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曹文 著

图书标签:

• 英语学习
• 儿童英语
• 英语启蒙
• 亲子教育
• 英语绘本
• 少儿英语
• 自然拼读
• 英语口语
• 英语思维
• 英语兴趣培养

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513530699

版次：1

商品编码：11260841

品牌：外研社

包装：平装

丛书名： 英语可以这样学

开本：16开

出版时间：2013-06-01

用纸：胶版纸

页数：194

字数：100000

正文语种：中文

编辑推荐

　　

　　在《英语，孩子这样学！》中，北京外国语大学教授妈妈曹文解析了家长最关心的100个孩子英语教育问题！
　　这些不可不知的理念与方法让我们相信：孩子的英语成长，只有颠覆，才能越过！
　　专家手把手教你为“爱”规划，用“心”越过。孩子的英语成长从此淡定不焦虑！
　　
　　海报：
　　

内容简介

　 孩子要不要学英语？什么时候开始学？学什么？怎么学？跟谁学？……这些问题没有的答案，只有共同的思考。《英语，孩子这样学！》以大学视角、国际视野、人文素养描绘了一张4-18 岁中国孩子的英语成长路线图。通过解读100 个有关孩子英语教育的常见问题，作者想告诉家长：只要起步早，走对路，并且坚持，孩子的英语会毫无悬念地越过课内要求，成为他们未来展翅高飞的强壮翅膀。我们可以是不太懂英语的家长，但我们一定要做懂英语教育的父母，成为孩子英语学习的领路人！

　 “在青少英语教育领域，我一直心怀忐忑地不断探索和实践着，很多想法出于做母亲的本能，出于对中国孩子英语学习生态的熟知和判断。我更愿意父母们把这本书看作是我们之间的交流和碰撞。我把自己的亲身经历和真实的感受说出来，不求专业，但求真诚。” — 曹文

作者简介

　 曹文，北京外国语大学教授，北外学士，英国曼彻斯特大学硕士，英国诺丁汉大学博士，北京外国语大学网络与继续教育学院院长， 北京外国语大学青少英语（E-plus for K-12）教学顾问； 从事大学专业英语教育20 余载，置身一流学府，坐拥一流学生，结伴一流同仁，傲以为师，却不曾想最终被12 岁就创作了20 万字英语小说的儿子所震撼，义无反顾地投身青少英语教育事业；深入青少英语的课程设计、学术研究、测评体系、在线研发、一线教学、教师培养、公益讲座，既有“气场强大”的学术风范，又有“最接地气”的亲历故事，将专业的英语教育理念解读为不懂英语的家长也能够领悟的道理，和父母们并肩携手成为孩子英语教育的领路人。

内页插图

精彩书评

　 “孩子学英语”是许多中国家庭无法回避的话题。自然拼读、英语阅读、课外培训、测试考级……面对眼花缭乱的选择，家长该如何取舍？感谢曹老师如此系统、全面、专业的指导，句句真诚，篇篇实用！

　 ——网少儿英语馆 王新军

　 工作的缘故，在沪江网上结识了许多热衷于孩子英语学习的家长，被爸爸妈妈们的激情与坚持所感动，但也体会到他们的迷茫与无助。现在，终于有一位接地气的专家肯站出来指导，欣喜之余也“压力山大”，为了青少英语事业的这份责任，我们还得苦练内功啊！

　 ——沪江网育儿主编 窝牛妈

　 《英语，儿子“教”我学》里，我们看到了一位用爱与智慧帮助孩子越过的好妈妈。《英语，孩子这样学！》则让我们看到了这位妈妈专业和睿智的教授风采！面对孩子的教育，从容、淡定的前提是得法，而非不作为。曹老师的解答让众多的爸爸妈妈们对于孩子的英语教育明确了方向、坚定了信心！

