学前心理学（第二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈帼眉 编

图书标签:

• 学前心理学
• 幼儿心理学
• 儿童发展
• 早期教育
• 心理学
• 教育心理学
• 学前教育
• 儿童心理发展
• 第二版
• 幼儿发展

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107296963

版次：2

商品编码：11719460

包装：平装

丛书名： 大学本科学前教育专业教材

开本：16开

出版时间：2015-05-01

用纸：胶版纸

页数：517

字数：472000

正文语种：中文

内容简介

　　《学前心理学（第二版）》主要内容包括了学前儿童心理发展的特点和影响因素、学前儿童心理发展的主要年龄特征、学前儿童感知觉的发展、学前儿童想象的发展、学前儿童思维的发展、学前儿童言语的发展、学前儿童情绪隋感和意志行动的发展、学前儿童个性的发展、学前儿童社会性的发展等。

目录

第一章 概述
内容提要
学习目标
关键词
第一节 学前心理学研究的内容和任务
第二节 研究学前儿童心理的原则和方法
思考与练习
实践活动
拓展性阅读导航

第二章 学前儿童心理发展的特点和影响因素
内容提要
学习目标
关键词
第一节 学前儿童心理发展的特点
第二节 影响学前儿童心理发展的基本因素
思考与练习
实践活动
拓展性阅读导航

第三章 学前儿童心理发展的主要年龄特征
内容提要
学习目标
关键词
第一节 儿童心理发展年龄特征的概念及其含义
第二节 人生的第一年
第三节 1-3岁儿童的心理发展
第四节 3～6岁儿童的心理发展
思考与练习
实践活动
拓展性阅读导航

第四章 学前儿童感知觉的发展
内容提要
学习目标
关键词
第一节 学前儿童感知发展的趋势和主要阶段
第二节 学前儿童感觉的发生和发展
第三节 学前儿童知觉的发生和发展
第四节 感知规律在学前儿童活动中的运用
思考与练习
实践活动
拓展性阅读导航

第五章 学前儿童注意的发展
内容提要
学习目标
关键词
第一节 学前儿童注意发展的一般趋势
第二节 3岁前儿童的注意
第三节 3～6岁儿童的注意
思考与练习
实践活动
拓展性阅读导航

第六章 学前儿童记忆的发展
内容提要
学习目标
关键词
第一节 学前儿童记忆发展的趋势
第二节 3岁前儿童记忆的发展
第三节 3～6岁儿童记忆的发展
思考与练习
实践活动
拓展性阅读导航

第七章 学前儿童表征的发展
内容提要
……

第八章 学前儿童想象的发展
第九章 学前儿童思维的发展
第十章 学前儿童言语的发展
第十-章学前儿童情绪隋感和意志行动的发展
第十二章 学前儿童个性的发展
第十三章 学前儿童社会性的发展

主要参考文献

精彩书摘

　　《学前心理学（第二版）》：
　　皮亚杰提出，象征性功能表现为能够运用信号物，即以一物作为另一物的信号或代替物。而信号物的前身，即带有“前表征性”的，是指示物。如在条件反射中，铃声是指示物，它标志食物的来临。指示物有多种表现形式和作用，如：
　　（1）物的一个方面。比如：白色表示牛奶。
　　（2）物的一个部分。如：物体可见的部分标示隐蔽的部分。
　　（3）时间上的先行。如：门开了表示母亲即将到来。
　　（4）造成结果的原因。如：一个污点表示物体被沾染了。
　　婴儿对指示物的反应，是直接的感知运动的反应。这是对当前事物的反应，这种反应活动属于知觉范畴。但它为表征的出现作了准备。
　　三、表征发生的表现
　　表征的发生，表现在儿童已不是单纯地停留在依靠实际动作，而是出现了内化的形象。当然，这种形象还不完全是内部的，它仍然依靠外部动作。皮亚杰描述了1岁半～2岁阶段儿童表征最初出现时的典型事例。
　　孩子面对着一个稍微开口的火柴盒，盒内有一只顶针。他首先用实际动作试图打开火柴盒。但是没有成功。过后，出现了一种完全新的反应：他停止动作，细心地观察。他把自己的小嘴缓慢地一张一合，或者用手模仿把口张大的动作，反复数次。突然，他把手指插进盒口，成功地打开了火柴盒，取得了顶针。
　　表征的发生，主要表现在儿童认识事物的过程中，从运用指示物转变为运用信号物。信号物与指示物的区别在于以下三点。
　　第一，信号物与被信号化之物是可以区分的不同物体，而不是物体的一个部分或一个方面。
　　……

