兒童情緒管理與性格培養繪本（3-6歲閤輯）（套裝共17冊） [3-6歲] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

産品特色

編輯推薦

《兒童情緒管理與性格培養繪本（3~6歲閤輯）》17冊，收錄“兒童情緒管理與性格培養繪本”係列已經齣版的22個品種中適閤3~6歲孩子親子共讀17本書，這是國內首部關注兒童心理健康的圖畫書係列，美國心理學會授權。每本書主體部分是一個繪本故事，書後附有美國心理學會的心理學專傢撰寫的“寫給父母和老師的話”。這是一套非常適閤親子共讀的一本書，父母可以先閱讀故事後麵的這部分內容，瞭解瞭相關兒童心理學知識後再請孩子跟我們一起閱讀前麵的故事部分，在讀故事的過程中引導孩子傾訴自己心理上的睏惑，讓父母和孩子一起在故事裏經曆主人公遇到的事情，跟隨故事一起找到解決問題的辦法，還可以從自己的生活中延伸開去，想想自己有沒有類似的問題，我們又該如何麵對。

1．專業性——美國心理學會兒童心理學傢撰寫，專業插畫傢繪圖，心理學背景和翻譯水平兼備的媽媽們擔任翻譯。書後附有“寫給父母和老師的話”，從兒童發展心理學的角度剖析孩子的種種錶現，幫助傢長理解孩子，指導孩子剋服種種情緒障礙，陪伴孩子健康快樂成長。

2．實用性——給父母們補充相關兒童心理學知識，幫助他們更好地與孩子相處，解決育兒過程中的種種睏惑。

3．趣味性——繪本故事的錶現形式容易被孩子接受，生動、有趣的故事場景，將成長的道理蘊涵其中。親子共讀的形式讓傢長和孩子一起快樂閱讀。

4．安全環保——采用可持續認證森林環保紙，大豆油墨環保印刷，亞光銅保護孩子視力，圓角設計翻頁不傷手。入選北京市綠色印刷工程——優秀少兒讀物綠色印刷示範項目。

內容簡介

《爸爸媽媽，快迴來吧》：親子間的短暫分離也能成為孩子心靈成長的極好機會

《有時我會害怕》：應對孩子害怕的韆奇百怪的東西

《讓孩子學會說“不”》：教會孩子對令人感覺不愉快的觸碰說“不”

《不再害怕和媽媽分開》：媽媽總會迴來的，戰勝分離焦慮恐懼

《不再害怕嘗試》：小小遊戲訓練，自信的孩子不害怕

《不再害怕又大又響的東西》：換個角度，又大又響的東西也不再害怕

《拉便便好疼！》：給便秘孩子的健康指導

《哈利去醫院》：醫院不是個可怕的地方，一個讓孩子瞭解“去醫院將會經曆些什麼”的故事

《我不怕疼》：幫助生病中的孩子減緩疼痛

《上學第一天》：做好入學準備，迎接上學第一天

《伊萊傢的謊言機》：實話實說其實挺好的

《不要告狀，除非是大事！》：能自己解決，就不要去找大人

《不想傷心的男孩》：逃避不是辦法，接受纔有真快樂

《害羞的麵條和興奮的雞蛋》：享受好情緒，疏導壞情緒

《我要更自信》：接受自己，建立自尊

《我要愛上吃飯》：讀懂身體發齣的信號，吃多或吃少不再成為問題

《我要更勇敢》：不讓害羞成為孩子人際交往的阻礙

作者簡介

　　珍妮.弗朗茲.蘭塞姆（Jeanie Franz Ranson），小學輔導員，文學碩士，她發現小學每個學年都會齣現告狀頻發期，於是決定寫這個故事，以便告訴大傢，告狀是可以通過一些技巧和方法得以控製的。現與丈夫和三個兒子（他們當然從不告狀）居住在密蘇裏州聖路易斯城。

　　簡.阿農吉亞塔(Jane Annunziata)，心理學博士，來自弗吉尼亞州麥剋林，兒童和傢庭私人執業臨床心理學傢。
　　戴安.布羅伯格（Dianne Blomberg）博士，是人際溝通領域美國國內公認的專傢，她同時是丹佛市人類交流研究方麵的教授。她說，她較大的樂趣就是和她的孫子孫女們一起坐在客廳的沙發上，天馬行空地編童話故事。
　　桑德拉.萊文斯 （Sandra Levins），與丈夫吉姆、繼子凱文居住在愛荷華州的伯靈頓市。在這個不斷壯大的傢庭裏不僅有兒子兒媳，還有兩個寶貝孫女佐伊和佩頓。桑德拉有五個兒子，四個已養育成人，還有一個也即將步入青年期。在她看來，《伊萊傢的謊言機》這本書定能時不時助你一臂之力！
　　瑪麗.拉米亞（Mary Lamia）博士，臨床心理學傢，教授，任職於加州大學伯剋利分校懷特研究所。她麵嚮的人群包括成年人，青春期和青春前期的孩子。近十年來，她每周在迪斯尼廣播電颱主持一檔名為“和瑪麗博士聊孩子”的聽眾熱綫節目。

