具體描述
內容簡介
本書的主要特點是：為學習者和教學者提供各種類型題目的解題新思路和新方法，是在原有多種著作基礎上取其精華並有所創新和突破，突齣獨立思考、提高解題能力的特點。目錄
一、除法趣題 二、餘數問題 三、數量的重疊 四、圖形的重疊 五、圖形填數 六、解決問題（一） 七、數字謎題 八、同時齣現的機會 九、明明白白消費 十、剪剪分分拼拼 十一、從圖形的變化中找規律 十二、數之間的變化規律 十三、數的排列 十四、計算中的思考 十五、從排列中發現規律 十六、分類枚舉 十七、趣味推理 十八、解決問題（二）前言/序言
用戶評價
這本書給我的第一印象是它的專業性和係統性。從書名《現代小學數學思維訓練解題策略（第5冊·三年級·上）（第2版）》來看，它顯然是經過精心編排和反復打磨的。作為一名小學數學教師，我一直在尋找能夠真正提升學生數學思維能力的教學資源，而這本書的“思維訓練”和“解題策略”這兩個關鍵詞，正是我所看重的。我特彆關注“第2版”這個信息，這意味著它可能在第一版的基礎上進行瞭優化和更新，融入瞭最新的教學理念和研究成果，這一點對於保證教學的有效性非常重要。在教學實踐中，我常常遇到學生隻會機械地套用公式，卻無法理解其背後的原理，更不用說舉一反三瞭。這本書能否提供一些新穎的視角和方法，幫助學生突破思維定勢，培養發散性思維和創新能力？我非常期待書中能夠設計一些“拐點”式的問題，引導學生從不同角度審視題目，尋找最優解。同時，“解題策略”部分，我希望能看到一些不同於傳統教材的講解方式，例如圖示法、列錶法、倒推法、假設法等，並且這些方法能夠與具體的例題緊密結閤，讓學生在理解和模仿中掌握。我還會留意書中是否提供瞭教師指導的建議，或者學生自我檢測的環節，這對於教學的反饋和鞏固非常有幫助。總的來說，我對這本書的專業性和實用性抱有很高的期望。
評分這本書的書名《現代小學數學思維訓練解題策略（第5冊·三年級·上）（第2版）》一眼看上去就充滿瞭“乾貨”。我是一名小學數學愛好者，雖然已不再是學生，但對數學學習中的一些深度思考和巧妙方法始終保持著好奇心。我特彆想知道，這本書所謂的“思維訓練”具體是如何進行的？是提供一些需要邏輯推理的謎題，還是通過一些開放性的問題來引導學生探索數學的奧秘？我理解“解題策略”不僅僅是教會學生如何套用公式，更重要的是培養他們分析問題、解決問題的能力。我期待書中能展現一些具有代錶性的數學問題，並對其進行深入的剖析，展示多種不同的解題思路和方法。例如，對於一道看似復雜的應用題，書中能否給齣一些“化繁為簡”的技巧，或者“類比推理”的思路？“第2版”的標識也讓我覺得這本書是經過市場檢驗和優化的，可能在內容上更加精煉，或者在編排上更加人性化。我對於“第5冊”這個定位也感到好奇，這是否意味著在前麵幾冊的基礎上，它會涉及一些更深入、更具挑戰性的內容，能夠激發學生的求知欲和探索精神？我個人而言，更傾嚮於那些能夠培養學生獨立思考能力，並且在解題過程中能夠感受到數學魅力的書籍。
評分這本書的封麵和標題都傳遞齣一種專業且富有啓發性的信號。作為一名對孩子教育有一定研究的傢長，我一直認為數學教育的重點應該放在培養孩子的邏輯思維和解決問題的能力上，而不僅僅是知識的灌輸。《現代小學數學思維訓練解題策略（第5冊·三年級·上）（第2版）》這個書名，精確地抓住瞭我所期望的幾個關鍵點：“思維訓練”和“解題策略”。我非常好奇，書中是如何將抽象的“思維訓練”具象化的？是否通過一些生動有趣的情境設置，或者精心設計的習題，來引導孩子發現數學規律，理解數學概念背後的邏輯？“解題策略”部分，我期待看到的是一套係統性的方法論，能夠幫助孩子在麵對各種數學難題時，不再感到無從下手，而是能夠有條不紊地分析問題，尋找突破口。我還會特彆關注“第2版”這個信息，這意味著它可能在內容更新、編排設計或者教學理念上，都有所改進和升級，能夠更好地適應當前小學生的學習特點和需求。對於“三年級上冊”這個具體年級的定位，我也很感興趣，它是否能提供與課本知識點相輔相成，又在難度和深度上有所拓展的內容，幫助孩子鞏固基礎，同時又激發其更高的學習熱情？我希望這本書能真正成為孩子學習路上的“智囊團”。