前言/序言

《学前儿童心理发展：理论、实践与前沿》 引言 学前阶段（通常指3-6岁）是儿童身心发展的关键时期。这一时期的儿童在认知、情绪、社会性、语言以及身体运动等方面都将经历飞速而深刻的变革。理解和把握学前儿童心理发展的规律，不仅是教育工作者、家长以及相关研究人员的必备知识，更是为儿童创造健康、积极成长环境的基础。本书《学前儿童心理发展：理论、实践与前沿》旨在提供一个全面、系统且具有前瞻性的视角，深入探讨学前儿童心理发展的各个维度，并结合最新的研究成果和教育实践，为读者提供理论指导和实践参考。 第一部分：学前儿童心理发展的理论基石 本部分将回溯学前儿童心理发展的经典理论，为理解这一阶段的儿童提供坚实的理论框架。 认知发展理论： 皮亚杰的认知发展阶段理论（前运算阶段）： 详细阐述皮亚杰关于学前儿童处于前运算阶段的观点。我们将深入分析这一阶段儿童的典型特征，如“自我中心主义”（egocentrism）——儿童难以理解他人视角，以及“不可逆思维”（irreversibility）——难以理解事物过程的可逆性。此外，还将探讨“集中”（centration）现象，即儿童在解决问题时倾向于只关注事物的单一特征，而忽略其他重要信息。书中会通过生动的案例和实验（如“三山问题”、“液体守恒任务”）来形象地展示这些概念。 维果茨基的社会文化理论： 强调学习在儿童认知发展中的核心作用。我们将重点介绍“最近发展区”（Zone of Proximal Development, ZPD）的概念，解释成人或更有能力同伴的“支架”（scaffolding）如何帮助儿童完成他们独自无法完成的任务，从而促进认知能力的提升。同时，也会讨论语言在维果茨基理论中的关键作用，以及儿童内部语言（inner speech）如何从外部对话逐渐内化，成为自我调节和思维的工具。 信息加工理论的视角： 从信息加工的角度，分析学前儿童在记忆（如工作记忆容量的增长）、注意（如选择性注意能力的初步发展）和问题解决策略（如从试误法向更系统的策略过渡）等方面的变化。我们将探讨儿童的“图式”（schemas）如何不断发展和组织，以及他们如何学习和应用更复杂的认知技能。 情绪与社会性发展理论： 埃里克森的心理社会发展阶段理论（自主性对羞怯内疚、主动性对内疚）： 探讨学前儿童处于发展的第二、三个关键阶段。在“自主性对羞怯内疚”阶段，儿童开始探索独立，掌握新的技能，如自己穿衣、吃饭。成功的自主性发展将有助于建立自信，而过度的控制或批评则可能导致羞怯和内疚感。在“主动性对内疚”阶段，儿童开始主动规划和执行活动，展现出探索和创造的欲望。鼓励主动性有助于培养目标感和勇气，而过度的限制或指责则可能压抑其主动性，产生内疚感。 依恋理论（鲍尔比与安斯沃斯）： 深入分析早期依恋关系对学前儿童社会情绪发展的影响。介绍不同类型的依恋（安全型、回避型、焦虑-矛盾型、混乱型）及其在学前阶段的表现。强调安全型依恋儿童通常表现出更高的社会交往能力、更好的情绪调节能力以及更强的探索行为。 社会学习理论（班杜拉）： 关注儿童如何通过观察、模仿和强化来学习社会行为。我们将讨论“模型”（models）的作用，以及榜样（如父母、老师、同伴、媒体角色）对儿童行为的影响。内容将涵盖模仿、观察性学习、自我效能感（self-efficacy）在儿童社会行为形成中的重要性。 语言发展理论： 乔姆斯基的普遍语法理论（LAD）： 简要介绍语言习得装置（Language Acquisition Device, LAD）的概念，以及儿童具备先天语言能力的可能性。 斯金纳的操作性条件反射理论： 探讨语言发展的行为主义解释，即儿童通过“模仿”和“强化”（如家长对正确发音的鼓励）来学习语言。 斯宾塞的社会性交互理论： 重点阐述学前儿童语言发展是在社会交往中习得的。通过与他人的互动，儿童学习词汇、语法规则，并发展沟通能力。例如，父母的“母语”（motherese）或“儿童导向语言”（child-directed speech）如何帮助儿童理解和掌握语言。 第二部分：学前儿童心理发展的关键领域 本部分将聚焦学前儿童心理发展的具体表现和发展特点，呈现一个更加细致的研究图景。 认知发展： 思维特征： 详细描述前运算阶段儿童的思维特点，包括具体性、形象性、逻辑性不足。例如，为何他们会相信“太阳晚上会睡觉”，或者为何他们难以理解“如果下雨，地面就会湿”。 注意力与记忆： 分析学前儿童注意力广度、稳定性以及选择性注意力的发展。描述其记忆方式（如更多依赖形象记忆和机械记忆），以及工作记忆容量的逐步提升如何影响其学习能力。 问题解决与游戏： 探讨学前儿童在日常情境中如何运用观察、模仿和简单的推理来解决问题。深入分析游戏在学前儿童认知发展中的核心作用，包括角色扮演游戏、建构游戏等如何促进其想象力、创造力、解决问题能力和规则意识的发展。 