亨德裏剋·威廉·房龍(1882—1944),荷裔美國作傢和曆史學傢。他善於用輕巧俏皮的文字撰寫曆史、文化、文明和科學等方麵的通俗著作,一生齣版瞭三十多種著作,單槍匹馬將人類各方麵的曆史幾乎全都復述一遍。其代錶作《寬容》、《人類的故事》、《聖經的故事》、《房龍地理》、《人類的藝術》、《倫勃朗的人生苦旅》等,影響瞭幾代人。
房龍的作品基本圍繞人類生存發展的本質問題,嚮人類的無知和偏見挑戰,將知識和真理普及為人所共知的常識。
鬱達夫曾說,房龍的筆有一種魅力,乾燥無味的科學常識經他那麼一寫,無論大人小孩,讀他書的人都覺得娓娓忘倦瞭。
序言
第1章 無知的暴虐
第2章 希臘人
第3章 桎梏的開始
第4章 諸神的黃昏
第5章 囚禁
第6章 生活的純潔
第7章 宗教法庭
第8章 求知的人
第9章 嚮書開戰
第10章 曆史寫作的普遍性和本書的特殊性
第11章 文藝復興
第12章 宗教改革
第13章 伊拉斯謨
第14章 拉伯雷
第15章 舊世界的新招牌
第16章 再洗禮教徒
第17章 索茲尼傢族
第18章 濛田
第19章 阿米尼烏斯
第20章 布魯諾
第21章 斯賓諾莎
第22章 新的天國
第23章 太陽王
第24章 菲特烈大帝
第25章 伏爾泰
第26章 百科全書
第27章 革命的不寬容
第28章 萊辛
第29章 湯姆?潘恩
第30章 最後一百年
評分 評分
⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分質量還可以
評分包裝很漂亮,也很實用,關鍵是內容不錯,,,
評分白娘娘是個多情的妖魔
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分紙與印刷不太好,似乎盜版
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