是新政治秩序的塑造者。 我们详细分析了长江中游的漕运与税收体系如何被重构，以及这些地方权力如何利用长江水道进行资源调配和军事部署。其中，关于“汉口金融圈的崛起”的章节，揭示了在政治动荡背景下，商业资本如何寻求新的庇护，以及国内外银行、钱庄在长江经济带上的渗透与博弈。本书摒弃了对单一政治事件的简单记述，转而关注权力结构在微观层面如何渗透到社会生活的方方面面。 意识形态的交锋与社会生活的流变 《江海潮涌》的另一大特色，在于其对社会文化层面的深度挖掘。长江流域，尤其是沿江城市，是新旧文化、东西思想激烈碰撞的前沿阵地。本书探讨了教育改革、新式报刊的出现，以及知识分子群体在国家危亡之际所扮演的角色。 我们通过对数个代表性城市的市民生活变迁的侧写，展现了民众对“国家”概念的重新认知。从传统宗族观念到现代民族主义的萌芽，长江两岸的民众如何适应这种飞速变化的世界观，成为了本书着力描绘的侧面。例如，长江航运工人、码头搬运工人的阶层意识觉醒，以及新兴知识女性在城市空间中争取独立的故事，都为我们理解那段复杂的历史提供了多维度的视角。 最终的整合：历史的必然与人为的抉择 在全书的后半部分，本书将目光投向了抗日战争爆发后，长江流域作为主要战场的复杂局面。尽管我们不聚焦于某一特定战役，但我们详尽分析了国民政府在“迁都与经济重心转移”过程中的战略布局。长江水系如何被用作防御屏障、物资运输的生命线，以及沿岸工业设施的内迁，这些决策如何塑造了抗战后期的战略态势。 最终，本书将时间线延伸至解放战争的尾声，探讨了长江流域的完整统一，对新中国成立的历史意义。它不仅仅是地理上的统一，更是政治经济体系的整合，标志着中国进入了一个新的历史阶段。 《江海潮涌：长江流域的百年风云》是一部史料扎实、分析深入的通史性著作。它旨在提供一个超越具体事件的宏观框架，让读者得以领略这条伟大的河流，如何承载并见证了一个古老民族在现代化门槛上的挣扎、抗争与重生。本书适合对中国近代史、区域经济史及社会变迁史感兴趣的广大读者深入研读。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的阅读门槛不算低，它要求读者有一定的耐心去消化大量的历史背景信息和人物关系梳理。但正是这种“不易读”，才保证了其内容的深度和广度。它不是那种可以随意翻阅的消遣读物，更像是一部需要沉下心来，带着问题意识去研读的参考资料。对于那些对特定历史时期有浓厚研究兴趣的爱好者来说，这本书简直就是一座宝库。它提供了一个极其详尽的分析框架，帮助读者理解一系列重大事件背后的深层逻辑。如果你期望的是快节奏的、情节驱动的叙事，或许会觉得开头部分略显缓慢，但一旦进入其构建的历史脉络，便会发现其逻辑之严密，论证之有力，让人心悦诚服。这是一部需要被“认真对待”的佳作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直抓人眼球，那种泛黄的纸张质感，配上浓重的笔触勾勒出的烽火狼烟景象，一下子就把人带回了那个风云变幻的时代。我特别喜欢封面上那种历史的厚重感，仿佛能触摸到那些尘封的记忆。装帧和印刷质量也相当不错，拿在手里沉甸甸的，让人感觉这是一部有分量的作品。内页的排版布局清晰，字号适中，阅读起来很舒服，不会有视觉疲劳的感觉。特别是那些历史照片和地图的插入，虽然是黑白的，但细节处理得很好，为文字内容提供了很好的视觉补充和佐证。装帧细节上的一些小设计，比如扉页的题字或者卷首语的版式，都体现了编辑的用心。每次翻开它，都像是在进行一场穿越时空的对话，那种仪式感是很重要的阅读体验。这本书的实体书质量确实对得起它的内容分量，让人爱不释手，值得珍藏。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，就像是跟着一位经验丰富的历史学家进行了一次深度访谈。作者的叙事功力炉火纯青，他不仅仅是罗列史实，而是懂得如何将宏大的战争图景与微观的个体命运编织在一起。他擅长用非常细腻的笔触去描摹那些决策者在关键时刻的犹豫与挣扎，以及前线士兵面对绝境时的坚韧与恐惧。这种叙事风格避免了传统历史著作的枯燥和说教，让冰冷的数字和战报瞬间有了温度和血肉。我尤其欣赏作者在处理复杂战役部署时的条理性，他总能用最简洁的语言解释清楚复杂的军事调动和战略意图，让一个对军事不太精通的读者也能大致领会其中的精髓。他的文字节奏把握得非常好，时而激昂澎湃，时而低沉反思，读起来完全不会感到拖沓，反而有种欲罢不能的吸引力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的史料挖掘工作显然是下了大功夫的，从那些罕见的档案资料和当事人的口述回忆中，我读到了许多过去未曾留意到的细节。这种扎实的考据基础，让整部作品的权威性大大增强。它不像某些流行的历史读物那样，为了追求故事性而牺牲了严谨性。相反，作者似乎有一种对历史真相的执着，他总是在关键节点引用多方材料进行交叉比对，力求还原出最接近事实的原貌。这种精益求精的态度，是真正优秀的史学作品所必需的。阅读过程中，我多次停下来，去查阅一些作者提及的背景资料，更能体会到作者在撰写过程中所付出的巨大心血。对于希望深入了解那个时代真实面貌的读者来说，这本书无疑提供了一个极其可靠的窗口。

