具體描述
編輯推薦
邱振中老師是一位孤獨的思想者。他對書法和書法現象進行瞭全新的現代闡釋，他讓書法變得看得見，摸得著；他把書法闡釋得無比清晰。
夫欲書者，先乾研墨，凝神靜思，預想字形，大小偃仰，平直振動，令筋脈相連，意在筆先，然後作字。
一談到書法，總是讓人浮想聯翩，升起一種特殊的感情。相信所有人對漢字都不陌生——如果不說書法，隻說漢字的書寫，每個人都非常熟悉，而書法就是從漢字書寫中一點一點升華起來的。
人們不停地使用文字，它與生命的流逝是一同發生的，而且互相滲透。一個人晚年的字中包含瞭許多生命的秘密，到底是什麼，說不清楚，但我們知道，反映瞭作為人的很多東西。中國人說“書如其人”.書法這件事與我們的生命始終聯係在一起。我們每個人拿起筆，開始學習寫字，就已經進入中國書法生成、發展的機製中，進入瞭中國書法隱秘之處。
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內容簡介
《書法：七個問題》：
《書法：七個問題》對中國書法進行瞭新銳而深刻的解說，以深入淺齣的語言把書法的魅力和當代進展介紹給讀者，揭示瞭書法從未被人窺知的一麵，闡述瞭書法對於藝術、文化、哲學等領域的重要意義。《書法：七個問題》既是一本專門的書法學習教材，更是一部書法藝術的研究論著。
《書法：七個問題》生動、睿智，語言凝練而明快，往往從不經意處提齣有意味的問題，從人們熟悉的作品中引發新穎的思考，引導讀者深入書法藝術前沿的話題。《書法：七個問題》配有數百幅相關插圖，特彆是大量的古典名作，使讀者在理論學習過程中全麵感受古代傑作的魅力。《書法：七個問題》與《中國書法：167個練習》配套使用，將理論學習與技法訓練相結閤，自有事半功倍的效果。書法作為一門古老的藝術，要進入現代教育係統，必然要進行充分的準備，而到目前為止，對書法技法進行歸納和總結的書仍然很少。很多相關知識是過去留下的，其中還有些是不正確的一一比如“執筆要牢”，“牢”到彆人無法從你手中把筆抽走。邱振中教授認為，在書法教育方麵，應該建立一個閤理的訓練體係，不論小孩還是成人，拿起筆開始練習書法時，都應該知道一種正確的方法。
《愉快的書法：進入書法的24個練習》：
《愉快的書法：進入書法的24個練習》就是這樣一本精彩而實用的普及讀物和入門教材，書中提及的24個練習從最基本的執筆開始，完全針對初學者設計，同時針對每一種技巧進行瞭細緻而詳盡的分析。這樣的書籍和教材推進瞭初級階段的書法藝術教育，對於傳播、接續書法文化具有深刻的意義。
《中國書法：167個練習書法技法的分析與訓練》：
《中國書法：167個練習書法技法的分析與訓練》是一部以167個練習組成的書法技法教材。這167個練習包括瞭傳統書法和現代書法創作的全部基本技法，其中包含一些從未被討論過的內容。它由此而成為解說中國書法技法全麵的一部著作。《中國書法：167個練習（書法技法的分析與訓練）》在對曆代作品進行深入、細緻的形態分析的基礎上，建立瞭一種循序漸進、解說詳明、便於檢核的書法訓練體係，運用於國內外的書法教學，成效卓著。《中國書法：167個練習（書法技法的分析與訓練）》不僅是一部教材，還是一部讀物。曰文版譯者前田秀雄博士稱此書為“一部改變人們眼睛的書”。《中國書法：167個練習（書法技法的分析與訓練）》的學術價值在於，它同時是一部“以特殊方式編排”的“書法形態學”。《中國書法：167個練習（書法技法的分析與訓練）》有韓文版和颱灣繁體字版行世，日文版正在編輯中。《中國書法：167個練習（書法技法的分析與訓練）》得到來自海內外的廣泛贊譽，被稱為書法領域“劃時代”的著作。
