具体描述
编辑推荐
本书看点
迪士尼公司改编为动画片的经典童话。这部五十年前家喻户晓，陪伴了几代人成长的作品继续影响着今天的孩子。
放心的读本·课本一样的品质
2015年北师大版教材质检部门抽检零差错率图书。
完美呈现
本书用纸高端、印刷环保、装帧精美、版式疏朗字号大，全书搭配精美插图，以完美的制作呈现经典，是专为学生打造的语文课外阅读规范读本。
名社打造
北京师范大学出版社是一家中央级出版社，是中国非常有影响力的教育出版社之一，《全日制义务教育课程标准》即是由本社出版。
内容简介
《宝葫芦的秘密/语文新课标必读丛书》是一部富有教育意义的优秀的儿童文学作品，作者通过一个孩子在梦中的奇遇，向年轻一代的读者指出了一个真理：脱离了集体的不劳而获的生活，绝不能给人带来真正的幸福。书中的小主人公王葆是个好孩子，他的缺点就是有点儿懒惰，总想着能有那么一个宝贝，可以使他不必费劲就要什么有什么。后来，王葆果真得到了神通广大的宝葫芦，可他不得不为此付出了代价。最后，王葆明白了什么才是可宝贵的东西，坚决地扔掉了宝葫芦。迪士尼公司改编为动画片的经典童话。这部五十年前家喻户晓，陪伴了几代人成长的作品继续影响着今天的孩子。
作者简介
作者简介：
张天翼（1906—1985），原名张元定，祖籍湖南，中国现代著名作家。张天翼为我国儿童文学事业的发展做出了很大的贡献，早在20世纪20年代末，他就开始从事儿童文学的创作，先后完成了《大林和小林》《秃秃大王》《奇怪的地方》《宝葫芦的秘密》等作品。这些作品以独特的艺术魅力吸引了成千上万的小读者，成为了永恒的经典。
内页插图
精彩书评
★“天翼的小说，例如《二十一个》之类，的确有他自己的作风，他能够在短篇的创作里面，很紧张的表现人生，能够抓住‘斗争’的焦点。他的言语，也的确是人话。”
——瞿秋白
精彩书摘
1
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
你们也许要问：
“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？”
不错，正是那种宝葫芦。
可是我要声明：我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧见，我是一个少先队员。我也和你们一样，很爱听故事。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给讲个故事。这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。冷了好一会了。”
“那，我怕冷。”
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷。非洗不可。
这我只好让步。不过我有一个条件：
“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”
什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
不过我得提出我的条件：
“那，非得讲故事。”
于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想，“我要吃水蜜桃”。立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一头大花狗，马上就冒出了那么一头——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：
“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个——
“那可就省心了。”
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：
“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。”
可是那只不过是幻想罢了。
可是我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。
“要是我有那么一个葫芦，那……”
嗯，还是从头说起吧。
2
那天是星期日。我九点钟一吃了饭，就往学校奔，因为我们科学小组要做一个电磁起重机，十点钟开始。
