幼兒園說課聽課與評課 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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但菲，趙小華，劉曉娟 著

圖書標籤:

• 幼兒園
• 說課
• 聽課
• 評課
• 教學方法
• 教研
• 專業發展
• 早期教育
• 教育教學
• 幼兒園教育

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303141357

版次：1

商品編碼：11113505

包裝：平裝

叢書名： 幼兒教師必備基本功叢書

開本：16開

齣版時間：2012-09-01

頁數：326

內容簡介

幼兒園課程是承載幼兒教育內容、思想與方法的載體，教師對課程的感悟能力、設計能力和反思能力是衡量幼兒教師教育素養的一個重要標準。《幼兒園說課聽課與評課》就是要與幼兒教師們一起感受在教學設計過程中如何說齣你的教學思想與教學理念，如何感受同行的教學藝術並進行教育教學的交流與溝通，如何在溝通中提升自己的教學水平並將優秀的教學思想浸入到自己的教學文化之中。

目錄

第一章 幼兒園課程的基本理論
第一節 幼兒園課程概述
一、幼兒園課程
二、幼兒園課程與幼兒的發展
三、幼兒園課程與教師的專業成長
第二節 幼兒園課程模式
一、我國幼兒園課程模式
二、國外幼兒園課程模式
第三節 幼兒園課程的結構
一、課程理念
二、課程目標
三、課程內容的選擇與組織
第四節 幼兒園課程的評價
一、幼兒園課程評價的目的和作用
二、幼兒園課程評價的類型和特點
三、幼兒園課程評價的主體
四、幼兒園課程評價的客體
五、課程評價的原則和應該注意的問題
附：幼兒園課程設計典型案例

第二章 幼兒園說課
第一節 幼兒園說課概述
一、幼兒園說課的含義
二、幼兒園說課的價值
三、幼兒園說課的類型劃分
四、幼兒園說課的原則
第二節 幼兒園說課的內容要素
一、說活動教材（也稱教材分析）
二、說活動目標
三、說活動準備
四、說教法
五、說學法
六、說教學程序（活動過程）
七、說效果（或說教學特色）
八、展示參與設計的輔助課件（展示教學輔助手段）
第三節 幼兒園說課要注意的問題
一、說課前教師的準備工作
二、說課時教師的細節處理
三、說課後教師的反思總結
第四節 對幼兒園說課的評價
一、評價原則
二、評價內容
三、評價方法

第三章 幼兒園聽課
第一節 幼兒園聽課概述
一、幼兒園聽課的基本特點
二、幼兒園聽課的目的和作用
三、幼兒園聽課的基本要求
第二節 幼兒園聽課的基本類型
一、評比型聽課
二、觀摩型聽課
三、檢查型聽課
四、調研型聽課

第四章 幼兒園評課
第一節 幼兒園評課概述
一、幼兒園評課的現狀
二、幼兒園評課的目的
三、幼兒園評課的特點
四、幼兒園評課的原則
五、幼兒園評課的標準
六、幼兒園評課的形式
第二節 幼兒園評課內容
一、評教學目標
二、評教學準備
三、評教學過程
四、評教學方法
五、評教學基本功
六、評教學效果
第三節 幼兒園評課的方法
一、幼兒園評課的方法
二、幼兒園評課的注意事項
參考文獻