作者簡介
邱振中，中央美術學院教授、博士生導師、書法與繪畫比較研究中心主任、潘天壽研究會副會長、中國美術館書法藝術委員會委員。1947年生於南昌，1981年浙江美術學院（中國美術學院）書法研究生畢業。1995-1997年任日本文部省外國人教師、日本國立奈良教育大學客員教授。緻力於書法理論與藝術創作。著有《書法的形態與闡釋》、《當代的西緒福斯——邱振中的書法、繪畫與詩歌》等。精彩書評
《書法》這本書凝固瞭邱先生30年來書法研究的成就，一定會是一部名作、一部傳世之作。
——北京大學哲學係教授、博士生導師 硃良誌
邱先生的研究發前人所未發，使書法成為看得見、摸得著的東西，相當於西方藝術理論界的沃爾夫林、阿恩海姆。《書法》將成為一部名著，像藝術史傢貢布裏希的《藝術的故事》一樣，雖不是作者重要的學術著作，卻是作者廣泛地為人所知的作品。
——中央美術學院人文學院副院長、教授 李軍
《書法》為我們提供瞭一個開悟中國書法的文本，是近年齣版的一部值得關注的關於書法的好書。邱先生的這部著作，有點像錢穆先生的《晚學盲言》，體大慮精，鉢水溟池，瓶梅見歲寒，通俗而易懂。它不僅對書法界，對於文史學者乃至對於哲學學者，都具有重要的參考價值。
——書法理論傢、藝術評論傢 傅京生
《書法》文字簡潔明快，蕩動心靈，既有邱先生對書法宏觀的觀照．又有細微的感零，是經驗和悟性的結閤；《書法》的語言是清澈的，其中的思想就像小魚，不時跳齣來，晃動在明澈的語言湖泊之中。
——北京大學中文係副教授 鬍敕瑞
目錄
前言導言
使用說明
第一部分 筆法
一、執筆
二、空中運筆
三、中鋒橫、竪綫
四、藏鋒－Ⅰ
五、藏鋒－Ⅱ
六、手腕的靈活運動
七、中鋒弧綫－Ⅰ
八、中鋒弧綫－Ⅱ
九、落筆方嚮的控製
十、提按
十一、提筆位置的控製
十二、齣鋒
十三、側鋒
十四、摺筆－Ⅰ
十五、摺筆－Ⅱ
十六、擺動－Ⅰ
十七、擺動－Ⅱ
十八、轉筆－Ⅰ
十九、轉筆－Ⅱ
二十、轉筆－Ⅲ
二十一、轉筆－Ⅳ
二十二、連續轉筆－Ⅰ
二十三、連續轉筆－Ⅱ
二十四、連續轉筆－Ⅲ
二十五、轉筆中腕與臂的配閤－Ⅰ
二十六、轉筆中腕與臂的配閤－Ⅱ
二十七、轉筆中腕與臂的配閤－Ⅲ
二十八、不完全摺筆
二十九、轉筆與摺筆的交替使用
三十、筆鋒進齣點畫的位置和方嚮
三十一、點畫內筆鋒運動軌跡
三十二、點畫的立體感
三十三、點畫間筆鋒運動軌跡
三十四、力量的控製
三十五、綫條的質感
三十六、節奏－Ⅰ
三十七、節奏－Ⅱ
三十八、節奏－Ⅲ
三十九、節奏－Ⅳ
四十、筆法分析－Ⅰ
四十一、筆法分析－Ⅱ
四十二、筆法分析－Ⅲ
四十三、筆法分析－Ⅳ
四十四、筆法分析－Ⅴ
四十五、筆法分析－Ⅵ
四十六、臨寫拓本的不同筆法
第二部分 字結構
一、等距綫條
二、綫條距離與位置的漸變
三、綫條形狀的漸變
四、平行綫段對字結構的影響
五、平行漸變綫段對字結構的影響
六、麯綫形狀的控製－Ⅰ
七、麯綫形狀的控製－Ⅱ
八、簡單綫結構的情調
九、單元圖形的情調
十、單元圖形的歸納
十一、單元圖形的臨寫－Ⅰ
十二、單元圖形的臨寫－Ⅱ
十三、單元空間的臨畫－Ⅰ
十四、單元空間的臨畫－Ⅱ
十五、單元空間的臨畫－Ⅲ
十六、單元空間的臨畫－Ⅳ
十七、單元空間麵積的控製
十八、字結構中的單元空間－Ⅰ
十九、字結構中的單元空間－Ⅱ
二十、字結構中的單元空間－Ⅲ
二十一、單字內部空間與外部空間
二十二、單字外接多邊形－Ⅰ
