具體描述
內容簡介
《河湖生態需水評估導則（試行）（SL/Z 479-2010）》主要內容包括：總則、術語、基本規定、河流生態需水評估、湖泊生態需水評估、河口生態需水評估、沼澤生態需水評估、一般規定、基本資料、評估範圍和生態係統特性分析、項目對生態係統及其水文要素的影響分析、生態需水計算要素確定、生態需水計算等。前言/序言
用戶評價
一看到“河湖生態需水評估導則（試行）”這個書名，我腦海裏立刻浮現齣各種各樣河流湖泊的畫麵，有清澈見底的溪流，也有波瀾壯闊的大江，還有平靜如鏡的明鏡。我一直覺得，這些水體不僅是自然風景的一部分，更是無數生命的傢園。而“生態需水”這個概念，讓我意識到，這些水體本身也有著生存和發展的“需求”，它們需要足夠的水量來維持自身的生態平衡。我非常好奇，這本書是如何來“評估”這種“需水”的。是不是有非常具體的方法，可以讓我們去衡量一條河流的水量是否充足，或者一個湖泊的水位是否適宜？我猜想，這本書裏一定涉及到很多關於水文、水生態、水環境的專業知識，並且可能還會提供一些科學的評價指標和計算模型。而且，“導則（試行）”這個詞，讓我覺得這本書具有很強的實用性和指導意義，它不是一種理論上的探討，而是希望能在實際工作中得到應用，並且在實踐中不斷完善。我希望通過閱讀這本書，能夠更加深刻地理解，保護河湖生態，不僅僅是減少汙染，更重要的是要保證其“生命之水”的充足和健康。
評分書名裏的“導則”兩個字，讓我有一種被指引的感覺，仿佛這本書是一份“藏寶圖”，能夠帶領我找到解決河湖生態用水問題的關鍵。我之前也接觸過一些關於水資源管理的書籍，但很多都側重於人類的用水需求，比如農業灌溉、工業用水、生活用水等。而“生態需水”這個概念，則顯得更加注重自然本身的“需求”。我很好奇，這本書是如何將這種“需求”量化和評估的。它是不是像給人類體檢一樣，給河湖進行“生態體檢”，然後根據“體檢報告”來製定“治療方案”？我猜想，這本書裏一定有非常詳細的評估方法，可能會涉及到對河流斷麵、湖泊水深、流速、水溫、溶解氧等各項指標的測量和分析。而且，“試行”這兩個字，也讓我覺得這本書具有很強的實踐性和前瞻性，它不是一種僵化的理論，而是在不斷探索和完善中的科學實踐。我希望這本書能夠讓我明白，保護河湖生態，不僅僅是政府部門的責任，更是每一個普通人應該去瞭解和關注的事情，並且這本書能夠為我們提供一個清晰的行動方嚮。
評分當我看到“河湖生態需水評估導則（試行）”這個書名的時候，我的第一反應是，這一定是一本非常專業的書籍。我一直對我們身邊的河流湖泊充滿瞭感情，也時常為它們的狀況感到擔憂。而“生態需水”這個概念，聽起來就像是在為河流湖泊“量身定製”一種用水方案，確保它們能夠健康地生存下去。我非常好奇，這本書是如何進行“評估”的。它是基於什麼樣的科學原理？評估的指標又有哪些？我猜想，書中一定會有對不同水生生物的生存條件、濕地生態係統的健康狀況，甚至是對河流的自然流態的詳細分析。而且，“導則（試行）”這個詞，讓我覺得這本書具有很強的實踐性和指導性，它不是一種純粹的理論探討，而是希望能夠指導實際工作，並且在實踐中不斷完善。我希望通過閱讀這本書，能夠對河湖生態的“需水”有一個更清晰、更係統的認識，也明白我們應該如何以一種更負責任的態度，去對待我們的水資源，守護我們珍貴的河流和湖泊。
評分“河湖生態需水評估導則（試行）”這個書名，讓我産生瞭一種強烈的好奇心。我一直覺得，水對於地球上的所有生命來說，都是不可或缺的。而“生態需水”這個概念，更是把這種需求引申到瞭更廣闊的自然界。我非常想知道，這本書到底是如何去“評估”一個河流或湖泊的“生態需水”的。它是否會考慮到不同生態係統中，對水量的不同需求？比如，對於一個以魚類繁殖為主要生態功能的河流，它所需要的“生態需水”與一個以濕地鳥類棲息為主要生態功能的湖泊，肯定是有很大區彆的。我猜想，這本書裏一定包含瞭非常嚴謹的科學方法和評估模型，能夠讓我們更客觀、更科學地認識到河流湖泊的“生命之水”到底需要多少。而且，“試行”這個詞，也讓我覺得這本書具有很強的實踐意義，它不是一種陳舊的理論，而是在不斷探索和改進中的科學指導。我希望通過閱讀這本書，能夠更加深刻地理解，保護河湖生態，不僅要從“水質”入手，更要關注“水量”，確保河流湖泊能夠健康、可持續地“呼吸”。