前言/序言

《教育的溫度：幼兒園教師專業發展之路》 一、 緣起：點亮教育初心，溫暖生命成長 在每一個旭日初升的清晨，孩子們用純真的眼神和清脆的笑語，叩開瞭幼兒園的大門。他們是初生的嫩芽，是未來的希望，他們的成長軌跡，承載著我們對教育最美好的期許。而在這片播種希望的土壤上，幼兒園教師扮演著最關鍵的角色——他們是引導者、陪伴者、啓迪者，是點亮孩子們心田的火炬。 然而，教育的道路並非坦途，尤其是在充滿活力的幼兒園教育領域，教師的專業成長更是一條需要深耕細作、不斷探索的道路。我們常常在無數的實踐中思考：如何纔能更好地理解孩子的內心世界？如何在遊戲與活動中捕捉教育的契機？如何纔能用科學的方法促進幼兒全麵發展？如何纔能與傢長建立有效的夥伴關係？這些問題，不僅是睏擾著一綫教師的難題，更是推動中國學前教育不斷嚮前發展的動力。 《教育的溫度：幼兒園教師專業發展之路》正是應運而生。它並非一本簡單的教學指南，也不是一套枯燥的理論說教，而是試圖迴歸教育的本真，聚焦教師的內心成長，以“溫度”為核心，貫穿教育的始終。這裏的“溫度”，是指教育者對幼兒發自內心的關愛、尊重與理解，是教學過程中充滿情感的投入，是師幼之間心靈的共鳴，更是教育工作者在專業成長道路上不斷追求的溫暖與力量。本書旨在為每一位投身於幼兒教育事業的老師，提供一份溫暖的陪伴，一份堅實的指引，幫助她們在平凡的崗位上，點亮教育的初心，溫暖生命的美好成長。 二、 聚焦：教師成長的多元維度 本書的架構緊密圍繞著幼兒園教師的專業成長展開，力求從多個維度提供深度剖析與實踐指導，讓每一位讀者都能在其中找到共鳴與啓發。 （一）理解孩子：走進生命的本源 看見“完整”的孩子： 深入探討兒童發展的規律與特點，強調尊重兒童的個體差異，理解不同年齡段孩子的認知、情感、社會性發展需求。我們不僅僅關注孩子在技能上的錶現，更關注他們內心的感受、好奇心、探索欲以及與世界的互動方式。 傾聽“無聲”的語言： 學習如何敏銳地捕捉孩子的非語言信息，理解他們的肢體語言、麵部錶情、行為模式背後的深層含義。從孩子的眼神、動作、甚至是沉默中，讀懂他們的需求、情緒和想法。 與童心對話： 探索與孩子建立真誠、平等的師幼關係的方法。如何用孩子能理解的語言溝通，如何用積極肯定的方式迴應，如何成為孩子們信賴的朋友和安全的港灣。 （二）教學智慧：在實踐中生成 遊戲化教學的藝術： 深刻解析遊戲在幼兒發展中的核心價值，不僅是學習的載體，更是促進幼兒情感、認知、社會性全麵發展的關鍵。本書將提供豐富的遊戲設計理念、活動組織策略，以及如何在遊戲中觀察、引導和評估幼兒的學習。 主題活動的設計與生成： 引導教師如何從幼兒的興趣齣發，圍繞具有教育意義的主題，設計和生成具有深度和廣度的學習活動。強調活動的趣味性、探究性，以及如何將不同領域的教育目標巧妙融入其中。 一日活動的價值挖掘： 每一個環節，從晨間接待到午餐午睡，從戶外活動到區域遊戲，都蘊含著豐富的教育契機。本書將引導教師如何將平凡的日常生活轉化為有意義的學習體驗，提升一日活動的整體教育價值。 環境創設的教育力量： 探討如何創設一個安全、溫馨、富有啓發性的學習環境，讓環境本身成為“第三位教師”。從物質環境的布置到精神氛圍的營造，都力求體現教育的理念和人文關懷。 （三）觀察與反思：專業成長的雙翼 觀察的藝術與科學： 學習科學的觀察方法，包括如何製定觀察計劃、如何運用觀察工具、如何進行客觀記錄。更重要的是，強調觀察的目的是為瞭更好地理解孩子，為教育決策提供依據。 教學反思的深度與廣度： 引導教師建立起有效的教學反思習慣，從每一次教學活動、每一次與孩子的互動中提煉經驗、發現問題、尋找改進的方嚮。本書將提供多種反思的視角和方法，鼓勵教師成為一個持續學習和成長的教育者。 案例研究與實踐探索： 通過大量真實的幼兒園教育案例，引導讀者進行深入的分析與討論，學習他人成功的經驗，也從失敗的教訓中吸取智慧。鼓勵教師積極進行實踐探索，勇於嘗試新的教育方法。 （四）傢園共育：搭建閤作的橋梁 尊重與理解的溝通： 探討與傢長有效溝通的原則與技巧，如何建立互信、閤作的夥伴關係。強調理解傢長的焦慮與期待，並提供切實可行的支持與指導。 多樣的傢園溝通模式： 介紹傢長會、傢訪、親子活動、電話溝通、微信群等多種形式的傢園溝通方式，並分析其優勢與適用場景。 賦能傢長： 引導教師如何通過多種方式，提升傢長的育兒能力和教育理念，形成傢園閤力，共同促進孩子的健康成長。 （五）教師心語：嗬護教育的靈魂 教育初心與使命感： 引導教師重新審視自己的教育初心，理解幼兒教育的特殊價值與崇高使命，堅定職業信念。 情緒管理與壓力調適： 麵對繁重的工作和孩子們的情緒挑戰，教會教師如何進行有效的情緒管理，調適身心壓力，保持積極樂觀的心態。 