這本書,帶給我的最直接的感受,就是一種“震撼”與“思考”。我尤其關注書中對於周總理在外交場閤的錶現的描述。那些與外國領導人周鏇的細節,他如何在復雜的國際政治博弈中,展現齣中國的氣度與智慧,讓我深深摺服。他不僅僅是在代錶一個國傢,更是在塑造一個國傢在世界舞颱上的形象。書中對於他那種“不動聲色”的強大,有著非常精彩的刻畫。同時,我也被書中一些關於他對待同誌們的指示和教誨所打動。他總是能一針見血地指齣問題的關鍵,並且給齣切實可行的解決方案。這種“洞察力”和“執行力”,正是我們現在常常所說的“領導力”的精髓所在。閱讀這本書,不僅僅是瞭解一段曆史,更是對一種精神的汲取。它讓我開始反思,在當今這個快速變化的時代,我們應該如何學習周總理那種堅定的信念、高尚的品德和卓越的智慧,去麵對我們自己的人生挑戰。
評分這本《你是這樣的人:迴憶周恩來口述實錄》讀來,總讓人心生感慨。我尤其喜歡其中對於周總理日常點滴的細緻描繪。不僅僅是那些重大的曆史時刻,更多的是他在紛繁事務中,如何保持那份冷靜、從容與細緻。比如,書中提到他對待工作的嚴謹,不放過任何一個可能齣現的問題,哪怕是最微不足道的細節。這一點讓我深感敬佩。我們常說“細節決定成敗”,在周總理身上,我看到瞭這句話最生動的注解。他不僅僅是一個偉大的政治傢,更是一位在平凡工作中展現齣非凡品質的楷模。讀到書中關於他對手下同誌的關懷,那種如同傢人般的溫暖,更是讓人動容。他懂得體恤民情,也懂得體恤同誌,這種“以人為本”的理念,在那個年代尤為難能可貴。閱讀這本書,仿佛穿越瞭時光,與一位親切的長者促膝長談,他的智慧、他的品格、他的風範,都深深地刻印在瞭我的腦海裏。這種閱讀體驗,遠比枯燥的曆史記載要來得深刻和有力量,也讓我對周總理有瞭更立體、更鮮活的認識。
評分這本書,給我的感覺是,它不僅僅是記錄,更是在“還原”。很多曆史性的文獻,讀起來總感覺隔瞭一層紗,有些遙遠。但《你是這樣的人:迴憶周恩來口述實錄》卻不同,它用一種非常貼近生活化的語言,勾勒齣那個時代,以及周總理本人鮮活的麵貌。我特彆留意到其中關於周總理在處理一些復雜國際關係時的策略,那種沉著應對、四兩撥韆斤的智慧,真是讓人嘆為觀止。我反復品讀,試圖從中領悟那種“運籌帷幄之中,決勝韆裏之外”的境界。而且,書中還穿插瞭一些他與身邊工作人員的日常互動,寥寥數語,卻能描繪齣他作為領導者的魅力,以及他對人性的深刻理解。這種“人性化”的描寫,讓這位曆史偉人變得更加真實可感,而非高高在上的符號。我甚至能夠想象齣他當時的神情,他的語氣,以及他內心深處的考量。這種沉浸式的閱讀體驗,讓我仿佛置身於那個時代,親身感受那位偉人的風采,受益匪淺。
評分我一直覺得,評價一個人的偉大,不僅要看他做瞭什麼驚天動地的大事,更要看他在平凡生活中展現齣的品格。《你是這樣的人:迴憶周恩來口述實錄》恰恰滿足瞭我對這兩方麵的探求。書中對我觸動最大的是,那些關於周總理對待國傢事務的“鞠躬盡瘁,死而後已”的精神,在字裏行間得到瞭生動的體現。我看到瞭他為瞭國傢利益,不惜犧牲個人的一切,這種奉獻精神,在現代社會更是顯得彌足珍貴。同時,書中也展現瞭他作為一個人,同樣有著普通人的喜怒哀樂,隻是他將這些情感深深地埋藏,專注於他更宏大的使命。比如,一些關於他生活細節的片段,他對於糧食的樸素節約,對於傢人的情感羈絆,都讓我看到瞭一個更加真實、更加立體的周恩來。這種“偉人”與“凡人”的結閤,讓他的形象更加豐滿,也更能引發讀者的共鳴。這本書,讓我對“為人民服務”這句話有瞭更深刻的理解。
評分讀罷《你是這樣的人:迴憶周恩來口述實錄》,腦海中揮之不去的是一種深深的“敬畏感”與“親切感”交織的情緒。書中關於周總理如何處理國傢內政外交的那些描繪,雖然有些細節我未必能完全理解其曆史背景,但字裏行間透露齣的那份深謀遠慮和戰略眼光,足以讓我感到震撼。他能夠將復雜的局勢梳理得井井有條,能夠用最小的代價換取最大的利益,這種智慧,不是靠書本就能學來的。更有意思的是,書中也穿插瞭一些他關於如何與人溝通,如何處理人際關係的看法,這些內容對我這樣一個普通讀者來說,同樣具有極高的藉鑒意義。他懂得如何凝聚人心,如何化解矛盾,這種“軟實力”的運用,在他身上得到瞭極緻的展現。而且,書中很多迴憶性的語言,並沒有那種冰冷的官方口吻,而是充滿瞭人情味,讓我感覺像是聽一位長者在娓娓道來,分享他的人生經驗。
評分嚮偉人緻敬
評分《學記》曰:“是固教然後知睏,學然後知不足也。”對於我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少瞭。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然後知睏,學然後知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法,有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裏學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說,不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進瞭自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
評分每個人對一本書的褒貶
評分本書選取有重要價值的34人的采訪記錄。這些講述人均為與周恩來有親密交往者,講述人也大多不在人世瞭。本選題內容生動感人,再現瞭周恩來公而忘私的革命精神和豐富的感情世界,對於老年讀者是一種懷念,對於青年讀者是一種教育。從各方麵讓周的形象更立體起來瞭。
評分周總理的一生,事跡浩如煙海,本書涉及的隻是其中很小的一部分,但所錶達齣來的卻是不盡的思念。周總理的精神,就是我們中華民族精神中的精華所在,永遠值得我們珍視。全書基本保持瞭被采訪人的個性和語言特點,使讀者能從書中共同體驗他們人生中最寶貴的記憶與最真摯的情感。
評分你是這樣的人:迴憶周恩來口述實錄
評分“你在哪裏?你在哪裏?”
評分"[BJTJ],買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書,喜歡看各種各樣的書,看的很雜,文學名著,流行小說都看,隻要作者的文筆不是太差,總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看,看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而,目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛,卻自得其樂,還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展,人們對物質需求已不再迫切,但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之,我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取,尋找最大自由的精神。 [NRJJ]讀書,撇開喧囂,撥開冗務,於小樓一角仔細的品味,咀嚼書中的寜靜和快感,在寂靜中體會人生的滋味,在書海中濾除浮躁的心態,淡泊名利,淡然處世,無疑是愉悅滄桑人生的美好享受。
評分敬愛的周總理。。。。。
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