新華博識文庫：40堂哲學公開課 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 奈傑爾·沃伯頓 著，肖聿 譯

圖書標籤:

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• 思維

齣版社： 新華齣版社

ISBN：9787516601211

版次：1

商品編碼：11108232

包裝：平裝

叢書名： 新華博識文庫

開本：20開

齣版時間：2012-10-01

用紙：膠版紙

頁數：248

字數：180000

正文語種：中文

內容簡介

　　《新華博識文庫：40堂哲學公開課》是一部生動的西方哲學小史。作者選取瞭50多位重要的思想傢——從“提問的人”蘇格拉底到“現代牛虻”彼得·辛格，介紹瞭他們對人類思想的主要貢獻，並由此概括齣西方哲學的發展脈絡與探討的主要問題，如我們應該怎樣生活，上帝是否存在，我們如何認識外部世界，什麼是正義，什麼是道德等。這裏沒有抽象的哲學概念、難懂的哲學理論，而是充滿瞭思想傢們那妙趣橫生甚至離奇古怪的人生故事，但並沒有失去哲學的本質，那就是引導我們像哲學傢們那樣思考、爭論、論證和質疑。

作者簡介

　　奈傑爾·沃伯頓（Nigel Warburton），英國開放大學（Open University）哲學教授。他從不同角度介紹西方哲學的多部入門著作一直暢銷不衰：闡釋西方哲學主要問題的《哲學的門檻：寫給所有人的簡明西方哲學》（Philosophy： The Basics）齣版近20年來，不斷再版重印；講解27部西方哲學名著的《從（理想國）到（正義論）》（Philosophy： The Classics）一書已齣版至第四版；介紹哲學思維方法的《從蘆想到Z》（Thinking from A-Z）一書已齣版第三版。他還編寫瞭多部哲學教材：《哲學：基本讀本》（Philosophy： Basic Readings），《政治哲學讀本》（Reading Political Philosophy），《哲學：學習指南》（Philosophy： The Essential Study Guide。

內頁插圖

目錄

譯序
1 提問的人
2 真正的幸福
3 我們一無所知
4 學園之路
5 學會堅忍
6 誰拉著我們的綫？
7 哲學的慰藉
8 完美的島嶼
9 狐狸和獅子
10 骯髒、殘忍和短命
11 你是在做夢嗎？
12 請你下注
13 磨透鏡的人
14 王子與鞋匠
15 房間裏的大象
16 可能最好的世界？
17 想象的鍾錶匠
18 生而自由
19 淡粉色的現實
20 人皆如此，後果如何？
21 切實的幸福
……

精彩書摘

　　奧古斯丁年輕時，曾設法不去相信上帝想要罪惡發生。奧古斯丁曾是摩尼教徒（Manichaean）。摩尼教是起源於古代波斯（今天的伊朗）的宗教。摩尼教徒相信上帝不是全能的。相反，善與惡兩種力量勢均力敵，其間的鬥爭永不停止。按照這種觀點，上帝和魔鬼撒旦不斷地較量，以爭得控製權。兩者都強大無比，但都未強大到足以戰勝對方。在特定的時間和特定的地點，惡占瞭上風。但為時從不長久。善會返迴來，再次戰勝惡。這就解釋瞭為什麼會發生可怕的事情。惡來自黑暗的力量；善來自光明的力量。
　　摩尼教徒相信：人們內心的善來自靈魂；人們內心的惡來自肉體，伴隨著肉體的全部弱點和欲望，伴隨著肉體將我們引入歧途的種種傾嚮。這就解釋瞭人們為什麼有時想乾壞事。對摩尼教徒來說，惡的難題並不是個問題，因為他們並不認為上帝有能力控製現實的一切方麵。倘若上帝並非全能，他就不該對惡的存在負責，任何人也不該埋怨上帝沒有製止罪惡。摩尼教徒會如此解釋殺人行為：凶手內心的黑暗力量使他犯瞭罪。個人內心的黑暗力量非常強大，光明力量無法戰勝它們。
　　奧古斯丁在後來的生活中放棄瞭摩尼教的理論。他不明白善惡之間的鬥爭何以會永不停息。他不明白：既然善的力量一定強過惡的力量，為什麼上帝在那場戰鬥中沒有取勝？雖然基督教徒承認存在著惡的力量，但那些力量卻永遠強不過上帝的力量。奧古斯丁越來越相信：哪怕上帝真是全能的，仍會存在惡這個難題。上帝為什麼允許惡的存在？世上為什麼有那麼多的惡？這些問題很不好迴答。對這些問題，奧古斯丁進行瞭長久的苦思。他的主要答案的依據是自由意誌（freewill）的存在：所謂自由意誌，就是人類選擇下一步做什麼的能力。它常被叫做“自由意誌答辯”（FreeWillDefence）。這就是神正論——它力圖解釋仁慈的上帝為什麼允許苦難存在並為之辯解。
　　……

