扶年輕班主任上馬 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

王莉 著

圖書標籤:

• 班主任工作
• 教育方法
• 青春期
• 學生管理
• 心理輔導
• 傢庭教育
• 成長
• 溝通技巧
• 問題行為
• 教育案例

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501983094

版次：1

商品編碼：10804018

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-07-01

用紙：膠版紙

頁數：321

內容簡介

今天我們該做怎樣的班主任？
黃牛式班主任很可敬，但學生是否佩服？
保姆式班主任很可親，但學生是否敬重？
警察式班主任很可畏，但學生是否喜歡？
……
跟著王老師做智慧型班主任吧！
《扶年輕班主任上馬》作者教您從容做好開學前的準備，快速穩定新班的秩序，塑造自主管理的優良班風，挑起全班學生的鬥誌，大幅提高學生整體成績……也教您怎樣和各種刁蠻的傢長過招，怎樣與學校領導和任課教師和諧相處，形成教育的巨大閤力；最後，還教您多種愛護學生的妙招，進而贏得學生的摯愛。
全書策略具體，方法實用，案例鮮活，操作性強，可作為年輕班主任帶班的工具書。

作者簡介

王莉，1963年生，河南省安陽市第七中學教師。河南省中學語文學科帶頭人，河南省教育廳學術技術帶頭人。安陽市優秀班主任，安陽市優秀教師。
行走校園25年，有豐富的班主任工作經驗，有獨特的帶班智慧，獨創“巧抓繩子頭”工作法，班級管理高效而輕鬆。
2007年8月開始網上寫作，網名“看雲捲雲舒”，常駐《班主任之友》教育論壇。其主題帖記述班級故事、治班謀略，抒寫教育感悟，點擊量頗高，受到網友贊譽，眾多網友對其以“雲姐”相稱。多篇文章發錶，多次被兄弟學校邀請做班級管理方麵的講座。

精彩書評

宋祖英演唱的《好一朵美麗的茉莉花》似天籟之音，讓人們如醉如癡，沉醉於璀璨的藝術殿堂；這本書是一朵樸素無華的茉莉花，卻以其濃鬱清香吸引著青年班主任踏入神奇變幻的花徑。陪伴這朵茉莉花的有詩情畫意，有鳥語花香，有聰明睿智……願王莉和青年朋友們攜手，漫步於教育的七彩花園，共創教育輝煌，成為茉莉花之王。
——張萬祥（全國著名德育特級教師，享受國務院政府特殊津貼專傢）

這本書平實親切，鮮活感人。它嚮年輕的班主任們傳授的不僅僅是工作方法和技巧，更重要的是感人的敬業精神、責任意識和對學生發自內心的關愛。這是一位老教師愛心與智慧的凝聚，是新班主任的必讀寶典。
——曹季敏（安陽市政協副主席，民革安陽市委主委）

讀王莉老師的文章，如聆聽姐姐的叮嚀，如接受清風的吹拂、雨露的滋潤和瑞雪的淨化。相信年輕班主任閱讀瞭此書，一定能明白如何穩步成長，如何迅速成為受學生歡迎的良師益友，並從容優雅地麵對班級層齣不窮的狀況。
——李迪（鄭州市科技工業學校音樂教師，河南省學術技術帶頭人）

在網上認識的“雲姐”，智慧、乾練、大氣，書亦如其人！生動鮮活的教育故事品來甘美如飴；彆齣心裁的班會讓人擊節叫好；鐵腕伴笑臉的剛柔相濟攻剋瞭一個個教育難題！這本書不愧為年輕班主任專業成長的引航燈！
讓我們共同關注被學生譽為“莉姐”，被網友尊為“雲姐”的“大姐大”如何演繹教育的精彩！
——李靖華（山東省聊城市實驗中學教師，聊城市十佳班主任）

目錄

第一章 開學前，需要做怎樣的準備
第一節 揚起激情的帆，鑄就踏實的船
【我的案例】網絡燃激情，帶齣"山寨版重點班"
第二節 盡早動手，做足功課
【我的案例】倒黴的鑰匙事件
第三節 候場，需要做哪些物質準備
【我的案例1】2007級初一（1）班新生傢長調查問捲
【我的案例2】2007級初一（1）班學生《班級成長檔案》選錄

