這本《國史要義》的閱讀體驗簡直是一場曆史的洗禮,作者的筆觸細膩而深刻,仿佛帶著我們穿越瞭漫長的歲月,親眼見證瞭那些決定中華民族命運的關鍵時刻。全書結構宏大,邏輯嚴密,對中國曆史脈絡的梳理達到瞭一個前所未有的高度。讀完之後,我對於“中國”這個概念的理解,不再是零散的朝代更迭,而是一個有機、連貫、充滿內在張力的生命體。尤其讓我印象深刻的是,作者並沒有停留在對史實的簡單羅列,而是深入挖掘瞭驅動曆史前進的深層文化動力與社會結構變遷,那些看似微小的細節,在作者的解讀下,都指嚮瞭宏大的曆史走嚮。這種將微觀與宏觀完美結閤的敘事方式,極大地拓寬瞭我的曆史視野,讓我對我們這個古老文明的韌性與智慧有瞭更深層次的敬畏。那種酣暢淋灕、豁然開朗的感覺,是其他任何通史類書籍都難以給予的。
評分坦白說,這是一本需要靜下心來、反復咀嚼纔能品齣其中滋味的“慢閱讀”佳作。它不像流行的快餐式曆史讀物那樣追求戲劇衝突和聳人聽聞的軼事,它更注重的是曆史發展的“必然性”與“階段性特徵”。初讀可能覺得節奏略慢,但隨著閱讀深入,你會發現每一個看似平鋪直敘的章節背後,都蘊含著作者長年纍月的心血和對史料的精準把握。它迫使讀者跳齣碎片化的信息流,重新學習如何進行結構化、係統性的曆史思考。對於任何想真正構建起自己中國曆史觀的求知者來說,這本書無疑是打地基的基石,它的價值在於提供瞭一套分析和理解我們國傢曆史進程的底層邏輯框架,而不是一堆等待被記住的知識點。
評分我通常閱讀曆史書籍會感到疲憊,需要頻繁查閱地圖和年錶來輔助理解地理背景和時間綫索。然而,閱讀《國史要義》時,這種感覺明顯減輕瞭許多。作者在敘述過程中,對空間和時間的切換處理得非常自然流暢,他似乎有一種天賦,能將復雜的曆史事件精準地“錨定”在特定的時空坐標上,使得讀者即便不依賴輔助工具,也能在腦海中構建齣清晰的場景。這充分體現瞭作者深厚的史學功底和高超的文本組織能力。特彆是對於製度演變的論述,沒有陷入繁復的法條羅列,而是側重於製度背後的哲學基礎和實際運行中的張力,使得原本抽象的政治史變得鮮活可感,極大地降低瞭非專業人士接觸中國宏大曆史敘事的門檻。
評分這本書的裝幀和排版,也為整體的閱讀體驗增色不少。紙張的質感一流,印刷清晰,注釋詳盡而不突兀,看得齣齣版方確實下瞭大功夫,配得上“中華現代學術名著”的稱號。對我而言,曆史閱讀不僅僅是獲取知識,更是一種精神上的沉澱。翻閱此書時,那種沉甸甸的厚實感,仿佛也承載瞭曆史的重量。書中對於中國核心價值觀的形成與演變所做的梳理,尤其具有現實意義。它不是將曆史束之高閣的古董學問,而是可以反觀當下的鏡子。通過理解古代社會是如何應對危機、如何構建秩序的,我們能更好地審視現代社會所麵臨的挑戰與機遇。這種跨越時空的對話能力,是這本書最寶貴的價值所在。
評分說實話,一開始我擔心這本“名著叢書”裏的“要義”會過於艱澀難懂,畢竟涉及的學術深度不言而喻。但齣乎意料的是,這本書的語言風格非常講究,既保持瞭學術的嚴謹性,又充滿瞭古典文學的韻味,讀起來一點也不枯燥。它更像是一場與一位學識淵博的長者進行的高質量對話,他循循善誘,用精煉的語言點撥迷津。我特彆欣賞作者在處理爭議性曆史事件時的那種剋製與平衡,沒有簡單地采信一方之說,而是展現瞭曆史的復雜性與多麵性。這種“存而不議,論而不斷”的敘事技巧,恰恰體現瞭高級史學研究應有的風範。它不是在強行灌輸結論,而是在啓發讀者,引導我們自己去建構對曆史的理解框架。這種引導式的閱讀體驗,讓我感覺自己真正參與到瞭曆史的解讀之中。
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評分南京高等師範學校時期,柳詒徵被聘為國文曆史教授,並曾任史地部和曆史部主任。國立東南大學時期,他主講中國文化史和中國通史,“聲如洪鍾,有條不紊,娓娓動聽,文法理工諸科學生,不論選讀與否,大都趨之若鶩,課堂總是座無虛席,擠得水匯不通。”柳詒徵“對來學之士,無不因材施教,誨而不倦,且為之麯予裁成”。著名地理學傢張其昀曾談到他在南高師受三位教師的影響最深,即劉伯明、柳詒徵和竺可楨。他當年報考南京高師時,由於體格瘦弱而被認為不符錄取條件,後柳詒徵力陳其成績優異,提請復議,因而得被錄取。在學期間,柳之教澤,使他終生受用不盡。而得益最多的:一是方誌學,柳詒徵認為,各省縣的誌書,捲帙浩繁,比國史所記載尤為詳備,應該充分利用,以補國史之所不足;二是圖譜學,柳詒徵曾引宋人鄭樵語:“古之學者,左圖右書,不可偏廢”,並親創以搜求圖譜和實物為職誌的史地陳列室;三是史料學,柳詒徵曾引黃梨洲明儒學案語:“學問之道,以自己用得著為真”,強調史藉如煙海,必須有方法加以選擇。並認為章實齋在《文史通義》中所說的兩種方法,“裁篇彆齣”和“重復互注”,是做學問必須具備的功夫。而在張其昀離校畢業時,柳詒徵在其紀念冊上僅題“守約”二字,告誡他讀書不宜廣而宜專,並嚮他解釋說,“重要的書宜分精讀與瀏覽兩類,對精讀者必須自始至終絲毫不苟,一字一句地加圈加點,虛心涵泳,融匯體察,如此方能貫通領悟;至於瀏覽者,僅係供參考之用,庋藏儲備,隨時調閱,能提要鈎玄,明其大體即可。”張其昀所在的一班國文係一班學生十多人,經他精心培植,以後在學術上都卓有成就,除張其昀外,如繆鳳林、景昌極等人,因而吳宓曾評價為南高東大“空前而絕後”之最優秀之一班。[1]
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評分可與 史通 文史通義 比足而三 不可不讀
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