概念形成： 介绍儿童如何逐步形成对物体、事件、人物以及抽象概念（如颜色、形状、数量、时间、空间）的理解。讨论概念形成过程中可能遇到的困难以及促进其发展的途径。 情绪发展与调节： 情绪的识别与表达： 描述学前儿童能够识别和表达的基本情绪（快乐、悲伤、愤怒、恐惧等），以及他们表达情绪的方式（如通过面部表情、肢体语言、言语）。 情绪的理解与共情： 分析儿童对他人情绪的理解能力（如能够辨认出他人不开心是因为玩具被抢走）。探讨共情（empathy）的萌芽，以及他们如何开始对他人产生同情和关心。 情绪调节策略： 介绍学前儿童初步的情绪调节能力，如通过转移注意力、寻求安慰、或使用简单的语言表达需求来管理自己的情绪。讨论家长和教师在帮助儿童发展情绪调节策略中的重要作用。 自我意识与自尊： 探讨学前儿童自我意识的形成，如“我”的概念，以及他们开始对自己有初步的评价。分析自尊感如何受到外界评价和自身经历的影响。 社会性发展： 人际交往： 描述学前儿童在与同伴、成人交往中的不同模式。从最初的平行游戏（parallel play）发展到联合游戏（associative play）和合作游戏（cooperative play）。 友谊的形成： 分析学前儿童友谊的特点，如基于共同兴趣和玩耍。探讨友谊在儿童社会技能、合作能力和情绪支持方面的重要性。 性别角色发展： 探讨学前儿童对性别概念的初步认知，以及性别角色规范如何开始影响其行为和兴趣。 道德发展的萌芽： 介绍学前儿童道德判断的特点，如基于结果而非意图，以及规则意识的初步形成。讨论道德发展中“好孩子”定向的初步倾向。 语言发展： 语音、词汇和语法： 描述学前儿童在发音准确性、词汇量迅速增长以及句子结构日益复杂的方面的进步。例如，从简单词语到双词句，再到使用从句。 语用能力： 探讨学前儿童在理解和运用语境、倾听他人、轮流对话等语用技能方面的提升。他们如何学会根据不同的听者调整自己的说话方式。 叙事能力： 分析儿童讲故事的能力如何从零散的事件描述发展到有情节、有顺序的叙事。 身体运动发展： 大肌肉运动： 描述学前儿童在跑、跳、爬、踢球、骑三轮车等大肌肉运动技能上的精进。 精细肌肉运动： 介绍学前儿童在用手控制小肌肉方面的进步，如握笔、剪纸、搭积木、扣纽扣等。 动作的协调性与灵活性： 分析儿童身体动作的协调性（如双手协调、眼手协调）和身体的灵活性、平衡能力的提高。 第三部分：学前儿童心理发展的实践与前沿 本部分将理论与实践相结合，并展望学前儿童心理发展的未来研究方向。 家庭环境与教养方式： 亲子互动： 强调高质量亲子互动对儿童全面发展的重要性。具体指导如何通过游戏、阅读、对话等方式促进亲子关系，并支持儿童的学习和情感发展。 教养方式的影响： 分析不同教养方式（如权威型、民主型、放任型、忽视型）对学前儿童心理发展的长期影响，并推荐更具建设性的教养策略。 家庭教育中的挑战与对策： 探讨家长在育儿过程中可能遇到的常见问题，如分离焦虑、如厕训练、挑食、不听话等，并提供基于心理学原理的解决方案。 学前教育机构的作用： 游戏化学习： 阐述游戏作为学前教育核心活动的重要性，以及如何设计和组织富有成效的游戏活动，以促进儿童的认知、社交、情感和身体发展。 课程设计与教学策略： 介绍符合学前儿童身心发展特点的课程设计原则，以及教师在引导和支持儿童学习过程中的有效教学策略，如提问技巧、鼓励性反馈、差异化教学等。 师幼关系： 强调积极、支持性的师幼关系对于儿童安全感、自信心和学习动机的建立。 儿童的早期评估与干预： 介绍学前阶段儿童发展评估的基本方法和目的，以及对有发展迟缓或特殊需求的儿童进行早期识别和干预的重要性。 科技与学前儿童发展： 数字媒体的影响： 客观分析电子产品、应用程序等数字媒体对学前儿童认知、情绪、社交和身体发展带来的机遇与挑战。提供关于适度使用、高质量内容选择的建议。 教育技术的新应用： 探讨人工智能、虚拟现实等新兴技术在学前教育中的潜在应用，以及如何利用科技工具为儿童提供更个性化、更具吸引力的学习体验。 当前研究热点与未来展望： 神经科学与发展： 介绍脑科学研究如何揭示学前儿童大脑发展的特点，以及这些发现如何指导教育实践。 文化多样性与发展： 探讨不同文化背景下学前儿童发展的差异性，以及如何在多元文化环境中促进儿童的健康成长。 韧性与保护因素： 关注儿童在不利环境中如何发展出韧性，以及家庭、学校和社会在培养儿童韧性方面可以扮演的角色。 跨学科研究的趋势： 强调学前儿童心理发展研究需要教育学、心理学、神经科学、社会学等多学科的融合与协作。 结论 《学前儿童心理发展：理论、实践与前沿》致力于为读者构建一个深入、全面且实用的学前儿童心理发展知识体系。通过理解儿童发展的内在规律，掌握科学的教育方法，并关注最新的研究动态，我们能够更好地支持学前儿童的成长，为他们打下坚实的未来发展基础。本书希望成为所有关心学前儿童的教育者、家长和研究者不可或缺的参考。

