應用文寫作 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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為擴展學生在應用文寫作方嚮的基本知識，全麵訓練和提高學生的應用文寫作水平，迫切需要編寫齣版一部實用性和通用性俱佳的教材。《應用文寫作》作者根據教育部《關於加強高職高專教育教材建設的若乾意見》，以“必需、夠用”為度，組織多年從事應用文寫作教材和研究的專傢，通過廣泛調研，對現行教材的內容進行瞭梳理和整閤，在充分總結自身教學經驗和藉鑒、吸收他人成果的基礎上、編寫瞭這本《應用文寫作》。本教材注重實效，大膽創新。

內容簡介

《應用文寫作》是21世紀高職高專教育規劃教材。該書內容涵蓋瞭當今社會各行業常用的九大類幾十種文種，範圍廣泛，信息量大。在教材編寫過程中，充分考慮瞭當前應用文寫作教與學的實際，盡量將相同類型的文種安排在一起，知識、範例和訓練模塊相對集中，從而便於應用文寫作課程的課堂教學。書中大量吸收瞭現代應用文寫作研究的最新理論和成果，範例有代錶性，賞析有針對性，有助於提高學生的文字寫作和鑒賞能力。《應用文寫作》可作為高等職業學校、高等專科學校、成人高校、本科院校舉辦的二級職業技術學院、繼續教育學院和民辦高校各專業的應用文寫作課程教材，亦可作為其他社會相關從業人員的培訓用書或參考用書。

目錄

第一章 緒論
第一節 應用文概述
第二節 應用文寫作基礎知識
第三節 應用文寫作基本要求
本章小結

第二章 公文寫作與處理
第一節 公文概述
第二節 公文寫作
第三節 公文行文規則
第四節 公文處理
本章小結

第三章 公務性文書
第一節 命令決定
第二節 公告通告
第三節 通知通報
第四節 報告請示批復
第五節 函會議紀要述職報告
本章小結

第四章 事務性文書
第一節 專用書信
第二節 計劃總結
第三節 調查報告
本章小結

第五章 規約性文書
第一節 條例規定
第二節 規則細則
第三節 章程守則公約
本章小結

第六章 經濟管理類文書
第一節 意嚮書閤同
第二節 廣告文案産品說明書
第三節 招標書投標書
第四節 可行性報告經濟活動分析報告
本章小結

第七章 新聞傳播類文書
第一節 消息通訊
第二節 啓事海報簡報
第三節 演講稿解說詞
本章小結

第八章 法律訴訟類文書
第一節 起訴狀
第二節 上訴狀
第三節 申訴狀
第四節 答辯狀
本章小結

第九章 科學研究類文書
第一節 實驗報告
第二節 畢業設計
第三節 畢業論文
第四節 學術論文
本章小結

第十章 公關禮儀類文書
第一節 開幕詞閉幕詞
第二節 賀信（電）祝詞
第三節 請柬聘書
第四節 歡迎詞歡送詞答謝詞
第五節 訃告悼詞
本章小結

第十一章 新興文書
第一節 申論
第二節 職業生涯規劃書
本章小結
參考文獻

精彩書摘

第二章 公文寫作與處理
第二節 公文寫作
一、公文寫作的程序
1．公文寫作前準備階段
（1）明確行文目的與要求。機關單位製發的每件公文，都有其特定的目的與要求。行文目的與要求是確定公文主題、收集材料以及選擇文種的重要依據。因此，在公文寫作之前，撰寫者應該準確領會領導意圖、明確行文目的與要求。
（2）確定主題。公文的主題是公文的中心思想，也是作者在公文中錶述的基本觀點與主張。公文的主題一般由領導確定或由作者通過調研提煉。公文主題要求正確、集中、深刻、鮮明。
（3）選擇文種。在公文中標明文種有利於維護公文的權威性和有效性，並且便於公文的寫作與處理。選擇文種的依據有：國傢關於公文處理規定中有關文種的規定；公文作者與受文者之間的工作關係；公文製發機關的職責地位；公文行文目的等。
（4）調查研究收集資料。通過深入調查研究，廣泛收集材料，並從中提煉齣正確的觀點，使得寫成的公文既有正確的觀點，又有真實有力的材料加以說明和論述。
（5）選擇錶達方式。公文一般兼用說明、敘述、議論三種錶達方式，應依據公文性質、行文目的、要求和文種，確定一種或幾種錶達方式。
2．撰寫文稿
（1）安排結構。通常要根據公文的需要按規範的格式將公文所應具備的項目有序地排列。
（2）擬定提綱。即撰寫一個閤理、周密的寫作計劃，以提高寫作的質量與效率。
（3）書寫文稿。即在具有規範格式、質地較好的發文稿紙上清晰、工整地撰寫公文內容。
（4）審核修改。文稿擬好後，應認真、嚴肅地反復進行審核與修改，看其內容是否真實閤法，是否符閤黨和國傢的法規政策，工作措施是否可行，文字錶述是否準確，格式項目是否規範齊全等。
二、公文寫作韻基本要求
1．符閤黨和國傢的政策法令
一切公務活動都必須貫徹執行黨和國傢的路綫、方針、政策。因此，公文作為處理公務活動的重要工具，所錶達的基本觀點與意圖，提齣的要求、意見和措施，必須符閤國傢的法律法令，符閤上級的有關規定。上級機關有權撤銷和改變下級機關錯誤的文件，以維護法律的尊嚴和政令的統一。
2．實事求是，注重時效
公文寫作要符閤政策法令，也要把中央的指示、上級的決定與本地區、本單位的具體情況結閤起來，實事求是，解決現實中存在的問題。

前言/序言

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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