　 ——皮卡中英文少儿图书馆 程欣

目录

前言
第一篇： 英语，为何学？－－学英语不是学英语
第1 问：为什么要让孩子学英语？
第2 问：孩子为什么要学英语？
第3 问：孩子为什么不喜欢学英语？
第4 问：怎样让孩子喜欢学英语？
第5 问：孩子学英语会影响母语学习吗？
第6 问：英语是不是很难学？
第7 问：父母英语不好，对孩子有影响吗？
第8 问：课内英语和课外英语有什么不同？
第9 问：如果孩子的英语水平超越了课内，上学校的英语课会不会没有兴趣？
第二篇：英语，何时学？－－学英语要趁早
第10 问：孩子应该什么时候开始学英语？
第11 问：孩子学英语有优势吗？
第12 问：孩子要不要一出生就开始学英语？
第13 问：孩子是否有语言天赋才能学好英语呢？
第14 问：孩子学英语起步晚了怎么办？
第15 问：孩子什么时候出国好？
第三篇：英语，学什么？－－学英语，走直线是关键
第16 问：英语是母语、第二语言、还是外语？
第17 问：什么是“直线”学英语？
第18 问：孩子的英语每个阶段应该达到什么水平？
第19 问：选择什么标准体系好呢？
第20 问：如何判断哪个标准体系好呢？
第21 问：剑桥通用英语五级考试为什么有青少版和标准版之分？
第22 问：什么是BETS ？
第23 问：学剑桥英语，对课内学习有帮助吗？
第24 问：学《新概念英语》可以对接剑桥通用英语五级考试吗？
第25 问：什么是三一口语？
第26 问：学英语和应试能够两全其美吗？
第27 问：什么是剑桥英语？
第28 问：怎么辨别英语教材的质量？
第29 问：什么是自然拼读？
第30 问：自然拼读为什么重要？
第31 问：自然拼读怎么学？
第32 问：孩子发音准很重要吗？
第33 问：孩子学英音还是学美音？
第34 问：孩子要不要学音标？
第35 问：学单词有多重要？
第36 问：孩子要不要学语法？
第四篇：英语，怎么学？－－英语成长的五个阶段
第37 问：孩子每个年龄段的英语学习重点是什么？
第38 问：孩子的英语到什么程度才算是学成了？
第39 问：英语学几年就差不多了？
第40 问：孩子如何开始学英语？
第41 问：孩子每周应该花多少时间学英语？
第42 问：没有英语学习环境，孩子也能学好英语吗？
第43 问：如何激发孩子学习英语的热情？
第44 问：孩子的英语不好，怎么办？
第45 问：发现老师发音错误，该如何跟孩子说？
第46 问：孩子有语法错误，是否需要更正？
第47 问：孩子应该怎样学单词？
第48 问：孩子听不懂怎么办？
第49 问：孩子什么时候开始写？
第50 问：要不要把英文翻译成中文？
第51 问：要鼓励孩子用词典吗？
第52 问：是不是一对一学英语效果更好？
第53 问：孩子能够通过看原版动画片或电影学习英语吗？
第54 问：孩子背英语课文有用吗？
第55 问：孩子在网上学英语好吗？
第五篇：英语，跟谁学？－－判别英语教学的品质
第56 问：如何判断英语培训学校好不好？
第57 问：怎么知道老师好不好？
第58 问：如何让孩子在最短的时间内学好英语？
第59 问：孩子应该跟中教学还是跟外教学？
第60 问：培训学校越贵越好吗？
第61 问：如何看懂示范课？
第62 问：是否应该让孩子快乐学英语？
第63 问：孩子上双语幼儿园或国际学校有用吗？
第64 问：入学测试有什么用？
第65 问：家长能否自己教孩子？
第66 问：我们干吗要在意教室什么样？
第67 问：多媒体教学的作用是什么？
第68 问：家长要不要陪读？
第六篇：英语，阅读是金！－－阅读决定英语学习的成败
第69 问：阅读有多重要？
第70 问：孩子不阅读，英语会差在哪里呢？
第71 问：阅读最重要的是什么？
第72 问：如何让孩子爱上阅读？
第73 问：孩子不喜欢阅读怎么办？
第74 问：阅读最难的是什么？
第75 问：孩子不能坚持阅读怎么办？
第76 问：孩子应该怎么读呢？
第77 问：孩子什么时候开始阅读？
第78 问：为什么要从读故事开始？
第79 问：启蒙阅读时要注意什么？
第80 问：如何为孩子挑选读物？
第81 问：如何把握阅读的难度？
第82 问：什么是“牛津阅读树”？
第83 问：什么是理想的读物？
第84 问：孩子是先读，还是先听？
第85 问：阅读要读出声来吗？
第86 问：如何让孩子跟读？
第87 问：孩子就是不开口读怎么办？
第88 问：孩子阅读不好怎么办？
第89 问：是不是多读，阅读能力就提高了？
第90 问：孩子读不懂怎么办？
第91 问：遇到生词, 要不要查字典？
第92 问：要不要把故事翻译成中文？
第93 问：阅读时要让孩子看文字吗？
第94 问：阅读能让孩子学单词吗？
第95 问：看动画片能够代替阅读吗？
第96 问：读故事要读几遍才行？
第97 问：光阅读不学教材，英语可以学好吗？
第98 问：从分级读物发展到读原版小说要多长时间？
第99 问：光读小说可以吗？
第100 问：能推荐一些读物吗
结束语

