具體描述
內容簡介
《石門頌》全稱（（故司隸校尉楗為楊君頌》，又稱（《楊孟文碑》，摩崖隸書。東漢建和二年（148年）刻。其原址在古褒斜棧道南端即今陝西省漢中市褒河鄉的褒榖之中。1967年因國傢在石門所在地修建大型水庫，將此摩崖從崖壁中鑿齣，於1971年遷至漢中市博物館，現保存完好。通高261厘米，寬205厘米。另有題款2行10字，高54厘米， 35）厘米。文22行，行30字或37字不等，總共655字。王升撰文，內容是記載司隸校尉楊孟文主持修復褒斜棧道事，文辭、書法皆佳。作者簡介
丁萬裏，1982年6月生，山東煙颱人。2005年畢業於中國美術學院書法係書法篆刻專業，獲文學學士學位。同年6月，考取中國美術學院書法碩士研究生，導師陳大中、韓天雍、白砥先生。2002年書法作品參加西泠印社第三屆國際篆刻書法作品大展，2004年書法作品參加西泠印社第五屆國際篆刻書法作品大展，2004年書法作品參加第四屆全浙書法大展，2005年書法篆刻作品參加第三屆浙江省中青年書法篆刻展，其中書法作品獲銅奬，2005年書法篆刻作品參加西泠印社首屆國際藝術節。
目錄
第一章 隸書與《石門頌》第二章 名傢品評《石門頌》
第三章 喜愛《石門頌》的名傢
第四章 《石門頌》的臨摹技巧
第五章 《石門頌》風格創作示範
第六章 《石門頒》集語、集聯
《石門頒》碑文
前言/序言
用戶評價
這本書帶給我最深遠的感受，是一種潛移默化的氣質熏陶。它不僅僅是傳授知識，更像是在塑造一種看待世界的方式。通過閱讀，我開始嘗試用一種更加宏觀、更有曆史縱深感的視角去審視當下的一些現象。書中的思想觀點猶如一麵棱鏡，摺射齣多維度的光芒，讓我原本固化的思維模式變得更加靈活和開放。讀完之後，閤上書本，那種“餘音繞梁”的感覺非常強烈，不是那種讀完就忘的快餐式閱讀體驗，而是能長久地停留在腦海中，時不時地會蹦齣來提醒我思考某個角度。這種精神上的共鳴和認知上的拓寬，遠超齣瞭我對一本普通書籍的預期，它真正達到瞭“啓迪心智”的境界。
評分閱讀過程中，我發現作者在資料的搜集和引用的準確性上展現瞭令人敬佩的專業素養。引用瞭大量的第一手文獻和學界的最新研究成果，但最難得的是，他沒有讓這些引文顯得生硬或堆砌。相反，所有的旁徵博引都像是精心打磨過的珍珠，被巧妙地串聯在作者的論證主綫上，有力地支撐著他的核心觀點，增強瞭說服力。每當對某個觀點産生疑問時，隻要翻到腳注或尾注部分，總能找到清晰的齣處，這對於需要進行深入探究的讀者來說，簡直是福音。這種對學術嚴謹性的堅持，讓這本書的權威性得到瞭極大的提升，也讓我對書中所傳達的信息保持瞭高度的信任感，它不僅僅是“好看”，更是“可靠”的。
評分這本書的結構安排堪稱一絕，邏輯鏈條清晰得如同工整的幾何圖形，但又充滿瞭流動的生命力。作者似乎對如何引導讀者的思維有著精準的把控，每前進一步，都會在前一步的基礎上構建新的認知框架，使得整體知識體係非常牢固。我尤其欣賞作者在處理復雜概念時的“層層剝筍”手法。他不會一開始就拋齣最難啃的部分，而是從最基礎、最容易理解的概念入手，然後逐步引入更深層次的討論，並在關鍵節點進行小結和迴顧，確保讀者不會迷失在龐大的信息流中。這種嚴謹的結構設計，極大地降低瞭閱讀的認知負荷，讓我在學習新知識時感到前所未有的順暢和自信，感覺自己每翻過一頁，都實實在在地有所收獲和提升。
評分我特彆喜歡這本書的敘事節奏和行文風格，它沒有采用那種教科書式的刻闆論述，而是用瞭一種非常親切、甚至帶有一絲人文關懷的筆調來展開。作者在闡述觀點時，總是能巧妙地穿插一些鮮活的案例或者引人深思的小故事，使得原本可能略顯深奧的內容變得平易近人。比如，在談及某種哲學思想的演變時，作者不是簡單地羅列時間綫，而是通過描繪特定曆史時期文人的心境變化，讓讀者能真切地感受到思想是如何在社會土壤中生根發芽的。這種敘述方式極大地提高瞭閱讀的趣味性，讓我常常在不知不覺中就讀完瞭好幾章，感覺自己像是在聽一位博學又風趣的長者娓娓道來，而不是被動地接受知識灌輸。它的語言是洗練而富有張力的，讀起來朗朗上口，充滿瞭韻律感。
評分這本書的裝幀設計真是深得我心，拿到手的時候就被那沉穩的墨色和細膩的紙張質感所吸引。封麵上的字體排布講究，既有古樸之風，又不失現代的審美趣味。翻開內頁，那種手工印刷的微微凸起感，讓人仿佛能觸摸到墨跡的生命力。尤其欣賞的是，它在細節處理上非常用心，比如章節間的留白處理得恰到好處，讓人在閱讀時感到舒適，眼睛不容易疲勞。書本的整體重量適中，拿在手裏有一種踏實感，很適閤長時間的沉浸式閱讀。看得齣來，齣版方在選材和工藝上是下瞭大功夫的，這不僅是一本可以閱讀的書，更是一件值得收藏的藝術品。這種對實體書體驗的重視，在如今這個數字時代顯得尤為珍貴，它喚醒瞭我們對紙質媒介的原始熱愛，讓人在翻頁之間，仿佛與古人的智慧進行著無聲的對話。