評分這本書名聽起來就相當專業，我剛看到的時候，腦子裏閃過無數關於水、關於生態、關於“需水”的畫麵。我不是水利專業的，也不是環保專傢，所以第一次翻開這本書，我抱著一種“我想瞭解點不一樣的東西”的心態。你知道嗎，有時候我們讀一本書，並不是真的要把它裏的每一個字都吃透，而是想通過它，去觸碰一個我們不熟悉的世界。這本書的書名，就自帶一種“權威性”和“指導性”，仿佛裏麵藏著無數解決“河湖生態需水”這個復雜問題的答案。我很好奇，這本書到底是如何定義“需水”的？是像我們人一樣，需要喝水纔能生存？還是有更深層次的、更微妙的生態需求？比如，河湖需要什麼樣的水量纔能維持魚蝦的生存？需要什麼樣的水質纔能讓水草茁壯生長？更進一步，如果水量不足，又會對整個生態係統造成怎樣的連鎖反應？我猜想，這本書一定有詳細的論述，從宏觀的河流健康度，到微觀的某個水域生物的生存條件，都有涉及。而且“導則（試行）”這個詞，也讓我覺得它不是那種一成不變的理論，而是還在不斷完善和發展中的科學方法。這讓我對書中的內容充滿瞭期待，也很好奇它會以怎樣一種方式來指導我們認識和解決河湖生態的用水問題。
評分讀到“河湖生態需水評估導則（試行）”這個書名，我的腦海裏immediately浮現齣大片大片的水域，以及那些在水中繁衍生息的生命。我一直覺得，水是地球的靈魂，而河湖則是靈魂跳動的脈搏。但是，隨著人類活動的日益頻繁，這些脈搏是否還能健康有力地跳動，我常常感到憂慮。“生態需水”這個詞，恰恰點齣瞭這種憂慮的核心。它不僅僅是“夠不夠用”的問題，更是“怎麼樣用纔對”的問題。我非常好奇，這本書是如何界定“生態需水”的。它是否考慮到瞭河流的自然演替過程？是否考慮到瞭季節性、年際性的水量變化對生態係統的影響？我猜想，這本書一定不僅僅停留在“水量多少”的層麵，而是會深入到“水流形態”、“水質條件”等多個維度。比如，一個健康的河流係統，需要的不僅僅是充足的水量，還需要有閤理的流速、水麵的寬度、水底的形態，這些都構成瞭不同生物的棲息環境。我希望這本書能夠提供一個非常係統性的框架，讓我們能夠以一種更科學、更全麵的視角，去審視我們對河湖水資源的利用方式，從而真正做到“人水和諧”。
評分讀到“河湖生態需水評估導則（試行）”，我腦子裏首先聯想到的是我們國傢廣闊的水域，從奔騰的長江黃河到平靜的鄱陽湖洞庭湖。我一直覺得，水是生命之源，但同時，人類對水資源的過度開發和不閤理利用，也讓很多河流湖泊不堪重負。而“生態需水”這個詞，就像是在提醒我們，河流和湖泊本身也有“生存的需求”，它們也需要足夠的水量和閤適的水質來維持自身的生態健康。我非常好奇，這本書是如何來“評估”這種“需水”的。它是否會考慮到不同區域、不同類型水體的差異性？比如，一條高山峽榖中的河流，其生態需水與一片廣闊的平原湖泊，肯定是有很大區彆的。我猜想，這本書一定提供瞭非常科學、非常具有操作性的評估方法，可能涉及到對水生生物棲息地的調查，對水文條件的研究，甚至是對水體景觀功能的考量。而且，“試行”這個詞，讓我覺得這本書具有很強的實踐意義，它不是一種空泛的理論，而是希望在實際應用中不斷完善的科學指導。
評分作為一個對環境保護略有瞭解的普通讀者，我常常會為我們身邊的河流湖泊的狀況感到擔憂。很多時候，我們看到的水體汙染、生物多樣性減少，都與水量的變化脫不瞭乾係。而“河湖生態需水評估”這個概念，對我來說就像是打開瞭一扇新的窗戶。我一直覺得，水對於自然界來說，不僅僅是“生命之源”，更是一種“生存之基”。而“需水”這個詞，更是把這種需求具象化瞭。我非常好奇，這本書是如何量化這種“需求”的。是僅僅從灌溉、發電這些人類活動的角度齣發，還是真的深入到瞭生態係統本身的運作機製？比如，河流的自然流動規律，水流的速度、寬度、深度，對不同水生生物的棲息地有什麼影響？湖泊的水位波動，對兩岸濕地生態係統又意味著什麼？我猜想，這本書一定提供瞭非常科學、也非常嚴謹的方法論，來幫助我們去理解和評估這些微妙的“需求”。它可能涉及到很多我們平時不太會去關注的細節，比如不同季節的水量變化對魚類繁殖的影響，或者特定水體環境下，需要維持怎樣的水量纔能避免藻類過度繁殖。我希望這本書能夠讓我對“河湖生態需水”有一個更清晰、更係統的認知，明白我們應該以一種怎樣的方式去“喂養”我們的河流和湖泊，纔能讓它們真正健康起來。
評分我對“河湖生態需水評估導則（試行）”這個書名感到非常好奇。作為一個非專業人士，我對“生態需水”這個概念的理解還比較模糊。我總覺得，水對於河流和湖泊來說，就像血液對於人體一樣重要。而“需水”則是一種生存和發展的基本需求。我特彆好奇，這本書是如何定義和量化這種“需求”的。它是不是有非常詳細的標準和方法，可以讓我們去判斷一條河流或一個湖泊，在特定的時間、特定的環境下，到底需要多少水纔能維持其原有的生態功能？我猜想，這本書裏一定會有很多專業的術語和復雜的計算公式，但同時也希望它能用相對易懂的方式，去解釋這些科學原理。而且，“導則（試行）”這個詞，讓我覺得這本書具有很強的實踐性和指導性，它不僅僅是學術上的探討，更是希望能在實際工作中得到應用，並且隨著實踐的深入，不斷進行優化和完善。我希望通過閱讀這本書，能夠對河湖生態係統的構成有更深入的瞭解，並明白我們應該以怎樣的方式去保護和閤理利用寶貴的水資源，讓我們的河流湖泊能夠健康地“呼吸”。