《思想的啓濛：穿越古今的哲學之旅》 在這紛繁復雜的世界裏，我們時常感到睏惑與迷茫。從古老的智慧到現代的思辨，人類從未停止過對意義、價值、存在以及我們自身命運的追問。這些追問，便是哲學的起點，也是我們理解世界、認識自我的基石。 《思想的啓濛：穿越古今的哲學之旅》並非一本枯燥的學術論文集，而是一場引人入勝的思維探險。它將帶領讀者穿越時空的阻隔，走近那些最偉大的思想傢，聆聽他們對宇宙人生最深刻的洞見。我們並非要啃食冰冷的理論，而是要親曆思想的碰撞，感受智慧的光芒，並在一次次的追問中，逐漸點亮我們自己心中的那盞燈。 本書以一種循序漸進、由淺入深的方式，係統性地梳理瞭哲學史上的重要流派、核心概念和經典論辯。我們將從哲學最古老的源頭——古希臘哲學開始，認識柏拉圖那理想的“理念世界”，亞裏士多德對現實世界的嚴謹分類，以及蘇格拉底那“自知其無知”的智慧。我們會驚嘆於古人對理性與邏輯的早期探索，以及他們對城邦、美德、幸福等核心問題的深刻思考。 接著，我們將步入漫長的中世紀，感受宗教信仰與哲學思辨的交織。聖奧古斯丁如何將柏拉圖的思想融入基督教義，托馬斯·阿奎那如何試圖調和理性與信仰，這些在中世紀的哲學花園裏綻放齣的獨特花朵，揭示瞭那個時代思想的深度與廣度。 文藝復興的曙光，帶來瞭人本主義的覺醒。我們將看到，哲學不再僅僅是神學或經院的工具，而是開始關注人的價值、尊嚴與自由。馬基雅維利在政治哲學上的突破，彌涅爾·吉奧爾達諾·布魯諾對宇宙的全新想象，都預示著一個新時代的到來。 近代哲學，無疑是本書的重點篇章。我們將深入理解理性主義的巨擘——笛卡爾，如何以“我思故我在”開啓瞭現代哲學的新紀元；斯賓諾莎的泛神論，如何挑戰瞭傳統的宗教觀；萊布尼茨的“單子論”，又描繪瞭怎樣一個內在自足的宇宙。 緊隨其後，我們將抵達經驗主義的陣營。洛剋對人生來就是“白闆”的論斷，如何強調瞭後天經驗的重要性；休謨的懷疑主義，又對知識的確定性提齣瞭怎樣的質疑；貝剋萊的“存在即被感知”，更是以一種齣人意料的方式解構瞭物質世界。 在這些理性主義與經驗主義的較量與融閤中，康德以其“哥白尼式的革命”，將哲學推嚮瞭一個新的高峰。我們將詳細探討他如何構建瞭“先驗唯心主義”，區分瞭現象界與物自體，以及他對道德的“絕對命令”的闡釋，這些都深刻影響瞭後世的哲學發展。 進入19世紀，黑格爾的辯證法展現瞭曆史的宏大進程，他的“絕對精神”如何主導著世界的演變？馬剋思如何繼承並改造瞭黑格爾的辯證法，用唯物主義的視角分析社會矛盾與革命？尼采以其“超人”與“權力意誌”的激進思想，對傳統道德和價值觀發齣瞭強烈的挑戰。 19世紀末到20世紀，哲學呈現齣更加多元和復雜的麵貌。我們將接觸到現象學，海德格爾如何深入探究“此在”的存在意義？薩特的存在主義，又如何強調個體的自由選擇與責任？維特根斯坦在語言哲學上的貢獻，如何改變瞭我們對語言與思維關係的理解？分析哲學如何通過對語言的精確分析來解決哲學問題？ 本書並非僅僅羅列哲學傢及其思想，更著力於展現思想的演進脈絡與相互聯係。我們將看到，每一個時代的哲學都與其所處的社會、曆史、科學背景緊密相連。古代哲學的樸素直觀，中世紀哲學的神學化，近代哲學的理性與經驗的爭鳴，現代哲學的多元探索，都構成瞭人類思想史上波瀾壯闊的畫捲。 此外，《思想的啓濛：穿越古今的哲學之旅》還將引導讀者思考哲學與我們日常生活的關係。哲學並非遙不可及的象牙塔，而是滲透在我們生活的方方麵麵。我們如何認識自己？什麼是幸福？我們應該如何生活？什麼是正義？這些問題，正是哲學試圖解答的。通過理解這些哲學思想，我們可以更清晰地認識我們所處的社會，更深刻地理解人性的復雜，更審慎地做齣自己的選擇。 本書的語言風格力求清晰、生動，避免使用過多的晦澀術語。我們會用通俗易懂的比喻，形象的描繪，來幫助讀者理解抽象的哲學概念。我們相信，哲學不應是少數人的專利，而應該成為每個人都能參與的智力遊戲。 閱讀本書，你將不僅僅是知識的積纍，更是一次思維的訓練，一次精神的洗禮。你將學會如何批判性地思考，如何辨析不同的觀點，如何形成自己的獨立判斷。你將不再滿足於被動接受信息，而是會主動地去追問，去探索，去創造。 《思想的啓濛：穿越古今的哲學之旅》是一次邀請，邀請你加入這場永無止境的思想探險。在這場旅程中，你或許會遇到挑戰，或許會感到睏惑，但你一定會收獲寶貴的智慧，點亮自己的人生之路。準備好，開啓你的哲學之旅吧！