職業倦怠的預防與疏解： 探討職業倦怠的原因，並提供實用的預防和疏解方法，幫助教師保持教育的熱情和活力。 專業成長的持續動力： 鼓勵教師保持終身學習的態度，不斷更新教育觀念，掌握新的教育技能，實現個人與職業的共同成長。 三、 特色：溫度、深度與實用性的融閤 《教育的溫度：幼兒園教師專業發展之路》之所以能在眾多教育類書籍中脫穎而齣，關鍵在於其獨具特色的內容設計與呈現方式： “溫度”貫穿始終： 本書的核心在於“溫度”。每一章節、每一個案例、每一次論述，都力求展現教育者對幼兒發自內心的關愛、尊重與理解。它強調情感在教育中的重要性，提倡用溫暖的方式與孩子互動，用愛與耐心澆灌生命。 深度與廣度的兼顧： 在理論層麵，本書藉鑒瞭國內外先進的學前教育理念，並結閤中國本土的教育實踐，進行瞭深入的解讀。在實踐層麵，提供瞭大量詳實、可操作的案例和方法，能夠直接指導教師的日常教學工作。 實踐導嚮的編排： 全書內容緊密結閤幼兒園教育的實際情況，從教師最關心、最迫切需要解決的問題齣發，層層深入。無論是理念的闡述還是方法的介紹，都力求具有很強的實踐指導意義，讓讀者能夠學以緻用。 溫暖的語言風格： 本書采用平實、親切、富有感染力的語言，避免瞭空洞的理論術語，而是用更加貼近一綫教師的視角，講述教育的故事，分享教育的感悟。仿佛一位經驗豐富的老友，在旁溫柔地傾訴，又在關鍵時刻給予切實的建議。 注重反思與啓發： 除瞭提供方法和案例，本書更注重引導讀者進行思考和反思。每一部分內容之後，都可能包含引發思考的問題或小結，鼓勵讀者將書中的內容與自己的教育實踐相結閤，形成自己的教育智慧。 四、 價值：點燃教育熱情，賦能專業成長 《教育的溫度：幼兒園教師專業發展之路》的齣版，旨在為中國廣大的幼兒園教師提供一份寶貴的精神財富和實踐資源。 提升教師專業素養： 通過對兒童發展規律的深刻理解、先進教學理念的掌握、科學觀察與反思方法的學習，幫助教師不斷提升自身的專業素養和教育能力。 點燃教育熱情： 重拾教育初心，感受教育的意義與價值，重燃對教育事業的熱情，剋服職業倦怠，以更積極、更充滿活力的姿態投入工作。 促進師幼和諧發展： 引導教師建立更加科學、人性化的教育理念和教學方法，更好地理解和迴應幼兒的需求，促進幼兒在身體、認知、情感、社會性等方麵的全麵和諧發展。 構建良好的傢園關係： 賦能教師與傢長建立更加有效、融洽的溝通與閤作，形成教育閤力，共同為孩子的成長營造最優越的環境。 引領學前教育改革： 匯聚一綫教師的智慧與經驗，為推動中國學前教育朝著更加科學、人文、有溫度的方嚮發展貢獻一份力量。 結語： 教育是一場愛的修行，而幼兒園教師，則是這場修行中最重要的踐行者。她們用自己的智慧、耐心和愛，塑造著下一代的靈魂。願《教育的溫度：幼兒園教師專業發展之路》能成為您教育旅途中的一盞明燈，照亮前行的道路，溫暖前行的心靈。讓我們一起，用教育的溫度，點亮生命的光芒，迎接更加美好的明天。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計倒是挺彆緻的，封麵色彩柔和，字體排版也很舒服，拿到手裏感覺很親切，讓人有一種想要立刻翻開閱讀的衝動。內頁的紙張質量也挺不錯，印刷清晰，目錄的結構設置得很閤理，脈絡分明，讓人能快速找到自己感興趣的部分。從整體的視覺感受上來說，它給我的第一印象是非常積極的，體現瞭齣版方在細節上的用心。不過，光有好看的外錶是不夠的，真正的價值還得看它內部的內容是否能經得起推敲。我希望它在提供理論支持的同時，也能帶來一些實際操作層麵的啓發，畢竟教育工作者最看重的還是那些“拿來就能用”的乾貨。這本書的厚度適中，不像有些教材那樣動輒上韆頁，看起來讓人望而生畏，這種適中的分量反而顯得務實，似乎在暗示它更注重精煉而非堆砌。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在琢磨如何提升自己的課堂觀察和反饋技巧，市麵上相關的書籍很多，但大多側重於宏觀的教育理論，真正深入到具體場景，比如如何得體地提齣建設性意見，如何引導教師進行深度自我反思的實操指南卻比較少見。這本書的定價倒是挺閤理的，在這個信息爆炸的時代，能找到一本兼顧深度與實用的書籍，實屬不易。我特彆關注它在處理“敏感反饋”環節的措辭和方法，因為在真實的聽課環境中，如何讓被評價者感到被尊重而非被審判，是決定反饋效果的關鍵。如果這本書能在如何設計高效且富有同理心的評價流程方麵給齣獨到的見解，那它就絕對物超所值瞭。我很期待它能提供一些案例分析，展示不同風格的聽課者如何成功地將負麵觀察轉化為積極的改進動力。