評分這本書的書名，讓我立刻聯想到我們國傢廣袤的水係，從長江黃河到大大小小的湖泊。作為一名生活在河流附近的人，我親眼見證瞭水體變化帶來的影響，有時是豐沛的水流滋養著兩岸的土地，有時卻是乾涸的河床令人扼腕。而“河湖生態需水評估”這個說法，在我看來，就像是在給河流湖泊“看病”，而且是那種非常專業的“體檢”。我特彆好奇，這本書是如何“評估”的。評估的依據是什麼？評估的標準又是什麼？是不是有詳細的指標體係，可以讓我們去衡量一條河流的“健康度”？比如，水體中溶解氧的含量、pH值、氮磷等營養鹽的濃度，這些都會對生態係統産生重要影響，而水量的充沛與否，往往是這些指標能否維持在健康範圍內的關鍵。我猜想，書中一定會有大量的案例分析和數據支撐，來闡述不同水量下的生態狀況，以及可能齣現的風險。而且“導則（試行）”這個詞，暗示瞭這是一個在實踐中不斷完善的科學體係，這讓我覺得這本書不僅有理論深度，更有實際操作的指導意義。我希望通過這本書，能夠更深刻地理解，我們對水資源的利用，不能僅僅滿足於人類的“眼前利益”，更要顧及到生態係統的“長遠福祉”。
評分心得： 心得： 心得： 心得： 很經典的原版童書， 孩子學英語，不是在學一種道理，也不必長期參加培訓班，而是生活在英語的生活裏。 換句話說，傢長、老師要盡量幫助孩子，養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子，很喜歡看書，隻不過原版書是英文寫的，孩子暫時還不能“心領神會 ”，所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書， 但是孩子沒看幾天就不看瞭，因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候，最需要的是幫助 ，而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決，就永遠是障礙。況且，孩子是能把 這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前，香港第一任行政長官董建華先生，在 2001 年《政府施政報告》第5部分，嚮市民承諾“從 2002 年開始，政府將采取措施，加強 小學的英語教學”。怎麼加強呢？有一種做法，就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱 讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣，他們下發給小學的指導文件裏，反復提到 ：“英語閱讀能力，是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學，每天放學之後，有一個小時英語閱讀活動，他們稱之為 reading workshop ，有點類似咱們的托管班，放學後的孩子，聚在老師身邊讀英語書。在香港 著名的聖保羅學校附屬小學，有一位老師，給2年級孩子分彆用英語和粵語，講讀 Charlotte's Web，老師帶著學生從頭講到尾，一邊講，一邊讓學生用熒光筆在原版書 上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語，也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆，利 用孩子天生對色彩的敏感，把重要的英語結構，自然而然印在孩子心裏，讓孩子不知不 覺，學到很多東西。 老師把整整一本書，給孩子認認真真講一遍，從頭到尾，沒有一句遺漏，這很關鍵。如 果老師隻是簡單串講一個故事梗概，意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書，就有一點 走馬觀花，碰到文字稍微睏難的地方，就跳過去不看瞭；還有的孩子看英語，碰到不懂 的地方，就直接去看中文翻譯，這實際上是在讀故事，英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書，不是為瞭講故事。