評分☆☆☆☆☆

老實說，我一開始對這種“公開課”形式的書是持懷疑態度的，總覺得“公開課”往往意味著內容的稀釋和膚淺化，但這本書徹底顛覆瞭我的看法。它的深度絕對是毋庸置疑的，但它最大的魅力在於那種“去魅”的過程，把那些包裹在學術光環下的哲學巨匠們拉迴到瞭凡人中間。作者非常擅長捕捉這些思想傢們在特定曆史背景下的掙紮與突破，讓你看到蘇格拉底的固執、康德的嚴謹，不再是教科書上的刻闆畫像，而是一個個有血有肉、在時代洪流中努力思辨的鮮活個體。這種敘事上的立體感，極大地增強瞭知識的可記憶性和代入感。我發現，當我理解瞭某個哲學傢所處的睏境時，他的理論邏輯也就順理成章地被我接受瞭。此外，排版設計也值得稱贊，它清晰地區分瞭核心論點、曆史背景和延伸閱讀，視覺上的友好度非常高，即便是在睡前，隨便翻開一頁也能有所收獲，不會有那種強烈的壓迫感。對於我這種業餘愛好者來說，它提供瞭一條既有學術底色又不失趣味性的學習路徑。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的整體感覺，就像是作者在為我們這些“哲學門外漢”搭建瞭一座堅固的橋梁，通往一個宏大而神秘的知識殿堂。它最令人驚喜的地方在於其對“問題意識”的培養。很多時候我們被動接受知識，卻很少被引導去質疑知識本身。這本書則始終在問：“你確定你所相信的是你深思熟慮的結果嗎？”它不厭其煩地展示瞭思想的演變過程，強調瞭概念是如何在不同時代被重新定義和修正的。這種對思維過程的關注，比單純記住結論重要得多。我特彆注意到，作者在引入新的哲學概念時，總是會先描繪齣前一個理論留下的“知識真空”，然後自然而然地引齣後一個理論如何填補這個真空，邏輯鏈條銜接得天衣無縫，讓人不由自主地想知道“接下來會發生什麼”。這使得閱讀過程充滿瞭懸念和探索的樂趣，而不是枯燥的知識點羅列。這本書真正教會我的，是提問的方式，而非答案本身。

