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刘润清，文旭 著

图书标签:

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出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787560053981

版次：1

商品编码：10685546

品牌：外研社

包装：平装

丛书名： 高等学校英语专业系列教材

开本：16开

出版时间：2006-03-01

用纸：胶版纸

页数：358

内容简介

　　《新编语言学教程》以《高等学校英语专业英语教学大纲》为基本依据，参考借鉴大量国内外同类教材，具有以下主要特点：内容丰富，重点突出。涵盖语言学领域的核心内容；反映当代语富学的最新理论和研究成果；注重可操作性，讲练结合，便于教授和学习；语言简明生动，深入浅出，富有启发性。

目录

Contents
Chapter 1 Introduction
1.1 Linguistics
1.1.1 Definition of linguistics
1.1.2 Linguistics versus traditional grammar
1.1.3 Use of studying linguistics
1.1.4 Scope of linguistics
1.2 Language
1.2.1 Definition of language
1.2.2 Origin of language
1.2.3 Design features of language
1.2.4 Functions of language
1.3 Some Major Concepts in Linguistics
1.3.1 Descriptive and prescriptive grammars
1.3.2 Synchronic and diachronic linguistics
1.3.3 Langue and parole
1.3.4 Competence and performance
1.3.5 Syntagmatic and paradigmatic relations
1.3.6 Functionalism and formalism
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 2 The Sounds of Language
2.1 Introduction
2.2 Phonetics
2.2.1 Articulators and their functions
2.2.2 Voiced and voiceless sounds
2.2.3 Nasal and oral sounds
2.2.4 Classification of English speech sounds
2.2.4.1 English consonants
2.2.4.2 English vowels
2.2.5 Variations of sounds
2.2.5.1 Liaison
2.2.5.2 Elision and assimilation
2.3 Phonology
2.3.1 Phonemes： the phonological units of language
2.3.2 Minimal pairs and sets
2.3.3 Free variation
2.3.4 Distinctive features
2.3.5 Syllables and consonant clusters
2.3.6 Suprasemental features
2.3.6.1 Stress
2.3.6.2 Intonation
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 3 Morphology
3.1 Introduction
3.2 Morphemes
3.2.1 Free morphemes
3.2.2 Bound morphemes
3.3 Morphs and AIIomorphs
3.4 Types of Word Formation
3.4.1 Compounding
3.4.2 Derivation
3.4.3 Other ways of word formation
3.4.3.1 Conversion
3.4.3.2 Backformation
3.4.3.3 Clipping
3.4.3.4 Blending
3.4.3.5 Acronym
3.4.3.6 Initialism
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 4 Syntax
4.1 Introduction
4.2 Word classes
4.3 The Prescriptive Approach
4.4 The Descriptive Approach
4.4.1 Structural analysis
4.4.2 Immediate constituent analysis
4.5 Constituent Structure Grammar
4.6 Transformational Grammar
4.7 Systemic Functional Grammar
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 5 Semantics
5.1 Definition of Semantics
5.2 Approaches to Meaning
5.2.1 Meaning as naming
5.2.2 Meaning as concept
5.2.3 Meaning as behavior
5.2.4 Meaning as context
5.2.5 Meaning as truth conditions
5.3 Word Meaning
5.3.1 Sense and reference
5.3.2 Seven types of meaning
5.3.2.1 Conceptual meaning
5.3.2.2 Connotative meaning
5.3.2.3 Social meaning
5.3.2.4 Affective meaning
5.3.2.5 Reflective meaning
5.3.2.6 Collocative meaning
5.3.2.7 Thematic meaning
5.3.3 Semantic fields
5.3.4 Componential analysis
5.3.5 Semantic relationships between words
5.3.5.1 Homonymy
5.3.5.2 Polysemy
5.3.5.3 Homophony
5.3.5.4 Synonymy
5.3.5.5 Antonymy
5.3.5.6 Hyponymy
5.3.5.7 Meronymy
5.4 Sentence Meaning
5.4.1 Sentence and proposition
5.4.2 Semantic roles
5.4.3 Semantic relationships between sentences
5.4.3.1 Entailment
5.4.3.2 Presupposition
5.4.3.3 Synonymy
5.4.3.4 Inconsistency
5.4.3.5 Implicature
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 6 Pragmatics