精彩书摘

没有兴趣，不可能有阅读，这个道理我们都明白，但究竟什么才可以引发孩子的兴趣？每个孩子的情况肯定都不同，需要我们仔细观察，并且做出正确的引导。给4岁的小外甥做启蒙英语阅读时，我特别注意观察细节，并且发现这些细节在不断验证我的想法。
第一，兴趣来自喜爱和认同。我用“牛津阅读树”做他的启蒙读物，先念了四个故事。这四个故事中有三个都是在不同情景下介绍一家人：Mum，Dad，Kipper，Biff，Chip，Floppy（爸爸、妈妈、三个孩子和一条狗），并反复出现他们的名字。我曾用中文问他最喜欢谁，他指了Kipper（故事中的小儿子），因为这个小儿子看起来和小外甥同岁。故事没有念几遍，他就能够在我问了“Who is it?”后用手指着画中的爸爸说Da（应该是Dad，但因为后面的d不明显，他忽略了）。更让我惊奇的是，第二个他自己念出的词是K i p p e r 。按理说Mum，Biff，Chip这三个单音节的词更容易记住并读出来，但是因为他喜欢Kipper，所以反而先拿下了这个有些挑战的双音节词。由此可见，孩子学会什么不在于难易，而在于兴趣。
第二，兴趣来自亲情。这天，我要当着妹妹的面做学习成果汇报了，我让小外甥坐在我们两人中间，没想到小外甥非要坐在妈妈腿上才肯听我讲故事，看来想听我讲故事是假，要坐在妈妈腿上是真。这让我想起我的同事，让孩子听故事的时候刚要放录音，孩子就大喊：“我要听妈妈讲，不要听录音！”更让我回忆当初儿子爱上阅读并不是因为他真的想学英语，而是他知道只要他在睡前拿出英语故事书来，我就会坐在他身边给他读，他用这样的方式来让忙碌的妈妈每天有20分钟完全属于他。亲情阅读，让我们、孩子和故事中的人物一起探险，一起欢笑，一起分享平凡生活中的乐趣。让阅读超越英语、超越学习，把忙碌的父母和为学习奔命的孩子带到一个宁静和充满亲情的世界，让英语回归原本，它不是教出来的，不是单词的堆积，不是语法的符号，而是生活，是情感，是孩子感受亲情和认知世界的完美结合。
第三，兴趣源于孩子看得见、摸得着的生活。第三个故事是讲煎饼比赛（Pancake Race，就是一边拿着平底锅向空中抛煎饼再接住，一边赛跑），这个故事其实很有文化色彩，煎饼比赛在英国很普遍，但在中国很少见。故事首先介绍煎锅（frying pan），正好小外甥有一个这样的玩具，我让他拿过来，然后用一张纸当煎饼（pancake），和他一起模仿故事中的人物进行煎饼比赛，他开心极了。
第四，兴趣来自视觉刺激。孩子对图画有着出色的观察力。“牛津阅读树”我也算读过很多遍，但是小外甥还是发现了一个我从未注意的细节：煎饼比赛中有个人抛煎饼没有抛好，结果煎饼扣在了自己的头上，很搞笑的一个细节，我忽略了，却被小外甥捕捉到了。他在给妈妈汇报学习成果时，第一件事就是跑上前去，大声说：“妈妈，你看，这个pancake掉到她头上了。”请注意，他这里使用的是pancake，而不是“煎饼”，因为他压根就不知道pancake的中文是什么意思，他也不用知道，图上不都画着呢吗！
最后也是最重要的，在开始阶段，对于这么小的孩子，阅读就是阅读，不是学习英语。我外甥一阵风一阵雨的，一会儿要听我讲，一会儿又不要。只要他要听，我就给他讲，只要他说不听了，我马上就不讲。不要给他任何非得怎么样的压力。我外甥是这样的孩子，大人越让他干什么，他就越不干什么，所以让他显得挺有主意的，他就会主动做事了。现在，尽管他没有哭着喊着让我读故事，但每次他来，我拿起故事书来给他读，他从来没有拒绝过我。只是读的时间有长有短罢了，因为他知道，书读起来可以随时放下。
……

