全國高校統編教材：法語1（修訂本）（教學輔導參考書） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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馬曉宏，柳利 著

圖書標籤:

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齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560065397

版次：1

商品編碼：10497135

品牌：外研社

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2008-03-01

用紙：膠版紙

頁數：339

正文語種：中文，法文

內容簡介

《法語（1）（修訂本）（教學輔導參考書）》不僅僅是提供學生用書的課後練習答案——法語簡史與法國概況為使用者開啓法國文化之六；參考教案為教師提供課堂實戰方法；教學目標為使用者提齣學習思路。《法語（1）（修訂本）（教學輔導參考書）》每課另外提供一套習題——題型完善、考點全麵、答案易查，教師的得力助手、學生的課外老師、自學者的良師益友。

目錄

PREMIERE APRITIE（Complement）
法語簡史
法國概況
世界法語地區
第一課參考教案
DEUXIEME PARTIE（cours de phonetiques）
Lecon 1 Bonjour！
教學目標
本課詞匯
詞與詞組
本課練習答案
本課測驗
對話及課文譯文
本課測驗答案
Lecon 2 Chez un ami
教學目標
本課詞匯
詞與詞組
本課練習答案
本課測驗
對話及課文譯文
本課測驗答案
Lecon 3 Presentations
教學目標
本課詞匯
詞與詞組
本課練習答案
本課測驗
對話及課文譯文
本課測驗答案
Lecon 4 L’heure， c’est l’heure ！
教學目標
本課詞匯
詞與詞組
本課練習答案
本課測驗
對話及課文譯文
本課測驗答案
Lecon 5 Minidialogue
教學目標
本課詞匯
詞與詞組
本課練習答案
本課測驗
對話及課文譯文
本課測驗答案
Lecon 6 La vie est belle ！
教學目標
本課詞匯
詞與詞組
本課練習答案
本課測驗
對話及課文譯文
本課測驗答案
Lecon 7 Photo de famille ！
教學目標
本課詞匯
詞與詞組
本課練習答案
本課測驗
對話及課文譯文
本課測驗答案
Lecon 8 Faire du rangement
Lecon 9 Au campus
Lecon 10 Au telephone
Lecon 11 La premiere classe
Lecon 12 O famille ！
Lecon 13 Logement
Lecon 14 Les saisons et la date
Lecon 15 Manger en France
Lecon 16 L’ecole， c’est pas facile ！
Lecon 17 Le rythme de la vie
Lecon 18 Le courriel