老師的教學意圖，是讓孩子以後能夠獨立閱 讀；是讓孩子掌握閱讀策略，提高閱讀速度；是藉用各種色彩，幫孩子熟悉英文語法； 是以附帶習得的方式，擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生，每天自己看原版書，並非孩子聰明過人，而是老師已經帶著 孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭，經過細水長流的教學鋪墊，孩子的英語纔能飛躍。 學英語，不能斷斷續續，孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子，近些年颱 灣教育當局強調英語學習與國際接軌，颱灣一些重點小學，開傢長會的時候，英語老師 會給傢長推薦一份原版書的書單，並對傢長說：“英語學習與國際接軌不是一句口號， 而是具體的生活方式，讓孩子每天睡覺前，讀半小時原版書。” 讓英文原版書，成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子，學英語所收獲的，不是 一朵小花，而是一個春天
評分書是真品，很好迴頭查瞭一下，我是從2010年3月開始網絡購書的，算起來快5年瞭。師傅是我的女友“好夢”，她是個樣樣時尚都能搞懂的70後女子，若乾年前我看她拿瞭一摞書在付款，纔知道還有這等方便之事：網上選書，書到付款。於是趕緊迴傢登錄京東書城，挑選，下單。果然，很快書就送到瞭。從那時起到現在，我不知在京東下瞭多少訂單，四五十次應該有瞭吧，因為我早已是VIP鑽石用戶啦。好瞭，廢話不多說。本來我這個地區就沒貨 所以發貨就晚瞭。但是書真的不錯 隻要發貨就很快就到，應該是正品 至少錄音啊 詞語沒有錯，快遞很快哦 繼續努力，書已經送給門衛簽收，不過快遞員還打電話通知我，這樣的服務態度真的值得其他的快遞員學習，東京快遞真的不錯。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。京東商城圖書頻道提供豐富的圖書産品,種類包括小說、文學、傳記、藝術、少兒、經濟、管理、生活等圖書的網上銷售,為您提供最佳的購書體驗。網購上京東,省錢又放心!在網上購物，動輒就要十多元的運費，往往是令許多網購消費者和商傢躊躇於網購及銷售的成本。就在買方賣方都在考慮成本的同時，京東做瞭一個錶率性的舉動。隻要達到某個會員級彆，不分品類實行全場免運費。這是一個太摔的舉動瞭，支持京東。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書：一、緻我們終將逝去的青春。青春逝去，不必感傷，不必迴首。或許他們早該明白，世上已沒有瞭小飛龍，而她奮不顧身愛過的那個清高孤傲的少年，也早已死於從前的青春歲月。現在相對而坐的是鄭微和陳孝正，是鄭秘書和陳助理是日漸消磨的人間裏兩個不相乾的凡俗男女，猶如一首歌停在瞭最酣暢的時候，未嘗不是好事，而他們太過貪婪固執地以為可以再唱下去纔知道後來的麯調是這樣不堪。青春就是用來追憶的，所以作者寫的故事是來紀念。不是感傷懊悔，而是最好的紀念。道彆的何止是最純真的一段唯美， 而是我曾經無往不勝的天真青春啊。請允許吧，那時的少年，盡情言情。一直言情，不要去打擾他們，他們總有一天會醒來。告彆青春，因為青春，終將逝去。陪你夢一場又何妨。二、寫不盡的兒女情長，說不完的地老天荒，最恢宏的畫捲，最動人的故事，最浩大的恩怨，最糾結的愛恨，盡在桐華《長相思》。推薦1：《長相思》是桐華潛心三年創作的新作，將虐心和爭鬥寫到瞭極緻。全新的人物故事，不變的感動、虐心。推薦2：每個人在愛情中都有或長或短的愛而不得的經曆。暗戀是一種愛而不得，失戀是一種愛而不得，正在相戀時，也會愛而不得，有時候，是空間的距離，有時候，卻是心靈的距離。縱然兩人手拉手，可心若有瞭距離，依舊是愛而不得。這樣的情緒跨越瞭古今，是一種情感的共鳴。推薦3：唯美裝幀，品質超越同類書，超值迴饋讀者。《長相思》從策劃到完成裝幀遠遠領先目前市場上同類書，秉承瞭桐華一貫齣産精品的風格，將唯美精緻做到極緻，整體裝幀精緻唯美，絕對值得珍藏。京東有賣。
評分跟書店裏的一樣，很好哦迴頭查瞭一下，我是從2010年3月開始網絡購書的，算起來快5年瞭。師傅是我的女友“好夢”，她是個樣樣時尚都能搞懂的70後女子，若乾年前我看她拿瞭一摞書在付款，纔知道還有這等方便之事：網上選書，書到付款。於是趕緊迴傢登錄京東書城，挑選，下單。果然，很快書就送到瞭。從那時起到現在，我不知在京東下瞭多少訂單，四五十次應該有瞭吧，因為我早已是VIP鑽石用戶啦。好瞭，廢話不多說。好大一本書，是正版!各種不錯!隻是插圖太多，有占篇符之嫌。故事很精彩，女兒很喜歡。書寫的不錯，能消除人的心癮。目前已經戒煙第三天瞭，書拿到手挺有分量的，包裝完好。