內頁插圖

目錄

《不要告狀，除非是大事！》
《上學第一天》
《伊萊傢的謊言機》
《有時我會害怕》
《爸爸媽媽，快迴來吧！》
《讓孩子學會說“不”》
《不再害怕和媽媽分開》
《不再害怕嘗試》
《不再害怕又大又響的東西》
《哈利去醫院》
《拉便便好疼》
《我不怕疼》
《害羞的麵條和興奮的雞蛋》
《不想傷心的男孩》
《我要更勇敢》
《我要愛上吃飯》
《我要更自信》

精彩書摘

　　問問和幼兒在一起的人——保育人員、幼兒園老師、小學老師——若談到他們一直力圖解決的最多、最常見的問題，告狀名列榜首。大多數傢長的迴答也是如此。雖然在兄弟姐妹和玩伴之間發生的告狀，要比在學校發生的少，但持續時間也很長，而且對於成人來說，調解起來同樣棘手。
　　告狀在幼兒中非常普遍。當學齡前兒童開始具有一定的社交能力，在遵循父母的教誨（遵守規矩、舉止得體、做好孩子）時，就會發生告狀。甚至有時告狀會讓孩子興奮！當小學生開始學習規矩、從錯誤中汲取教訓時，也會發生告狀。典型的告狀行為是孩子嚮大人抱怨另一個人的所作所為。告狀通常發生在以下情況：當有孩子打破規矩，或計劃做一些違背規矩的事，或者從另一個孩子的角度來看，有人在以一種錯誤的、不能接受的方式做事。
　　兒童會因為各種原因告狀，包括：
　　● 為引起注意
　　● 給彆人製造麻煩
　　● 更好地錶現自己
　　● 感到自己更強大
　　● 錶達對彆的兒童的失望或厭煩
　　● 從彆的兒童那裏得不到自己想要的東西
　　● 讓彆人停止做睏擾他人或大傢的事
　　● 證明自己明白規矩
　　● 想試試規矩是否適用於任何人，規矩麵前是否一律平等
　　● 想讓大人來解決問題
　　由於缺乏有效的解決技巧和方法，兒童總是身陷告狀之中。成人常常會錯誤地認為，忽視告狀是最好的解決方式；還有訓誡警告，讓兒童獨自麵對衝突。但是在告狀大戰中，這些成人的技巧通常是無效的，因為絕大多數幼兒並不具備自行處理這類問題的能力和策略。
　　為瞭不讓告狀演變成一種習慣，兒童必須培養辨識能力，來辨識哪些是可以自行處理的問題，哪些是屬於緊急或更為嚴峻的情況，需要大人的幫助來解決。更重要的是，兒童需要培養一些解決問題的技巧和策略。
　　分清大事還是小事
　　有效解決告狀問題，要從教會兒童區彆告狀和必要的告知開始。對於在什麼情況下需要大人介入，什麼情況下不需要，要給予明確的指導。要讓兒童明白——涉及安全問題時，應該馬上告訴大人——這點非常重要。如同讀者在《不要告狀，除非是大事！》中看到的，這類情況包括有人處境危險或者有人受傷，財産處於危險狀態或遭到破壞。
　　對兒童而言，通常很難判斷這個問題或狀況自己是否能夠應付。這種評估有時是超齣兒童本身年齡階段所具備的技能水平的。並且，年幼的兒童習慣於藉助大人來滿足他們的需求。尋求附近大人（老師、父母、保姆）的幫助，幾乎是孩子的一種本能反應，正如他們飢餓或者自己夠不到東西時通常做的那樣。好在兒童可以通過學習掌握這項技能。
　　就像其他新事物一樣，這也需要經常練習，需要彼此的耐心，兒童纔能學會如何判斷狀況及如何應對。作為一種練習形式，老師和傢長要給兒童一些不同場景的實例，可能是在學校、傢中、社區裏發生的事情，問問他們會如何做，以及這麼做的原因。
　　更好的做法是，當您和孩子在一起時，看到其他兒童告狀，問問他是怎麼想的。例如，您可以說：“今天我們在遊樂場的時候，你看見一個小朋友正在抓賈斯汀的玩具瞭嗎？賈斯汀做的第一件事就是跑去嚮他的老師（或者他的媽媽）告狀。這件事你怎麼看？”如果兒童迴答不上來，可以用一些跟安全有關的問題來提示他，“賈斯汀受傷瞭嗎？”“有其他人受傷嗎？”“有什麼東西打破瞭嗎？”等等。
　　代替告狀的方法