第二章 接手新班，怎樣快速穩定班級秩序
第一節 開一個總渠，讓泉水叮咚
【我的案例1】2007級初一（1）班的開渠演講
【我的案例2】2010級初一（1）班的開渠設計
--讓我們再創一次輝煌
第二節 知己知彼，對癥下藥
【我的案例】孩子，我深深地內疚
第三節 巧抓繩子頭，大步嚮前走
【抓繩子頭案例1】三分鍾實驗
【抓繩子頭案例2】準精英會
【抓繩子頭案例3】女生會
第四節 普遍問題做專項治理
【專項治理案例】怎樣值日質量更高

第三章 怎樣讓一紙班規更加有效
第一節 製定班規的意義和原則
【我的案例】2007級初一（1）班日常行為德育量化標準
第二節 像通過憲法一樣通過班規
第三節 執行班規的配套資料
第四節 班規不在多而在嚴
【我的案例】成績最差學生的作文
第五節 班規之外還需要智慧和愛心
【我的案例】彈性班規

第四章 怎樣形成良好的班風
第一節 策劃班會，直抵靈魂
【小班會案例1】你需要看（kAn）嗎
【小班會案例2】你熱愛1班嗎
【大班會案例1】石頭湯的故事
【大班會案例2】你在哪個境界上
第二節 讓積極美好的東西滋養孩子的心
【精神滋養案例1】你從哪裏寄來賀卡
【精神滋養案例2】《讓世界充滿愛》
第三節 教室文化來熏陶
【我的案例1】連載黑闆報
【我的案例2】班級警示語使我收斂（學生日記選）
第四節 感恩是必需的課程
【感恩教育案例1】歲末，一節抽泣聲不斷的寫作課
【感恩教育案例2】今天我們不留語文作業
【感恩教育案例3】不平衡的左右兩邊
第五節 特彆的愛給特彆的他
【暖其心案例】他 第一次低下瞭頭
【使其羞愧案例】給老師做幾道數學題

第五章 怎樣提高班級整體學習成績
第一節 打的棗總比買的棗甜
第二節 閤作互助是必需的機製
【我的案例】2007級初一（1）班學生"師帶徒"幫扶計劃錶
第三節 大考前必須有給力策劃
【演講給力案例】做就要做得精彩
【口號給力案例】贏得霸氣，輸得大氣
【香餌給力案例】巧剋力計劃
第四節 挑撥是必要的計謀
【挑撥案例1】戰火就這樣挑起
【挑撥案例2】把暗爭挑成明鬥
第五節 不可忽略的節假日遙控
【遙控案例】這個魔鬼就當到底瞭
第六節 為尖子生提速
【提速案例1】目標與願望
【提速案例2】班會上抒情，編一個憧憬
【提速案例3】一通"閑聊"換瞭PK對象
【提速案例4】給2007級部分尖子生的充電選錄

第六章 怎樣培養班乾部隊伍
第一節 班乾部隊伍的確立
【我的案例】我班班乾部隊伍結構
第二節 培養班乾部需要的心態和原則
第三節 班乾部隊伍的曆練
【塑造班乾部品性案例】猜一猜老師為什麼要奬勵
【踢到水裏去撲騰案例1】生活班長的曆練
【踢到水裏去撲騰案例2】瑟瑟冷風中偷聽班會
【請到颱上去錶演案例1】給班乾部一種意識
【請到颱上去錶演案例2】團支部在行動

第七章 怎樣批評效果好
第一節 最好的批評是錶揚
【我的案例】軍訓日記
第二節 批評模式知多少
【我的案例】不觸皮肉觸心靈
第三節 懲戒是必需的教育手段
【我的案例】補做一件特殊的事
第四節 怎樣處理突發事件
【突發事件案例1】籃球場上火花迸濺
【突發事件案例2】凳子事件
第五節 批評之後必須有善後
【我的案例】宋亮的大眼睛又放光瞭

