具體描述
內容簡介
我國有五韆年的文明史，中華文化之博大精深令世界矚目，中國傳統文化的主流內容多在曆代兒童教材中得到瞭宣傳，韆百年來影響著一代又一代的人。人們從這些啓濛讀本起步，最後融入時代的行列。《三字經》、《百傢姓》、《韆字文》、《弟子規》，都是中國古代啓濛課本中流傳廣泛而影響深遠的經典作品。
明代著名理學傢呂坤說：“初入社會，八歲以下者，先讀《三字經》，以習見闊，《百傢姓》以便日用，《韆字文》亦有義理。”這些啓濛讀物，經過曆史的檢驗，是傳授基本知識、進行道德教育且易誦易記的通俗讀本。進入新世紀以來，傳統國學熱不斷升溫，少兒經典更是波推浪湧，方興未艾。在今天，許多聰明的讀者慧眼識珠，仍然選擇《三字經》、《百傢姓》、《韆字文》、《弟子規》作為自己人生的必讀書目，就不得不讓人驚嘆它們在中國文化史上的地位瞭。
《三字經》相傳是宋代學者王應麟編著的，在中國是一本傢喻戶曉、膾炙人口的啓濛課本，被視為風靡世界的華夏八大古籍之一。全文一韆一百二十八個字，涉及瞭封建倫常、日常禮儀、諸子百傢、曆史故事、人物故事等等。全書的主旨除瞭傳授兒童一些常識和做人的道理外，重點是啓發學生勤奮學習，指齣學習與知識的重要性，因而成為一本學習中國文化和倫常道德的入門書。
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用戶評價
評分
於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？
評分 評分於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？
評分《三字經》相傳是宋代學者王應麟編著的，在中國是一本傢喻戶曉、膾炙人口的啓濛課本，被視為風靡世界的華夏八大古籍之一。全文一韆一百二十八個字，涉及瞭封建倫常、日常禮儀、諸子百傢、曆史故事、人物故事等等。全書的主旨除瞭傳授兒童一些常識和做人的道理外，重點是啓發學生勤奮學習，指齣學習與知識的重要性，因而成為一本學習中國文化和倫常道德的入門書。
評分從古至今，佛經一直是書法傢書寫的重要內容之一。甚至有的書法傢一生中會對某一佛經抄寫數通，鍥而不捨。文徵明一生中書寫過的佛經有哪些，書寫金剛經有多少通，實難統計。但可見其在書寫本書之後六個月的嘉靖三十六年丁巳十月（公元一五五七年），又一次書寫瞭金剛經，且風格及神韻與本書無二，依然一絲不苟。可見書寫金剛經這種長篇小楷的『大工程』，對於文氏來說，不過是尋常小事而已。該書被刻石拓為法帖，刻拓之間，由墨跡變為拓片，其神韻自然損失不少，與本書相比，當然缺瞭真跡的精神，這也正是本書的珍貴所在。兩點說明一、本次的文徵明小楷金剛經，是將此作首次割裱，首次影印二、原作的界格為七毫米乘九毫米左右，是真正的『蠅頭小楷』。為便於廣大讀者臨摹與欣賞，本次，將其放大至百分之二百，以便更好地展現其結構與點畫的細部。本書的由本人策事，提供並設計、編製法書圖版書中注釋及文徵明（金剛經）簡析一文，由西北師範大學書法博士李逸峰先生完成。:..房弘毅1.房弘毅每個人心中都住著一個孩子，他總在和現實中的你唱反調，你卻一直不肯拋棄他，甚至你覺得他，纔是真實的你，而那個大傢眼中的你，根本不是你。 他常常被你忽略，就像你會因為工作的忙碌，而疏忽傢人一樣。你對他的愛，也像是對傢人一樣，不會因為時間和距離而消逝，而是越來越深刻。你想守護他一輩子，沒有他，你的靈魂就不完整，你就不再是你瞭。 他不乖，他有著偏執的壞靈魂，每當你安於現狀的時候，他都會跑齣來搗亂。他永遠不滿足，永遠在路上，永遠摺磨你的靈魂，永遠乾擾你的判斷，但是你離不開他，也不想離開他。 他讓你看見自己真正在乎的東西，他慫恿你去追，成功或者失敗，都是你自己的事，他不負任何責任。他讓你更誠實，他讓你更勇敢，他讓你看清你自己，和你的夢。 但是你不是他，你有作為大人的身不由己和責任，你不能像他那樣任性固執，你沒有捨棄一切的決心和勇氣，因為你根本不能。你不怕麵對眾人的議論和眼光，但是你受到自己良心的譴責。你覺得自己不能那樣做，盡管你真的想。 王爾德說，為富有詩意的事業破産是一種榮譽。但是我想，並不是每個人都具備破産的資格，多數人還是渴望沒有風浪的、安定的生活。 為什麼不能兩全呢可不可以在工作時間努力工作，下瞭班之後再做真實的自己呢我最享受的，就是一個人的獨處時光，那時候的我，真誠實啊。我什麼都對自己說，後來我卻忘瞭自己曾經說過什麼。忘瞭也好。 但是我心裏的孩子，他會鑽齣來提醒我，他讓我看見很多美好的人事物，他讓我懂得思維的樂趣，他讓我一直年輕。他讓我可以在某一段時間裏，成為自己喜歡的樣子。 但願我永遠不會遺失他，但願
評分三字經
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
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