6.1 Introduction
6.2 Micropragmatics
6.2.1 Reference
6.2.2 Deixis
6.2.3 Anaphora
6.2.4 Presupposition
6.3 Macropragmatics
6.3.1 Speech act theory
6.3.1.1 Illocutionary acts
6.3.1.2 Classification of illocutionary acts
6.3.1.3 Indirect speech acts
6.3.2 The Cooperative Principle
6.3.2.1 The Cooperative Principle and its maxims
6.3.2.2 Conversational implicatures
6.3.3 The Politeness Principle
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 7 Discourse Analysis
7.1 Discourse and Discourse Analysis
7.2 Information Structure
7.2.1 Given and new information
7.2.2 Topic and comment
7.2.3 Contrast
7.3 Cohesion and Coherence
7.3.1 Cohesion
7.3.1.1 Reference
7.3.1.2 Substitution
7.3.1.3 Ellipsis
7.3.1.4 Conjunction
7.3.1.5 Lexical cohesion
7.3.2 Coherence
7.4 Discourse Markers
7.5 Conversational Analysis
7.5.1 Adjacency pairs
7.5.2 Preference structure
7.5.3 Presequences
7.6 Critical Discourse Analysis
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 8 Sociolinguistics
8.1 Introduction
8.2 Language Varieties
8.2.1 Standard language
8.2.2 Dialects
8.2.3 Registers
8.2.4 Pidgins and creoles
8.2.5 Language planning
8.3 Choosing a Code
8.3.1 Diglossia
8.3.2 Bilingualism and multilingualism
8.3.3 Code-switching
8.4 Linguistic Taboos and Euphemisms
8.5 Language and Gender
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 9 Psycholinguistics
9.1 Introduction
9.2 Language Acquisition
9.3 Language Production
9.3.1 Conceptualization
9.3.2 Formulation
9.3.3 Articulation
9.3.4 Self-regulation
9.4 Language Comprehension
9.4.1 Sound comprehension
9.4.2 Word comprehension
9.4.3 Sentence comprehension
9.4.4 Text comprehension
9.5 Language and Thought
9.5.1 Language determines thought
9.5.2 Thought determines language
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 10 Cognitive Linguistics
10.1 Introduction
10.2 Categorization and Categories
10.2.1 The classical theory
10.2.2 Prototype theory
10.2.3 Levels of categorization
10.3 Conceptual Metaphor and Metonymy
10.3.1 Conceptual metaphor
10.3.2 Conceptual metonymy
10.4 Iconicity
10.4.1 Iconicity of order
10.4.2 Iconicity of distance
10.4.3 Iconicity of complexity
10.5 Grammaticalization
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 11 Language Acquisition
11.1 First Language Acquisition
11.1.1 The behaviorist approach
11.1.2 The innateness approach
11.1.3 Stages of acquiring the first language
11.2 Second Language Acquisition
11.2.1 Contrastive analysis
11.2.2 Error analysis
11.2.3 Interlanguage
11.3 Individual Differences in Second Language Acquisition
11.3.1 Language aptitude
11.3.2 Cognitive style： field dependence and field independence
11.3.3 Personality traits
11.3.4 Learning strategies
11.4 Instruction and L2 Acquisition
11.4.1 Form-focused instruction
11.4.2 Learner-instruction matching
11.4.3 Strategy training
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 12 Applied Linguistics
12.1 Introduction
12.2 Language Teaching
12.2.1 The grammar-translation method
12.2.2 The direct method
12.2.3 The audiolingual method
12.2.4 Situational language teaching
12.2.5 Functional language teaching
12.2.6 Communicative language teaching
12.2.7 Other approaches
12.3 Testing
12.3.1 The main types of language tests
12.3.2 Principles of language testing
12.4 Summary
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Glossary
Index

