这次购买体验中,最让我觉得“值回票价”的,绝对是那些“趣味奖励贴纸”。别误会,我不是说贴纸本身有多么名贵,而是它们在引导孩子行为习惯上的作用。我以前买过很多贴纸册,但那些贴纸要么图案太普通,要么粘性很差,孩子玩几次就腻了。而这套贴纸,图案设计得极其精美,而且数量很丰富,各种小动物、小场景,简直可以和书里的故事内容串联起来玩。我用它们来配合奖励机制,比如坚持自己穿鞋、按时上厕所等小任务,效果立竿见影。孩子为了得到一个“熊猫贴纸”或者“熊大贴纸”,积极性空前高涨。这无形中,这本书就从一个阅读工具,变成了一个家庭正面管教的辅助工具,这种意外的收获,让我对这本书的评价直接飙升。
评分我记得我小时候看的那些图画书,故事结构往往比较单一,就是“发生了什么,然后解决了”。但这本《熊和熊猫》在叙事结构上展现出了超越年龄层的成熟度。它不仅仅是讲述一个冒险故事,更是在探讨不同性格的角色如何互相理解和包容。比如,熊的鲁莽和熊猫的谨慎之间产生的摩擦,以及他们如何通过沟通找到平衡点,这个过程描绘得非常细腻。我读的时候,常常会停下来问侄女:“如果你是熊,你会怎么做?”“你觉得熊猫为什么会生气?”这种开放式的提问,极大地激发了她的同理心和逻辑思考能力。它不是直接告诉你答案,而是引导孩子自己去思考人际关系中的复杂性,这种潜移默化的教育价值,远比单纯的知识灌输要深刻得多。这本书的深度,绝对值得细细品味。
评分我是一个超级细节控的家长,尤其在给孩子挑选阅读材料时,会仔细检查每一个边角。这本书的装帧真的无可挑剔。要知道,三到六岁的孩子,他们的破坏力简直是惊人的,书页经常会被撕扯或者被啃咬。这本书的纸质摸起来很有韧性,边缘处理得非常圆滑,完全不用担心会划伤孩子娇嫩的皮肤。更让我欣慰的是,书里面的插画风格。它不是那种过度饱和的卡通风格,而是用了一种非常柔和的色调,看起来非常舒服,对孩子的视力保护也更友好。我注意到,每次翻到某一页,插画的构图都非常讲究,每一笔色彩的搭配都似乎经过深思熟虑,既吸引眼球,又不至于过度刺激。这种高品质的视觉体验,对于培养孩子早期对美感的认知,绝对是无价的投入。
评分天哪,我简直不敢相信自己竟然错过了这本书这么久!我最近在给我的小侄女挑选睡前读物,无意中发现了这本书的封面,那鲜艳的色彩和熟悉的角色立刻吸引了我。我通常对“附赠”的东西不太抱太大希望,觉得多半是凑数的,但这本书的整体设计感真的非常棒。从纸张的厚实度到印刷的清晰度,都能看出出版方在细节上的用心。我特别欣赏作者在故事中巧妙融入的那些关于友谊和勇气的元素,虽然是写给三到六岁孩子看的,但它并没有用那种过于简单幼稚的语言来敷衍事。故事情节跌宕起伏,每一次翻页都充满了期待,我给侄女读的时候,她的小眼睛简直是跟着文字在跑。而且,书里对自然环境的描绘非常生动,让我忍不住想带她去户外走走,体验一下书里所描绘的森林气息。这本书不仅仅是一个故事,更像是一扇通往想象力世界的窗户,非常推荐给所有有学龄前儿童的家长。
评分说实话,我买这本书纯粹是冲着那个名字里的“英语学习”去的,因为我一直很焦虑孩子过早接触英语的问题,想找点寓教于乐的东西。拿到手之后,我首先仔细研究了一下那个DVD。我对这种附赠的光盘通常持保留态度,总觉得音质和内容制作会比较粗糙,但这个DVD的制作水平远远超出了我的预期。它不是那种枯燥的单词卡片,而是用动画小短剧的形式来呈现,而且那些场景和对话都非常贴近孩子们日常生活能接触到的场景,比如“打招呼”、“要玩具”之类的。我试着让我家儿子跟着哼唱了几句主题曲,发现他竟然真的记住了好几个简单的短语!这绝对是一个惊喜。光盘里的互动环节设计得也很好,不会让孩子觉得无聊。我已经开始期待周末能和他一起坐下来,把光盘里的内容完整地看一遍了,感觉这本“书”的价值瞬间翻了好几倍。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分作为一名幼儿园老师,我深深地知道阅读的重要性,为此,我经常组织学生来京东网买书。京东的书便宜,正版,很适合我们买。 