《小学生全功能词典(第2版)》收录词语近6000条,可满足小学生学习需求;释义简洁准确,例句活泼新颖,切合小学生心智要求;附有同义、近义、反义、扩词、提示、辨析、用法等功能,多角度解析所收词条;增设小知识板块,使小学生在轻松愉快中学习和掌握知识。
这本书的附录部分简直是“隐藏的宝藏”,很多工具书往往会忽略这块内容,但在这里,它被赋予了极高的实用价值。比如,关于标点符号的规范使用指南,讲解得比教科书还要细致,图文并茂地展示了不同符号在具体句子中的正确位置和作用,这对于规范孩子的书面表达至关重要。还有那部分关于汉字结构的分析,用图表的形式清晰地展示了偏旁部首的演变和组合规律,让原本枯燥的汉字学习变得充满探索的乐趣。我尤其喜欢其中关于快速查字的技巧总结,它不是死记硬背的规则,而是提供了一种解决问题的思维框架,比如如何根据词义推测可能的声母或韵母,这些“捷径”对于提高孩子的自主学习能力大有裨益。这些附加信息的设计,体现了编纂团队对小学生学习心理和实际需求有着深刻的洞察,真正做到了“授人以渔”,而不是仅仅提供现成的答案,这使得这本工具书的附加值远远超出了一个普通词典的范畴。
评分在使用过程中,我发现这本词典的“可读性”超出了我的预期,这在工具书中是难能可贵的品质。它没有采用那种冷冰冰的、公式化的语言风格,而是带着一种鼓励和引导的语调,仿佛有一位耐心的老师在旁边陪伴。例如,在解释一些抽象的概念或者复杂的词语时,编者会穿插一些简短的、富有启发性的提示性文字,这些“小贴士”如同润滑剂,让复杂的学习过程变得轻松愉快。孩子们在查找资料时,往往容易被冗余信息分散注意力,但这本书在版式设计和信息层级上的处理非常高明,主次分明,核心信息一目了然,不会产生视觉疲劳或信息过载的感觉。它成功地在“信息量丰富”和“易于消化”之间找到了完美的平衡点。总而言之,这本书不只是一本工具书,它更像是一个精心打磨的学习伙伴,它在功能性上做到了极致的严谨,同时又在体验感上充满了人性化的关怀,难怪我的孩子现在遇到不认识的字词,第一个反应就是主动去翻阅它。
评分作为家长,我关注的重点往往在于词典对于基础知识的覆盖广度和准确性。这本词典在收录词汇方面展现了极大的诚意和严谨性。它似乎囊括了目前小学语文教学大纲中所有核心的、高频使用的汉字和词语,甚至对于一些容易混淆的近义词和多音字的处理也做到了非常精细的辨析。我特别测试了几个常见的易错别字和形近字,发现它的辨析部分不仅指出了区别,还提供了记忆窍门或者口诀,这对于强化记忆非常有帮助。此外,对于一些成语和俗语的解释,它没有简单地给出字面意思,而是深入浅出地讲解了其背后的典故或引申义,这无疑拓宽了孩子的文化视野。我观察到,许多传统的工具书在收录网络新词和现代常用语时常常显得滞后,但这本书在第二版的更新中,显然吸纳了当代语言的新鲜血液,收录了一些在日常交流中越来越频繁使用的词汇,确保了内容的“保鲜度”,这点做得非常到位,让它不仅仅是学习书本知识的工具,也成了连接现实生活的桥梁。
评分我特地对比了市面上几本同类的学习资料,发现这本工具书在编排逻辑和检索效率上做得尤为出色。它的内部结构组织得极其清晰,无论是按拼音首字母排序的部首索引,还是按笔画数划分的检索系统,都设计得非常直观易懂,即便是初学识字的低年级学生,也能迅速找到他们需要的词条。词条的排版采用了多栏布局,有效提高了信息密度,但神奇的是,通过合理的字体大小和行间距控制,丝毫没有显得拥挤。每一个核心词汇后面,都紧跟着详尽的解释,这些解释用词精准,尽量贴近小学生的认知水平,避免了生涩难懂的学术术语。更棒的是,每个重要的词条都配上了丰富的例句,这些例句的内容紧密贴合小学教材的语境和生活场景,而不是那种干巴巴、脱离实际的示例,这极大地帮助了孩子们理解词汇在实际交流中的应用方式。我发现,当孩子遇到一个新词时,只要查阅这里,不仅能知道“是什么”,更能明白“怎么用”,学习的迁移效果非常好。
评分这本书的装帧设计真的让人眼前一亮,封面采用了一种沉稳又不失活泼的配色,那种淡雅的蓝色调搭配醒目的标题字体,放在书架上或者随身携带都显得很有档次。纸张的质感也相当不错,摸起来厚实平滑,油墨印刷清晰锐利,即便是像我这样需要长时间阅读的人,眼睛也不会感到特别疲劳。而且,这本工具书的开本设计很贴合日常使用习惯,既能保证足够的排版空间来展示丰富的释义和例句,又不会重到让人提不起阅读的兴趣。我可以轻松地把它塞进书包的侧袋里,随时随地都能拿出来查阅。更值得称赞的是它的装订工艺,翻页的时候非常顺滑,无论怎么用力打开,书脊都不会轻易松脱或出现折痕,看得出厂家在制作细节上是下了真功夫的。对于经常翻阅的工具书来说,耐用性是至关重要的,从目前的体验来看,这本词典的耐用度绝对能经受住小学生的日常“摧残”,即便是墨水沾染或者轻微的弯折,似乎都能安然无恙。整体来看,从视觉到触觉,这本书都传递出一种专业且可靠的感觉,让人在使用之前就对其内容质量抱有了极高的期待。
评分成语接龙穿插其中,增强了阅读使用趣味。本词典对所收词目进行了多方面的解析和说明,包括注音、褒贬、释义、出处、近义、反义、例句,为读者掌握和运用成语提供了极大的方便。
评分结合现行中、小学课本及课外读物,精心筛选常用成语近5000条。
评分行
评分挺好的,从外地调的货,快递慢。
评分便宜实惠还可以,还会再光临
评分配送速度快,很不错,比书便宜
评分结合现行中、小学课本及课外读物,精心筛选常用成语近5000条。
评分你就知道会发生很多人喜欢我
评分我看了这本书籍很好,有不错的感想。认真学习了这本书,给我几个感受 ①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、 提高效益,亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”,宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”,宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,
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