好的，这是一本假想的图书简介，旨在全面介绍其内容，且内容上不涉及《新编语言学教程》中的任何知识点。 --- 《星际航行与深空生存指南》 一、 核心主题与目标读者 本书旨在为所有对广袤宇宙、星际旅行的科学原理、实际操作以及在极端深空环境中生存的挑战与对策感兴趣的读者提供一份详尽、实用的参考手册。它不是一部科幻小说集，而是一本严格基于现有理论物理学、材料科学、生命支持系统工程学以及人类心理学前沿研究的综合性指南。 目标读者包括：未来太空探索的规划者、空间技术领域的工程师与科学家、对极限生存环境研究感兴趣的爱好者，以及任何渴望了解人类如何跨越太阳系边界的宏大叙事者。本书力求在深度与可读性之间找到平衡点，既能满足专业人士对技术细节的探究，也能引导普通读者领略深空探索的复杂与壮丽。 二、 第一部分：跨越光年的理论基石 本部分聚焦于实现真正意义上的星际旅行所必须克服的物理学障碍。 第一章：相对论与曲速引擎的边界 详细分析爱因斯坦狭义与广义相对论对超光速旅行的限制。我们深入探讨了“曲速驱动”（Warp Drive）的理论模型，特别是基于阿尔库比耶雷（Alcubierre）度规的数学框架。本章将重点解析驱动系统所需的负能量密度问题，以及当前理论中替代性解决方案（如“无质量”驱动概念）的局限性。讨论了突破光速限制的理论可行性，以及对时空结构可能产生的不可逆影响。 第二章：推进系统的演进：从核聚变到反物质 本章系统梳理了当前及近未来主流推进技术。首先回顾了离子推进器和霍尔效应推进器的效率局限性。随后，将篇幅集中于下一代技术：D-He3核聚变火箭的工作原理、反应堆设计挑战（如磁约束稳定性与中子辐射屏蔽）以及燃料获取的可行性。最为深入的部分是反物质湮灭推进的理论架构，包括如何高效生成、储存（磁阱设计）以及安全地引导湮灭产生的能量束，以达到极高的比冲（Specific Impulse）。 第三章：惯性阻尼与宇宙射线防护 星际旅行中，即使是微小的加速度变化也可能对乘员造成致命伤害。本章详细介绍了“惯性阻尼场”的理论模型，该模型旨在通过局部时空几何调节来平滑乘员感知到的动能变化。同时，对银河系中高能宇宙射线（GCRs）和太阳粒子事件（SPEs）的辐射剂量进行了精确建模，并评估了传统物质屏蔽与新型等离子体屏蔽方案的有效性。 三、 第二部分：深空栖息地与生命维持系统 本部分关注于在远离地球生态圈的极端环境下，如何构建可持续的、封闭的人工生物圈。 第四章：封闭生态循环（CELSS）的构建 详细介绍生命维持系统（LSS）如何实现水、氧气和营养物质的近乎完美循环。重点分析了藻类生物反应器在二氧化碳固化与氧气再生中的关键作用，以及微生物群落管理在废弃物处理与土壤再生中的必要性。本章包含对“生物冗余度”设计原则的讨论，以应对关键生物环节的系统性故障。 第五章：人工重力与乘员健康管理 长期失重对骨骼、心血管系统和神经系统的退化是深空任务的主要挑战。本章深入探讨了旋转栖息地（如奥尼尔圆柱体或环形空间站）的工程学设计，包括如何精确计算旋转半径与角速度以模拟地球重力（1g）。此外，还涉及人工重力下的生理适应性训练方案，以及针对微重力导致的视力变化（SANS）的缓解策略。 第六章：深空食物生产与营养优化 在跨越数十年或更长时间的航行中，食物补给的依赖性必须降至最低。本章讨论了垂直农业（Vertical Farming）在太空舱中的应用，包括水培、气培技术在低能耗下的作物选择（如高蛋白藻类、块茎作物）。重点在于“打印食品”技术（3D Food Printing）的现状与未来，特别是如何利用合成生物学和基础营养素进行个性化营养配给。 