可是那天真憋气：同学们净跟我吵嘴。例如我跟姚俊下的那盘象棋吧，那明明是我占优势，我把姚俊的一个“车”都吃掉了。可忽然——不知道怎么一来，姚俊的“马”拐了过来，“叭！”将我一军。我的老“帅”正想要坐出来避一避锋，这才发现对面有一只“炮”，隔着一个“炮架子”蹲在那里。我问姚俊：
“你那个‘炮’怎么摆在这儿？”
“早就在这儿了。”
“什么！早就在这儿了？怎么我不知道？”
“谁叫你不知道的！”——哼，他倒说得好！
我们就吵了起来。看棋的同学还帮他不帮我，倒说我不对！我就把棋盘一推：
“不下了不下了！”
后来我们动手做电磁起重机的时候，又有苏鸣凤跟我吵起嘴来。
你们都不知道苏鸣凤吧？苏鸣凤是我们的小组长。其实他这个人并不怎么样，他打乒乓还打不过我哩。可是他老爱挑眼。他一面干着他自己的那份工作，一面还得瞧瞧这个，瞧瞧那个。
“王葆，这么绕不行：不整齐。”
一会儿又是——
“王葆，你绕得太松了。”
同志们！你们要知道，我做的这个零件，是我们全部工程里面最重要的一部分，在科学上叫作电磁铁：起重机要吸起铁东西来，就全靠它。
同志们！你们要知道，我做的这一份工作可实在不简单。我得把二十八号的漆皮线绕到一个木轴儿上面去，又要绕得紧，又要绕得齐。假如让女孩儿来做这样的工作，那就再合适不过了。而我呢，恰巧不是个女孩儿。问题就在这里。
可是苏鸣凤简直看不到这个问题。你瞧，人家做得非常费劲，闹得汗珠儿都打鼻尖上冒出来了，苏鸣凤可还一个劲儿提意见，不是这样就是那样。
我动了火：
“这么做也不行，那么做也不行——你做！”
苏鸣凤说：
“好，我来绕。你去做绞盘上的摇柄吧。”
这个绞盘上的摇柄——可再重要不过了。只有等我把摇柄做好安上去之后，你才能转动绞盘，使起重臂举起来。要不然，就不能算是一个起重机。所以我也很乐意做。我很愿意对这整个工程有这么重要的贡献。
可是忽然——苏鸣凤嚷了起来：
“不对，王葆！你把它弄成‘之’字形了。这两处都得折成直角才成。”
等到我把它一矫正，苏鸣凤又来了：
“这成了钝角了，不行！”
“怎么又不行？”
“这么着没有用处：摇不起来。”
“你怎么知道它摇不起来？”
有人插嘴：
“这实在不像个摇柄，倒像一个人——站在游泳池边刚要往下跳的姿势。”
这真有点儿像。大家笑了起来。我把东西往地下一扔：
“嗯，还兴讽刺人哩！我不干了，我退出！”
我狠狠地把地上的东西顺脚一踢，就往外跑。
苏鸣凤追了出来：
“王葆，王葆！”
“别理我！”
“王葆，别这样！你这是什么态度？”
“噢，就是你的态度好！好极了，可了不得！等着《中国少年报》登你的照片吧！”
“王葆，你这么着，可不会有人同意你……”
“我才稀罕你们的同意哩！”——我头也不回地走，眼泪简直要冒出来了。
苏鸣凤准会追上我，劝我回去。……可是别的同学都拦住了他，“让他走，让他走！”
这么着我就更生气。
“好，你们全都不讲友谊！……拉倒！”
我回家发了一会闷。我想再回到学校去，瞧瞧他们做得怎么样了，可是……那怪别扭的。后来我对自己说：
“得了吧，什么电磁起重机！——不过是个玩具。有什么了不起的！”
这么想来想去，就想到了宝葫芦。我当然从宝葫芦联系到电磁起重机，然后又联系到别的许多许多问题。这些问题我现在不讲了，要不然三天三夜也讲不完。并且，后来我究竟想了些什么，连我自己也不知道了，因为我瞌睡上来了。
睡呀睡的，忽然听见一声叫：
“王葆，钓鱼去！”
“谁呀？”
“快来，快来！”
我这才记起，仿佛的确有同学们约我今天去钓鱼。你瞧，连鱼饵都准备停当了，在桌上搁着哩。我就赶紧拿起钓具，拎着一只小铁桶，追了出去。
3
我出城到了河边。可是没瞧见一个同学。
“他们都哪去了？干么不等我？这还算是朋友么！”
后来我又对自己说：
“这么着倒也好。要是和同学们一块儿钓，要是他们都钓着了许多鱼，我又是一条也没钓上，那可没意思哩。还不如我一个人在这儿的好——正可以练习练习。”
可是这一次成绩还是不好。我一个人坐在河边一棵柳树下。我旁边只有那只小铁桶陪着我，桶里有一只螺蛳——孤零零地躺在那里，斜着个身子，把脑袋伸出壳来张望着，好像希望找上一个伴儿似的。
我不知道这么坐了多久。总而言之，要叫我拎着个空桶回城去，那我可不愿意。顶起码顶起码也得让我钓上一条才好。我老是豁着钓竿。我越钓越来火。
“我就跟你耗上了，！”
太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼剌的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地晃动着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。
我嚷起来：
“是谁跟我捣乱！”