评分☆☆☆☆☆

这本书最触动我的地方，在于它对人性深度的挖掘。战争从来都不是简单的正义与邪恶的对立，而是将普通人推向极端境地的残酷考验。作者在描述战争的残酷性时，并没有沉溺于血腥场面的渲染，而是更侧重于展现人在极端压力下的道德选择和精神状态。我看到了普通民众在炮火下的坚守与无奈，看到了将领们在战略与道义之间的艰难权衡。这种对人性的复杂性不做简单标签化的处理，使得作品的立意得到了升华。它不仅仅是一部战争史，更是一部关于人类意志、牺牲与求生的哲学沉思录。每次读到那些关于普通士兵的片段，都会让我对和平的珍贵产生更深一层的敬畏感。

评分☆☆☆☆☆

书很不错，价格很给力

评分☆☆☆☆☆

白崇禧已经觉察到战局不妙，如果一味硬顶不是办法。他下令李品仙放弃广济，随后致电蒋介石“敌我装备悬殊，制空无权，阵地相持良非上策”，提出“睢有采取机动姿势，求敌侧背相机攻袭，而不限以一地一城之死守”，最后谈及“今对广济及商固之作战，拟即遵照前次俞部长携来手令及昨由林次长传示之要旨，照利用大别山山地，改取机动配置”。

评分☆☆☆☆☆

好！

评分☆☆☆☆☆

1月30日，日军冲进毛淡棉，这个萨尔温江（萨尔温江上游就是怒江）出海口附近的城市打成了一片废墟，市区接近地的203高地成了主战场，在这里担负守备的是殖民地部队中的1个英国营，很有战斗力。这个高地钳制着江岸，陡峭的坡上只有一条石条路直上直下，日军两翼第143联队、第112联队的几次突击都被打垮，死伤严重。但第112联队第3大队带领“缅甸义勇军”沿海而上加入了战斗，在滚雪球般扩大到5000人的义勇军的帮助下，第55骑兵联队绕道迂回突击203高地获得成功，从后面包围了203高地，守军旋即崩溃。在最后的阵地273高地上，战斗

评分☆☆☆☆☆

：分享了很多的故事，提供了许多不错的经验，让人心情good fell,worth 推荐，价格可以再优惠一点就好了。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于在京东买的书送到了。很满意。 《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。 比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。 比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。 常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。 的理念，创造性地开展教书育人工作。 常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。 态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。 常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流， 常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周

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不错，值得购买，值得阅读。

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