评分☆☆☆☆☆

《学前心理学（第二版）》这本书，我必须承认，在阅读它之前，我曾有过一些小小的疑虑。我担心它会过于偏重理论，而忽略了实践性，读起来会显得有些枯燥乏味，难以真正应用到实际教学中。然而，当我翻开这本书，并深入阅读后，我的这些顾虑都烟消云散了。这本书最让我眼前一亮的地方，在于它对学前儿童语言发展部分的阐述。书中不仅仅是简单地介绍词汇量、语法结构等，而是从儿童的沟通需求、认知发展以及社会互动等多个角度，来剖析语言能力的形成过程。它非常清晰地解释了儿童是如何从咿呀学语，逐步发展到能够进行复杂的对话，以及在这一过程中，家长和老师可以扮演怎样的角色。我尤其喜欢书中关于“语言环境创设”的章节。它详细分析了不同年龄段孩子在语言学习上的需求，并提供了许多富有创意和可操作性的建议，比如如何通过绘本阅读、儿歌童谣、角色扮演等方式，来激发孩子的语言兴趣，拓展他们的词汇量，提升他们的表达能力。书中还深入探讨了儿童在语言发展过程中可能遇到的问题，比如口吃、构音障碍等，并提供了相应的早期识别和干预方法。这让我意识到，语言的发展并非一蹴而就，而是一个需要细心呵护和科学引导的过程。此外，书中对儿童的道德发展和游戏心理的讲解也令我印象深刻。它没有简单地将道德行为与好坏挂钩，而是从儿童认知和情感发展的角度，解释了他们道德判断的特点，以及如何通过榜样示范、情境教育等方式，来引导孩子建立正确的道德观念。对于游戏心理的阐述，更是让我看到了游戏背后蕴藏的巨大教育价值，它不仅仅是孩子们的娱乐，更是他们认识世界、发展自我、学习社交的重要途径。这本书的整体风格非常严谨又不失活泼，理论知识扎实，实践指导性强，对我而言，无疑是一本极具价值的参考书。