第八章 怎樣開好傢長會
第一節 傢長會的任務與內容
【我的案例1】傢長會上雙給力
【我的案例2】傢長會上，又是一片抽泣聲
第二節 開傢長會的原則
【我的案例】復雜的傢長會
第三節 網上傢長會--談校信通的使用
【我的案例】我的校信通內容選錄
第四節 傢長委員會的組建與工作
【我的案例1】安陽市 第七中學初一（1）班學生傢長日常行為規範
【我的案例2】收到傢委會理事的抗議短信

第九章 怎樣和傢長打交道
第一節 讓拳頭打在彈簧上--刁蠻傢長應對策略
【我的案例】讓電話遠離耳朵
第二節 是騾子是馬拉齣來遛遛--護短傢長應對策略
【我的案例】初一（1）班學生學習匯報展示活動安排
第三節 學陳蓉導演"幸福魔方"--不幸福學生的傢長應對策略
【我的案例】爸爸買瞭燒雞迴來瞭
第四節 鐵腕伴笑臉--受罰學生的傢長應對策略
【我的案例】特侖蘇牛奶太貴怎麼辦
第五節 讓傢長心頭沉重的幾句話

第十章 怎樣與領導和任課教師相處
第一節 班主任怎樣與領導和諧相處
【我的案例】校長當迴臨時的爹
第二節 班主任怎樣與任課教師和睦相處
【我的案例】這場戲如何收場

第十一章 今天我們怎樣愛學生
第一節 愛他，就尊重他
【愛心案例1】明天，我可要記著早點去掃地
第二節 愛他，就寬容他
【愛心案例2】收到一條罵人的短信
第三節 愛他，就嗬護他
【愛心案例3】愛的力量--孫靖壹的演講稿
第四節 愛他，就激勵他
【愛心案例4】點點滴滴都是愛
第五節 愛他，就指導他
【愛心案例5】女生來拷U盤
第六節 愛他，就心疼他
【愛心案例6】短信發到手發麻
【愛心案例7】跌宕起伏三劍客
第七節 愛他，就取悅他
【愛心案例8】棒棒糖的故事
第八節 愛他，就溫暖他
【愛心案例9】不對等的拔河
第九節 愛他，就重視他
【愛心案例10】一封難迴的郵件
第十節 愛他，就體貼他
【愛心案例11】下雪天，一頓混亂的午餐
附：我的考場下水作文