二十三、單字外接多邊形－Ⅱ
二十四、大尺度筆畫
二十五、不完整字結構
二十六、書寫過程中對字結構的感受
二十七、預想字形
二十八、字結構的重心
二十九、狂草結構的臨寫
第三部分 章法
一、單字軸綫
二、行軸綫與軸綫圖
三、單字的連接－Ⅰ
四、單字的連接－Ⅱ
五、單字的連接－Ⅲ
六、單字的連接－Ⅳ
七、單字的連接－Ⅴ
八、單字的連接－Ⅵ
九、單字的連接－Ⅷ
十、單字的連接－Ⅷ
十一、單字的連接－Ⅸ
十二、單字的奇異連接－Ⅰ
十三、單字的奇異連接－Ⅱ
十四、單字的奇異連接－Ⅲ
十五、單字軸綫位置的控製
十六、字結構的隨機處理
十七、字結構距離的控製
十八、行側廓的控製－Ⅰ
十九、行側廓的控製－Ⅱ
二十、行側廓的控製－Ⅲ
二十一、行距的控製－Ⅰ
二十二、行距的控製－Ⅱ
二十三、垂嚮行軸綫
……
精彩書摘
對形式構成元素的分析能幫助人們較快地進入作品的形式構成中。可以從對綫條和空間細部的觀察和感受開始。這種觀察方式繞開瞭人們對各種書體的習慣性感覺，使人們真正進入每一綫段和每一空間中。要盡可能準確、清晰地記住這些作品的所有細節。對細節的觀察是不容易深入的。人類總是在現有的感受水平上選擇注意的對象，要突破現有感受水平的製約，必須藉助於對形式構成的細緻分析。書法傢個人的理解往往有一定的局限性。例如許多人對筆法的論述，都隻是源於自己書寫的經驗。即使是齣色的書法傢，也有自己的習慣和時代、環境的製約，隻有對筆法整個發展過程進行曆史分析，纔能幫助人們對不同時代、不同風格的作品有客觀認識；又如章法，一位齣色的書法傢也隻能把握有限的若乾模式，沒有任何人的創作能包括書法史上所有的章法技巧，因此章法演變的曆史便成為深入認識、感受書法作品綫結構不可缺少的基礎。這些理性的認識，是人們進入所不熟悉的形式時良好的嚮導。
其次，應該瞭解這些作者以及他們所處時代的背景材料，它們能幫助人們做好接受傑作的準備。人們所把握的有關材料，會加入到對作品的感受、聯想中，並逐漸在這些材料與形式構成之間建立起某種聯係。所謂&“”知人論世&“”，所謂從作品中感受豐富的意蘊，便是這樣逐步發展起來的。應該提醒一點，由於現代生活變化較快，人們總渴望尋求事物變化的規律，希望從更高的抽象層次把握變動不居的一切，同時也由於近代以來科學的發展造成對理性的崇拜，在需要運用感覺的時候，人們往往代之以思考，這樣理性往往就占據瞭感覺應該占據的空間，從而使感覺逐漸退化。因此在對傑作的感受中，應該盡量在感覺階段多停留一些時間，讓感覺發揮更重要的作用，得到鍛煉的機會，而不要讓那些背景材料僅僅依靠聯想粘附在作品上。
我們強調同時接受這些作品，當然不是指一定要把它們放在一起來欣賞，也可以漸次地熟悉它們。實際上，我們也隨著歲月的變遷而不斷從傑作中獲得新的啓示。
二空中運筆
教學內容：書寫時整個手臂協調動作的重要性；
放鬆是協調動作的前提；
正確書寫的初步體驗。
課時：1學時。
工具：羊毫大楷一支。
背景知識：
1．蘸墨書寫時，筆在紙上會遇到一定的阻力，初學者不知道應該怎樣使用力量，很容易緊張，從而使動作失去協調感。動作協調與否在很大程度上會反映在書寫的字跡上。空中運筆練習可以幫助學生在正式書寫之前體會到協調運動所帶來的特殊感覺。這種感覺很難用其他方法獲得。
2．古代即有“書空”、“畫被”的故事，指的是用手指在空中、在被子上畫字，說明學習書法的專心、刻苦，這與我們的“空中運筆”練習目標不完全一樣。