评分☆☆☆☆☆

作为一名家长，我一直对如何科学地引导孩子成长感到非常困惑。《学前心理学（第二版）》这本书的出现，可以说是我在育儿路上的一盏明灯。我尤其欣赏的是书中对儿童情感发展部分的深入探讨。孩子的情绪，尤其是负面情绪，常常让家长束手无策，这本书则从情绪产生的根源、不同年龄段孩子的情绪特点、以及如何帮助孩子管理和表达情绪等方面，提供了非常详细的解答。它没有简单地告诉你“要控制情绪”，而是强调了理解和接纳孩子的情绪的重要性，并教导我们如何用积极的方式回应孩子的情绪波动。比如，在讲解儿童的恐惧感时，书中详细分析了不同年龄儿童常见的恐惧对象，以及这些恐惧感产生的心理机制。它指出，很多时候，家长的不当处理，反而会加剧孩子的恐惧。它提倡家长要以平和、支持的态度来陪伴孩子度过恐惧期，并提供了一些具体的安抚和疏导方法，例如通过讲故事、角色扮演等方式，帮助孩子理解和克服恐惧。此外，书中对儿童社会性发展的部分也让我受益匪浅。孩子与同伴的交往，在早期发展中至关重要，而这本书则系统地阐述了儿童社会性发展的各个阶段，从最初的个体游戏到合作游戏的转变，从模仿到合作，从竞争到分享。它解释了为什么有些孩子在社交上会遇到困难，以及家长和老师可以如何通过创设良好的社交环境，引导孩子学习社交技能，例如如何分享，如何轮流，如何解决冲突等等。我特别喜欢书中关于“同伴关系”的章节，它详细分析了不同类型的同伴关系，以及这些关系对孩子成长的积极和消极影响。它还提供了一些实用的方法，教导家长如何观察和引导孩子的同伴交往，如何帮助孩子建立健康的友谊。这本书的语言风格也非常亲切，虽然是专业的心理学著作，但却能让普通家长轻松阅读，并且学以致用。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我拿到《学前心理学（第二版）》这本书的时候，并没有抱太大的期望。毕竟，心理学这个领域，很多时候都给人一种抽象、遥远的感觉，我担心这本书会像很多学术著作一样，充斥着我难以理解的专业术语和复杂的理论框架，读起来会非常吃力。但出乎我意料的是，这本书给我带来了很多惊喜。首先，它的语言风格非常平实，没有故弄玄虚，而是用一种非常接地气的方式来讲解学前儿童的心理发展。我尤其喜欢书中对每一个心理现象的解释，都配有非常生动形象的例子，这些例子往往取材于孩子们日常的生活场景，比如孩子为什么会发脾气？为什么会抢玩具？为什么会害怕陌生人？等等。这些贴近生活的例子，让我觉得书中的内容不是遥不可及的理论，而是活生生发生在身边的现象，而且它还给出了非常科学的解释和指导。比如，在讲到儿童的规则意识培养时，书中并没有简单地告诉你“要让孩子懂规矩”，而是深入剖析了儿童规则意识发展的心理基础，并提供了不同年龄段孩子在规则认知上的特点。它还强调了家长和老师在规则建立过程中的重要作用，以及如何通过榜样示范、清晰的指令、以及适度的奖惩来帮助孩子内化规则。我记得书中有一个关于“为什么孩子会撒谎”的章节，我以前一直觉得撒谎是孩子品德问题，但这本书从儿童认知和心理发展的角度，解释了孩子撒谎背后可能的原因，比如是为了逃避惩罚、是为了获得关注、甚至是出于想象力的发展。这种解释让我不再简单地责备孩子，而是开始思考如何从根源上引导孩子。这本书的另一个亮点在于它的实践指导性。它不仅仅停留在理论层面，更提供了许多可操作的建议，比如如何与孩子进行有效的沟通，如何处理孩子的情绪问题，如何创设有利于儿童发展的环境等等。这些建议都非常具体，我读完后立刻就能尝试运用到我的实际工作中。总而言之，这本书让我对学前儿童的心理有了更深刻的理解，也让我对如何成为一名更优秀的幼儿教育工作者有了更清晰的方向。

