天使在我家：以华德福的方式养育0至3岁的孩子 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

编辑推荐

　　在生命头三年中，所有打下的基础都为了使得孩子成为一个真正的人。小宝贝带着绝对的信任来到我们这里，我们照料他的生活，帮助他成长。我们所提供给他的一般都是正确的。我们需要怀着同样的信任与崇敬才能真正与儿童相遇，我们也要这样去观察和支持他的发展。
　　孩子带着绝对的爱和信任来到这个世界，让我们怀着崇敬和谦卑迎接他们吧。

内容简介

　　作者埃尔德比约格·耶辛·保尔森不仅有作为母亲和祖母的宝贵经验，还有作为华德福幼儿教师的丰富经验。她结合自己在华德福幼儿园的实践，与初为人父母和幼儿园教师分享养育0至3岁孩子的经验和心得。《天使在我家：以华德福的方式养育0至3岁的孩子》依据人智学理论翔实地介绍了0至3岁孩子的发展情况、生活节奏、周围环境及成人在孩子成长过程中需承担的责任，等等。

作者简介

　　埃尔德比约格·耶辛·保尔森，资深华德福幼儿教师。1951年生于挪威特隆赫姆市。她在德国斯图加特市研修了华德福教师教育课程。1984年在挪威阿伦达尔市创办星星之光华德福幼儿园，并一直在那里工作。她与国内和国际的华德福教育人士广泛合作，并代表挪威参加12岁以下儿童国际华德福早教协会（IASWECE）。她还是南非开普敦婴儿看护计划的创始人与师资培训师。
　　
　　钟毛毛，六岁女孩的妈妈，华他福教育的实践者和推广者，民间戏剧团体“心剧社”负责人，父母教育专家。现任夏山儿童之家教研员，育儿杂志Parents（《父母世界》）特约撰稿人。著有：《用心陪你长大：心爸爸心妈妈育儿经》（合著）、《开启童年的真相》（合著）。

内页插图

目录

前言 理解3岁以下孩子的需求
译者序 放心和好奇心
简介 当你遇到孩子的眼神
Chapter1 人智学理论中关于人的四元性
Chapter2 0-3 岁的儿童发展
1岁的孩子：迈出独立的第一步
2岁的孩子：说出第一个词
3岁的孩子：第一个思维觉醒了

Chapter3 当下，成人需要承担哪些责任
创造一个平和与安全的环境
认识到孩子模仿的深远意义
成为孩子模仿的榜样
为孩子提供探索和练习新技能的机会

Chapter4 儿童是感官生命
触觉：皮肤是3 岁以下的孩子最重要的感觉器官
生命觉：父母为孩子提供安全感，加强孩子的生命觉
运动觉：为孩子提供各种运动的机会，帮助孩子控制自己的身体
平衡觉：孩子在保持身体平衡时获得巨大的满足感
总结：这个阶段孩子的所有感觉都与身体相关

Chapter5 儿童一日作息的节奏
让孩子的生活充满节奏
给孩子足够多的时间适应环境
帮孩子养成良好的生活习惯
孩子每日的节奏
孩子每周的节奏和每年的节奏

Chapter6 儿童的玩耍
玩耍是孩子童年生活的基础
为孩子提供合适的玩具

Chapter7 为孩子准备的环境
室内环境：让孩子感受到安全和温暖
风格与颜色：简单平和更适合孩子
衣帽间：干净整洁，每个孩子都能找到自己的位置
主房间：孩子一天中主要活动的场所
更衣室：温馨舒适，成人和孩子亲密接触的场所
卧室：温馨私密，给孩子安全感
户外环境：为孩子提供更多的探索的空间

Chapter8 0-3岁儿童玩的模式
后记 帮助孩子开启他们的人生之旅
附录1 与父母齐心协力
附录2 与同事齐心协力
附录3 南非的两首摇篮曲

精彩书摘

　　在生命的头三年，孩子必须学会三个本领，而且这些会对他的一生都产生影响。这个孩子需要独自站立——变得直立起来——然后学习走路，这是第一个本领。然后，更晚一些出现第二个本领，开始说话。
　　语言的发展又奠定了第三个本领的基础。第三个本领是思考。
　　对于如何推进这种学习的过程，孩子与孩子之间又都大相径庭。但所有健全的儿童都将会学习行走、说话和思考。成长是遵循一定普遍模式的，而且与文化无关。但是，尽管儿童行走、说话和思考的发展是有一定程式的。而每一个孩子的发展却完全取决于他周围的人与环境。
　　一个新生儿需要什么才能感到这个世界是舒适的．自己是受欢迎的呢？他需要一种保护——就像他曾经在妈妈的子宫里得到的那样——他需要父母和照料者满足他极其基础的需求，例如：充满爱的照顾、温暖、身体接触和营养等。
　　父母和最初照料者对宝贝的一生有着最深刻的影响与责任。他们需要确认宝贝最基础的需求是否被满足。他们就在这里帮助孩子进入这个物质世界，为孩子提供一个健康幸福的童年。
　　鲁道夫·斯坦纳曾说过：如同大自然为物质体的诞生提供了适合的环境一样，教育者需要为出生之后的生命提供合适的物质环境。
　　在创建环境时，非常重要的一件事就是要意识到来到地球的这个新生儿是一个大大的感觉器官，他需要保护，避免过多的感官刺激。孩子经历的每一件事都会对他的物质体产生一个效果——比如惊吓、非常大的声响、强烈的光线，或其他扰乱儿童的各种感官刺激。
　　另一个很关键的意识是，对于嬰儿的生存，人与人之间的连接与食物供给同样重要。温柔的触摸构成了与他人之间的关系模式，这对孩子而言同样是营养。眼神交流是关系模式中的重要部分。它可以让孩子感觉到自己属于某人。当成人望向嬰儿的眼睛深处时，你会感觉到，孩子毫无保留地把自己托付出来，对你百分之百地信任。当宝贝第一次向你露出渴望已久的微笑，我们会体验到那种信任。眼神相遇，微笑出现，爱在孩子与成人之间流动。孩子那种被看到和被关注的喜悦会通过笑容展现出来。这对于一个孩子的自我印象或自我概念非常重要——不仅仅是在生命的头几年，包括余生。作为成人，我们仍然需要来自于他人的承认和关注。在关注中，我们可以感到作为一个人的价值感。
　　一个新生儿是不可能不去吸引注意力的，他也不可以被忽视。
　　每一次我们与宝贝相遇，我们都像经历一次奇迹。我们感觉到神圣又谦卑，想去保护这个为整个世界而准备的躺在那里的小小的奇迹。我们的内心被点亮了。
　　我们变得安静了，柔和了。我们可以想想，面对一个婴儿时，我们为什么会变成这样？是因为那个我们无法感觉到的未知吗？或者可能所有的问题都出现了：这个小小的生命来自于哪里？他会带给这个世界什么？一个什么样的未来在等待这个孩子？这么多问题的出现，让我们在接近孩子的时候感受着谦卑。我们的谦卑和兴趣将与我们的沉静、好奇与尊重一起伴随着孩子成长的整个过程。抚养孩子的成人需要对一件事始终保有深深的尊重与好奇，那就是：观察孩子究竟处在他成长轨迹中的哪一步。
　　……