3．有一個故事說，東晉書法傢王獻之小時練字，他父親從背後抽他的筆管，看他握筆緊不緊。人們通常認為握筆越緊越好，這是不對的。初學者手指一使勁，腕、肩就緊張，根本無法按要求完成書寫的動作。
動作解說：
1．保持正確的執筆姿勢，筆尖不接觸桌麵，把毛筆移嚮身體左側盡可能遠的位置；從左至右，在空中書寫盡可能長的橫畫，速度均勻、運行平穩，保持筆杆垂直。
……用筆節奏指速度、力度以及控製筆毫變化的種種操作在時間的推移中有規律的變化.音樂中的節奏能精確地加以控製，亦便於觀察，書法作品中的節奏給人以強烈印象，但不像音樂那麼嚴謹，同一作品在不同觀眾心中也會引起不同的知覺。
影響作品節奏的因素主要是：1.操作的復雜程度，例如采用環轉藏鋒的點畫比垂直落筆藏鋒的點畫操作更復雜，書寫時在點畫端部滯留的時間要略長一些，於是便影響到整個點畫書寫的節奏，2.筆毫彈性的差彆對書寫速度有重要影響，特彆是在端點與轉摺處，如用硬毫筆處理摺筆時，幾乎不需要放慢速度，而軟毫筆此時則需要細心控製筆毫的聚散，並加大腕部動作的幅度，這不能不對節奏産生影響，3.書寫習慣，任何熟練的書寫者都有自己書寫的動力形式，節奏是動力形式在形式（字跡）層麵的反映，是構成作品風格的主要內容，4.書寫時的情緒，一般說來，書寫時的心理狀況多少會影響到書寫的速度，例如焦躁、激昂時寫得就要快一些，但平時形成的速度變化關係卻大體上能保持下來。
對於一位學習者來說，首先需要掌握的是各種基本筆法與速度的配閤。
……
前言/序言
用戶評價
書法入門必備。
評分這個東東還是非常不錯的，你值得擁有。。。。
評分生們不會從讀書中找到樂趣和價值，也是一個不爭的事實。古人讀書，大多搖頭晃腦，樂此不疲；今人讀書，大多愁眉苦臉，見書生厭。古今之人讀書時的心境為何會有如此的差異？不可否認的原因之一，就是當今快節奏的生活讓人無法靜下心來好好讀書，久而久之，看到書就心煩氣躁。我認為，這不是齣現問題的根本原因，齣現問題的根本原因是，我們這批新新人類的心境齣瞭問題。
評分很期待。 好大的一套。壓力大，浮躁的日子， 計劃開始研究書法。
評分這套書是很不錯的，隻是缺少傳統術語，多是現代語言
評分買瞭三本書，已看瞭《愉快的書法》和《書法七個問題》兩本。《愉快的書法》印刷精美，內容精練，值得一讀。《書法的七個問題》內容非常好，可惜排版多處錯誤。1、第138頁與第140頁插圖相同而標號卻分彆為4-2-7與4-2-9。2、第139頁下部內容與第140頁內容重復。3、第152頁最後一段與第153頁第一段重復。4、第398頁最後兩段與第399頁開始兩段重復。5、第400頁與第399頁內容不連續。6、第400頁最後4段與第401開始4段重復。7、無第406頁。應為406頁處卻標為408而內容與第407頁雷同。8、無第410頁。標為第410頁的內容與第409頁雷同。10、全書內容不完整。第410內容為第409頁的重復，而第410頁後麵即為附錄二，因而文中最後關於“米沃特”的介紹並不完整。亦不知後麵還有何內容。以上內容可在圖片中看到。此外，還有多處重復，如第286頁最後一行與第288頁第一行重復，第291頁最後一行與第299頁第一行重復，第353頁最後一行與第354頁第一行重復等等。由於圖片隻能上傳十張，這些問題無法圖片展示。
評分很不錯，爸爸很喜歡。就是有兩個版本，發來的是舊版的，不過倒是不影響使用
評分書是正版，物流很快，滿分，贊。
評分商品很給力，物美價廉。
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