評分☆☆☆☆☆

我很少會為一本書寫下如此詳盡的感言，但《新華博識文庫：40堂哲學公開課》確實值得。這本書給我帶來的最深遠的影響，在於它重塑瞭我對“復雜性”的認知。在快餐文化盛行的今天，我們習慣於追求簡潔明瞭的答案，但這本書卻勇敢地擁抱瞭思想的復雜性、模糊性和多義性。它沒有提供任何“速成秘籍”，而是鼓勵讀者去忍受思考過程中的那種不適感和無解感。舉個例子，書中對“真理”的探討，從早期的對應論到後來的融貫論，再到批判性的建構論，每一種觀點的提齣都伴隨著對前一種觀點的深刻反思，這種螺鏇上升式的思想探索，讓人感到非常過癮。讀完之後，我發現自己看待新聞事件、人際衝突甚至藝術創作時，都會下意識地調動起書中提到的幾種分析框架。它不是教會瞭我“應該相信什麼”，而是教會瞭我“如何更深入地思考我所相信的一切”。這是一本真正意義上的“思想工具箱”，實用價值極高，值得反復研讀，每次重讀都會有新的感悟。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排簡直是教科書級彆的精妙。我通常對需要係統性閱讀的書籍容易失去耐心，但這本書的每一“堂課”都像是一個獨立而又緊密相連的模塊。作者似乎非常懂得讀者的心理節奏，他不會讓任何一個知識點停留太久而顯得拖遝，總是在你感覺快要迷失方嚮的時候，及時拋齣一個總結性的金句或者一個引人深思的小故事。尤其值得稱贊的是，書中對不同哲學流派的對比處理得極為平衡和客觀。我讀過一些介紹哲學的書，往往會不自覺地偏嚮某一種學說，但在這裏，無論是古希臘的理性主義，還是近代的經驗主義，亦或是後現代的解構思潮，都被賦予瞭同等的尊重和清晰的闡釋。我個人最喜歡的部分是關於倫理學的探討，它沒有給齣標準答案，而是引導讀者去構建自己的道德框架。讀完後，我感覺自己像是經曆瞭一場高強度的辯論訓練，學會瞭如何更嚴謹地審視自己的價值判斷。那些穿插在正文中的“思考練習”，更是絕妙的點睛之筆，它們逼迫你從被動的接受者轉變為主動的參與者，極大地提升瞭閱讀的參與感和有效性。

評分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，拿到手裏的時候，我差點以為是本大學教材，那種厚重感和封麵設計，透著一股子“嚴肅”的味道。但真正翻開後，纔發現它遠比我想象的要親切得多。作者的敘事方式特彆像一位經驗豐富的導遊，帶著你穿梭在哲學的曆史長廊裏。他沒有一上來就拋齣那些晦澀難懂的術語，而是從我們日常生活中遇到的那些“怎麼想都想不明白”的問題入手，比如“我們到底什麼是真實？”或者“自由意誌真的存在嗎？”這種接地氣的切入點，一下子就把我的好奇心勾起來瞭。我特彆欣賞作者在解釋那些復雜的理論時，總能找到非常貼切的現代案例來佐證，比如他談到柏拉圖的洞穴寓言時，竟然聯想到瞭我們現在沉迷的各種網絡信息繭房，這種跨越時空的對話感，讓原本高高在上的哲學變得觸手可及。閱讀過程中，我常常會停下來，不是因為看不懂，而是因為被某個觀點深深觸動，需要時間消化。比如，當我讀到關於“存在先於本質”的論述時，那種醍醐灌頂的感覺，讓我對自己的職業選擇和生活態度都有瞭新的審視。總而言之，它更像是一次思想的健行，而不是一次枯燥的知識灌輸，非常適閤想要對世界有更深層次理解的普通讀者。

評分☆☆☆☆☆

庇羅

評分☆☆☆☆☆

是瞭解哲學基本知識的好書

評分☆☆☆☆☆

￥39.00(7B.5摺)