有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：
“格咕噜，格咕噜。”
“什么？”
又叫了几声“咕噜，咕噜”，——可是再听听，又似乎是说话，好像说：
“是我，是我。”
“谁呀，你是？”
回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”。叫了一遍又一遍，渐渐地可就听得出字音来了：
“宝葫芦……宝葫芦……”
越听越真。越听越真。
“什么！”我把钓竿一扔，跳了起来。“宝葫芦？……别是我听错了吧？”
那个声音回答——还是像青蛙叫，又听得出是一句话：
“没错，没错，你并没听错。”
“怎么，你就是故事里面的那个宝葫芦么？”
“就是，就是。”——字音越来越清楚了。
我还是不大放心：
“喂，喂，劳驾！你的的确确就是那个宝葫芦——就是那个那个——b，ɑo，bǎo，h，u，hú，l，u，lu——听准了没有？——就是那个宝葫芦么？”
“我的的确确是那个宝葫芦。”回答得再明白也没有。
我摸了摸脑袋。我跳一跳。我捏捏自己的鼻子。我在我自己腮巴上使劲拧了一把：嗯，疼哩！
“这么看来，我不是做梦了。”
“不是梦，不是梦。”那个声音又来了，好像是我自己的回声似的。
我四面瞧瞧：
“你在哪儿呢，可是？”
“这儿哩，这儿哩。”
“啊？什么‘这儿’？是哪儿呀，到底？”
“在水里。”
哈，我知道了——
“宝葫芦，你还是住在龙宫里么？”
“唉，现在还兴什么龙宫！”——那声音真的是从河心的水面上发出来的，字音也咬得很准确，不过总不大像是普通人的嗓音就是了。“从前倒兴过，从前我爷爷就在龙宫里待过……”
我忍不住要打断它的话：
“怎么，你还有爷爷？”
“谁没有爷爷？没有爷爷哪来的爸爸？没有爸爸哪来的我？”
不错，我想起来了，我想起来了！——
“那么，我奶奶说的那个张三——嗯，是李四……那个李四得到的宝葫芦，大概就是你爷爷了？”
它又“咕噜”一声，又像是咳嗽，又像是冷笑：
“什么张三李四！我不认识。他们都是平常人吧？”
我告诉它：
“那是一个很好玩的故事。说是有一天，李四跑出去……”
“少陪。我对它可没有兴趣。”
这时候河里隐隐地就有个东西漂流着，好像被风吹走似的，水面上漾起了一层层锥形的皱纹。
“怎么你就走了，宝葫芦？”
“我可没工夫陪你开故事晚会，”那个声音一面说，一面渐渐小下去了，还仿佛叹了一口气。“其实我是专心专意想来找你，要为你服务。可是你并不需要我。……”
4
唉呀你们瞧！原来它是专心专意找我来的！我又高兴，又着急。我非叫住它不可！
“回来回来，宝葫芦！”
我睁大了眼睛瞧着河里。我等着。
“回来呀！”
河里这才又泼剌一声，好像鱼跳似的。我怎么样盯着看，也看不清水里的是什么东西，因为河面上已经起了一层紫灰色的雾。
可是那个声音——你听，你听！——它回来了：
“你还有什么指教？”
“你刚才怎么说？我不需要你？谁告诉你的？”
“你既然需要我，你干么还净说废话，不赶快把我钓起来呢？”
“就来钓就来钓！”我连忙捡起钓竿，仔细瞧着水面上。“你衔上了钓钩没有？衔上了没有？”
“咕噜。”
水面上的钓丝抽动了一下，浮子慢慢地往下沉。我赶紧把钓竿一举，就钓上了一个东西——像有弹性似的蹦到了岸上，还“格咕噜！”一声。
真的是一个葫芦！——湿答答的。满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。并不很大，兜儿里也装得下。要是放在书包里，那外面简直看不出来。
我把它拿到手里。很轻。稍微一晃动，里面就有核儿什么的“咕噜咕噜”地响——仔细一听，原来是说话：
“谢谢，谢谢！”
我在心里自问自：
“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦么？这就是使人幸福的那号宝葫芦么？那号神奇的宝葫芦就是这么一副样儿么？”
这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的，它答话了（原来我心里想的什么，它竟完全知道！）：
“这你可不用怀疑。你别瞧表面——我跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样。我的确是一个可以使你幸福的葫芦，保你没错儿。我这回好容易才找上了你。你该做我的主人。我愿意听你的使唤，如你的意。”
听听它的话！可说得多亲切！不过我还得问个明白：
“你为什么谁也不去找，偏偏要找上我呢？你为什么单要让我做你的主人呢？”
前言/序言
专为学生做好书