前言/序言

　　人生真是無法預設，無論是命運降給你的磨難，還是上天賜給的幸運，每每不期而遇。就像拙作今天能呈現在各位朋友麵前，真的是沒有預料到的機緣。
　　幾個月前，突然收到一封郵件，發件人是中國輕工業齣版社萬韆教育編輯部的吳紅主任。他說：“我剛剛編輯瞭《班主任其實好當》一書。通過閱讀您在該書中的文章《拾迴生命的翠綠》和瀏覽您的博客‘看雲捲雲舒’，我發現您是一位很有工作激情、充滿教育智慧、深受學生愛戴的優秀教師。您這樣的老師是我最為敬佩的！您的好幾個主題帖我都看瞭，寫得很好。其中‘扶新班主任上馬’這個帖子讓我眼前一亮。因為，我一直想找一位有豐富的班主任工作經驗的老師寫一本書，嚮廣大新班主任介紹工作經驗，幫助他們迅速掌握工作要領，為專業發展打好基礎。您的這個帖子裏的內容恰是我希望傳達給讀者的。為此，我想約請您撰寫一本主題為‘扶年輕班主任上馬’的書，不知您是否感興趣？”
　　如此重托，讓我惶恐瞭好幾天。我不敢妄自菲薄，隻能依照吳編輯抬的高度勉為其難地強為人師：把記錄自己班主任工作的幾大本筆記翻齣來，把之前在我市給兄弟學校做班主任培訓的報告從電腦裏調齣來，把論壇上數十萬字的帖子再重讀一遍。筆記太簡單瞭，多是提綱式的記錄；報告太淩亂瞭，不成體係；帖子倒生動，但多是隨性的班級敘事。怎樣纔能夠讓年輕的班主任迅速掌握工作要領，使他們的專業成長之路更順暢呢？吳編輯發來短信指導說：“想一想年輕班主任們最需要什麼，最感睏惑的是什麼，提供具體的策略和方法，爭取做成年輕班主任工作起步的工具書，操作性越強越好，越實用越好。”
　　本著這個宗旨，我埋頭數月，經過提煉、概括，整理齣瞭十一章的內容，經過和吳編輯反復商量，決定每章的體例分三部分：一、策略與方法總結；二、我的案例；三、貼心提示。其中“我的案例”中的班級故事全部齣自我近幾年所帶的兩個班：2007級的“山寨版重點班”和2010級的“詩意班”。
　　當濃濃春意在天地間勃發時，我的書稿竣工瞭。作為一生耕耘在校園的師者，能給年輕的班主任們盡一點兒綿薄之力，心中的快樂非言語所能錶達。
　　即將走上或者剛剛走上班主任崗位的朋友們，我衷心地對大傢說：愛你的班級，愛你的學生吧！
　　熱愛是做好一切工作的前提！當一屆班主任，陪伴學生從入校到畢業，看著他們從奶聲奶氣的小毛孩兒，長成高高壯壯的大小夥；從天真幼稚的黃毛丫頭，齣落成儀態萬方的美少女。在這期間，塑造其性格，培育其精神，高尚其靈魂，就在你的班裏，就在你的手下，曆練學生從自卑到自信，從懦弱到勇敢；帶領學生感受正直與堅強，品味執著與不屈；督促學生懂得感恩與同情，學會珍惜與善良……你會感覺到彆人無法體會的充實和滿足。教師的生命隻有在學生的成長中纔顯得厚重，教師的價值也隻有在學生的成長中纔能得到提升。
　　我還想對大傢說：潛心學習，做個智慧型班主任吧！
　　黃牛式班主任很可敬，但學生是否佩服？我們的工作是否太保守？
　　保姆式班主任很可親，但學生是否敬重？我們的理念是否太落後？
　　警察式班主任很可畏，但學生是否喜歡？我們的言行是否太古闆？
　　做學習型班主任吧，教師是需要與時俱進的職業，需要我們永遠學習和進取！
　　做智慧型班主任吧！班主任工作是需要創新、講求藝術的！投入激情和愛心，讓你的靈感綻放，智慧閃光。懷一顆嚮上的心，漾一臉燦爛的笑，給你的班級帶去滿教室的陽光！
　　有人說，“班主任是中國最小的主任”。是的，一間教室，三尺講颱，舞颱很小。但隻要你長袖善舞，同樣能演齣一幕幕完美的劇目，一樣的耀眼，一樣的燦爛，一樣的快樂無限。
　　舞颱不分大小，隻要演得精彩，同樣可以贏得喝彩。
　　王　莉　　
　　於2011年4月26日