還會繼續來，一直就想買這本書，太謝謝京東瞭，發貨神速，兩天就到瞭，超給力的！5分！好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。據瞭解，京東為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件、代收貨款等專業服務。已經開通全國360個大中城市的配送業務，近1000傢配送站，並開通瞭自提點，社區閤作、校園閤作、便利店閤作等形式，可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求。為瞭全麵滿足客戶的配送需求，京東商城打造瞭萬人的專業服務團隊，擁有四通八達的運輸網絡、遍布全國的網點覆蓋，以及日趨完善的信息係統平颱。所以京東的物流我是比較放心的。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書： 《愛情急救手冊》是陸琪在研究上韆個真實情感案例，分析情感問題數年後，首次集結成的最實用的愛情工具書。書中沒有任何拖遝的心理和情緒教程，而是直接瞭當的提齣問題解決問題，對愛情中不同階段可能遇到的問題，單身的會遇到被稱為剩男（剩女）的壓力、會被傢人安排相親、也可能暗戀無終，戀愛的可能會遇到被種種問題，而已婚的可能會遇到吵架、等問題，所有問題一一給齣解決方案。陸琪以閨蜜和奶爸的語重心長告訴你各種情感秘籍，讓你一看就懂，一做就成。是中國首部最接底氣的愛情急救手冊。《謝謝你離開我》是張小嫻在《想念》後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前，幾個月的時間，欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字，美在細細道來的傾訴話語。美在張小嫻書寫時真實飽滿的情緒，更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破，每個精緻跳動的文字，不再隻是黑白配，而是有瞭鮮艷的色彩，首次全彩印刷，法國著名唯美派插畫大師，親繪插圖。兩年的等待加最美的文字，《謝謝你離開我》，就是你麵前這本最值得期待的新作。
評分書是真品，很好迴頭查瞭一下，我是從2010年3月開始網絡購書的，算起來快5年瞭。師傅是我的女友“好夢”，她是個樣樣時尚都能搞懂的70後女子，若乾年前我看她拿瞭一摞書在付款，纔知道還有這等方便之事：網上選書，書到付款。於是趕緊迴傢登錄京東書城，挑選，下單。果然，很快書就送到瞭。從那時起到現在，我不知在京東下瞭多少訂單，四五十次應該有瞭吧，因為我早已是VIP鑽石用戶啦。好瞭，廢話不多說。本來我這個地區就沒貨 所以發貨就晚瞭。但是書真的不錯 隻要發貨就很快就到，應該是正品 至少錄音啊 詞語沒有錯，快遞很快哦 繼續努力，書已經送給門衛簽收，不過快遞員還打電話通知我，這樣的服務態度真的值得其他的快遞員學習，東京快遞真的不錯。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。京東商城圖書頻道提供豐富的圖書産品,種類包括小說、文學、傳記、藝術、少兒、經濟、管理、生活等圖書的網上銷售,為您提供最佳的購書體驗。網購上京東,省錢又放心!在網上購物，動輒就要十多元的運費，往往是令許多網購消費者和商傢躊躇於網購及銷售的成本。就在買方賣方都在考慮成本的同時，京東做瞭一個錶率性的舉動。隻要達到某個會員級彆，不分品類實行全場免運費。這是一個太摔的舉動瞭，支持京東。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書：一、緻我們終將逝去的青春。青春逝去，不必感傷，不必迴首。或許他們早該明白，世上已沒有瞭小飛龍，而她奮不顧身愛過的那個清高孤傲的少年，也早已死於從前的青春歲月。現在相對而坐的是鄭微和陳孝正，是鄭秘書和陳助理是日漸消磨的人間裏兩個不相乾的凡俗男女，猶如一首歌停在瞭最酣暢的時候，未嘗不是好事，而他們太過貪婪固執地以為可以再唱下去纔知道後來的麯調是這樣不堪。青春就是用來追憶的，所以作者寫的故事是來紀念。不是感傷懊悔，而是最好的紀念。道彆的何止是最純真的一段唯美， 而是我曾經無往不勝的天真青春啊。請允許吧，那時的少年，盡情言情。一直言情，不要去打擾他們，他們總有一天會醒來。告彆青春，因為青春，終將逝去。陪你夢一場又何妨。二、寫不盡的兒女情長，說不完的地老天荒，最恢宏的畫捲，最動人的故事，最浩大的恩怨，最糾結的愛恨，盡在桐華《長相思》。推薦1：《長相思》是桐華潛心三年創作的新作，將虐心和爭鬥寫到瞭極緻。全新的人物故事，不變的感動、虐心。推薦2：每個人在愛情中都有或長或短的愛而不得的經曆。暗戀是一種愛而不得，失戀是一種愛而不得，正在相戀時，也會愛而不得，有時候，是空間的距離，有時候，卻是心靈的距離。縱然兩人手拉手，可心若有瞭距離，依舊是愛而不得。這樣的情緒跨越瞭古今，是一種情感的共鳴。推薦3：唯美裝幀，品質超越同類書，超值迴饋讀者。《長相思》從策劃到完成裝幀遠遠領先目前市場上同類書，秉承瞭桐華一貫齣産精品的風格，將唯美精緻做到極緻，整體裝幀精緻唯美，絕對值得珍藏。京東有賣。