从古至今，适合学生阅读的名篇佳作数不胜数，然而我们无法让学生一一阅读。所以，优中选优，为学生选好书、选对书，是老师和家长的共同责任，也是我们出版者的不懈追求，而这套“语文新课标必读丛书”就是我们专为广大中小学生倾力打造的名著精华库。
历时多年的研讨和策划，北京师范大学出版社凭借自身教育研究资源，组织了一批学者和专家，包括当代著名的作家、翻译家、语文教育家、特级教师等，根据新课标推荐书目，并吸收了一些权威学者的青少年阅读研究成果和阅读书目的推荐意见，精心编撰了本套丛书。本套丛书经过周到的考量和严格的筛选，最终选定了包含童话、寓言、诗歌、散文、长篇文学名著、中国古典名著、历史读物、科普科幻作品等多种类别的非常具有阅读价值的中外名作。
新课标要求学生“要读好书，读整本的书”，所以对于本套丛书收录的中外作品，我们保留了作品的原貌，选用了权威完整的底本，未做任何删减与改编。丛书中的外国文学名著均为全译本，而且我们针对每一部名著审阅了国内翻译家的众多译本，以优中选优的原则反复研讨、比较，并最终确定，所选译本准确流畅，完全达到“信、达、雅”的极高翻译标准，可谓是百里挑一。我们还在外国文学名著中编排了大量的由国外绘画大师绘制的精美原版插图，其中大部分插图都是首次在国内出版；同时我们也邀请了中国的绘画名家为中国文学类图书进行配图，如《骆驼祥子》的插图是由著名京味画家杨信绘制，这些插图也是老北京风俗画“骆驼祥子”系列画作的首次出版。
针对中国古典名著，我们邀请了包括蔡义江、马瑞芳等在内的众多学者和专家，经由他们编写和把关，确保了此类图书的权威性与专业性。其中，由国学大家蔡义江教授编写的《小学生必背古诗词75首》和《初中生必背古诗文61篇》出版后，因其内容的权威专业，受到了广大师生的认可，已成为很多中小学校的指定规范古诗词读本。丛书中的《聊斋志异》，是由中央电视台《百家讲坛——马瑞芳说聊斋》的主讲人山东大学教授马瑞芳亲自执笔，专为学生编写而成。作者结合多年的《聊斋志异》研究成果，为每篇作品都精心编写了权威、细致的旁批和解读，帮助学生一睹这部旷世奇书的风采，正如马瑞芳教授所说：“本书精选125篇，为青少年读者提供了一部集纳聊斋精粹、接近蒲松龄《聊斋志异》原著面貌、非常具有可读性的读本。”
本套丛书内容准确，栏目设置科学实用。我们针对丛书中部分内容较难理解的作品，组织相关学者和原书的著译者亲自执笔，编写了适量而又必需的解读。如我们邀请人教版教材主编、著名教育家顾振彪对《骆驼祥子》进行了细致的解读，因为作品中祥子的悲剧不仅仅是他个人的悲剧，而是包含着更为深刻的文化和时代因素，所以我们有必要为学生加一些解读的文字，指引他们按正确的方向阅读。又如《巴黎圣母院》一书，因其丰富的思想内涵和独特的艺术魅力，我们邀请原书的译者李玉民教授创作了600多条精彩的旁批解读，这也是《巴黎圣母院》译者点评本的首次出版。值得一提的是，本套丛书中的解读栏目，不是填鸭式的灌输，而是为学生指路，指引正确的阅读方向，让学生抓住阅读重点，充分理解名著内涵，真正读懂名著。相信这些解读文字，能像一盏盏明灯，照亮学生阅读的路。
用户评价
《宝葫芦的秘密》这本书，单单是书名就充满了吸引力，仿佛一个神秘的邀请函，让我迫不及待地想去探寻其中隐藏的奥秘。“宝葫芦”这个充满东方文化韵味的意象，本身就带着一种奇幻的色彩，而“秘密”二字，则更是像一个充满诱惑的谜团，勾起了我无限的好奇心。故事围绕着一个名叫小明的普通男孩展开，他像我们大多数人一样，有着自己的烦恼和对美好生活的向往。我很容易就代入了小明的角色，体会他那种渴望通过神奇力量改变生活的心情。书中对于小明获得宝葫芦后生活状态的描绘，简直是一场令人惊叹的奇幻之旅。他想要什么，宝葫芦就能变出什么，从琳琅满目的玩具，到美味可口的零食，再到那些他曾经觉得遥不可及的成就，都如同变魔术一般呈现在他面前。我读到这些情节时，仿佛也和小明一起，被突如其来的幸福和惊喜淹没，感受到前所未有的快乐。然而，随着情节的深入，我开始感受到一种微妙的失落感。宝葫芦带来的“便利”，似乎正在悄悄地剥夺小明曾经拥有的东西。他不再需要为了学习而努力，因为宝葫芦总能提供完美的答案，这让他失去了学习过程中的乐趣和知识带来的成就感。他不再需要为了获得心仪的物品而付出汗水，因为一切都能唾手可得，这让他失去了“收获”时的那份满足和喜悦。我看到了小明在物质极大富足的情况下，内心的迷茫和空虚，他开始质疑自己存在的价值，对“拥有”这件事产生了深深的困惑。这本书巧妙地运用奇幻的元素，深刻地揭示了“得到”与“失去”之间深刻的辩证关系。作者通过小明的经历，告诉我们，真正的幸福和价值，并非来自于魔法的赐予，而是来自于我们自身的努力、奋斗和体验。那些过程中的汗水和泪水，才是构成我们人生最宝贵的财富。这本书的语言风格非常贴近生活，充满了孩童的纯真与幽默，但又不失深刻的人生哲理。它让我不仅沉浸在引人入胜的故事中，更引发了我对“欲望”、“价值”和“成长”的深刻思考。它教会我，真正的宝藏，或许并不在于我们拥有多少，而在于我们如何去创造和体验，以及在创造和体验过程中所收获的成长。
