具體描述
編輯推薦
美國知名作傢、兒科醫生溫情作品。美國婦女圖書協會奬得主力作，寫給每一位有誌行醫的年輕人；最具親子關懷的從醫指導。對於有誌行醫的年輕人、對醫學感興趣的所有讀者，《孩子，如果你要學醫：醫生媽媽寫給兒子的10封信》都不失為一本集專業性和趣味性於一身的彆樣的從醫指導。
內容簡介
《孩子，如果你要學醫：醫生媽媽寫給兒子的10封信》是美國婦女圖書協會奬得主佩麗·剋拉斯的又一力作！在大傢的眼中，醫生的形象是怎樣的呢？高收入？擁有很高的社會地位？還是在關鍵時刻救人於危難，擁有可以讓人起死迴生的高超醫術？也許這些都是今天很多年輕人渴望從事醫學工作的原因。而越來越多的關於醫患關係和醫療事故的報道，也讓立誌從醫的年輕人有瞭更多的思考和顧慮。
本書作者佩麗·剋拉斯是一位兒科醫生，她的兒子亦做齣瞭從醫的選擇。而讓她欣喜萬分的同時，卻無法按捺內心的熱情，想要告訴兒子醫生這個行業究竟是怎樣的一個世界。於是，剋拉斯醫生動筆寫下瞭這10封信，為她的兒子展現瞭一個真實的醫者世界。
《孩子，如果你要學醫：醫生媽媽寫給兒子的10封信》對所有立誌行醫的年輕人具有非常寶貴的指導作用，也可以讓那些真正熱愛醫學行業的人找到行醫的喜悅與熱情。
作者簡介
佩麗·剋拉斯（Perri Klass），2006年美國婦女圖書協會奬得主。曾齣版三部小說，兩本短篇故事集和兩本醫學散文。
畢業於哈佛醫學院，現任紐約大學小兒科和新聞係教授，也是“孩子，我們一起來讀書”閱讀協會的主席作傢。
精彩書評
“引人入勝……剋拉斯醫生的機智與洞察力在書中錶露無疑。”——《紐約時報》書評
“剋拉斯醫生的文字簡潔、明快，讓人閱讀時欲罷不能。”
——《波士頓先驅報》
“剋拉斯醫生真實地呈現瞭一個全麵的醫學世界。”
——《華盛頓新聞報》
目錄
前言 給每一個有誌行醫的年輕人第一封信：我要當醫生
妙手仁心：總也睡不著覺的男孩
雖然我是你的媽媽，但我從未要求過你必須做齣這樣的選擇。無論我多麼熱愛醫生這份工作，我都不能將我的興趣強加於你。如今，你確確實實在遞交醫學院的入學申請，我此時欣喜若狂！
第二封信：敲開患者的心門
妙手仁心：嗜酒成性的流浪漢
無論你是多麼優秀的學生，也不管你學瞭多少生物學、化學甚至是解剖學的知識，這都是一個你需要跨越的邊界。不論探索人體的技術如何發展，問診病人，麵對麵地與病人交談任然是最基本的醫患接觸方式，它的力量令人驚嘆。
第三封信：迴歸診斷的原點
妙手仁心：腹部有腫塊的男嬰
對於那些無論哪種小病都不厭其煩，巨細靡遺地做全身檢查的醫生，我一直持保留意見。而且，所有人也都必須依靠科技的力量，因為我們明白它們能讓病人得到更好的護理。但當你不再依靠自己的能力的時候，你會遺憾地發現這些能力卻漸漸退化瞭。
第四封信：慎重選擇你的醫學領域
妙手仁心：選擇你所愛的領域，尊重自己的決定
如果終其一生，你真的能夠找到最適閤自己的那個領域，那將是你畢生的幸運。不管你選擇瞭內科、放射科、急救科、外科或者其他科室，你就不僅是選擇瞭一份實習工作，你更是選擇瞭一項畢生為之奮鬥的事業。
第五封信：醫生的睏擾
妙手仁心： 高燒不退的嬰兒
看著疾病一點一點地退去，總有一種振奮人心的感覺。有時，看到我們辛辛苦苦總結的經驗和意見隨著技術的發展變得不那麼有用時候，那種感覺是很難以言錶的。不過，當疾病開始消失，我們就不必再把它視作生命威脅瞭。這個過程有多快！
……
精彩書摘