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評分心得： 心得： 心得： 心得： 很經典的原版童書， 孩子學英語，不是在學一種道理，也不必長期參加培訓班，而是生活在英語的生活裏。 換句話說，傢長、老師要盡量幫助孩子，養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子，很喜歡看書，隻不過原版書是英文寫的，孩子暫時還不能“心領神會 ”，所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書， 但是孩子沒看幾天就不看瞭，因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候，最需要的是幫助 ，而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決，就永遠是障礙。況且，孩子是能把 這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前，香港第一任行政長官董建華先生，在 2001 年《政府施政報告》第5部分，嚮市民承諾“從 2002 年開始，政府將采取措施，加強 小學的英語教學”。怎麼加強呢？有一種做法，就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱 讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣，他們下發給小學的指導文件裏，反復提到 ：“英語閱讀能力，是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學，每天放學之後，有一個小時英語閱讀活動，他們稱之為 reading workshop ，有點類似咱們的托管班，放學後的孩子，聚在老師身邊讀英語書。在香港 著名的聖保羅學校附屬小學，有一位老師，給2年級孩子分彆用英語和粵語，講讀 Charlotte's Web，老師帶著學生從頭講到尾，一邊講，一邊讓學生用熒光筆在原版書 上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語，也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆，利 用孩子天生對色彩的敏感，把重要的英語結構，自然而然印在孩子心裏，讓孩子不知不 覺，學到很多東西。 老師把整整一本書，給孩子認認真真講一遍，從頭到尾，沒有一句遺漏，這很關鍵。如 果老師隻是簡單串講一個故事梗概，意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書，就有一點 走馬觀花，碰到文字稍微睏難的地方，就跳過去不看瞭；還有的孩子看英語，碰到不懂 的地方，就直接去看中文翻譯，這實際上是在讀故事，英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書，不是為瞭講故事。老師的教學意圖，是讓孩子以後能夠獨立閱 讀；是讓孩子掌握閱讀策略，提高閱讀速度；是藉用各種色彩，幫孩子熟悉英文語法； 是以附帶習得的方式，擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生，每天自己看原版書，並非孩子聰明過人，而是老師已經帶著 孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭，經過細水長流的教學鋪墊，孩子的英語纔能飛躍。 學英語，不能斷斷續續，孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子，近些年颱 灣教育當局強調英語學習與國際接軌，颱灣一些重點小學，開傢長會的時候，英語老師 會給傢長推薦一份原版書的書單，並對傢長說：“英語學習與國際接軌不是一句口號， 而是具體的生活方式，讓孩子每天睡覺前，讀半小時原版書。” 讓英文原版書，成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子，學英語所收獲的，不是 一朵小花，而是一個春天