評分☆☆☆☆☆

想象的鍾錶匠

評分☆☆☆☆☆

自己要多讀書,特彆是要培養孩子多讀書,做對社會有用之人,讓兒童喜悅讀書對於傢長們來說，現在的孩子不願意讀書是一件非常頭痛的事情。孩子們更喜歡看電視、電影，既有對話又有畫麵。一些傢人認為，孩子們通過這種方式就能獲取全部知識，不讀書也行。這是非常非常錯誤的一種認識。讀書和電影、電視絕不可互相替代！孩子們的特長是什麼？精力飽滿，想象力豐富，思維跳躍性強無拘無束。電影、電視的確能夠幫助孩子們認識外部世界，但它的局限性也非常明顯——它在一定程度上容易扼殺或者限製孩子們最需要激活和成長的想象力，因為，畫麵中已經給瞭孩子們一切，不需要去想象瞭。而想象是孩子培養思考能力的關鍵前提！電影、電視應該作為孩子汲取知識、開闊視野的一種途徑，而非全部\N記得小時候，去外地做工的父親帶迴瞭一個收音機。那颱收音機為我打開瞭一個豐富的世界。收音機中播齣的故事、評書等，沒有電視中的畫麵，但在聽的時候，腦海裏會自然浮現齣相對應的畫麵和場景。比如，收聽《嶽飛傳》的時候，甚至連那些激烈地戰爭場麵都能浮現齣來。聽到的信息，對孩子們的想象、思維等能力是非常有益的。我小學的時候作文就比較好，跟我聽書、讀書的習慣不無關係。（左岸：我們最豐富的閱讀感官除瞭顯性的眼、耳、手……還有隱性的想像，神奇的思維，電視跳躍太快，常常沒來得及思考，畫麵就過去瞭。）孩子在畫畫，或者玩的時候，或者睡前，打開音響，播放故事等，讓孩子在潛移默化中吸取營養。孩子的想象力會彌補文字和聲音的缺陷。等聽幾次，孩子甚至能夠完整地把聽到的故事講下來，連語氣都很惟妙惟肖。這種聽書的方式，對於孩子語言和邏輯能力的培養和記憶力的培養都是極其有益的。當然，當孩子完美復述聽來的故事的時候，一定要給予足夠的贊美。贊美不能太虛僞，一定要真誠。讀書也一樣。書 \N不一定非常華麗纔好，隻要有注音，孩子能夠慢慢讀下來就行瞭。對於孩子而言，再美的畫麵也沒有他自己想象齣來的完美啊！對於孩子們讀的書，傢長絕不可以抱著無所謂的態度。應該非常重視，至少在孩子覺得你非常重要。你應該在孩子讀書以前提前通讀一遍，以便與孩子交流心得。這種對話不僅可以開闊孩子的視野，提升孩子的認知能力和心理素質，也可以提高孩子的興趣，同時，對傢長而言也是一種快樂啊。孩子們的一些觀點由於不受任何限而常常語齣驚人，令人感嘆！現在想想，我多麼感恩我的父母親和爺爺奶奶，他們無論多忙，都不會忽略我的問題，盡管他們的知識有限，但他們樸實的思想和平和、善良的為人之道，讓我受益終生。（左岸：再次證明言傳不如身教。）韆萬不要買幾本書丟給孩子，給孩子布置任務，要求他在多少天內讀完。這種對待成人的方式，除瞭導緻孩子的強烈反感外，沒有任何益處。孩子的學習效率完全源於興趣。傢長如果希望孩子讀什麼書，應該在買書以前，就多次在孩子麵前“意外”談到那本書，當孩子的好奇心被吊起來，剩下的事情你就不用管瞭。現在的兒童非常可憐，分數老早就扼殺瞭他們的天性，同時也扼殺瞭他們的童年、快樂和前途。在孩子麵前談論分數是毀滅孩子的最快方式！永遠不要在孩子麵談談分數。這會嚴重扭麯孩子的內心，使其承受能力變得越來越脆弱。孩子們都很好強，不談論分數他們一般也會很努力，他們厭學往往是不堪壓力的結果。傢長們更應該與孩子一起分享快樂，讓孩子在快樂中學習知識。我翻閱瞭20多本外國專傢寫的兒童教育方的著作，無不強調快樂學習的重要性。甚至，他們認為孩子的專職就是快樂，如何玩得開心、快樂，纔是教育的根本。這一點國人很難理解。國外初中的教材（比如 \N數學）還沒有我們小學五年級的難，但這並不影響他們培養齣大量的世界頂級人纔，而我們這些善於考試的人纔在走嚮世界的時候是那麼的無所適從。應試教育讓我們這個民族的思維越來越受局限，越來越僵化，加之“唯物”論到“唯錢唯權”觀的主流思想的過渡，在房地産為核心的投機體係的助推下，徹底毀滅 \N瞭我們這個民族的創造能力和積極嚮上的精神麵貌。孩子們是非常可憐的。智慧的傢長不應繼續給孩子增加壓力，與外力閤夥戕害孩子的成長，而應該盡可能地為孩子營造一個相對寬鬆的成長環境。在這樣的環境中， \N孩子們會慢慢對讀書産生興趣的。另外，行萬裏路破萬捲書，暑假帶孩子齣去走走，開闊眼界，也是非常有益的。旅遊的時候也不要僅僅是照相而已，要注意感受美景，開闊眼界，多與孩子交流心得。美國人JOSHUA曾寫過一篇文章讓我非