评分☆☆☆☆☆

拿到《学前心理学（第二版）》这本书时，我的心情可谓是期待又略带一丝紧张。期待的是，我渴望能够系统地了解学前儿童的心理发展规律，为我的教育实践提供理论支撑；紧张的是，担心这本书会过于学术化，难以理解，最终成为束之高阁的摆设。然而，当我的指尖滑过书页，我的这种顾虑便逐渐被惊喜所取代。这本书最令我心动的，莫过于它在认知发展领域所展现出的深度与广度。书中对儿童感知觉、记忆、思维、想象力等关键认知能力的发展过程进行了细致的描绘，并用大量生动的案例来佐证。例如，在讲解儿童的空间认知发展时，书中通过对孩子在搭积木、绘画、空间游戏中的表现分析，让我清晰地看到了他们如何从二维平面逐渐理解三维空间，如何发展出方向感和空间方位感。这让我意识到，原来我们日常生活中一些看似简单的活动，对孩子空间认知的发展起着至关重要的作用。它还深入探讨了儿童的注意力、问题解决能力以及学习策略的发展。书中并没有简单地强调“要让孩子集中注意力”，而是分析了不同年龄段儿童注意力的特点，以及如何通过创设适宜的环境，利用游戏化的方式，来提升孩子的注意力水平。更让我惊喜的是，书中对儿童早期数学思维的启蒙也进行了详尽的阐述。它解释了为什么孩子在早期会表现出对数量、形状、顺序等概念的兴趣，以及家长和老师如何通过生活化的情境，引导孩子进行初步的数学认知，比如数数、分类、排序等等。它强调了以游戏和探索为核心的数学启蒙方式，避免了枯燥的填鸭式教学。这本书的语言风格非常亲切，即使是对于心理学领域的初学者，也能轻松理解。它就像一位经验丰富的向导，带领我一步步探索孩子内心深处的奥秘。

评分☆☆☆☆☆

《学前心理学（第二版）》这本书，我收到的时候，说实话，是带着一种“试试看”的心态。我接触过一些关于儿童发展的书籍，但总感觉缺乏系统性和深度。我希望能找到一本能够真正帮助我理解孩子，并指导我如何教育的书。这本书，绝对没有让我失望。让我特别受益的是，书中对学前儿童早期阅读和语言启蒙的深入解读。它不仅仅是强调“认字”、“识数”，而是从儿童的认知发展、情感需求、以及学习兴趣等多个维度，来阐述早期阅读和语言启蒙的科学方法。书中详细分析了不同年龄段儿童在语言理解和表达上的特点，以及他们对文字的认知过程。它强调了“兴趣是最好的老师”，并提供了一系列富有创意和可操作性的方法，来激发孩子的阅读兴趣，比如通过绘本故事、亲子共读、角色扮演等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中接触文字，爱上阅读。它还深入探讨了儿童在早期阅读过程中可能遇到的问题，比如注意力不集中、对阅读缺乏兴趣等，并提供了相应的解决策略。更让我感到惊喜的是，书中关于儿童创造力发展的章节。它分析了儿童创造力形成的心理机制，并提供了如何通过提供开放性的活动、鼓励探索和想象、以及接纳孩子的独特想法等方式，来培养和激发孩子的创造力。它强调了在教育过程中，不应过分强调标准答案，而是要鼓励孩子独立思考，大胆尝试，勇于表达自己的想法。这本书的语言风格非常平实，却又不失深刻的洞察力。它提供的许多案例，都极具启发性，让我对如何更好地引导孩子学习和成长有了更清晰的认识。

评分☆☆☆☆☆

《学前心理学（第二版）》这本书，我拿到时，内心是充满期待的。作为一名对儿童心理发展抱有极大热情的人，我一直在寻找一本既有理论深度，又能指导实践的优秀著作。这本书，无疑满足了我的所有期望。书中对学前儿童认知发展的阐述，令我尤为赞赏。它不仅仅是简单地介绍皮亚杰等大师的理论，更是将这些理论与儿童在实际生活中的认知活动紧密联系起来。例如，在讲解“儿童的思维发展”时，书中通过对孩子在解决实际问题、进行分类、推理等活动中的表现分析，让我清晰地看到了他们思维从具体到抽象、从直观到逻辑的演变过程。它还深入探讨了儿童的注意力、记忆力和问题解决能力的发展。书中并没有简单地要求家长“要培养孩子的专注力”，而是分析了不同年龄段儿童注意力的特点，以及如何通过创设适宜的环境，利用游戏化的方式，来提升孩子的注意力水平。它还详细阐述了儿童记忆的特点，以及如何通过复述、联想等方式，来帮助孩子巩固记忆。更让我惊喜的是，书中对儿童早期数学思维的启蒙也进行了详尽的阐述。它解释了为什么孩子在早期会表现出对数量、形状、顺序等概念的兴趣，以及家长和老师如何通过生活化的情境，引导孩子进行初步的数学认知，比如数数、分类、排序等等。它强调了以游戏和探索为核心的数学启蒙方式，避免了枯燥的填鸭式教学。这本书的语言风格非常亲切，而且内容丰富，结构清晰，让我能够轻松地理解并应用书中的知识。