为了及早能引导学生走进去丰富多彩的阅读世界,让他们博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断地提升学生的整体综合素质,切实提高学生们的语文素养,炎炎夏日,我们班在悠闲的暑假,开展了“想读书、爱读书,营造书香班级”的活动。 一.引导家长为孩子创造读书的时空 读书是需要氛围的。营造读书氛围对于激发学生读书兴趣起着很大的作用。父母是孩子最好的老师,想让孩子喜欢上阅读,最首要的是家长要能以身作则。一些家长,工作之余,不是打麻将就是上网聊天。学生在家中感到没有读书的气氛,看起书来也没有劲儿。这就希望家长多花点功夫研究孩子的心理,常带孩子逛书店,给孩子选择书的权利,买点孩子喜欢的课外书籍,培养孩子读书的兴趣。 要提高孩子的阅读能力,不能光买学习参考资料,还要买一些对孩子有吸引力的书,然后和孩子一起读书,让孩子感受阅读的乐趣,让家庭有点文化气息,根据孩子的特点选择最有效的家庭教育方法。一年级家长替孩子选书时要注意三点: 1.选购书籍最好是图文并茂的,图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表像,对孩子今后创造力的发展有好处。 2.书尽量选簿一点的,最好是一本书里只有一两个故事的,这样孩子很快能读完一本,内心就能产生一种成就感和愉悦感。 3.最好是买拼音版本的,一本书里不认识的字最好控制在20%以内,这样孩子读起来才不会磕磕巴巴,才会乐意读下去。 二.教师在阅读方法上给予指导 低年级课外阅读,应注意学生兴趣的培养和鼓励,注意方法的指导,给予正面的引导,使学生从小养成良好的读书习惯。学生是从兴趣的角度去读书的,至于怎么读和应该读懂些什么,他们并不知道。教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法,即,审题设疑,粗读感知,细读理解,诵读积累,总结收获。 读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题,这样带着问题去读,有利于边读边想,要比无目的的读效果要好得多。低年级学生因识字量较少,在阅读时常常需要借助拼音。初读时,读得不太连贯,注意力集中在如何读上,缺乏对读物内容的思考和理解,这就要求学生对读物内容进一步深入理解,要求学生边读边想,在读得正利、有感情的基础上抓住读物的主要内容,心得体会《班级读书活动心得体会》。在对读物内容深入理解的基础上,找出写得好的词、句、段,反复诵读和揣摩,达到熟读成诵的程度,使文章的语言内化为学生自己的语言。最后,每读完一篇文章或一本书,都要问问自己:增长了哪些知识?明白了什么道理?受到了什么启发?积累了哪些优美的词句?这最后一步对学生也是非常重要的。
评分孩子非常喜欢
评分好好看看看看看看看看看看
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分漩涡水户(首位九尾人柱力) 千手柱间(初代目)
评分本杰明·富兰克林说:“一个人一旦有了好习惯,那它带给你的收益将是巨大的,而且是超出想象的。”这是他亲身体验得出的结论。富兰克林青年时期,发誓要改掉坏习惯,养成好习惯。他给自己制定了克服13个坏习惯的计划,取得了意想不到的良好效果。他为了保证有更多的时间用于学习,在计划的“程序”一条里,规定自己几点起床,几点吃饭,几点阅读,使生活有条不紊。后来有朋友说他常常表现出骄傲情绪,他又把养成“谦虚”的好习惯列入计划。他每周选出一种缺点进行矫正,每晚必须作自我反省,每天记录自己努力的结果。有时坏习惯没有彻底改变,尚未达到自己理想标准时,就再延长矫正一周,直到好习惯代替了坏习惯为止。一个人只要改变了身上的坏习惯,就能换来带给自己走向成功的好习惯。富兰克林能成为引导美国走上独立之路的爱国者,能成为著名的科学家,能成为最受美国人尊敬的人,这与他改变坏习惯,养成好习惯分不开。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
评分送人的礼物,质量和内容设计都很好,孩子很喜欢
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