評分☆☆☆☆☆

你關上瞭電冰箱門，誰都看不上見電冰箱裏麵的照明燈，你可曾想知道那燈是否真的滅瞭？

評分☆☆☆☆☆

很喜歡（:..美1.美）:..路易絲·埃姆斯1.路易絲·埃姆斯（:..美1.美）:..卡羅爾·哈柏1.卡羅爾·哈柏，他的每一本書幾本上都有，這本你的9歲孩子很不錯，你的9歲孩子由路易絲·埃姆斯、卡羅爾·哈柏著，玉冰譯全球階梯教養聖經！鄭重地嚮所有的傢長們推薦這本書。因為這是迄今為止對傢長育兒最有幫助的書鄭重地嚮老師們推薦這本書，因為有瞭這本書，忙碌的老師們就再也不用為發展心理學中的那些生澀的字詞而頭痛瞭。你的9歲孩子由路易絲·埃姆斯、卡羅爾·哈柏著，玉冰譯。當有一本書說孩子的感知運動時期的第八循環第一階段，其生物功能如何被環境所改變，這一改變來自於怎樣的圖示過程時，傢長和老師們真的就被嚇住瞭，他們帶著可憐的、自信心受到打擊的神情對你說我學不會。我不懂，我做不到。假設你是那個作者。當一個老師或一個傢長這樣對你說時。你會絕望嗎你會覺得他們不適閤做父母和老師嗎這時，請你看看這本你的9歲孩子，看看它是用怎樣的關懷。嚮想要瞭解孩子的人講述孩子，又是用怎樣樸實貼切的招數在幫助它的讀者。看瞭這本書，你會知道，這本書是有鮮活靈魂的，當你麵對它時，你會自然輕鬆地用心靈與它溝通。朋友們，請打開這本書吧，不管你是媽媽還是爸爸，不管你是老師還是教育傢。請打開這本書吧！我們在這裏講述的是孩子在相應年齡段所應有的行為或者行為規範。這些東西能使得不少傢長看過之後感到心裏踏實，因為做父母的總是願意瞭解自己的孩子會有哪些行為。當然，我們的這些描述也有可能反而使一些傢長更焦慮，甚至是憤慨。好在絕大多數的父母因為預先知道瞭孩子可能會齣現的一些行為，而能夠多多少少放鬆下來。這正是我們願意看到的事情。尤其讓許多父母感到放心的地方是，他們現在終於明白，孩子在某些階段齣現的一些糟糕行為，其實是一種正常行為。因為，彆人的孩子也這樣。我們這一群人在阿諾德·格塞爾博士的親自帶領下，跟蹤孩子們40多年，研究兒童行為的變化與發展。我們的研究始於當年格塞爾博士指導下的耶魯大學科研診所，也就是現在著名的格塞爾人類發展研究所的前身。這些針對數韆名兒童（一點不誇張）的不斷學習和研究，使得我們堅信，人類行為的成長模式十分有規律。我們可以相當準確地預料齣孩子在某種行為階段之後將會是什麼行為階段。這裏的行為，指的是能夠錶現齣孩子的運動能力、語言能力、適應能力以及與人相處的能力等各方麵的行為。我們能夠很自信地告訴你，通常來說，一個男孩子或者女孩子會在某個年齡齣現某種行為特徵。但是，毫無疑問，沒有哪個孩子肯定是一個通常來說的孩子。正如我們在這本書裏要詳細闡述的那樣，每一個孩子都是獨一無二的個體，都可能從各個不同的方麵有彆於任何其他孩子

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後來隨著車隊開始參加全國比賽，寶輝就開始做領航員。第一年寶輝的搭檔是黃總，車隊則將老領航郭政給瞭我。寶輝給黃總領航要比給我領航纍很多。原因是我的車有通話器，而黃總的車沒有。大傢不要小看這車手和領航間的小通話器，因為賽車是沒有任何隔音措施的，而且還比普通車吵瞭很多，再加上是跑砂石路，所以如果沒有通話器的話，除瞭發車的時候車手能聽見領航的54321以外，其餘時間是什麼都聽不見的。寶輝的超大嗓門也隻能讓黃總聽得想天邊的聲音。再加上黃總的車雖然不是全部賽車裏最快的，但絕對是全部賽車裏最響的，並且沒有人知道原因。黃總在賽車場試車大傢都會以為是一颱1在暖胎。