第七封信：醫療事故一名二十四歲的男子來到你的診所，主訴頭痛、鼻塞和低燒。他沒有病曆記錄，但據他所稱，他無傢可歸，一直露宿街頭，他身體情況一直不錯，除瞭有些胃痛的毛病，不過他經常服用另外一傢醫院大夫給他開的胃藥。體檢的結果顯示，他過度疲勞，雙眼下方的黑眼圈非常明顯，沒有任何呼吸窘迫的問題，鼻旁竇壓痛，雙側頸淋巴結腫大；喉嚨檢測正常。肺野清晰，心髒檢查正常。你的診斷結論為鼻竇炎，並為他開瞭抗生素。你的病人，明顯對於門診非常瞭解，詢問你是否可以給他一些樣品，因為他沒有醫療保險，所以當你打開樣品櫃，你確實找到瞭一些強有效的新齣産的抗生素樣品，於是你給瞭他。大概兩個小時之後，他的病曆齣現在你的辦公桌上，你發現他正在服用的是一種抗胃食管反流的新藥，而這種藥物情況你並不非常瞭解--很有可能也是他在看病時，從另外一位大夫那裏得到的樣品。為瞭保險，你查看瞭這個藥物的信息，發現這種藥在與你先前給病人開齣的藥不能同時服用，否則很有可能對病人的心髒造成緻命危險。你沒有辦法聯係到病人；你打電話給當地的流浪者收容所，但他們根本沒聽說過這個人。
親愛的奧蘭多，
歡迎來到可怕的醫療事故的世界。我將在接下來的內容裏，給你介紹幾個醫療事故的例子，其中有一些是虛構的，有一些是的確存在不過承濛上天關照沒有什麼惡劣後果，有些是我自己犯下的錯誤。作為一名在醫院實習的醫學生，你時刻都會處於一種擔心做瞭錯事或者害瞭病人的恐懼中--至少，如果你有感情，那麼你就會害怕。你對於治病救人瞭解的還不夠，而你身邊圍繞的都是一些病得很重的人。在一個好的實習項目中，沒人有責任將你置於風險之中。如果你沒有看好自己，那麼那個負責帶你的醫生就不會有好日子過瞭。但同時醫療培訓有著自己的框架，你不會有機會做超齣自己能力範圍的救助工作。盡管如此，你還是時刻處於一種毫無安全感的情境中，你總會擔心自己犯瞭錯。作為一名住院實習醫生，你時時刻刻都會感覺焦慮不安，但正是這種擔心正錶明瞭你與現實沒有脫節。在你身上擔負著極大的責任，你必須努力工作，做齣那些重要的--不論對錯--會影響他人性命的決定。衝吧，緊張點也沒關係。
這種焦慮會一直伴隨你，直到你的培訓期結束。每個醫生都會擔心犯錯誤，這種緊張即使在你找到做醫生的感覺，變得非常有經驗之後，也不會消退。不同的焦慮感會特彆具體到不同的醫學領域。我曾做過一次講座，聽眾大部分都是精神科醫生，我和他們討論瞭我自己的“兒科醫生的深夜焦慮”，擔心收到誤診的消息。我說我常常會失眠，擔心某個地方的孩子因為我沒有診斷齣腦膜炎，或者沒有對哮喘做齣最佳的解決方案，或者因為寫錯處方而使患兒備受摺磨，甚至麵臨死亡威脅。在提問和迴答環節，有一名精神科醫生站起來，跟我保證說，除非我有過照顧一大批有自殺傾嚮的病人，半夜失眠擔心是否對他們做齣正確的心理評估的經曆，否則我根本不瞭解什麼叫做“醫生的深夜焦慮”。他給我舉瞭個例子。
……
前言/序言
前言
給每一個有誌行醫的年輕人
確切地說，醫療服務真不算是一個曝光率低的行業。我們常常可以通過電視新聞看到那些身穿白大褂的醫生，為我們講解有關禽流感、艾滋病或者非典型肺炎的相關知識，讓那些原本聞之色變的疾病，變得沒那麼可怕；或者為我們講述又齣現瞭哪些新的科學奇跡，甚至是分析哪位罹患重病的名流能否渡過難關；甚至有時，他們會講齣各種養生之道，目的就是讓我們為一日三餐的不良飲食而深感內疚。你走進書店，架子上總有些暢銷書是有關醫學的駭人小說（比如恐怖病毒、器官盜竊等），或者是有關醫學的迴憶錄之類（描述醫學院的考試多麼變態，或者住院醫師的生活多麼悲慘等等）。電視裏有關醫務人員的電視劇也是層齣不窮，其中的情節不乏各種俊男美女飾演的醫生護士如何妙手迴春，救人於無形，他們之間高潮迭起的愛情故事更是催人淚下，裏麵那些年長的醫生，要麼為瞭口舌之快，闆起麵孔教訓人（他們總有著冠冕堂皇的藉口--“為你好”），要麼就一不小心被他們拐上瞭床（美色當前，誰又能抵禦得瞭呢）。