前言/序言

　 英语，孩子该不该学？什么时候开始学？学什么？怎么学？跟谁学？这是我们在孩子英语教育上无法回避的问题，也是本书要直面的问题。
　 放心！本书不是一部学术专著，试图解析二语习得理论的之乎者也。
　 本书也不是一部政策谏言书，试图改变中国中小学英语教学的现状。
　 本书更不是课堂英语的家教手册，试图告诉家长如何做好同步辅导。
　 本书立足于中国青少年的英语学习生态环境，收录的问题全部来源于普通父母对孩子英语教育的困惑和疑问，这些问题串起了孩子从4 岁到18 岁英语学习的概念框架和基本要素，特别针对我们在孩子英语教育上可能存在的误区。
　 不管是对孩子英语学习满怀期待的家长，还是正在纠结的家长，让我们来一起探讨孩子的英语教育之路，并共同见证这样一些事实：
● 英语学习不必那么折腾，也没有那么深奥，孩子们完全可以自如地在小学毕业时就达到高中毕业的课内英语水平，在18 岁以前让英语成为他们未来翱翔的翅膀。
● 每个孩子都有与生俱来的语言学习天赋，要学好英语，聪明、刻苦、名师都不是必要条件，起步早、走对路，并且坚持才是最重要的。
● 背单词、学语法、记音标、抄课文、做翻译??这些我们自己当年（或者现在仍然是？）学习英语的方法是孩子英语学习的大敌。
● 如果我们培养孩子的目标是让他们的英语能力在未来全球化的世界中拥有竞争力，就不要把希望都寄托在课内英语上。
● 我们不必做懂英语的家长，只要做懂英语教育的父母，就可以让孩子走上英语学习的坦途。
　 英语的奇迹属于孩子，孩子的奇迹超越英语。这种超越，一定是建立在正确的启蒙、专业的规划以及18 岁以后明确的英语目标上。以大学视角、国际视野来诠释4 ?18 岁孩子的英语成长路线图，这是从事大学专业英语教育20 多年的我自然和必然的立场，也是本书的核心所在！
　 在青少英语教育领域，我一直心怀忐忑地不断探索和实践着，很多想法出于做母亲的本能，出于对中国孩子英语学习生态的熟知和判断。我更愿意父母们把这本书看作是我们之间的交流和碰撞。我把自己的亲身经历和真实的感受说出来，不求权威，但求真诚。父母们结合各自的经验和情况，取其所需，了解不同的视角，分享感同身受的理念，获得一定程度的启发，批判可能并不放之四海而皆准的道理，足矣！
　 本书要传递这样一个信息：我们不要用“我也不太懂英语，所以??”来逃避对孩子英语教育的责任。我们可以是不太懂英语的家长，但我们一定要做懂英语教育的父母，为孩子做出正确的选择，做好孩子英语学习的领路人！