评分《宝葫芦的秘密》这本书，书名本身就带着一种令人神往的神秘感，仿佛隐藏着一个只属于读者的奇妙世界。从封面那散发着淡淡光晕的葫芦形象，我就被深深吸引，迫不及待地想知道这个宝葫芦到底有什么样的秘密。故事的主角小明，是一个普通得不能再普通的孩子，他的生活充满了对未知的好奇和对美好的憧憬。我很容易就代入了小明的角色，想象着如果我也能拥有一件神奇的宝贝，我的生活会变成什么样？书中对小明得到宝葫芦后的生活描绘得淋漓尽致，充满了令人捧腹的幽默和惊叹的奇幻。他想要什么，宝葫芦就能变出什么，从垂涎欲滴的美食，到心仪已久的玩具，再到那些他曾经觉得遥不可及的东西，都如流水般涌现。那一刻，我仿佛也和小明一起，被这突如其来的幸福淹没，感受到了无尽的快乐和惊喜。然而，随着故事的深入，我开始意识到，事情并没有那么简单。宝葫芦带来的“一切皆有可能”，也渐渐剥夺了小明原本拥有的东西。他不再需要为学习而绞尽脑汁，因为宝葫芦总能给他完美的答案，这反而让他失去了学习的乐趣和知识的积累。他不再需要为得到喜爱的事物而付出努力，因为一切都能轻易得到，这让他失去了体验“收获”的喜悦。我看到了小明在物质极度丰富的情况下，内心的失落与迷茫，他开始质疑自己存在的价值，感受到了前所未有的空虚。这种“拥有”的背后，隐藏着“失去”，正是这本书最引人深思的地方。作者通过生动形象的笔触，深刻地揭示了一个道理：生活中真正的宝藏，并非来自于魔法的赐予，而是来自于我们自身的努力、奋斗和体验。那些来之不易的，才更加珍贵，也更能塑造我们独立的品格。这本书的语言风格非常接地气，充满了童真童趣，让我在哈哈大笑之余，也陷入了深深的思考。它不仅仅是一个精彩的童话故事，更是一堂关于成长、关于价值的生动课程。它教会我，拥有并不等于快乐，真正的幸福，往往藏在奋斗的过程之中。
评分《宝葫芦的秘密》这本书，书名就如同一颗闪耀的宝石，瞬间抓住了我的眼球。“宝葫芦”，一个充满东方古典韵味的神秘符号，再加上“秘密”二字，更是激起了我内心深处的好奇心，让我迫不及待地想一探究竟。故事的主角小明，是一个普通到不能再普通的孩子，他的烦恼、他的愿望，都像极了我们曾经的自己。我很容易就代入了小明的角色，体会他那颗渴望拥有神奇力量的心。书中对于小明得到宝葫芦后的生活描绘，简直可以用“精彩绝伦”来形容。他想要什么，宝葫芦就能变出什么，从美味的零食，到酷炫的玩具，再到让老师刮目相看的作业，一切都那么轻易得手。那一刻，我仿佛也和小明一起，沉浸在无限的惊喜和快乐之中，感觉拥有了全世界。然而，随着故事的深入，我开始感受到一种微妙的失落感。宝葫芦带来的“便利”，似乎也在悄悄地剥夺小明曾经拥有的东西。他不再需要为学习而努力，因为宝葫芦总能提供完美的答案，这让他失去了学习的乐趣和知识带来的满足感。他不再需要为获得心仪的物品而付出汗水，因为一切都能唾手可得，这让他失去了努力之后的那份成就感。我看到小明在物质极大丰富的情况下，内心的迷茫和空虚，他开始质疑自己存在的价值，对“拥有”产生了深深的困惑。这本书巧妙地运用奇幻的元素，揭示了“得到”与“失去”之间深刻的联系。作者通过小明的经历，告诉我们，真正的幸福和价值，并非来自于魔法的赐予，而是来自于我们自身的努力、奋斗和体验。那些过程中的汗水和泪水，才是构成我们人生最宝贵的财富。这本书的语言风格清新自然，充满了童趣，但又不失深刻的人生哲理。它让我不仅沉浸在引人入胜的故事中，更引发了我对“欲望”、“价值”和“成长”的深刻思考。它教会我，真正的宝藏，或许并不在于我们拥有多少，而在于我们如何去创造和体验，以及在创造和体验过程中所收获的成长。