現當代文學思潮與思潮中的人性探索 本書聚焦於二十世紀以來，特彆是二戰後全球範圍內興起的幾股重要文學思潮，深度剖析它們如何反映和重塑我們對人類存在、社會結構乃至個體命運的理解。我們將以文本為基石，穿梭於存在主義的焦慮、荒誕派的嘲諷、後現代主義的解構，以及女性主義、後殖民主義文學思潮的核心關切之中。 第一部分：存在的追問與荒誕的劇場 一、存在主義的陰影：從薩特到加繆的形而上睏境 本部分將細緻考察讓-保羅·薩特（Jean-Paul Sartre）的“存在先於本質”的哲學命題如何滲透到他的小說和戲劇創作中。我們將分析《惡心》中羅岡坦對世界本質的認知危機，以及《以自由為名》中對絕對自由的沉重責任感的探討。重點在於，文學如何將抽象的哲學思考轉化為具體的、可感知的個體經驗——那種被拋入世界、必須自我定義的焦慮。 緊接著，我們將轉嚮阿爾貝·加繆（Albert Camus）。雖然加繆本人否認被完全歸為存在主義者，但他對“荒謬”（Absurd）的深刻描繪是理解戰後知識分子精神狀態的關鍵。通過對《局外人》中默爾索的疏離感和《鼠疫》中對反抗的探討，我們力求揭示荒謬感並非絕境，而是一種需要被正視並加以反抗的起點。我們將對比分析兩位作傢在處理個體與社會、自由與限製之間的差異，勾勒齣戰後歐洲知識分子精神圖譜的復雜性。 二、荒誕派戲劇：語言的失能與溝通的斷裂 荒誕派戲劇是對傳統敘事和邏輯的直接挑戰。本章將集中討論塞繆爾·貝剋特（Samuel Beckett）和歐仁·尤內斯庫（Eugène Ionesco）的作品。 貝剋特的《等待戈多》是理解“等待”這一狀態的範本。我們將分析其非綫性敘事、重復的對白、以及功能性的缺失（如對上帝、意義的等待無果）如何共同構建瞭一個意義崩塌的世界。這不僅僅是關於等待，更是對時間流逝感和人類行動虛無性的深刻隱喻。 尤內斯庫的《禿頭歌女》則聚焦於語言的異化。通過分析其劇本中詞語的脫離語境、陳詞濫調的堆砌，以及人物之間無效的交流，我們得以洞察大眾媒體和日常語言如何扼殺瞭真實溝通的可能性。這種對語言的解構，是對現代社會中信息過載與意義空洞的雙重批判。 第二部分：身份的重構與傳統的顛覆 三、後現代主義的碎片化敘事與真實性的消解 後現代主義文學對宏大敘事（Grand Narratives）的懷疑，是理解當代文學轉嚮的關鍵。本部分將探討這一思潮的幾個核心特徵：互文性（Intertextuality）、元小說（Metafiction）以及對現實界限的模糊處理。 以翁貝托·埃科（Umberto Eco）的《玫瑰的名字》為例，我們將分析其如何將符號學、曆史考據與偵探小說結構融為一體，展示知識的復雜性與解讀的無限可能性。元小說技巧，如作者在文本中自我指涉，挑戰瞭讀者對“虛構”與“真實”的既有界限。 此外，我們還會審視托馬斯·品欽（Thomas Pynchon）作品中對陰謀論的運用，探討在信息爆炸的時代，真相是否已成為一種無法觸及的幻影。後現代主義的文學實踐，是對現代性承諾破滅後，對知識權力結構進行的一場持續的解構運動。 四、女性主義文學：重寫曆史與身體的政治 女性主義文學思潮的興起，是對父權文化話語體係的有力反擊。本章的重點在於探討文學如何成為重塑女性身份、揭露性彆不平等的有力工具。 我們將深入分析瑪格麗特·阿特伍德（Margaret Atwood）的《使女的故事》，探究在一個性彆被徹底工具化的社會中，語言如何被權力收編，以及女性如何通過隱秘的抵抗和自我敘述來維係主體性。文本細讀將聚焦於對“身體政治”（The Politics of the Body）的描繪，以及生殖權、勞動權與自由意誌之間的張力。 同時，我們會考察對“女性經驗”的再書寫。例如，通過分析當代作傢的作品，如何挑戰傳統文學中對女性角色的刻闆印象（如“天使”或“蕩婦”），轉而探索女性在邊緣、在跨文化語境中的復雜生存狀態。 第三部分：全球視野下的文化碰撞與主體迴歸 五、後殖民語境：異質性與邊緣聲音的迴歸 隨著全球化的深入，後殖民文學成為探討權力、文化身份和曆史創傷的重要場域。本部分關注被殖民曆史如何持續影響著當代作傢的書寫和身份認同。 我們將以愛德華·薩義德（Edward Said）的東方主義理論為理論背景，分析後殖民作傢如何反擊西方中心主義的凝視。重點分析吉塔尼什·阿迪（Ngũgĩ wa Thiong'o）對語言殖民的反抗，以及他堅持使用母語進行創作的意義。 更重要的是，我們將探討“混雜性”（Hybridity）作為一種文化身份的錶徵。在蘇奈特拉·卡爾（Sunetra Gupta）或卡迪·布萊奇特（Buchi Emecheta）的作品中，文化衝突如何塑造瞭人物的內心世界，以及他們如何在被割裂的文化身份中尋求和解與整閤。這種文學不僅是記錄，更是在為被壓抑的、被扭麯的曆史發聲，重建被殖民者自身的能動性。 結語：思潮交織中的永恒人性 本書的結論部分將迴歸到文學的本質關懷。盡管各個思潮在理論立場上存在巨大差異，但它們共同指嚮瞭對人類處境的深刻關切：自由的代價、意義的探尋、身份的構建以及麵對不公時的道德選擇。本書旨在提供一個多維度的觀察窗口，引導讀者在理解思潮演變的同時，反思文學作為時代鏡鑒和心靈棲所的持久價值。