四、 第三部分：目标星系的探索与接触 本部分将视野投向星际目的地，探讨探测技术、着陆策略以及首次接触的伦理框架。 第七章：系外行星的远程勘测与着陆导航 介绍超高分辨率望远镜阵列（如VLTI的下一代升级版）在系外行星大气成分分析中的最新进展，特别是寻找生物特征信号（Biosignatures）的尖端光谱分析技术。对于潜在目标行星，本章详细阐述了高精度轨道插入（POI）的难度，以及跨越系际距离的实时导航误差修正方法。 第八章：异星环境的资源利用（ISRU） 星际任务的成功严重依赖于在目的地星球或卫星上就地取材的能力。本章聚焦于大气提取与甲烷/水冰分离技术，特别是针对冰封的系外行星或彗星。详细描述了先进的电化学分离法和热解气化技术，用于生产火箭燃料、建筑材料和可呼吸气体。 第九章：行星保护、伦理与第一次接触协议 本章探讨了人类对外星生物圈的潜在影响（行星保护，或称生物污染防治）。我们详细分析了《外层空间条约》在深空探索中的局限性。最后，本书提出了一个详尽的“首次接触后勤框架”（First Contact Logistics Framework），包括信息传递的非干扰原则、文化敏感性评估矩阵，以及在识别非智慧生命体时的操作规程。该框架旨在确保人类行为的审慎性与负责任性。 五、 附录：深空任务的心理弹性 本附录着重分析了长期隔离、单调环境与巨大风险对人类心理的影响。提供了基于认知行为疗法（CBT）和虚拟现实（VR）交互系统的“乘员心理弹性维护包”的实用建议与操作流程，以应对远距离通信延迟带来的疏离感和幽闭恐惧症。 --- 结语： 《星际航行与深空生存指南》不仅仅是一份技术蓝图，它也是对人类求知欲和适应性极限的一次深刻拷问。它预示着，当我们真正踏出太阳系的摇篮时，所需面对的挑战，其复杂程度将远超我们今日的想象。本书旨在为那不可避免的未来做好最充分的准备。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书的某些章节后，我常常会产生一种想要立刻找人讨论一番的冲动。这绝对不是一本可以被束之高阁、只看不碰的“工具书”，它更像是一个循循善诱的良师益友。作者在论述中埋藏了许多引人深思的“小陷阱”和“开放性问题”，迫使读者不断停下来审视自己的既有认知。比如，在讨论某一语言变体的社会心理因素时，书中引用的案例选取非常巧妙，既具有跨文化的可比性，又贴近我们日常生活的经验。这种设计使得理论不再是脱离现实的空中楼阁，而是扎根于社会互动之中的鲜活有机体。对我而言，它提供了一个绝佳的平台，让我能够将课堂上学到的知识，立刻投射到对现实世界的观察和理解上，这对于培养批判性思维至关重要，也是我最为看重的一点。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的排版着实让人眼前一亮，不同于市面上那些墨守成规的教材，它在视觉呈现上似乎下了一番苦功。封面设计简洁却不失深度，拿到手里就有一种想要立刻翻阅的冲动。内页的字体选择和行间距处理得非常人性化，长时间阅读下来，眼睛的疲劳感明显减轻了不少。更值得称赞的是，编排逻辑非常清晰流畅，章节之间的过渡自然得像是水到渠成，不像有些书那样生硬地堆砌知识点，让人感觉作者真的是站在读者的角度，精心雕琢了每一个细节。尤其是一些复杂概念的图示部分，绘制得极其精妙，用最直观的图形语言辅助理解，这对于初学者来说简直是福音。可以说，这本书的装帧设计本身，就已经算得上是一件艺术品了，让人爱不释手，愿意时常把它摆在书架最显眼的位置。这种对“阅读体验”的重视，在学术类书籍中是相当少见的，也体现了出版方对读者群体的尊重。