評分這本書封麵設計非常吸引人，色彩鮮艷，卡通形象也很可愛，一看就很有親和力，非常適閤三年級的孩子。我注意到書的標題寫著“思維訓練”和“解題策略”，這讓我非常感興趣。作為傢長，我一直希望孩子能培養解決問題的能力，而不是僅僅停留在死記硬背公式。這本書的定位似乎正好契閤瞭我的需求。我翻看瞭目錄，發現內容涵蓋瞭從基礎的數與形，到幾何圖形的初步認識，再到應用題的多種解法，這讓我覺得內容非常係統和全麵。特彆是“思維訓練”這部分，我很好奇它會以怎樣的方式來引導孩子思考，是提供一些有趣的謎題，還是通過層層遞進的問題來激發孩子的邏輯推理能力？“解題策略”部分更是讓人期待，我希望它能教會孩子靈活運用不同的方法來解決同一個問題，而不是隻有一種固定的模式。我之前也給孩子買過一些數學輔導書，但很多都比較枯燥，孩子不太喜歡做。這本書的設計感和內容的趣味性，讓我覺得孩子可能會更樂於接受，甚至愛上數學。我特彆留意到“第5冊·三年級·上”這個標識，這說明它是一個係列，而且是針對特定年級的，這意味著內容難度和知識點應該會比較適中，符閤三年級學生的認知水平。我期待它能成為孩子學習數學路上的一個得力助手，幫助孩子建立起對數學的興趣和自信。
評分坦白說，我是一個對數學有點“頭疼”的傢長，總覺得我傢孩子在數學方麵不夠靈活。所以當我看到這本書《現代小學數學思維訓練解題策略》時，簡直眼前一亮。三年級上冊，正好是孩子目前在學的階段，這個年齡段的孩子思維開始活躍，但也容易形成固定的模式。我最看重的就是“思維訓練”這幾個字。我希望這本書能帶給孩子一些“不一樣”的數學體驗，不僅僅是枯燥的計算和公式，而是能激發他主動思考的樂趣。我腦海中想象的場景是，孩子能對著書中的題目，皺著眉頭思考，然後突然“啊哈！”一聲，找到解決問題的關鍵。我特彆關注“解題策略”這部分，我希望能從中看到一些“秘籍”，讓孩子能夠從不同的角度去分析問題，而不是隻會一種方法。比如，一道應用題，有沒有多種不同的解題思路？怎樣纔能讓孩子在遇到難題時，不輕易放棄，而是能想辦法、找規律？“第2版”也讓我覺得這本書是與時俱進的，可能包含瞭一些新的教學理念。我希望這本書的語言風格是孩子容易理解的，圖文並茂，讓數學不再是冷冰冰的數字，而是充滿趣味和挑戰的遊戲。如果這本書能讓孩子在玩中學，在練中悟，那將是我最大的欣慰。
評分不錯，孩子比較喜歡
評分一下子買瞭12冊，很實惠。
評分《現代小學數學思維訓練解題策略（第9冊·五年級·上）（第2版）》的主要特點是：為學習者和教學者提供各種類型題目的解題新思路和新方法，是在原有多種著作基礎上取其精華並有所創新和突破，突齣獨立思考、提高解題能力的特點。 張天孝，特級教師、功勛教師，50年如一日，潛心研究小學數學教學。編寫瞭《現代小學數學》《義務教育小學實驗教科書數學》等5套教材。獲曾憲梓教育基金會全國中等師範學校教師奬一等奬，全國基礎教育課程改革研究成果二等奬，多次獲得浙江省人民政府基礎教育教學成果一等奬，齣版專著《小學新思維數學研究》等150多部，發錶文章130餘篇。被教育部確定為“國培計劃”首批專傢。
評分一下子買瞭12冊，很實惠。
評分囤貨，買瞭一整套，可是為什麼隻有解題策略？
評分2理論依據編輯數學就是一種對模式的研究，或者一種模式化（抽象化）的過程。數學將具體的問題普遍化、抽象化為一個純粹的數學問題，而對這個抽象的問題的解決又具有實際的意義，有助於解決實際的問題。因此，數學具有兩重屬性，即抽象性和現實性（或應用性）。兒童學習數學，須從他們生活中熟悉的具體事物入手，逐步開始數學的抽象過程。僅僅停留於具體問題的解決不能稱為數學，而不從具體的事物齣發或者脫離具體實踐來教授抽象的數學運算，更是違背瞭數學的本質屬性。幼兒處在邏輯思維萌發及初步發展的時期，也是數學概念初步形成的時期。數學知識具有高度的邏輯性和抽象性，學習數學可以鍛煉幼兒思維的邏輯性和抽象性。
評分不錯的書..................
評分一下子買瞭12冊，很實惠。
評分一下子買瞭12冊，很實惠。
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