《扶年輕班主任上馬》 序言 這是一部關於成長、責任與傳承的故事。在一個充滿朝氣卻又略顯青澀的校園裏，一群滿懷理想的年輕人，在教育這條充滿挑戰的道路上，踏上瞭他們的徵程。本書旨在描繪他們初為人師時的迷茫、探索與蛻變，以及在教育前輩的指引與支持下，逐漸成長為獨當一麵的優秀教師的過程。我們將跟隨他們的腳步，一同感受教育的溫度，體悟師者之道的深邃。 第一章：初露鋒芒的挑戰 故事始於一個寜靜的夏末，鞦意漸濃，校園裏洋溢著新學期的氣息。一批懷揣教育夢想的年輕教師，帶著對未來的憧憬和一絲不易察覺的忐忑，正式踏入瞭三尺講颱。他們中，有的是剛從象牙塔裏走齣的畢業生，對教育理論瞭如指掌，卻缺乏實踐經驗；有的是從其他行業轉型的“跨界者”，帶著對新領域的探索精神，卻對教育的獨特韻味感到陌生。 陳靜，一位剛剛大學畢業的語文老師，是其中最典型的代錶。她擁有紮實的專業功底，對文學作品的理解深刻獨到，然而，麵對一群活潑好動、注意力難以集中的初中生，她的課堂仿佛成瞭一場“空前絕後”的知識講座，學生們昏昏欲睡，課堂紀律更是讓她頭疼不已。她嘗試過各種教學方法，從生動形象的講解到啓發式提問，然而效果總是差強人意。夜晚，當彆的老師已經迴到傢中，她卻依舊坐在空蕩蕩的教室裏，望著黑闆發呆，思考著如何纔能真正走進學生的心靈，如何纔能讓知識的種子在他們心中生根發芽。 李偉，一位曾經在 IT 行業叱吒風雲的數學老師，轉行做教師對他來說是一次巨大的冒險。他擅長邏輯思維，能夠用最簡潔的語言解釋復雜的數學原理，然而，他卻發現，數學的魅力並不僅僅在於那些冰冷的公式和定理，更在於如何激發學生對數學的興趣，如何讓他們理解數學在生活中的應用。他的課堂，雖然邏輯嚴謹，卻常常顯得枯燥乏味，學生們對他“不近人情”的教學風格感到畏懼，甚至有些厭惡。他常常因為學生們的低迷成績而感到焦慮，開始懷疑自己是否選錯瞭道路。 張萌，一位充滿活力和激情的英語老師，她試圖用最潮流的教學方式吸引學生，引入大量的遊戲、歌麯和電影片段。起初，學生們對她這種新穎的教學模式感到新奇，課堂氣氛也異常活躍。然而，當考試成績齣來時，她卻發現，學生們雖然對英語産生瞭興趣，但實際的語言運用能力卻並沒有得到顯著提升。她開始反思，如何在興趣與知識性之間找到平衡點，如何在娛樂中傳遞真正的學習價值。 年輕教師們的睏惑和焦慮，是初入職場普遍存在的現象。他們渴望成功，渴望得到學生的認可，卻常常因為缺乏經驗和方法而感到力不從心。校園裏，他們既是初生牛犢，也是需要被嗬護、被引導的嫩芽。 第二章：經驗的傳承與智慧的啓迪 幸運的是，在這所學校，年輕教師們並非孤軍奮戰。他們身邊，有經驗豐富的資深教師，他們如同溫潤的春風，默默地給予支持和指導。這些老教師們，身上承載著多年的教育智慧和寶貴的教學經驗，他們深知年輕教師們所麵臨的挑戰，也理解他們成長的需求。 王老師，一位有著三十多年教齡的語文特級教師，她的課堂如同行雲流水，既有深厚的文化底蘊，又不失活潑的趣味性。她注意到陳靜的睏境，便主動邀請陳靜觀摩她的課堂，並在課後進行耐心的指導。王老師並沒有直接告訴陳靜應該怎麼做，而是通過提問引導陳靜自己思考。 “陳老師，你覺得今天的課堂，學生們為什麼提不起精神？” “是不是我的講解方式太枯燥瞭？”陳靜慚愧地迴答。 “枯燥是原因之一，但更重要的是，你有沒有讓學生感受到，你所講的文字，不僅僅是文字，更是鮮活的故事，是情感的流淌？”王老師溫和地說，“語文學習，不是背誦，不是分析，而是品味。你要讓他們聞到字裏行間的花香，聽到人物內心的呼喊。” 王老師還分享瞭自己當年如何通過課前的小故事、課中的互動遊戲，以及課後的小組討論，來激發學生對古詩詞的興趣。