评分☆☆☆☆☆

这本书的广度令人印象深刻，它似乎有意打破传统语言学分支的壁垒，进行了一场跨学科的对话。我注意到它在讨论句法结构时，会不经意地引入认知科学的最新发现，而在阐述语义学时，又巧妙地结合了计算语言学的某些模型。这种融合并非简单的元素拼凑，而是一种深层次的结构性整合，使得整部著作呈现出一种更加宏大且自洽的知识体系。对于一个渴望全面了解语言学图景的学习者来说，这种全景式的视野实在太过珍贵。它避免了让读者陷入单一视角论断的局限，让我们看到了语言学作为一门复杂学科，其包容性和动态发展的潜力。这种视野的开阔，远超出了我对一本入门或进阶教材的初始预期。

评分☆☆☆☆☆

如果说知识的准确性是基石，那么语言的驾驭能力就是这本书的灵魂。作者在行文遣词上展现了令人惊叹的专业素养和优雅的文笔。语句的组织错落有致，时而铿锵有力，如同严谨的逻辑推导；时而又如涓涓细流，润物无声地阐释复杂概念。阅读过程几乎没有遇到任何因晦涩表达而产生的挫败感，这对于处理复杂学科内容的书籍来说，是极大的挑战。它证明了学术性与可读性之间并非鱼与熊掌不可兼得的关系。这种高水准的写作风格，不仅有效地传达了知识，更是在无形中为读者树立了一个典范，示范了如何清晰、准确而又富有魅力的进行学术表达。这种潜移默化的影响，对于提升我自身的学术写作水平，是无法用价值衡量的收获。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书在理论深度上拿捏得非常到位，它没有陷入那种故作高深的术语泥潭，而是用一种极为贴近实际的视角去阐述那些抽象的语言学概念。记得有一次我被某个理论卡住许久，翻阅了手头几本旧教材都不得要领，直到接触到这本书的相应章节，茅塞顿开。作者似乎有一种魔力，能将那些原本枯燥乏味的规则和模型，转化为生动的故事和鲜活的例子。特别是它对特定语境下语言现象的剖析，细致入微，让人不得不佩服其考察的严谨性。它不仅仅是在“告诉”你是什么，更是在“引导”你去思考为什么会是这样。这种探究式的叙述方法，极大地激发了我主动学习的内驱力，让我从被动接受知识，转变为主动构建知识体系。这种对认知过程的尊重，是衡量一本优秀教材的关键标准之一，而这本书无疑做到了。

评分☆☆☆☆☆

一套为英语专业高年级本科生和研究生编写的教材，包括高级英语语言技能、英语专业知识和相关专业知识三个方面。本系列教材为开放式，涵盖面广，设计科学，注重时代性、知识性与实用性，有助于学习者在掌握英语技能的基础上进一步扩充知识领域，培养应用能力，提高综合素养。

评分☆☆☆☆☆

赞赞赞赞赞赞赞

评分☆☆☆☆☆

很实用的东西，样式也很好，很合适

评分☆☆☆☆☆

好-------------------------------------

评分☆☆☆☆☆

[]一个好的学习环境，一个好的学习氛围固然对提高孩子学习积极性有正面的影响，但我觉得，最重要的还是培养孩子好的学习习惯，哈佛不是人人都能上的，但一个好的性格却是人人都可以塑造的。近期给孩子买了习惯教育第一奇书小猪摇摆夫人(中英对照典藏版)。希望他从小养成好习惯，长大不一定非要上哈佛，但一定要做一个有用的人。美国心理学家威廉•詹姆士说播下一个行动，收获一种习惯播下一种习惯，收获一种性格播下一种性格，收获一种命运。就是说习惯是可以决定一个人的命运。有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。我儿子读小猪摇摆夫人的时候，他不知不觉就学会了很多东西、正派、善良、勇敢、敢于承担等等优良品格他都不知不觉中就养成了，他在读的时候没有感觉这书在教育他，他是一边当好玩的故事读，一边就接受了很多正确的理念，慢慢的就改掉了他身上很多坏习惯，现在感觉他很懂事了。我感觉这不是普通的童书，我作为妈妈看小猪摇摆夫人后也受益良多，让我学到了很多教育孩子的新方法。

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原来是全英的，这么理论性的，全英有点困难

评分☆☆☆☆☆

对考研很有帮助的一本书。。

评分☆☆☆☆☆

方便

评分☆☆☆☆☆

可以的 没什么问题 为什么一定要十个字？