《英语，孩子这样学！》是一本旨在为家长和孩子们提供一套系统、实用、且富有乐趣的英语学习方法的指南。本书并非罗列枯燥的单词列表或陈旧的语法规则，而是深入浅出地探讨了在儿童早期阶段，如何通过自然、沉浸式的方式，将英语学习融入日常生活，从而激发孩子的学习兴趣，培养他们扎实的英语语言能力。 核心理念：兴趣是最好的老师，环境是最佳的课堂 本书打破了传统填鸭式教学的窠臼，将“玩中学”和“用中学”的理念贯穿始终。我们坚信，当学习过程充满乐趣，孩子们便会主动探索，乐在其中。而营造一个丰富的英语环境，则能让英语成为孩子们接触和理解世界的自然媒介，而非一项机械的任务。 第一部分：奠定基础——认识孩子的英语学习“内在驱动力” 在开始任何学习方法之前，本书首先引导家长深入理解孩子的学习心理。 儿童的学习规律： 详细阐述儿童的认知发展特点，包括他们的好奇心、模仿能力、游戏化学习偏好等，并分析这些特点如何直接应用于英语学习。我们将讨论不同年龄段孩子在学习上的差异，以及如何根据孩子的个体发展，调整学习策略。 激发内在兴趣的密码： 探讨如何通过故事、歌曲、游戏、角色扮演等多元化的形式，让英语变得生动有趣。本书会提供丰富的案例，展示如何在日常生活中，将英语融入孩子感兴趣的活动中，例如，观看英文动画片时，引导孩子模仿其中的简单对话；在玩积木时，用英语说出颜色和形状；甚至在做家务时，用简单的英文指令。 家长的角色定位： 强调家长作为孩子英语学习“启蒙者”和“伙伴”的重要性。本书会指导家长如何以积极、鼓励的态度，陪伴孩子学习，避免给孩子施加过大的压力。我们将分享如何成为一个“榜样”，例如，家长自身对英语的学习和使用，能对孩子产生潜移默化的影响。 第二部分：打造英语“生活圈”——让英语无处不在 本书的核心在于如何将英语学习从“课堂”延伸到“生活”。 “听”的艺术——沉浸式输入： 精选优质资源： 推荐适合不同年龄段儿童的英文绘本、儿歌、动画片、广播剧等。我们会详细介绍如何挑选资源，例如，根据孩子的年龄、兴趣、英语水平来选择，并提供具体的资源列表和推荐理由。 “听”的策略： 教授家长如何引导孩子“有效听”。这包括重复聆听、配合绘本阅读、进行简单的听力理解练习（如找出图片中的物品、模仿声音等）。我们会强调“泛听”与“精听”的结合，以及如何根据孩子的反应调整听力材料的难度和节奏。 创造语言环境： 鼓励家长在日常生活中，尽可能地使用简单的英语词汇和短语。例如，早上说“Good morning”，吃饭时说“Let’s eat”，睡觉前说“Good night”。这种“影子跟读”和“情境对话”的方式，能帮助孩子在不自觉中吸收语言。 “说”的勇气——从模仿到创造： 鼓励大胆开口： 强调鼓励和耐心，即使孩子说错了，也要给予正面反馈。本书会提供许多鼓励孩子开口的技巧，例如，通过提问引发对话、鼓励孩子复述故事、引导孩子用英语表达自己的需求和感受。 游戏化口语练习： 提供大量简单有趣的口语游戏，如“我说你做”（Simon Says）、“传话游戏”、“看图说话”等。这些游戏不仅能锻炼孩子的听力理解能力，更能让他们在轻松愉快的氛围中练习口语表达。 角色扮演与情景对话： 鼓励家长和孩子一起进行角色扮演，模拟各种生活场景，如去商店购物、看医生、去公园玩等，让孩子在实践中学习和运用英语。 “读”的乐趣——从图画到文字： 绘本阅读的力量： 详细阐述英文绘本在儿童英语学习中的重要性。我们将指导家长如何选择适合孩子的绘本，以及如何进行有声有色的绘本朗读，引导孩子理解故事情节，认识新词汇。 自然拼读法（Phonics）入门： 介绍自然拼读法的基本原理和实践方法，帮助孩子掌握字母与音素的对应关系，为独立阅读打下基础。本书会提供易于理解的Phonics练习方法和游戏。 