评分《宝葫芦的秘密》这本书，光是书名就足以让人心生好奇，仿佛打开一扇通往奇幻世界的大门，而“宝葫芦”这个充满东方色彩的意象，更是勾起了我内心深处对神秘力量的向往。“秘密”二字，则像一条诱人的丝线，牵引着我一步步探寻故事的究竟。主人公小明，一个普通的中学生，他最大的心愿就是得到一个能够满足他所有需求的宝葫芦。这种对美好和便利的渴望，我相信很多读者都能感同身受，仿佛看到了自己童年时期那些不切实际的梦想。书中对小明获得宝葫芦后的生活描绘，堪称是一场视觉与心灵的盛宴。他想要的任何东西，无论是物质上的享受，还是学习上的便利，甚至是朋友间的炫耀，宝葫芦都能在眨眼间变出来。我读到这些情节时，脑海中不禁回想起自己年少时对“魔法”的迷恋，那种以为一切皆有可能的纯真年代。然而，随着故事的展开，我发现事情并没有朝着想象中的一帆风顺发展。宝葫芦的“无所不能”，反而让小明失去了曾经拥有的东西。他不再需要努力去学习，因为宝葫芦可以轻易提供答案，这让他失去了知识探索的乐趣和学习进步的成就感。他不再需要为赢得友谊而付出真诚，因为宝葫芦可以制造虚假的繁荣，这让他失去了与人建立真实情感的羁绊。我看到了小明在物质极大富足之后，内心的失落与彷徨，他开始质疑自己存在的意义，对“拥有”产生了深深的困惑。这本书用一种非常巧妙的方式，揭示了“得到”与“失去”的辩证关系。作者告诉我们，真正的幸福和价值，往往不是来自于魔法的赐予，而是来自于我们自身的努力、奋斗和体验。那些过程中的汗水和泪水，才构成了我们独一无二的人生。这本书的语言风格，非常贴近生活，充满了孩子气的童趣，但又不失深刻的人生哲理。它让我不仅沉浸在精彩的故事中，更引发了我对“欲望”、“价值”和“成长”的深刻思考。它教会我，真正的宝藏，或许并不在于我们拥有多少，而在于我们如何去创造和体验。
评分《宝葫芦的秘密》真是太神奇了！我拿到这本书的时候，就被它封面上的那个圆滚滚、闪耀着七彩光芒的宝葫芦深深吸引了。翻开书页，我仿佛也跟着主人公小明一起，进入了一个充满奇幻色彩的世界。小明是个普通的小学生，他最大的愿望就是得到一个能变出任何东西的宝葫芦，因为这样他就可以解决生活中的各种难题，也能让同学们羡慕他。你瞧，他一开始多么渴望这个宝物，以为拥有了它就能拥有全世界。书中对小明得到宝葫芦后的种种“奇遇”描写得细致入微，比如他想要什么，宝葫芦就能变出什么，从美味的食物到漂亮的玩具，甚至是考试满分的答案，一切都那么轻易得手。起初，小明沉浸在这种无尽的物质享受和虚荣之中，他觉得自己是世界上最幸运的人。然而，随着故事的发展，我渐渐感受到一种微妙的转变。宝葫芦带来的“好处”似乎也带来了一些意想不到的烦恼。小明不再需要努力去学习，成绩反而下滑，因为他知道宝葫芦总能给他“完美”的答案；他也不再需要付出劳动去争取，想要的都能轻易得到，这反而让他失去了尝试和奋斗的乐趣。这种“一切皆有可能”的魔法，在剥夺了他的挑战和成长的机会后，也让他感受到了前所未有的空虚。这本书不仅仅是一个关于魔法的故事，它更像是一面镜子，照出了我们内心深处对“捷径”和“不劳而获”的渴望，同时也让我们反思，那些来之不易的，是否才更加珍贵。我读到小明因为宝葫芦而产生的种种困惑和迷茫时，也仿佛看到了自己的影子，那些曾经因为想要快速达到某个目标而忽略过程的时刻。这本书的语言非常生动活泼，读起来一点都不枯燥，仿佛我就是小明本人，在经历着这一切。每一次宝葫芦变出东西时，那种惊喜和震撼，都让我忍不住想要跟着小明一起欢呼。作者对细节的描绘功力非常了得，让我能清晰地想象出小明看到宝葫芦时的表情，听到它发出的奇特声音，甚至闻到它散发出的淡淡的清香。这本书的故事情节起伏跌宕，从最初的欣喜若狂到后来的思考和领悟，整个过程都非常引人入胜。它不仅仅是给孩子们看的童话，更是给所有读者，无论年龄大小，都带来深刻启示的一部优秀作品。我强烈推荐这本书给所有热爱奇幻故事，也渴望在故事中找到生活真谛的朋友们。
评分《宝葫芦的秘密》这本书，光是书名就足以勾起人的无限遐想，仿佛一个古老而充满魔力的咒语，召唤着我去探索那个不为人知的奇妙世界。“宝葫芦”这个意象，本身就带着一种东方神秘的韵味，而“秘密”二字，更是像一个精心设计的陷阱，让我迫不及待地想去揭开它。故事围绕着一个名叫小明的普通男孩展开，他有着普通人的所有烦恼，也怀揣着普通人对美好生活的憧憬。我能够轻松地代入小明的角色，体会他那种渴望通过神奇力量改变生活现状的心情。书中对于小明获得宝葫芦后生活状态的描绘，堪称是一场令人瞠目结舌的奇幻之旅。他想要什么，宝葫芦就能变出什么，从琳琅满目的玩具，到美味可口的零食，再到那些曾经认为遥不可及的成就，都如同变魔术一般呈现在他面前。我读到这些情节时，仿佛也和小明一样，被突如其来的幸福和惊喜淹没，感受到前所未有的快乐。然而，随着情节的深入，我开始感受到一种微妙的失落感。宝葫芦带来的“便利”，似乎正在悄悄地剥夺小明曾经拥有的东西。他不再需要为了学习而努力，因为宝葫芦总能提供完美的答案，这让他失去了学习过程中的乐趣和知识带来的成就感。他不再需要为了获得心仪的物品而付出汗水，因为一切都能唾手可得，这让他失去了“收获”时的那份满足和喜悦。