評分心得： 心得： 心得： 心得： 很經典的原版童書， 孩子學英語，不是在學一種道理，也不必長期參加培訓班，而是生活在英語的生活裏。 換句話說，傢長、老師要盡量幫助孩子，養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子，很喜歡看書，隻不過原版書是英文寫的，孩子暫時還不能“心領神會 ”，所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書， 但是孩子沒看幾天就不看瞭，因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候，最需要的是幫助 ，而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決，就永遠是障礙。況且，孩子是能把 這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前，香港第一任行政長官董建華先生，在 2001 年《政府施政報告》第5部分，嚮市民承諾“從 2002 年開始，政府將采取措施，加強 小學的英語教學”。怎麼加強呢？有一種做法，就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱 讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣，他們下發給小學的指導文件裏，反復提到 ：“英語閱讀能力，是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學，每天放學之後，有一個小時英語閱讀活動，他們稱之為 reading workshop ，有點類似咱們的托管班，放學後的孩子，聚在老師身邊讀英語書。在香港 著名的聖保羅學校附屬小學，有一位老師，給2年級孩子分彆用英語和粵語，講讀 Charlotte's Web，老師帶著學生從頭講到尾，一邊講，一邊讓學生用熒光筆在原版書 上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語，也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆，利 用孩子天生對色彩的敏感，把重要的英語結構，自然而然印在孩子心裏，讓孩子不知不 覺，學到很多東西。 老師把整整一本書，給孩子認認真真講一遍，從頭到尾，沒有一句遺漏，這很關鍵。如 果老師隻是簡單串講一個故事梗概，意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書，就有一點 走馬觀花，碰到文字稍微睏難的地方，就跳過去不看瞭；還有的孩子看英語，碰到不懂 的地方，就直接去看中文翻譯，這實際上是在讀故事，英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書，不是為瞭講故事。老師的教學意圖，是讓孩子以後能夠獨立閱 讀；是讓孩子掌握閱讀策略，提高閱讀速度；是藉用各種色彩，幫孩子熟悉英文語法； 是以附帶習得的方式，擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生，每天自己看原版書，並非孩子聰明過人，而是老師已經帶著 孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭，經過細水長流的教學鋪墊，孩子的英語纔能飛躍。 學英語，不能斷斷續續，孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子，近些年颱 灣教育當局強調英語學習與國際接軌，颱灣一些重點小學，開傢長會的時候，英語老師 會給傢長推薦一份原版書的書單，並對傢長說：“英語學習與國際接軌不是一句口號， 而是具體的生活方式，讓孩子每天睡覺前，讀半小時原版書。” 讓英文原版書，成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子，學英語所收獲的，不是 一朵小花，而是一個春天
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