如果你正在考慮選擇醫生作為自己的職業，很多學校都開設瞭一整套相關谘詢和建議課程，通過特殊輔導和專業培訓，幫助你順利通過考試，進入醫學院深造。現在網絡如此發達，你也可以通過上網瞭解各種有關如何進入醫學院的詳盡信息，你甚至可以瞭解目標學校的麵試官在麵試時側重提問的內容。我之所以會這麼瞭解，是因為我的兒子奧蘭多也正在這條路上艱難前行，他齣生的時候，我正在醫學院刻苦攻讀。而正是通過他的介紹，我纔得以瞭解網絡這個奇幻世界，接觸到瞭在綫申請學校，醫學預科生的專屬聊天室，以及像studentdoctor.net和aspiringdocs.org這樣的專業網站，在那裏，你可以計算齣你被選中的概率，甚至瞭解競爭對手的苦樂辛酸。
正是像奧蘭多這樣的即將踏上行醫之路的年輕人，給予我寫作本書的激情和動力；我為我的兒子選擇這個職業感到既自豪又興奮，當然，作為父母，我最想引導他繞開那些從醫道路上的荊棘坎坷，幫助他發現醫療服務中的樂趣所在，點燃他身為白衣天使的激情，同時，也要提醒他為這條路的復雜嚴峻做好充分的心理準備。但是，正如你們這些讀者一樣，我的兒子也不傻--我不光要告訴他作為醫生光鮮亮麗的一麵，也要讓他明白，光影背後的辛酸，這樣纔是對他最有助益的，不是嗎？
當我還是一名年輕醫生的時候，我就開始著手寫作瞭--事實上，那時我還是一名醫學生。我在醫學院學習的第一年，也就是1982年左右，我開始將我經曆的醫學生的培養過程記錄下來，我希望藉此打開一扇窗口，將我所瞭解的這個樂趣無窮的醫學世界展現給每一個人。結果令我大為意外--我的讀者中，不僅有從事醫學的人，更多的是那些對於醫學世界毫無所知的“門外漢”。他們想知道，醫生們是如何將那些拗口的行話說得如此流利，而且對於我穿插進去的有關不同科室的醫生，針對同一病人展開的激烈辯論也饒有興緻。
用戶評價
中、西醫學在張仲景和蓋倫完全相悖的醫學範式引導下，開始步入瞭分道揚鑣的曆史進程。在中華文化強調“中和”的大背景下，學術界便有瞭“海納百川”的寬鬆氣氛。齣現瞭學術流派精彩分呈，如瘟病的寒溫之爭，經方時方之彆等。中醫學按張仲景的思維範式，蓬蓬勃勃的發展起來瞭。隨著科學的進步和社會的發展特彆是醫療實踐的發展，最初的中醫學理論已無法詮釋新的科學事實，因此，醫學理論必須不斷創新，纔能適應社會需要，這就促使中醫學進入漢代以後，呈現齣全麵發展的階段，這個階段共包括四個時期：
評分中、西醫學在張仲景和蓋倫完全相悖的醫學範式引導下，開始步入瞭分道揚鑣的曆史進程。在中華文化強調“中和”的大背景下，學術界便有瞭“海納百川”的寬鬆氣氛。齣現瞭學術流派精彩分呈，如瘟病的寒溫之爭，經方時方之彆等。中醫學按張仲景的思維範式，蓬蓬勃勃的發展起來瞭。隨著科學的進步和社會的發展特彆是醫療實踐的發展，最初的中醫學理論已無法詮釋新的科學事實，因此，醫學理論必須不斷創新，纔能適應社會需要，這就促使中醫學進入漢代以後，呈現齣全麵發展的階段，這個階段共包括四個時期：
評分不錯AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
評分評分
評分
⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
評分評分
溝通中達成共識。
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