评分☆☆☆☆☆

《学前心理学（第二版）》这本书，我拿到手的时候，其实是带着一种既好奇又有些许的“挑战感”的心情。我一直对儿童心理学充满兴趣，但又担心市面上的一些书籍过于理论化，难以消化。然而，这本书的出现，彻底打消了我的顾虑，并给我带来了意想不到的收获。这本书最让我印象深刻的是，它对于学前儿童情绪和动机发展的深入剖析。书中详细阐述了儿童情绪的起源、发展及其表达方式，并分析了不同情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等）在儿童生活中的重要性。它并没有简单地要求家长“控制孩子的情绪”，而是强调了理解、接纳和引导的重要性。它详细讲解了如何帮助孩子识别和表达自己的情绪，如何应对负面情绪，以及如何培养孩子的情感韧性。我特别喜欢书中关于“动机”的章节，它分析了内在动机和外在动机对儿童学习和行为的影响，并提供了如何激发孩子内在学习动机的实用策略。比如，它强调了鼓励探索、给予选择、提供恰当的挑战以及及时给予积极反馈的重要性。这些都让我意识到，激发孩子的学习兴趣，并非一味地给予奖励，而是要从根本上培养他们对知识的渴望和对探索的热情。书中还对儿童的自我概念和意志力的发展进行了阐述。它解释了为什么孩子会形成对自己的认知和评价，以及如何通过家长和老师的积极引导，帮助孩子建立健康的自我意识和自信心。对于意志力的培养，书中也提供了一些具体的指导，比如如何通过设定小目标、给予成功体验、以及鼓励坚持等方式，来逐步提升孩子的自我控制能力。这本书的结构清晰，条理分明，而且语言生动形象，充满了人文关怀，读起来丝毫不会感到枯燥。

评分☆☆☆☆☆

《学前心理学（第二版）》这本书，我必须承认，刚开始拿到它的时候，我并没有对其抱有过高的期望。我总觉得，心理学这个领域，对于我这样一个非专业人士来说，可能会有些晦涩难懂，充满了各种理论模型和专业术语，读起来会比较吃力。然而，当我翻开这本书，并逐页阅读下去之后，我的这种顾虑便荡然无存。首先，这本书的语言风格非常流畅自然，没有那些故弄玄虚的学术腔调，而是用一种非常亲切、易于理解的方式来阐述学前儿童的心理发展规律。它更像是一位经验丰富、充满耐心的老师，娓娓道来，将复杂的心理学概念化繁为简，让我这个初学者也能轻松入门。我特别欣赏书中对儿童认知发展部分的解读。它不仅仅列举了皮亚杰等大师的理论，更是将这些理论与儿童的实际生活紧密结合。比如，在讲解“客体永恒性”概念时，书中就通过玩“捉迷藏”的游戏，生动地展现了幼儿在发展过程中对这一概念的理解过程，让我瞬间明白了这个抽象概念是如何在孩子的日常生活中体现出来的。它还详细分析了不同年龄段儿童在语言发展上的特点，比如词汇量的爆炸式增长，句子结构的逐步复杂化，以及语用能力的发展等等。它解释了为什么有些孩子说话早，有些孩子说话晚，以及家长可以如何通过创设语言环境，鼓励孩子表达，来促进他们的语言发展。让我印象深刻的是，书中关于儿童游戏与发展关系的论述。它不仅仅强调了游戏是孩子的天性，更是深入分析了不同类型的游戏（如象征性游戏、规则性游戏等）对儿童认知、情感、社会性以及身体发展的重要作用。它还提供了很多关于如何设计和引导游戏，以促进儿童全面发展的具体建议，这对于我这个想要将理论知识应用于实践的幼教工作者来说，是极其宝贵的财富。总而言之，这本书以其深入浅出的讲解方式，丰富生动的案例，以及极强的实践指导性，让我对学前儿童的心理世界有了更深刻的认识，也为我未来的教育实践打下了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