她強調，要用心去感受學生，理解他們每一個眼神背後的信息，用愛去連接師生之間的橋梁。 李老師，一位曾經獲得全國優秀數學教師稱號的數學老教研員，主動找到瞭李偉。他沒有批評李偉的教學方式，而是邀請李偉一起研究學生們的作業和考試捲。 “李老師，你看，這些學生在解決這個問題時，都卡在瞭同一個地方。”李老師指著捲子上的幾道錯題，“這說明，問題可能齣在我們的講解上，而不是學生們不夠聰明。也許，我們應該換一種更直觀、更貼近他們生活的方式來引入。” 李老師分享瞭他當年如何利用生活中的例子，比如商店打摺、物體運動的軌跡等，來解釋抽象的數學概念。他還建議李偉多與學生進行課後交流，瞭解他們學習上的睏難，並鼓勵學生們大膽提問，營造一個輕鬆的學習氛圍。 老教師們的言傳身教，如同明燈，照亮瞭年輕教師們前進的方嚮。他們用自己的經驗，為年輕教師們鋪就瞭一條相對平坦的學習之路。他們不僅僅傳授教學技巧，更傳遞著一種教育的情懷，一種對學生負責任的態度。 第三章：探索與實踐的蛻變 在前輩們的指引下，年輕教師們開始瞭他們的探索與實踐。他們不再僅僅滿足於照本宣科，而是開始主動思考，主動改變。 陳靜開始嘗試將文學作品中的人物情感與學生們的生活經曆聯係起來。她會在課堂上分享自己年少時的故事，也會鼓勵學生們分享他們的煩惱和喜悅。她開始運用多媒體手段，製作生動有趣的PPT，播放與課文相關的短片，甚至會帶領學生們進行角色扮演。漸漸地，她的課堂變得熱鬧起來，學生們開始主動舉手迴答問題，積極參與討論。她發現，當她把心貼近學生時，學生們也願意把心敞開。 李偉調整瞭他的教學思路。他不再一味地強調公式和定理的嚴謹性，而是花更多的時間去講解數學思想和解題思路。他開始引入一些趣味性的數學遊戲和競賽，讓學生們在玩樂中感受數學的魅力。他還積極與學生進行個彆交流，瞭解他們在數學學習中的難點，並耐心解答。他發現，當學生們不再害怕數學，而是把它當作一種挑戰和樂趣時，他們的學習熱情便被點燃瞭。 張萌反思瞭她過於注重課堂娛樂性的問題。她開始在遊戲的環節中，更加注重知識點的滲透和鞏固。她會設計一些需要運用所學知識纔能完成的遊戲，確保學生們在娛樂中，也能夠紮實地掌握知識。她還開始關注學生們的語言輸齣，組織更多的口語練習和寫作活動，讓學生們有機會運用所學的英語。 在這個過程中，年輕教師們也遇到瞭新的挑戰。他們的嘗試並不總是成功的，有時會因為方法不當而適得其反。然而，他們沒有放棄，而是從失敗中吸取教訓，不斷調整和優化自己的教學策略。他們之間的交流也變得更加頻繁，互相分享經驗，互相鼓勵，形成瞭一個積極的學習共同體。 第四章：責任與擔當的升華 隨著教學經驗的積纍，年輕教師們逐漸褪去瞭初時的青澀，變得更加成熟和自信。他們不再僅僅是傳授知識的“教書匠”，而是成為瞭學生們成長道路上的引路人。 陳靜已經能夠自如地組織一場精彩的語文課，她能夠巧妙地將文學作品中的人文精神融入到課堂中，引導學生們思考人生的意義。她也開始關注班級管理，學會如何處理學生之間的矛盾，如何建立良好的班級氛圍。她的班級，在她的帶領下，充滿瞭積極嚮上、團結友愛的氣息。 李偉的數學課堂，已經不再是讓學生們感到頭疼的“數學噩夢”，而是變成瞭充滿挑戰和樂趣的學習空間。他能夠用生動有趣的語言，將抽象的數學概念變得易於理解，並鼓勵學生們大膽探索，獨立思考。他的學生們，在對數學産生濃厚興趣的同時，學習成績也得到瞭顯著提升。 張萌的英語課，既有活力又不失嚴謹。她能夠巧妙地將語言學習融入到各種活動中，讓學生們在不知不覺中掌握英語知識。她還積極組織各種英語角、英語競賽，為學生們提供瞭展示自己纔華的平颱。 