我看到了小明在物质极大富足的情况下，内心的迷茫和空虚，他开始质疑自己存在的价值，对“拥有”这件事产生了深深的困惑。这本书巧妙地运用奇幻的元素，深刻地揭示了“得到”与“失去”之间深刻的辩证关系。作者通过小明的经历，告诉我们，真正的幸福和价值，并非来自于魔法的赐予，而是来自于我们自身的努力、奋斗和体验。那些过程中的汗水和泪水，才是构成我们人生最宝贵的财富。这本书的语言风格非常贴近生活，充满了孩童的纯真与幽默，但又不失深刻的人生哲理。它让我不仅沉浸在引人入胜的故事中，更引发了我对“欲望”、“价值”和“成长”的深刻思考。它教会我，真正的宝藏，或许并不在于我们拥有多少，而在于我们如何去创造和体验，以及在创造和体验过程中所收获的成长。
评分《宝葫芦的秘密》这本书，在我拿到手的那一刻，就被它极具吸引力的书名所征服了。“宝葫芦”，一个充满魔幻色彩的意象，立刻勾起了我对未知世界的好奇心，而“秘密”二字，则像一层薄纱，笼罩着这个神奇的宝物，让人渴望一探究竟。故事围绕着小明这个普通男孩展开，他最大的梦想就是得到一个能够实现他所有愿望的宝葫芦。在阅读过程中，我深切地感受到了小明内心的渴望，那种希望通过魔法改变生活、解决难题的心情，是如此真实和 relatable。书本在描绘小明获得宝葫芦后的生活时，简直像打开了一个巨大的宝藏箱，各种奇妙的事情接连发生。小明想要什么，宝葫芦就能变出什么，从琳琅满目的玩具，到让家人朋友惊喜的礼物，甚至是看似遥不可及的荣誉，都如同变戏法一般呈现在他眼前。我甚至一度沉浸在这种无限的可能性中，想象着如果是我，拥有了这样的宝物，会如何利用它。然而，随着情节的深入，一种隐隐的不安开始在我心中滋生。宝葫芦带来的“便利”，似乎正在悄悄地侵蚀小明的内心。他不再需要为学习而付出努力，因为宝葫芦总能提供完美的答案；他不再需要为得到喜爱的东西而付出汗水，因为一切都能轻易得手。这种“不劳而获”的生活，反而让小明失去了奋斗的乐趣和成就感，他开始感到前所未有的迷茫和空虚。我看到了小明在物质极大满足之后，内心的失落与困惑，这让我不禁开始反思，那些唾手可得的东西，是否真的能带来长久的幸福？这本书通过小明的经历，深刻地探讨了“欲望”与“成长”之间的辩证关系。作者巧妙地将奇幻的色彩融入现实的生活，用生动形象的语言，揭示了物质的丰富并不能填补内心的空虚，真正的快乐和价值，往往需要通过自身的努力和付出才能获得。我尤其欣赏书中对于小明内心转变过程的刻画，从最初的惊喜、沉醉，到后来的反思、挣扎，每一个阶段都处理得非常细腻，让我能够感同身受。这本书的文字风格清新自然，充满了童趣，同时又蕴含着深刻的人生哲理，它不仅仅是一部引人入胜的童话故事，更是一次关于人生选择和价值的深刻对话。它教会我，生活中的“秘密”，或许并非来自外在的魔法，而是源于我们内心深处的坚持和努力。
评分《宝葫芦的秘密》这本书，我刚翻开第一页，就被那个名字给深深吸引住了。“宝葫芦”这三个字，本身就充满了神秘和吸引力，好像隐藏着无尽的惊喜和奇遇。而“秘密”二字，更是勾起了我的好奇心，让人迫切地想知道，这个宝葫芦究竟有什么样的秘密？故事的主人公小明，是一个非常普通的孩子，他的愿望也很朴实——希望拥有一个神奇的宝葫芦，能够帮助他解决生活中的种种烦恼。我非常理解小明的这种心情，生活中总会有一些我们觉得难以克服的困难，如果真的有这样一个神奇的物品能够轻松解决，那该多好啊！这本书在描写小明得到宝葫芦后的生活时，简直是妙趣横生。他想要什么，宝葫芦就能变出什么，从美味的食物、帅气的玩具，到让父母开心的礼物，再到考试中能拿满分的卷子，所有的一切仿佛都触手可及。我读到这些地方的时候，脑海中也不由自主地开始想象，如果我也拥有这样一个宝葫芦，我会用它来做什么呢？但是，随着故事的推进，我发现事情并没有那么简单。宝葫芦带来的“便利”，似乎也在悄悄地改变着小明。他不再需要为了学习而努力，因为宝葫芦可以轻易地给他答案；他不再需要为得到心仪的物品而付出努力，因为一切都能唾手可得。渐渐地，小明发现，这种“轻易”带来的快乐，并没有想象中那么持久和深刻。他开始感到迷茫，不知道自己真正想要的是什么，也不知道努力的意义在哪里。这种内心的挣扎和困惑，让我感同身受。这本书不仅仅讲述了一个奇幻的故事，它更是在探讨一个深刻的道理：很多时候，我们追求的“捷径”，恰恰剥夺了我们成长的机会。那些通过自己的汗水和努力换来的成果，才更加弥足珍贵。作者用非常细腻的笔触，描绘了小明从最初的欣喜若狂，到后来的失落和反思，整个过程都充满了戏剧性。我特别喜欢书中对于小明内心活动的描写，那些细腻的情感变化，让我觉得小明就像我身边的朋友一样真实。这本书的语言风格非常幽默，读起来充满了童趣，但又不失深刻的寓意。它让我不仅看到了一个精彩的故事，更让我进行了一次关于“欲望”和“成长”的深刻思考。这本书绝对是一本值得反复阅读的经典之作，它教会我，真正的宝藏，往往藏在我们的内心深处，需要我们自己去发掘。