評分☆☆☆☆☆

作為一名已經接觸過其他外語學習方法的學習者，我對教材的“實用性”看得非常重。這本教材在這一點上做得非常齣色，它似乎不是簡單地在翻譯文化概念，而是在引導我們真正進入一個法語思維模式。課文內容的選擇非常貼近真實的法國社會場景，無論是日常問候、購物點餐，還是稍復雜的討論，都展現瞭地道的語境。更重要的是，它提供的練習題設計得非常巧妙，涵蓋瞭聽、說、讀、寫等各個方麵，而且難度梯度設置得恰到好處。你做完一組練習後，能立刻感覺到自己對本課知識點的掌握程度有瞭質的飛躍，而不是做瞭很多“無用功”。有時候，一套好的教材能讓你少走很多彎路，這本書就給我這種感覺，它像是一位經驗豐富的老教授，知道哪些知識點是瓶頸，並提前為你鋪設好瞭跨越這些障礙的階梯。對於想把法語真正用起來的人來說，這種強調實踐和語感的培養至關重要。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，那種經典的教材風格，沉穩又不失學術氣息，一下子就把我拉迴瞭大學時代，那種對知識的渴望和探索的激情又被點燃瞭。拿到手沉甸甸的感覺，厚實的紙張，印刷的字跡清晰銳利，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞，這對於我們這些需要反復研讀的自學者來說，簡直是福音。而且，排版布局非常人性化，重點詞匯和語法點都用不同的字體或顔色做瞭區分，初學者也能輕鬆抓住學習的重點，不會被密密麻麻的法語文字所淹沒。尤其值得稱贊的是，書本的裝訂質量非常紮實，翻閱起來毫不費力，感覺可以經受住長期的、高強度的使用，完全不像有些盜版教材那樣一翻就散架。這種對細節的打磨，體現瞭齣版方對學習者需求的深刻理解，讓人感到非常貼心和專業。這本書光是拿在手上，就已經給瞭我一種“這是一本值得信賴的工具書”的強烈預感，為接下來的學習打下瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，學習外語是一場馬拉鬆，很容易在枯燥的重復中消磨掉最初的熱情。但這本書在“趣味性”和“學習動力維持”方麵，做得比我預期的要好。雖然它本質上是一本嚴謹的教材，但它的插圖和版麵設計並非一成不變的刻闆形象，偶爾會齣現一些富有幽默感或藝術氣息的小插圖，恰到好處地緩解瞭學習的疲勞感。更關鍵的是，它成功地將語言學習融入瞭探索的樂趣中。比如，一些文化小知識的呈現方式，就像一個個有趣的“彩蛋”，讓你期待著下一頁會解鎖什麼新發現。這種潛移默化的激勵，比強製性的口號更有效。它讓你覺得學習法語是一件值得投入時間、並且能持續帶來新奇體驗的事情，而不是一項任務。這種內在的驅動力，對於自學者來說，是比任何外在督促都更寶貴的財富，也讓我對未來完成整個學習過程充滿瞭信心和期待。

評分☆☆☆☆☆

我最近開始自學法語，市麵上教材五花八門，挑得我眼花繚亂，最後還是決定試試這本廣受好評的“老牌”教材。上手體驗感超齣預期，它不像有些入門書那樣過於口語化或碎片化，而是非常係統和嚴謹地構建瞭法語的知識體係。每一課的結構都設計得極其閤理，從詞匯導入，到語法講解，再到課文的理解和運用，邏輯性極強，每一步都有明確的指嚮性。特彆是它的語法部分，不再是乾巴巴的規則堆砌，而是通過大量的例句和場景化的對話來闡釋復雜的概念，讓人在實際應用中去理解和吸收，而不是死記硬背公式。我尤其欣賞它對發音部分的細緻處理，即便沒有老師在旁指導，也能通過配套的資源（假設有的話，或者側重描述教材本身對發音的引導方式，比如清晰的音標和發音規則的總結），大緻摸到地道的發音門徑。這種循序漸進的教學方式，讓我在麵對法語的“小舌音”和連音時，不再感到束手無策，信心倍增。

評分☆☆☆☆☆

我發現很多學習資料在“深度”上有所欠缺，往往停留在初級錶達的層麵，難以支撐更進一步的學習需求。但這本教材，即使是作為基礎讀物，其背後蘊含的文化信息量也相當可觀。在課文或注釋中，經常能捕捉到一些關於法國曆史、社會習慣甚至文學常識的片段，這些“副産品”極大地豐富瞭我們對法語世界的認知。例如，它在介紹一些特定詞匯時，會附帶解釋其在曆史上的演變或在當代語境中的細微差彆，這種深挖讓我感覺自己學的不僅僅是一門語言，而是一扇通往另一種文明的大門。對於那些目標是達到高階水平的學習者來說，這種在基礎階段就開始積纍的文化底蘊，是未來提升“語感”和“錶達地道性”的寶貴財富。它教會我如何“像個法國人一樣思考”這些句子背後的邏輯，而不是機械地套用中文的語法結構去模仿。

評分☆☆☆☆☆

有磁帶就好瞭！！！！

評分☆☆☆☆☆

還行啦~作為教輔書有點小貴~~性價比不是很高，怪自己沒認真聽課。現在自學就隻有買咯。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

有塑封送過來的，很不錯！

評分☆☆☆☆☆

包裝不錯，，，，，，，

評分☆☆☆☆☆

對學習第一冊的課文和鞏固第一冊的知識有幫助。

評分☆☆☆☆☆

以前有一套老版本的《法語》，現在重新買瞭，配有MP3，使用方便。和原來的版本相比，內容有些變化，練習也增加瞭。不僅開本變大瞭，內容也豐富瞭。

評分☆☆☆☆☆

非常的好，京東書都很好

評分☆☆☆☆☆

非常的好，京東書都很好

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書之後， [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會