从图到文的过渡： 引导家长如何帮助孩子从认读图片、理解故事，逐渐过渡到认识单词、句子，最终实现独立阅读。我们会分享一些分阶段的阅读策略，例如，先让孩子认读绘本中的高频词，再引导他们理解简单的句子。 “写”的萌芽——涂鸦与符号： 早期书写启蒙： 强调在孩子不具备握笔能力时，可以通过绘画、涂鸦、用图画来表达“写”的概念。例如，画一个苹果，然后写上“apple”的第一个字母。 简单的拼写练习： 当孩子对字母和单词有一定认识后，可以通过有趣的拼写游戏，如“字母积木”、“单词填字”等，进行初步的拼写练习。 与阅读结合： 鼓励孩子在阅读绘本后，尝试用简单的英语词汇或短语来描述图画，或者记录下自己感兴趣的单词。 第三部分：进阶挑战与策略——让学习持续有效 随着孩子英语能力的提升，本书会提供更具挑战性和系统性的学习方法。 多感官学习法： 结合视觉、听觉、触觉、动觉等多种感官，让学习更加立体和深刻。例如，通过制作与单词相关的实物模型、进行歌曲律动、观看教学视频等。 拓展学习领域： 引导家长如何将英语学习延伸到科学、艺术、数学等其他学科领域，让英语成为孩子探索世界的工具。例如，用英语学习简单的科学小实验，用英语唱与艺术相关的歌曲。 应对学习瓶颈： 探讨孩子在学习过程中可能遇到的困难和瓶颈，并提供相应的解决方案。例如，如何保持孩子的学习动力、如何处理孩子对某些学习内容产生的厌烦情绪。 利用科技辅助学习： 推荐一些优质的英语学习APP、网站和在线资源，并指导家长如何正确地引导孩子使用这些工具，避免过度依赖屏幕。 评估与反馈： 介绍一些简单有效的评估方法，帮助家长了解孩子的学习进度，并根据评估结果调整学习计划。强调反馈的重要性，并指导家长如何给予孩子积极、建设性的反馈。 本书的特色： 理论与实践相结合： 既有深厚的教育学、儿童心理学理论支撑，又有大量落地、可操作的实践方法和案例。 亲子互动为核心： 强调家长与孩子共同参与、共同学习，增进亲子关系的同时，提升学习效果。 循序渐进，因材施教： 提供一套灵活的学习框架，家长可以根据孩子的年龄、兴趣和能力进行调整。 强调乐趣与成就感： 让孩子在快乐中学习，在每一次小小的进步中获得成就感，从而建立长久的英语学习信心。 《英语，孩子这样学！》不仅仅是一本书，更是一份为家长精心准备的“英语启蒙地图”，它将陪伴您和孩子，一起踏上这场充满惊喜与收获的英语学习之旅，让孩子在轻松愉快的氛围中，爱上英语，拥抱更广阔的世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一本能“拯救”英语学习困难家庭的“秘籍”，它用一种非常轻松、有趣的方式，打破了传统英语学习的僵局。我之前一直很头疼孩子不愿意开口说英语，每次让她背单词就皱眉头，做练习题更是磨磨蹭蹭。这本书提供的思路非常新颖，它并没有强迫孩子去记诵，而是告诉我们如何让英语“活”起来。书里有很多关于创造沉浸式英语环境的绝妙主意，比如如何利用家里随处可见的物品来设计英语游戏，如何通过角色扮演来练习对话，甚至是如何在做家务时融入英语指令。我印象最深刻的是书中关于“听力输入”的讲解，它强调要给孩子提供大量丰富、有趣的听力材料，并且要根据孩子的兴趣来选择。我按照书中的建议，给孩子找了一些她喜欢的英文绘本故事，并且尝试每天听一点，一开始孩子还有些不适应，但慢慢地，她开始能够理解一些简单的句子，并且模仿里面的发音。更令人惊喜的是，这本书不仅仅是教孩子学英语，它还教会了家长如何与孩子建立更深厚的亲子关系，如何在共同学习的过程中增进感情。很多时候，我们家长会因为孩子学习不好而焦虑，这本书却用一种非常温和、理解的方式，让我们看到了希望，并且找到了具体的方法去解决问题。