评分《宝葫芦的秘密》这本书，书名本身就充满了吸引力，像一道神秘的光束，指引着我走进一个充满奇幻的世界。“宝葫芦”这个古老而又充满魔力的意象，瞬间勾起了我内心深处对未知的好奇，而“秘密”二字，则像一团迷雾，让我渴望去揭开它神秘的面纱。故事的主人公小明，一个普通的中学生，他拥有着普通人的所有烦恼和对美好生活的向往。我能够轻松地理解小明的心情，那种希望通过某种神奇的力量改变现状的渴望，是如此真实和普遍。书中对于小明获得宝葫芦后生活状态的描写，简直是一场视觉和心灵的盛宴。他想要的任何东西，无论是美食、玩具，还是那些曾经认为遥不可及的成就，宝葫芦都能在瞬间变出来。读到这里，我仿佛也和小明一样，被突如其来的幸福和惊喜淹没，感受到前所未有的快乐。然而，随着情节的进一步发展，一种隐隐的不安开始在我心中滋生。宝葫芦带来的“一切皆有可能”，似乎正在悄悄地剥夺小明曾经拥有的东西。他不再需要为了学习而努力，因为宝葫芦可以轻易地提供答案，这让他失去了学习过程中应有的乐趣和知识积累的成就感。他不再需要为了得到喜爱的东西而付出汗水，因为一切都能唾手可得，这让他失去了“收获”时的那份喜悦和满足。我看到了小明在物质极大富足之后，内心的迷茫和空虚，他开始质疑自己存在的价值，对“拥有”这件事产生了深深的困惑。这本书用一种非常巧妙和生动的方式，揭示了“得到”与“失去”之间深刻的辩证关系。作者通过小明的经历，深刻地告诉我们，真正的幸福和价值，并非来自于魔法的赐予，而是来自于我们自身的努力、奋斗和体验。那些过程中的汗水和泪水，才是构成我们人生最宝贵的财富。这本书的语言风格非常贴近生活，充满了孩童的纯真与幽默，但又不失深刻的人生哲理。它让我不仅沉浸在引人入胜的故事中，更引发了我对“欲望”、“价值”和“成长”的深刻思考。它教会我，真正的宝藏，或许并不在于我们拥有多少，而在于我们如何去创造和体验，以及在创造和体验过程中所收获的成长。
评分《宝葫芦的秘密》这本书，书名本身就自带一种引人入胜的魔力，仿佛邀请我去踏上一场充满惊喜的奇幻冒险。“宝葫芦”，这个充满东方古韵的意象，瞬间点燃了我对未知世界的好奇，而“秘密”二字，则像一层轻纱，笼罩着这个神秘的宝物，让我渴望去一探究竟。故事围绕着主人公小明展开，他是一个普通到不能再普通的男孩，却拥有着普通人对美好生活的向往。我很容易就代入了小明的角色，体会他那种渴望通过神奇力量改变生活的心情。书中对于小明获得宝葫芦后生活状态的描绘，堪称是一场令人目不暇接的奇幻体验。他想要什么，宝葫芦就能变出什么，从琳琅满目的玩具，到美味可口的零食，再到那些曾经认为遥不可及的成就，都如同变魔术一般呈现在他面前。我读到这些情节时，仿佛也和小明一样，被突如其来的幸福和惊喜淹没，感受到前所未有的快乐。然而，随着情节的深入，我开始感受到一种微妙的失落感。宝葫芦带来的“便利”，似乎正在悄悄地剥夺小明曾经拥有的东西。他不再需要为了学习而努力，因为宝葫芦总能提供完美的答案，这让他失去了学习过程中的乐趣和知识带来的成就感。他不再需要为了获得心仪的物品而付出汗水，因为一切都能唾手可得，这让他失去了“收获”时的那份满足和喜悦。我看到了小明在物质极大富足的情况下，内心的迷茫和空虚，他开始质疑自己存在的价值，对“拥有”这件事产生了深深的困惑。这本书巧妙地运用奇幻的元素，深刻地揭示了“得到”与“失去”之间深刻的辩证关系。作者通过小明的经历，告诉我们，真正的幸福和价值，并非来自于魔法的赐予，而是来自于我们自身的努力、奋斗和体验。那些过程中的汗水和泪水，才是构成我们人生最宝贵的财富。这本书的语言风格非常贴近生活，充满了孩童的纯真与幽默，但又不失深刻的人生哲理。它让我不仅沉浸在引人入胜的故事中，更引发了我对“欲望”、“价值”和“成长”的深刻思考。它教会我，真正的宝藏，或许并不在于我们拥有多少，而在于我们如何去创造和体验，以及在创造和体验过程中所收获的成长。
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评分货运很快书已经收到孩子看快递员电话联系
评分刚好孩子对历史很有兴趣，可以满足他的好奇心。
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