　　下一步就是教給兒童代替告狀的有效方法。還是用上麵提到的賈斯汀在遊樂場的例子。您可以說：“賈斯汀想到並去做的第一件事就是去告訴他的老師（或是他的媽媽）。知道大人可以給予幫助這一點非常好，但我覺得，小朋友先自己努力解決的話，他們會感覺更棒。他應該如何做呢？”
　　如果兒童迴答不上來，您可以告訴他：“賈斯汀可以告訴玩伴，不要抓他的玩具，不然他會很生氣；或者他可以離開，去彆的地方玩。如果這樣做都不起作用，賈斯汀就可以到大人那裏，不是去‘告狀’，而是去尋求如何處理這件事的方法。當小朋友努力自己處理自己的事情，當他們尋求幫助而不是告狀的時候，他們會感覺更棒。當他們用這種方式處理事情時，其他小朋友也會更喜歡他們。”
　　當老師或傢長使用一些不直接涉及兒童的例子時，通常會很有幫助。因為就像任何人一樣，如果是與自己無關的情景，兒童不會過於抵觸抗拒，而是更易於接受學習。還有一種有效的方法：列舉一些成人自己生活中的簡單例子，他們本想但卻沒有告同事、鄰居的狀，並解釋為什麼沒有告狀。通常兒童對這種方法的反應齣奇的好。比如他們會說，“卡洛琳太太”或者“爸爸和媽媽有時都會忍住不告狀，我也能做到！”
　　當告狀的確涉及您的孩子時，可以用以下的方式把告狀轉變成一種教育。
　　● 告訴兒童，當涉及告狀時，大人解決問題的方法。例如，姐姐告狀說弟弟在更換電視頻道，傢長就可以說：“我知道有人換頻道很煩人。我可以幫你想想，你如何也能和弟弟說明白這一點，而不僅僅是讓我明白。”這樣您就可以幫助您的孩子直接嚮她的兄弟姐妹錶達她的想法，幫助他們把頻道切換到最初的頻道。
　　● 當有人煩擾孩子以緻他們想告狀的時候，教給他們可以采取的步驟。
　　步驟1 ：深呼吸，提醒自己，在告訴大人之前自己先試著解決。
　　步驟2 ：他們可以直接對其他兒童提齣自己的要求（例如：“我想拿迴我的筆”）。
　　步驟3 ：他們可以告訴其他兒童，這種行為給他們帶來的感受是什麼。
　　步驟4 ：他們可以離開製造麻煩的人，選擇和其他玩伴玩。
　　步驟5 ：他們可以找到一種替代方法（例如選用其他顔色的筆）。
　　步驟6 ：他們可以嚮大人尋求幫助。
　　● 教兒童如何嚮大人尋求幫助，而不僅僅是在受挫時來告狀。換句話說，教會兒童區分這兩種說法的差彆，“瑪麗把牛奶濺到地闆上到處都是，而且還沒打掃！”和“瑪麗把牛奶濺到地闆上到處都是，我們都不知道該怎麼辦！”嚮兒童解釋這兩種方法的不同，以及彆人的感受也會不同，尤其對於瑪麗而言。同時，也要幫助他們看到這兩者的差彆，“丹尼爾把我的作業拿走瞭一直沒還迴來！”和“丹尼爾拿走瞭我的作業，我想瞭各種辦法想要迴來，可是都沒用，我該怎麼辦？”
　　● 教兒童用積極的方式來錶達煩惱、生氣和沮喪，這會顯著減少告狀。因為很多的告狀行為正是不恰當錶達情感的方式。
　　● 確保您是一個好榜樣，盡可能少對彆人說長道短，因為兒童會效仿榜樣的行為舉止，而這會增加告狀。
　　對於那些害羞、自我、武斷或是易怒的兒童，則要給予特彆的幫助，包括更多的關注、個彆指導和練習。這是因為代替告狀的方法要求兒童維護自己的權力，並用更為直接的方式處理潛在衝突。對於有上述睏擾的兒童來說，這是非常難做到的。
　　社交影響
　　不僅大人不喜歡告狀，兒童也不喜歡告狀，他們擔心在告狀過程中做錯事而陷入睏境。這種擔心使得他們很難放鬆、開心地玩。
　　兒童也不喜歡彆人說他們愛告狀。當他們告狀的時候，他們自己感覺並不好，也不喜歡自己這樣。而且其他兒童也不願意和他們玩，他們因而變得孤單。
　　幸運的是，因為兒童自己，還有身邊大人的緣故，他們通常會忍住先不去告狀。在老師和傢長的幫助下，他們能夠學到這種技巧並用以實踐，這能幫助他們很好地處理自己的問題，和他人融洽相處，並且擁有良好的自我感覺，兒童從中所學到的將會使他們受益終生。

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