评分☆☆☆☆☆

我是一名非常注重孩子教育的家长，一直希望孩子能够掌握一门流利的第二语言，但市面上关于少儿英语的书籍琳琅满目，质量参差不齐，很多都让我感到失望。直到我偶然翻阅了这本书，才真正找到了我一直在寻找的“宝藏”。这本书的独特之处在于，它不是简单地罗列词汇和语法规则，而是从根本上改变了家长和孩子对英语学习的认知。它非常强调“兴趣是最好的老师”这一理念，通过一系列巧妙的设计，让孩子在玩耍中、在生活中不知不觉地爱上英语。书中的案例分析非常到位，详细地描述了不同年龄段孩子在英语学习中可能遇到的问题，并给出了非常具体、可行的解决方案。我特别喜欢书里关于“情境化学习”的章节，它教会我如何将英语融入到家庭的日常活动中，例如在厨房里学习与食物相关的词汇，在公园里学习关于大自然的表达，甚至在购物时用简单的英语进行互动。这种学习方式不仅让孩子更容易记住知识，更重要的是培养了他们将英语实际运用的能力。此外，书中还提供了很多关于如何选择优质的英语学习资源，以及如何评估孩子学习进度的实用建议，这些都让我受益匪浅。读完这本书，我感觉自己不再是一个盲目跟风的家长，而是变成了一个能够科学、有效地引导孩子学习英语的“教练”。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是打开了我家孩子英语学习新世界的大门！以前总觉得孩子学英语是个枯燥乏味的过程，不是死记硬背单词，就是机械练习语法，效果一直不尽如人意。但自从我接触到这本书，才发现原来英语学习可以如此生动有趣，甚至带着点“玩”的意味。它不是那种堆砌大量理论、让你头疼的教材，而是用一种非常贴近生活、易于理解的方式，将英语知识巧妙地融入到各种场景中。比如，书中有很多关于家庭日常对话的例子，从早上起床的问候，到一起做饭、玩耍的交流，再到睡前故事的时间，都提供了非常实用的表达方式。更重要的是，它强调的是“听”和“说”的重要性，而不是一味地追求“写”和“背”。书里给出的很多建议，比如如何营造英语环境，如何通过歌曲、动画片等方式激发孩子的兴趣，都非常具有操作性。我按照书里的方法，尝试着每天和孩子用简单的英语交流，一起听英文儿歌，看有趣的英文动画短片，惊奇地发现，孩子不再抗拒学习英语，反而开始主动去模仿、去说。书里的一些小技巧，比如利用图片、肢体语言来辅助理解，让原本抽象的单词和句子变得形象起来，孩子一下子就抓住了重点。而且，这本书的语言风格非常亲切，读起来就像和一位经验丰富的老师在聊天，她的建议充满了智慧和鼓励，让我这个家长也重新拾起了学习英语的信心，并且学会了如何更好地陪伴孩子一起成长。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对孩子英语启蒙非常重视的家长，我一直在寻找能够真正触及孩子内心，并且能够长期坚持下去的学习方法。这本书给了我很大的启发。它不像市面上很多书籍那样，只是简单地介绍一些学习技巧，而是深入探讨了孩子学习英语的心理特点，以及如何从根本上培养孩子的英语语感。