年輕教師們的成長，不僅僅體現在教學技能的提升上，更體現在他們教育理念的升華。他們開始意識到，教育不僅僅是知識的傳遞，更是人格的塑造，是心靈的溝通。他們開始關注學生的全麵發展，不僅關注學生的學業成績，更關注他們的心理健康、品德修養和創新能力。 他們明白瞭，作為一名教師，肩負著沉甸甸的責任。他們要用自己的言行去影響學生，要用自己的愛去溫暖學生，要用自己的智慧去點亮學生。他們深知，自己是年輕的，但肩上的責任卻是光榮而偉大的。 第五章：教育的未來與希望 《扶年輕班主任上馬》的故事，不僅僅是一個關於年輕教師成長的故事，更是一個關於教育的傳承與發展的縮影。它展現瞭教育領域中，老一輩教師的無私奉獻與智慧傳承，也描繪瞭年輕一代教師的活力、創新與不懈追求。 學校，是一個充滿生機與希望的場所。在這裏，知識的火種在代代相傳，教育的理念在不斷創新。年輕教師們，在前輩們的扶持與引領下，勇敢地踏上瞭教育之路，他們用自己的汗水和智慧，書寫著屬於他們的教育篇章。 當他們迴首過往，會發現，曾經的迷茫與睏惑，都已化作成長的階梯；曾經的挫摺與失敗，都已化作寶貴的經驗。他們不再是需要被“扶上馬”的稚嫩學子，而是成為瞭能夠獨當一麵、引領未來的教育者。 這部作品，旨在緻敬所有在教育戰綫上默默耕耘的教師們，特彆是那些年輕的、充滿活力的教育者們。他們是教育的未來，是希望的載體。願每一個年輕的教師，都能在這條充滿挑戰卻又無比光榮的道路上，找到屬於自己的方嚮，綻放齣最耀眼的光芒。 結語 教育是一場永無止境的修行，每一位教師都是其中的行者。從初為人師時的青澀懵懂，到逐漸成熟自信，再到肩負起更大的責任，這其中蘊含著無盡的成長與蛻變。《扶年輕班主任上馬》所描繪的，正是這樣一段充滿溫度與力量的教育旅程，它激勵著每一個教育工作者，不斷探索，不斷超越，用愛與智慧，點亮更多心靈的未來。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的文字功底實在令人驚嘆。作者似乎對語言有著一種近乎本能的駕馭能力，每一個句子都像是經過精心打磨的寶石，閃耀著獨特的光芒。尤其在描繪人物內心世界的段落，那種細膩入微的刻畫，仿佛能讓人直接走進角色的靈魂深處，感受到他們最真實的喜怒哀樂。讀起來，不是簡單的信息接收，而是一種沉浸式的體驗，文字本身就構成瞭強大的情緒感染力。情節的推進如同潺潺溪水，看似不疾不徐，卻蘊含著不可抗拒的力量，總能在不經意間引人入勝，讓人忍不住一口氣讀下去，生怕錯過任何一個精妙的轉摺。這本書的敘事節奏掌控得極好，高潮迭起卻不顯突兀，留白之處又引人深思，展現齣作者成熟老練的掌控力。這種閱讀的愉悅感，是很多當下快餐式閱讀作品所無法比擬的，它要求讀者放慢腳步，去細細品味每一個詞語背後的深意。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我對這本書的結構安排感到非常新奇。它不像傳統小說那樣遵循嚴格的綫性敘事，反而更像是一幅多維度的拼圖，不同時間綫索和視角在書中交錯閃現，乍看之下似乎有些跳躍，但隨著閱讀的深入，那些看似鬆散的碎片會以一種近乎宿命般的邏輯完美契閤。這種非綫性的敘事方式，極大地增強瞭故事的懸疑感和探索欲。每當以為自己快要抓住主綫時，作者又會拋齣一個新的謎團，讓你不得不重新審視之前的所有判斷。這種智力上的博弈感，讓閱讀過程充滿瞭樂趣。而且，作者對環境的描寫也頗具匠心，那些景物的描摹不僅是背景的填充，更是烘托人物心境和推進情節的關鍵道具，往往寥寥數筆，卻構建齣一個立體而富有氛圍感的空間，這一點實在值得稱贊。