前言/序言

　　译者序 放心和好奇心
　　我慢慢转变了我的角度，把对孩子的关注转移到了孩子身边的成人身上。这个世界的五彩缤纷从来都是存在的，缺少的只是发现它的眼睛。
　　跟孩子一起工作的时间越长，我会越发赞叹发生在孩子里面的奇迹。在他们身边，你无法不去崇敬生命，因为孩子就像没有被乌云遮蔽的太阳，总在试图沐浴着你。凝望他们的眼神时，我的乌云不得不消散了。
　　渐渐地，我发现了一个秘密。事实上，所有孩子身边的成人，不论父母还是教师，都希望能让孩子活得像太阳一样，但他们却很难做到。原因很简单，成人自己已经被乌云遮蔽了。所有的生命都是要发光的，所有的生命都是一样的。孩子和成人的区别只在于，前者的乌云更少。而成人在无法连接到自己的太阳时，只能下意识地给身边的孩子增加乌云，甚至时常是出于所谓的爱。
　　于是，越来越多的人开始试着问：“到底什么是生命？”这个问题几乎就等于在问：“到底什么是孩子？”对于大多数成人而言，他们永远也找不到答案，除非他们有一天能找回他们的放心和好奇心。
　　当你带着绝对的放心去看孩子，你才能发现，在孩子那里没有任何问题，所有你为之担心、恐惧的种种可能都是生命本来的呈现，而担心和恐惧却会遮蔽你的双眼，让你看不见真正的孩子，看不见真正的生命，只看见担心和恐惧本身。当你带着绝对的好奇心去看孩子，你才能发现，你永远无法预知下一刻会发生什么，在孩子那里，没有未来和过去，永远只有一个个无法言喻的当下。只有你是好奇的，你才能拥有孩子，否则，你只是拥有了你想象中的期待。放心和好奇心只意味着一件事：放下评判。首先，对孩子放下评判。而本质上，这其实意味着：请对你自己放下评判。
　　保尔森老师把“放心”和“好奇心”叫做“信任”与“崇敬”。我喜欢她对生命充满敬畏的态度，也喜欢她以人智学的背景来解释这世界上最接近生命本源的人群——0-3岁的先生们与小姐们。不论怎样，似乎所有的教育工作者都承认，信任和崇敬是真正与孩子相遇的两件法宝。或许，它们也是你真正与自己相遇的必备品。
　　于是，有一天，一个女人把这本书的英文版本递到我手里（我后来才知道她是立品图书的编辑）。我翻看了一下，甚至还没有问明原委，就立刻着手翻译起来。直到本书的中文稿成形了，我才发现，它其实是需要被分享给更多中国家长和教师的。为了孩子，干嘛不呢？
　　这本书不同于你读过的任何其他一本关于0-3岁教养的育儿读物。在这本书里，你读不到那种粉红色的甜腻感。它是一本通过儿童解释生命的书，如果你确定你感兴趣，请继续往下看。
　　翻译此书的整个过程既紧密又轻松，要感谢的人除了保尔森老师、陶欢和小冲之外，还有一位父亲。可能连他自己都不知道，他家那位刚出生不久的小女儿曾经是我坚定接下翻译合同的重要动力——为了送那孩子一份礼物。结果我意外地发现，我其实给更多的孩子和家庭送去了礼物。
　　所以，瞧瞧，孩子本身就是礼物，从来都是这样。而这一切，会发生在成人有足够的信任和崇敬时。
　　钟毛毛
　　于北京
　　2014年4月

hehe，看看吧。特价时买的，东西不错。希望下次还有更给力的活动?！

了解华德福教育必备图书。

好

华德福的教育方式一直被我推崇，好好学习

老婆买的，老婆买的。

纸质还不错，。。。。。

我意识到这是在助长女儿的“受之无愧感”，“受之无愧”是指，某人觉得别人欠了他东西，或者认为别人必须给他特殊待遇。有这种倾向的人认为别人（尤其是亲近的人）应该给他想要的事物，别人给了，他觉得那是人家应该做的，他不知感恩；别人没有给，他就认为别人太不应该，于是就心生不满和怨恨。

很好的教材

感觉说的内容太泛了，也有点玄乎