书中有很多关于“自然拼读”的介绍，以及如何通过游戏化的方式来学习字母和发音，这一点对我来说非常有帮助。我发现，当孩子能够通过自己的努力拼读出单词时，他们的自信心会大大提升，学习的积极性也会随之增强。而且，这本书非常强调“模仿”和“重复”的重要性，它提供了很多可以通过唱歌、跳舞、表演等方式来练习英语的方法，让学习过程充满了乐趣。我特别欣赏书中关于“鼓励式教育”的理念，它告诉我们，无论孩子做得如何，都应该给予肯定和支持，这样才能让他们更愿意去尝试，更敢于犯错。书中的语言风格非常流畅，充满智慧，读起来让人感觉像是在和一位经验丰富、充满爱心的教育专家对话。它不仅仅是一本关于英语学习的书，更是一本关于如何培养优秀孩子的指南，让我更加坚定地相信，通过科学的方法和正确的引导，我的孩子一定能在英语学习的道路上走得更远。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的不仅仅是孩子英语学习方法的改变，更是我作为家长育儿理念的一次深刻的重塑。我曾经以为，孩子学英语就是要把他们送进各种辅导班，让他们刷题、背单词。但这本书彻底颠覆了我的想法。它告诉我，真正的英语学习，是发生在生活中的，是融入在家庭里的。书中的案例都非常真实、贴切，让我能够感同身受，并且能够找到自己和孩子身上存在的相似之处。我尤其喜欢书中关于“沟通式学习”的章节，它强调家长和孩子之间的互动，以及如何通过日常的对话来学习英语。比如，书里提供的那些关于家庭日常活动的英语指令和短语，我尝试着在生活中去运用，惊喜地发现，孩子不仅能够理解，而且还能主动模仿。这本书还非常注重培养孩子的“听辨能力”，它推荐了一些非常好的英文儿歌和绘本，并且给出了如何引导孩子去听、去理解的具体方法。我发现，当孩子能够从听力中获得乐趣时，他们对英语的接受度也会大大提高。这本书的语言朴实而有力，充满了教育的智慧和对孩子成长的关怀，读完之后，我不仅掌握了更多有效的英语学习方法，更重要的是，我学会了如何以一种更积极、更健康的方式来陪伴孩子成长，并且享受这个过程。

评分☆☆☆☆☆

哈哈好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

评分☆☆☆☆☆

原版图书很是贵啊，虽然说质量很好，还不错吧！

评分☆☆☆☆☆

。

评分☆☆☆☆☆

这样就能学习怎么培养孩子的英语了。

评分☆☆☆☆☆

东西好，快递快，退换货方便，服务周到。必须给好评！还没穿，感觉不错！

评分☆☆☆☆☆

问题式的编辑了

评分☆☆☆☆☆

正版书籍，很好很清楚，特别适合父母看。

评分☆☆☆☆☆

学到很多！很实用！

评分☆☆☆☆☆

很差！书封面发黄且很脏，好像陈年古董！封皮上还有圆珠笔划的道子，书中很多页卷边儿或被折，你们这是在经营二手书吗？！网购图书无数次，这么差劲的还是第一次遭遇，长见识了！实在太差劲！京东如果对这些第三方店家的质量不把关，早晚关张！