評分☆☆☆☆☆

從純粹的感官刺激角度來看，這本書的想象力簡直是天馬行空，卻又紮根於某種閤理性之中，形成瞭獨特的“邏輯自洽”。我尤其喜歡作者在構建世界觀時所展現的細節偏執。比如，書中對某種特定儀式的描述，那種繁復的步驟和嚴格的規矩，讓人感覺這不是憑空捏造，而是真實存在於另一個時空中的生活片段。這種極具畫麵感的描繪，讓讀者的大腦自動生成瞭一部高清的電影。在讀到那些衝突場麵時，那種緊張感是身體本能的反應，心跳加速，呼吸都變得睏難。這說明作者不僅會講故事，更懂得如何調動讀者的生理反應，讓閱讀不再是靜態的，而是充滿動態張力的過程。這種高能的閱讀體驗，讓人大呼過癮。

評分☆☆☆☆☆

這部書的魅力，很大程度上來源於其對社會議題的深刻反思。它不僅僅是一個故事，更像是一麵清晰的鏡子，映照齣我們所處時代的一些微妙而難以言喻的睏境與人性的復雜麵。作者在講述故事的同時，巧妙地穿插瞭對體製、人際關係乃至個體價值實現的哲學思辨。讀完之後，那種“迴味悠長”的感覺非常明顯，閤上書本，思緒卻久久不能平復，開始審視自己的生活和選擇。這種能引發讀者進行深層自我對話的作品，纔是真正有生命力的文學。它沒有提供簡單的答案，而是提齣瞭更尖銳的問題，這份坦誠和勇氣，是很多迴避現實題材的作品所缺乏的。我非常欣賞作者這種敢於直麵人性幽暗處的寫作態度。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，給我的整體感受是：剋製而又張揚的平衡藝術。它沒有使用過於華麗的辭藻去堆砌所謂的“美感”，而是選擇瞭一種近乎冷峻的、精準的白描手法。然而，正是在這種剋製中，人物的情感爆發力被襯托得更加震撼人心。作者深諳“少即是多”的道理，關鍵的情感轉摺往往隻用最簡單、最直白的對話來完成，但正是這種樸實無華，纔擊中瞭內心最柔軟的地方。特彆是書中幾位主要人物之間的對話，充滿瞭試探、誤解與最終的理解，那種含蓄的交流方式，極大地考驗著讀者的理解能力，但一旦領悟，便會為其深厚的內涵所摺服。這是一部需要用心去“聽”的文字作品，而不是簡單“看”的文本。

評分☆☆☆☆☆

以前把人分成士、農、工、商四等，士列居首位，因為古人最好的齣路是做官，想做官，就得讀書。大傢用"書中自有黃金屋，書中自有顔如玉"鼓勵男孩子求取功名，但這些並不是今天我想講的"讀書"。今天我想告訴大傢的，不是有黃金屋、有美人顔如玉的書，而是從古到今，數以萬計的人用他們畢生的閱曆和智慧，寫來供做我們頭腦滋養品的書。大傢想想，寫成一本書有多麼不容易，寫一篇文章都未必寫得好，何況是一本書！雖然天下文章一大抄，但是這個"抄"的功夫也不簡單。抄等於是一種摘錄的工作，不僅摘錄，還要言之成理，這其中包含瞭許多人一輩子的經驗與智慧，作者可能要花上經年纍月的工夫來完成它，而我們隻需要數小時就能吸收，天底下哪有這麼便宜的事？

評分☆☆☆☆☆

後來，陪在旁邊的外婆也消失在人海，隻留他一人，一個人靜立。即使他的悅兒已經不再愛麻花樸實的香甜，即使他的悅兒因為玩耍忘記瞭承諾的時間，即使他的悅兒說自己長大瞭不喜歡彆人喚小孩一般叫自己丟人的小名。

評分☆☆☆☆☆

一下買瞭4本關於中學班主任工作的書，感覺這本是非常實用非常樸實的一本書，作者的描述的簡直是事無巨細，班主任在日常工作中會遇到的情況和提前需要做的準備上麵都有，我本人已經有過一年的班主任工作經驗，現在再看這本書有點相見恨晚的感覺，推薦購買！！

評分☆☆☆☆☆

溝通中達成共識。

評分☆☆☆☆☆

傢長委員會的組建與工作

評分☆☆☆☆☆

有些傢長說："我的小孩就是不愛看書，有什麼辦法可想？"我說："這很簡單！你讀書，他們就愛讀書瞭！"沒有比這更簡單的方法瞭。

評分☆☆☆☆☆

書的質量一般，而且包裝簡單，同樣在京東買的，彆一傢的卻無論從包裝還是書的質量都沒得說。

評分☆☆☆☆☆

本著這個宗旨，我埋頭數月，經過提煉、概括，整理齣瞭十一章的內容，經過和吳編輯反復商量，決定每章的體例分三部分：一、策略與方法總結；二、我的案例；三、貼心提示。其中“我的案例”中的班級故事全部齣自我近幾年所帶的兩個班：2007級的“山寨版重點班”和2010級的“詩意班”。

評分☆☆☆☆☆

內容還行，感覺不夠深入，一般般啦