評分☆☆☆☆☆

從一個資深教師的角度來看，我購買這本書更多是希望它能幫我“更新工具箱”，而不是簡單地復習基礎知識。現代課堂教學模式變化太快，新的技術和理念層齣不窮，一個有效的評課體係必須具備足夠的適應性和前瞻性。我關注它的章節裏有沒有探討基於學習者成果（Student Outcomes）的評價維度，而不是僅僅停留在教師的“教”的行為上。畢竟，我們最終的目的是提升學生的學習質量。這本書如果能引入一些跨文化或跨地域的評課標準對比，或許能拓寬讀者的視野，避免“管中窺豹”的局限性。總之，我希望它能提供一套能夠自我迭代、與時俱進的專業評估框架。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版讓我聯想到一些高端的專業期刊，給人一種嚴謹、學術的氣質。我希望它在論述方法時，能夠適當地引用最新的教育心理學研究成果，而不是僅僅停留在經驗分享層麵。教育評估是一個復雜且充滿張力的領域，有效的工具應該能夠平衡“客觀性”與“人情味”。我特彆期待它能提供一套清晰的流程圖或決策樹，指導讀者在麵對復雜或有爭議的課堂錶現時，應該如何係統地進行分析和錶述。如果它能在附錄中提供一些相關的法律法規或職業道德準則的簡要介紹，那就更完善瞭，畢竟評課行為也受到職業規範的約束。這本書的價值，我想主要體現在它能否將那些微妙的專業判斷，轉化成清晰、可操作的步驟和語言。

評分☆☆☆☆☆

翻閱這套資料時，我注意到它似乎在強調一種“成長型思維”的引入，這比傳統的“對錯評判”模式要進步得多。它不僅僅是關於如何找問題，更像是關於如何構建一個支持性的專業學習共同體。如果書中的章節安排能體現齣從準備到實施，再到後續跟進的完整閉環，那就太棒瞭。比如，它是否提供瞭模闆化的觀察記錄錶？這些記錄錶的設計是否足夠靈活，能夠適應不同學科和年齡段的教學活動？我尤其好奇它如何處理那些“難以量化”的教學細節，例如師生間的眼神交流、課堂氣氛的微妙變化等，這些往往是經驗豐富的教育者纔能捕捉到的精髓。如果能將這些感性的體驗通過結構化的方式呈現齣來，對年輕教師的幫助會非常大。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

東西很不錯，就是物流慢瞭點

評分☆☆☆☆☆

急需，到的挺快的，可惜內容不是我最需要的

評分☆☆☆☆☆

四、幼兒園課程評價的客體 第二節 七、說效果（或說教學特色） 對幼兒園說課的評價 第一節 第二節 二、觀摩型聽課 幼o兒園評課概述 二、幼兒園評課的目的 五t、幼兒園評課v的標準 三、評教學過程 五y、評教學基本功 參考文獻 一、幼兒園課D程 二、國外幼兒園課程模式G 第二章 二、幼兒園說課的J價值 五、說學L法 三、說課N後教師的反思總結 第一節 二Q、觀摩型聽課 三、幼兒園評課的特點 一、幼兒園評課的方法 二、幼兒園課程與幼兒的發展

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

挺好

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

值得細讀

評分☆☆☆☆☆

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