《学前心理学（第二版）》这本书，我拿到手的时候，其实是带着一种复杂的心情。一方面，作为一名即将步入幼教行业的准老师，我对学前儿童心理的了解迫切需要系统性的提升，希望能找到一本既权威又实用的教材。另一方面，又担心市面上充斥着理论陈旧、晦涩难懂的书籍，难以真正应用于实际教学。翻开这本书，第一眼看到的是简洁大气的设计，没有过多的花哨装饰，给人的感觉很稳重。接着，我开始逐页阅读，从目录上看，涵盖了学前儿童认知、情绪、社会性、语言等各个发展领域，内容十分全面。书中对每个概念的解释都力求清晰易懂，并配以大量的案例分析，这些案例都非常贴近生活，我甚至能联想到自己在家带小侄子的种种情景。比如，在讲到儿童的依恋关系时，书中详细阐述了不同类型依恋的形成原因以及对孩子未来社会交往的影响，还举例了在幼儿园中如何通过科学的安抚和引导来帮助分离焦虑的孩子。这让我意识到，原来我们日常生活中一些看似不起眼的互动，对孩子的影响竟如此深远。更令我惊喜的是，书中不仅讲解了“是什么”，还深入探讨了“为什么”，并且提供了“怎么办”。例如，在关于儿童的绘本阅读和早期识字部分，书中详细解释了儿童认知发展的阶段性特点，以及为什么强行灌输式教学效果不佳。它强调了兴趣的培养、游戏化的学习方式，并且给出了非常具体的操作建议，比如如何选择适合不同年龄段的绘本，如何设计引导性的提问，如何通过角色扮演来加深孩子的理解。这些都像是为我量身定制的指导手册，让我对如何更好地引导孩子学习产生了全新的认识。阅读过程中，我常常会停下来，在脑海中勾勒出课堂上的场景，想象着如何将书中的理论和方法融会进来。这本书并没有让我感到枯燥，反而像是一位循循善诱的老师，一步步地引领我走进孩子的心灵世界。它让我看到了学前心理学的魅力，也增强了我对这份职业的热爱和信心。读完第一遍，我迫不及待地开始做笔记，标记出那些特别重要的章节和观点，准备反复研读。

评分☆☆☆☆☆

《学前心理学（第二版）》这本书，我拿到时，心里是满怀期待的。作为一名长期在教育一线工作的教师，我深知了解儿童心理对于有效教学的重要性。然而，现实中能够真正帮助到我，并且具有深度和广度的学前心理学书籍并不多见。这本书，却给了我耳目一新的感觉。让我尤其感到欣喜的是，书中对儿童社会交往能力发展的描写。它不仅仅是简单地描述孩子如何与其他小朋友玩耍，而是深入分析了儿童社会性发展的各个关键时期，以及影响其发展的各种因素。书中详细阐述了从个体游戏到平行游戏，再到合作游戏的发展历程，并分析了每个阶段孩子在社交互动中的特点和需求。它还重点探讨了儿童的合作、分享、解决冲突等社会技能的培养。让我印象深刻的是，书中关于“同伴关系”的构建。它分析了孩子在同伴交往中可能遇到的各种挑战，比如排斥、欺凌、被孤立等，并提供了家长和老师可以采取的策略，来帮助孩子建立积极健康的同伴关系。它强调了榜样示范、情感支持以及创造良好的社交环境的重要性。更让我感到惊喜的是，书中对儿童的规则意识和道德发展的探讨。它解释了为什么孩子会逐渐理解并遵守规则，以及如何通过有效的引导，帮助孩子建立内在的规则意识。在道德发展方面，书中并没有简单地将行为贴上“好”或“坏”的标签，而是从儿童认知和情感发展的角度，解释了他们道德判断的特点，并提供了引导孩子形成正确道德观念的方法。这本书的语言风格非常朴实，又不失学术的严谨。它提供的大量案例分析，都非常贴近实际教学，让我能够立刻从中找到共鸣，并尝试将书中的理论和方法运用到我的课堂中。