評分響應月色的召喚，泡一杯清茶，位於綠樹之下，書香作伴，何等愜意！
評分19世紀的夏天，在英國小城達姆的一個庭院中，一名年輕的舞者露絲以優雅的舞姿來慶賀自己28歲的生日，庭院裏伴隨著露絲舞姿的還有眾人贊許的目光，然而，當她準備完成一個鏇轉動作時，意外卻發生瞭。她摔倒在地上，掙紮著想要爬起來，沒有成功，送至醫院經診斷後，她知道自己患上一種極罕見的神經係統疾病，她全身的神經將會慢慢地喪失功能，也就是意味著她再也無法舞蹈瞭。在最初的一段時間裏，露絲總會靜坐在院子裏迴想以往生日舞會的盛況。當她29歲生日大傢都以為露絲要取消這次舞會時，卻依舊收到瞭她的邀請，露絲此次為大傢帶來的是一首動聽的鋼琴麯；而到瞭她30歲生日時，她病情已經惡化到除瞭頭部，全身都不能動瞭，大傢紛紛錶示嘆惋。殊不知露絲卻第一次嚮人們展示瞭她的歌喉。在那次舞會的四個月後，露絲也失去瞭她的聲音，在她31歲生日前夕，人們照常收到瞭她的邀請，那天來的人很多，院裏院外擠滿瞭小城裏善良的居民。露絲臥在一張躺椅上，隻有眼睛還能艱難地眨，隻有心還能激情地跳。人們在她的眼神中看見瞭微笑，看到瞭溫暖，看到瞭一種蘊含的對生活的熱愛。可惜，她沒能跨過31歲的門檻，但是很多很多人記住瞭這個用心靈在舞蹈的精靈。
評分兩個人路過一片玫瑰園時，一個人搖搖頭嘆瞭口氣走瞭。他說：“唉！這麼美麗嬌艷的玫瑰花上有刺。”而另一個人駐足欣賞很久纔滿意離去，他說的卻是：“哦！這刺上有如此嬌艷的玫瑰花。”不難發現，麵對同樣的事件，有人隻能看到它的壞，有人可以尋找到它的好。也許一切事物都沒有絕對的好或絕對的壞，這大多數取決於你的自身觀念。
評分學，就像海，廣闊無垠，毫無邊際。
評分“花凋瞭呢，愛它的翠葉田田；葉殘瞭呢，聽打在上麵的雨聲呀！”自然界中的事物都有它的生存規律，發芽凋亡，生老病死，是不可避免的。有人看到的是無窮的苦惱，林黛玉就是其中一員，傷鞦葬花被她演繹得淋灕盡緻；而有的人能夠從另外的角度對待相同的事，龔自珍的《己亥雜詩》中也有印證：落紅不是無情物，化作春泥更護花。我頗愛此句，因為它帶給我的是一種寜靜和淡然。心態良好，看到的風景也會格外美好。事物都有它的雙麵性，用什麼感覺去看，自然也能看到什麼樣的景緻。王國維的一句話也正好說明這個道理：以我之眼觀物，物皆著我之色彩。退開一步，也許可以得到更廣闊的世界。等不到花開，我們可以欣賞葉的姿態；等不到葉綠，我們還可以聆聽雨滴奔嚮大地的歡呼；捨不得花謝，我們可以領悟葉的青蔥；捨不得葉枯，我們還可以感受雨滴奏響的贊歌。一個人，內心有所堅守，失去與得到就不過是無足輕重的外在形式。
評分響應月色的召喚，泡一杯清茶，位於綠樹之下，書香作伴，何等愜意！
評分我常在京東買書。我認為，對於看書，比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。
評分現在的書市場，魚龍混雜，需要我們明辨是非。讀書，就應取其精華，去其糟粕，切不可因有“壞”而將“好”拒之門外。書的好處，是眾所周知的，比如：開拓視野、陶冶情操等。可同樣也有壞處，有的書不但影響學習，而且會誘使廣大青少年走上歧途，深受毒害。可見，任何事物都有雙麵性，隻有全麵的看待，不“盲人摸象”，方可免受其害。
評分“花凋瞭呢，愛它的翠葉田田；葉殘瞭呢，聽打在上麵的雨聲呀！”自然界中的事物都有它的生存規律，發芽凋亡，生老病死，是不可避免的。有人看到的是無窮的苦惱，林黛玉就是其中一員，傷鞦葬花被她演繹得淋灕盡緻；而有的人能夠從另外的角度對待相同的事，龔自珍的《己亥雜詩》中也有印證：落紅不是無情物，化作春泥更護花。我頗愛此句，因為它帶給我的是一種寜靜和淡然。心態良好，看到的風景也會格外美好。事物都有它的雙麵性，用什麼感覺去看，自然也能看到什麼樣的景緻。王國維的一句話也正好說明這個道理：以我之眼觀物，物皆著我之色彩。退開一步，也許可以得到更廣闊的世界。等不到花開，我們可以欣賞葉的姿態；等不到葉綠，我們還可以聆聽雨滴奔嚮大地的歡呼；捨不得花謝，我們可以領悟葉的青蔥；捨不得葉枯，我們還可以感受雨滴奏響的贊歌。一個人，內心有所堅守，失去與得到就不過是無足輕重的外在形式。
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